Рабочая программа педагога Глуховой Антонины Витальевны (1 категория) по изобразительному искусству во 2 классе Рассмотрено на заседании
| Вид материала | Рабочая программа |
- Глуховой Антонины Витальевны (1 категория) по озож во 2 классе Рассмотрено на заседании, 141.65kb.
- Рабочая программа педагога Орловой Ларисы Владимировны ( высшая категория) по изобразительному, 448.49kb.
- Рабочая программа педагога Бабкиной Елены Борисовны ( высшая квалификационная категория, 209.39kb.
- Рабочая программа педагога Орловой Ларисы Владимировны (высшая категория) по окружающему, 433.62kb.
- Рабочая программа педагога второй квалификационной категории тарасовой татьяны николаевны, 215.14kb.
- Рабочая программа Алексеевой Е. М., 1-я категория по литературе в 10 классе Рассмотрено, 2343.85kb.
- Программа основного общего образования по предмету «Изобразительное искусство» Класс:, 316.32kb.
- Рабочая программа по изобразительному искусству для 5-7 классов для учебников, 882.29kb.
- Рабочая программа педагога Шаногиной Надежды Ивановны (1 квалификационная категория), 399.64kb.
- Программа основного общего образования по предмету «Изобразительное искусство» Класс:, 191.63kb.
Муниципальное общеобразовательное учреждение –
средняя общеобразовательная школа № 1 имени 397-й Сарненской дивизии
города Аткарска Саратовской области
| «Рассмотрено» Руководитель МО _____________ /_________ / ФИО Протокол № ___ от «____» __________ 2011 г. | «Согласовано» Заместитель руководителя по УВР МОУ-СОШ №1 _____________ /_________ / ФИО «____» __________ 2011 г. | «Утверждаю» Руководитель МОУ-СОШ № 1 _____________ /_________ / ФИО Приказ № ___ от «____» __________ 2011 г. |
Рабочая программа педагога
Глуховой Антонины Витальевны
(1 категория)
по изобразительному искусству во 2 классе
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 1 от
«___» ___________ 2011 г.
2011 – 2012 учебный год
Пояснительная записка
Данная программа по изобразительному искусству создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. Программа « Изобразительное искусство и художественный труд» является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства: живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн, народное и декоративно- прикладное искусства, зрелищные и экранные искусства.
Общая характеристика учебного предмета
Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.
Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении, поэтому темы программ формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчлененности и препарирования явлений, фактов, событий. Это дает возможность сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне.
Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик – зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик – художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.
Основной формой организации учебного процесса является урок.
Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературного чтения, при прохождении отдельных тем рекомендуется использовать межпредметные связи с окружающим миром (наша Родина и мир, строение растений, животных, пропорции человека, связи в природе), математикой (геометрические фигуры и объемы), трудом (природные и искусственные материалы, отделка готовых изделий).
Цели обучения
В результате изучения изобразительного искусства реализуются следующие цели:
- развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
- освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
- овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
Во 2 классе на изучение изобразительного искусства выделяется 1 час в неделю, 34 часа за учебный год.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
На уроках изобразительного искусства формируются умения воспринимать окружающий мир и произведения искусства, выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных произведений, анализировать результаты сравнения, объединять произведения по видовым и жанровым признакам; работать с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных особенностей художественного образа. Дети учатся решать творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций, проявлять оригинальность при их решении, создавать творческие работы на основе собственного замысла. У младших школьников формируются навыки учебного сотрудничества в коллективных художественных работах (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат).
Учебно-тематическое планирование
по ИЗО
Класс: 2
Учитель: Глухова А.В.
Количество часов: 34
Всего: 34 ч., в неделю: 1 ч.
Планирование составлено на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы для общеобразовательной школы «Изобразительное искусство и художественный труд, 1 – 9 классы», созданной под руководством Б.М. Неменского
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по изобразительному искусству
| № п/п | Наимено- вание раздела | Тема урока | Кол- во часов | Тип урока | Элементы содержания урока | Требования к уровню подготовленности учащихся | Вид контроля | Дата | Корректи ровка плана | И К Т |
| | Чем и как работают художники? | | | | | | | | | |
| 1 | | Гуашь. Цветочная поляна | 1 | Изучение и первичное закрепление знаний | Работа гуашью; изображение цветов на картоне зелёного цвета | Уметь выполнять работу гуашью | Текущий | | | |
| 2 | | Гуашь, добавление чёрной и белой краски. Природная стихия | 1 | Изучение и первичное закрепление знаний | Работа с гуашью; изображение стихии в природе | Уметь выполнять работу гуашью; Знать правила смешивания красок | Текущий | | | |
| 3 | | Восковые мелки. Букет осени | 1 | Комбиниро- ванный | Работа с акварелью и восковыми мелками; изображение осеннего букета | Уметь выполнять работу гуашью и восковыми мелками. Знать виды художественной деятельности | Текущий | | | |
| 4 | | Восковые мелки. Букет осени | 1 | Урок- путешествие | Работа с акварелью и восковыми мелками; изображение осеннего букета | Уметь выполнять работу гуашью и восковыми мелками; Знать правила работы | Текущий Самостоя-тельная работа | | | |
| 5 | | Аппликация из осенних листьев | 1 | Изучение и первичное закрепление знаний | Работа с природным материалом; составление композиций из листьев | Уметь правильно составить композиции из листьев; Знать правила работы с природными материалами | Текущий Самостоя-тельная работа | | | |
| 6 | | Аппликация «Осенний ковёр» (коллективная работа) | 1 | Комбиниро- ванный | Работа с разными видами бумаги; изображение земли, усыпанной листьями | Уметь выполнять работу с бумагой; Знать правила безопасной работы с ножницами | Текущий Самостоя-тельная работа | | | |
| 7 | | Графические материалы. Волшебный цветок | 1 | Комбиниро- ванный | Работа тушью и акварелью; изображение волшебного цветка | Уметь выполнять работу тушью и акварелью; Знать правила смешивания красок | Текущий Самостоя-тельная работа | | | |
| 8 | | Пластилин. Древний мир | 1 | Изучение и первичное закрепление знаний | Работа с пластилином; лепка динозавров | Уметь выполнять работу с пластилином; Знать правила уборки рабочего места | Текущий Самостоя-тельная работа | | | |
| | Мы изображаем, украшаем, строим | | | | | | | | | |
| 9 | | Изображение и реальность. Птицы родного края | 1 | Урок - путешествие | Работа гуашью; изображение птиц | Уметь выполнять работу гуашью; Знать птиц родного края | Текущий Самостоя-тельная работа | | | |
| 10 | | Изображение и фантазия. Сказочная птица | 1 | Изучение и первичное закрепление знаний | Аппликация из цветной бумаги; изображение сказочной птицы | Уметь работать с бумагой и выполнять аппликацию; Знать правила работы с ножницами и уборки рабочего места | Текущий | | | |
| 11 | | Изображение и фантазия. Сказочная птица | 1 | Урок – игра | Аппликация из цветной бумаги; изображение сказочной птицы | Уметь работать с бумагой и выполнять аппликацию; Знать сказки и художников, изобразивших иллюстрации к сказкам | Текущий | | | |
| 12 | | Украшение и реальность. Паутинка | 1 | Изучение и первичное закрепление знаний | Работа гуашью; изображение паутинки в природной среде | Уметь выполнять работу гуашевыми красками Знать виды декоративных украшений | Текущий Самостоя-тельная работа | | | |
| 13 | | Украшение и фантазия. Кружева | 1 | Комбиниро- ванный | Работа белой гуашью по цветной бумаге; изображение кружевной салфетки | Уметь выполнять работу гуашевыми красками; Знать правила уборки рабочего места | Текущий Самостоя-тельная работа | | | |
| 14 | | Постройка и реальность. Мой дом | 1 | Комбиниро- ванный | Рисование печатками, работа гуашью, фломастерами; изображение дома | Уметь выполнять работу печатками, гуашевыми красками, фломастерами Знать правила уборки рабочего места | Текущий Самостоя-тельная работа | | | |
| 15 | | Постройка и фантазия. Городок - коробок | 1 | Комбиниро- ванный | Конструирование из готовых форм, работа с цветной бумагой, пластилином | Уметь выполнять различные постройки из готовых форм; Знать правила работы с бумагой и пластилином | Текущий Самостоя-тельная работа | | | |
| 16 | | Постройка и фантазия. Городок – коробок (коллективная работа) | 1 | Комбиниро- ванный | Конструирование из готовых форм, создание сказочного города | Уметь фантазировать и выполнять коллективные постройки; Знать правила уборки рабочего места | Текущий Самостоя-тельная работа | | | |
| | О чём говорит искусство? | | | | | | | | | |
| 17 | | Выражение отношения к окружающему миру через изображение природы. Море | 1 | Изучение и первичное закрепление знаний | Работа гуашью; изображение моря с передачей настроения природы | Уметь выполнять работу гуашевыми красками; Знать правила уборки рабочего места | Текущий Самостоя-тельная работа | | | |
| 18 | | Выражение отношения к окружающему миру через изображение животных | 1 | Комбиниро- ванный | Работа чёрным фломастером или гуашью и тонкой кистью; изображение животного с передачей его характера | Уметь выполнять работу фломастером и гуашью и передавать настроение и характер животных; Знать правила работы гуашью | Текущий Самостоя-тельная работа | | | |
| 19 | | Образ человека и его характер (женский образ) | 1 | Изучение и первичное закрепление знаний | Работа с живописными материалами; изображение контрастных по характеру сказочных женских образов | Уметь выполнять работу красками и гуашью и передавать характер изображаемых персонажей; Знать художников, изображающих сказочных женских персонажей | Текущий Самостоя-тельная работа | | | |
| 20 | | Образ человека и его характер (женский образ) | 1 | Комбиниро- ванный | Работа с красками или гуашью | Уметь выполнять работу гуашевыми красками; Знать художников, изображающих сказочных женских персонажей | Текущий Самостоя-тельная работа | | | |
| 21 | | Образ человека и его характер (в объёме, мужской образ) | 1 | Комбиниро- ванный | Работа с пластилином; лепка сказочного героя | Уметь выполнять работу пластилином и передавать характер героя; Знать правила уборки рабочего места | Текущий Самостоя-тельная работа | | | |
| 22 | | Выражение характера человека через украшение | 1 | Изучение и первичное закрепление знаний | Аппликация из цветной бумаги; украшение готовых форм кокошников и доспехов | Уметь работать с цветной бумагой и выполнять отделочные работы с готовыми формами; Знать правила уборки рабочего места | Текущий Самостоя-тельная работа | | | |
| 23 | | Выражение намерений человека через конструкцию и декор | 1 | Изучение и первичное закрепление знаний | Работа гуашью, выполнение рисунка корабля | Уметь выполнять работу гуашевыми красками Знать правила работы и уборки рабочего места | Текущий Самостоя-тельная работа | | | |
| 24 | | Выражение намерений человека через конструкцию и декор | 1 | Комбиниро- ванный | Вырезание формы корабля, украшение его паруса | Уметь работать с бумагой и ножницами, украшать изделие; Знать правила: работы с ножницами и уборки рабочего места | Текущий Самостоя-тельная работа | | | |
| 25 | | Обобщение темы четверти. Космическое путешествие | 1 | Урок - путешествие | Работа с разными материалами. Выполнение рисунка по теме: «Мы и космос» | Уметь правильно расположить рисунок и изображение на нём; Знать правила работы с различными материалами | Текущий Самостоя-тельная работа | | | |
| | Как говорит искусство? | | | | | | | | | |
| 26 | | Цвет как средство выражения. Тёплые и холодные цвета | 1 | Изучение и первичное закрепление знаний | Работа гуашью, изображение цветных ковриков | Уметь выполнять работу гуашевыми красками; Знать правила уборки рабочего места | Текущий Самостоя-тельная работа | | | |
| 27 | | Цвет как средство выражения. Тёплые и холодные цвета | 1 | Комбиниро- ванный | Работа с цветной бумагой, изготовление цветных ковриков | Уметь работать с бумагой: вырезать, складывать и переплетать цветные полоски; Знать правила работы с бумагой | Текущий | | | |
| 28 | | Цвет как средство выражения. Автопортрет | 1 | Изучение и первичное закрепление знаний | Работа восковыми мелками и акварелью; изображение автопортрета | Уметь выполнять работу восковыми мелками и акварелью, правильно располагать изображение на альбомном листе; Знать правила работы с различными материалами | Текущий Самостоя-тельная работа | | | |
| 29 | | Пятно как средство выражения. Силуэт | 1 | Изучение и первичное закрепление знаний | Работа гуашью и с чёрной цветной бумагой | Уметь работать с цветной бумагой и гуашью | Текущий Самостоя-тельная работа | | | |
| 30 | | Пятно как средство выражения. Силуэт | 1 | Комбиниро- ванный | Работа с гуашью; изображение силуэтных композиций | Уметь выполнять работу гуашевыми красками; Знать правила уборки рабочего места | Текущий Самостоя-тельная работа | | | |
| 31 | | Линия как средство выражения. Мыльные пузыри | 1 | Изучение и первичное закрепление знаний | Работа с графическими материалами; изображение мыльных пузырей | Уметь работать с графическими материалами; Знать правила работы | Текущий Самостоя-тельная работа | | | |
| 32 | | Цвет, ритм, композиция – средства выразительности. Весна, шум птиц | 1 | Изучение и первичное закрепление знаний | Работа с разными материалами; изображение картины природы | Уметь выполнять работу гуашью или акварелью; Знать художников, изображающих картины природы | Текущий | | | |
| 33 | | Цвет, ритм, композиция – средства выразительности. Весна, шум птиц (коллективная работа) | 1 | Комбиниро- ванный | Создание коллективной работы «Весна, шум птиц» (аппликация из цветной бумаги) | Уметь работать с цветной бумагой, клеем, ножницами, коллективно выполнять работу | Самостоя-тельная работа | | | |
| 34 | | Итоговый урок года. Путешествие с Бабой - ягой | 1 | Урок - путешествие | Подведение итогов года | Уметь выделять основное в рисунке; Знать работы отечественных художников | Текущий | | | |
Основное содержание
(34 часа)
Разделы:
«Чем и как работают художники?» (8 ч)
Работа гуашью: « Цветочная поляна», « Природная стихия».
Работа акварелью: «Букет осени».
Аппликация из осенних листьев: «Осенний ковер»
Работа тушью и акварелью: «Волшебный цветок».
Работа с пластилином. Древний мир.
«Мы изображаем, украшаем, строим» (8 ч)
Изображение и реальность. Птицы родного края.
Изображение и фантазия. Сказочная птица.
Украшение и реальность. Паутинка.
Украшение и фантазия. Кружева.
Постройка и реальность. Мой дом.
Постройка и фантазия. Городок – коробок.
«О чём говорит искусство?»(9 ч)
Выражение отношения к окружающему миру через изображение природы. Море.
Выражение отношения к окружающему миру через изображение животных.
Образ человека и его характер (женский образ).
Образ человека и его характер (в объёме, мужской образ).
Выражение характера человека через украшение.
Выражение намерений человека через конструкцию и декор.
Работа с разными материалами.
«Как говорит искусство?»(9 ч)
Цвет как средство выражения. Тёплые и холодные цвета.
Цвет как средство выражения. Автопортрет.
Пятно как средство выражения. Силуэт.
Линия как средство выражения. Мыльные пузыри.
Цвет, ритм, композиция – средства выразительности.
Требования к уровню подготовки
учащихся, оканчивающих 2 класс
В результате изучения изобразительного искусства учащийся 2 класса должен
знать:
- разнообразные материалы, которыми можно пользоваться в художественной деятельности;
- разнообразные выразительные средства (цвет, линия, объём, композиция, ритм);
- отличия рисунка с натуры от рисунка по памяти и от декоративного рисунка;
- правила расположения рисунка на листе бумаги;
- имена художников, чьё творчество связано с природой и сказками (И. Айвазовский, И. Левитан, В. Васнецов, М. Врубель).
уметь:
- пользоваться доступными средствами и материалами;
- в доступной форме использовать художественные средства выразительности;
- владеть навыком смешивания красок, выразительно использовать теплые и холодные цвета, свободно работать кистью, проводить широкие и тонкие мазки, согласовывать цвет декоративных элементов и цвета фона;
- использовать первые представления о передаче пространства на плоскости;
- выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчёркивать размером, цветом главное в рисунке;
- создавая аппликации, вырезать бумагу по контуру, сгибать, получать объёмные формы.
Список литературы:
Е.И. Коротеева. «Изобразительное искусство: «Искусство и ты», учебник для 2 класса начальной школы. / под ред. Б.М. Неменского/.- М.: Просвещение, 2007
Дополнительная литература:
1. Бушкова Л.Ю. «Поурочные разработки по изобразительному искусству: 2 класс. – М.: ВАКО, 2009
2. Горяева Н.А. Методические рекомендации «Искусство вокруг нас. 2 класс» / под ред. Б.М. Неменского – М.: Просвещение, 2005
3. П. Порте «Учимся рисовать» в 6 т. – М.: «Мир книги», 2004