Приказ № от 04. 09. 2011 Рабочая программа педагога Усковой Наталии Николаевны, 1 категория Искусство 8 класс Рассмотрено

Вид материала

Рабочая программа

Содержание Приспособлен­ность организмов к влия-нию факторов среды. Биотические связи в природе. Давать определение тер­ми-нам Популяции как фор-ма существо­вания видов в при­роде. Функционирование популяции и дина­ми-ка её численности в природе. Биоценоз как со­общес-тво живых организмов в при­роде. Давать определение поня­тиям Биогеоцинозы, экосис-темы и биосфера. Составлять схемы Развитие и смена биогеоценозов. Основные законы устойчивости жи­вой природы. Давать определение Рациональное исполь-зование при­роды и её охрана. Приводить примеры Контрольная работа №2 ОБОБЩЕНИЕ (4 часа) Повторить ма­териал учебника о строении и функциони-ровании клетки. Клетка - структур­ная и функцио­нальная единица живого. Повторить ма­териал учебника по теме «Основы учения о нас-ледственнос-ти и измен-чивости». Закономерности нас-ледственности, измен-чивости. ... Полное содержание

Подобный материал:

• Рабочая программа педагога кочетковой Наталии Николаевны, высшей квалификационной категории, 2380.66kb.
• Рабочая программа педагога кочетковой Наталии Николаевны, высшей квалификационной категории, 733.2kb.
• Рабочая программа педагога екатеринушкиной Наталии Николаевны Фамилия Имя Отчество, 2332.74kb.
• Рабочая программа педагога шатовой ирины владимировны вторая категория искуссво (изо), 344.08kb.
• Рабочая программа педагога Бабкиной Елены Борисовны ( высшая квалификационная категория, 209.39kb.
• Рабочая программа педагога Шаногиной Надежды Ивановны (1 квалификационная категория), 399.64kb.
• Рабочая программа педагога Бочкаревой Ольги Сергеевны (1 квалификационная категория), 512.62kb.
• Рабочая программа педагога Орловой Ларисы Владимировны ( высшая категория) по изобразительному, 448.49kb.
• Зиннатуллина Вахита Галимулловича первая квалификационная категория по технологии (мальчики), 461.74kb.
• Рабочая программа педагога Глуховой Антонины Витальевны (1 категория) по изобразительному, 274.18kb.

		55	Приспособлен­ность организмов к влия-нию факторов среды. Комбинированный урок.	Приспособления организмов к различным экологическим фак­торам.	Выявлять приспособления организмов к среде обитания.	Выполнение лабо­раторной работы №6 «Приспособленность организ-мов к среде оби-тания».	§52
		56	Биотические связи в природе. Комбинированный урок.	Типы взаимодействия раз-ных видов (конкуренция, хищничест­во, симбиоз, паразитизм). Пищевые связи в экосистемах. Функциональ-ные группы орга­низмов в биоценозе.	Давать определение тер­ми-нам: конкуренция, хищниче­ство, симбиоз, паразитизм, автотрофы и гетеротрофы, трофический уровень. Характеризовать разные ти-пы взаимоотношений.		§53
		57	Популяции как фор-ма существо­вания видов в при­роде. Комбинированный урок.	Популяция – элемент экосис-те­мы. Основные характерис-тики популяции: плотность, возрас­тная и половая струк-тура.	Называть признаки биологи-ческого объекта – популяции; показатели структуры попу­ляций.		§54
		58	Функционирование популяции и дина­ми-ка её численности в природе. Комбинированный урок.	Популяция – элемент экосис-те­мы. Основные характерис-тики популяции: рождае-мость, выжи­ваемость, чис-ленность, функ­ционирование в природе.	Изучать процессы, происхо­дя-щие в популяции.		§55
		59	Биоценоз как со­общес-тво живых организмов в при­роде. Комбинированный урок.	Экосистемная организация жи­вой природы. Естествен-ные и искусственные экосис-темы. Структура экосистем. Классификация назем­ных экосистем. Свойства экосис-темы. Видовое разнообразие – признак устойчивости эко-систем. Факто­ры, определяю-щие видовое раз­нообразие.	Давать определение поня­тиям: биоценоз, биогеоценоз, экосистема. Приводить примеры естест­венных и искусственных сооб­ществ. Характеризовать структуру наземных и водных экосистем; Объяснять причины устойчи­вости экосистемы.		§56

		60	Биогеоцинозы, экосис-темы и биосфера. Комбинированный урок.	Круговорот веществ и прев-ра­щения энергии в экосис-теме. Трофиче­ский уровень. Направления потока вещества в пищевой сети.	Описывать: биохимические циклы воды, углерода, азота, фосфора; проявление физико-химического воздействия орга­низмов на среду. Объяснять значение кругово-рота ве­ществ в экосистеме; Направление потока вещест­ва в пищевой сети. Составлять схемы пищевых цепей.		§57
		61	Развитие и смена биогеоценозов. Комбинированный урок.	Факторы существования рав-но­весной системы в сообщес-тве. Первичная и вторичная сукцес­сии. Продолжитель-ность и значение экологичес-кой сукцессии. Агроэкосис-темы.	Называть признаки экосистем и агро­экосистем; типы сукцес-сионных измене­ний; факторы, определяющие продолжитель-ность сукцессии.. Сравнивать экосистемы и агроэкосистемы и делать вы­во-ды на основе их сравнения.		§58
		62	Основные законы устойчивости жи­вой природы. Комбинированный урок.	Экологические закономер-ности: цикличность, отрица-тельная обратная связь, био-логическое разнообразие видов.	Давать определение поня­тию цикличность. Объяснять роль биологиче­ского разнообразия в сохране­нии биосферы. Анализировать содержание рисунка биогеохимический цикл углерода.		§59
		63	Рациональное исполь-зование при­роды и её охрана. Урок комплексного применения ЗУН.	Последствия хозяйственной дея­тельности человека в эко-исте­мах. Влияние человека на раститель­ный и животный мир. Сохранение биологичес-кого раз­нообразия. Класси-фикация природных ре­сурсов. Проблемы рацио-нального при­родопользова-ния.	Приводить примеры неис­чер-паемых и исчерпаемых природ-ных ресурсов. Анализировать и оцени­вать последствия деятельности че-ловека в экосистемах; влияние собственных по­ступков на жи-вые организмы и экосистемы. Раскрывать сущность рацио­нального природопользования. Объяснять необходимость защиты окружающей среды.	Выполнение лабо­раторной работы №7 «Оценка качес-тва окружаю-щей среды».	§60

		64	Контрольная работа №2 Урок контроля знаний уча­щихся.	Контрольная работа по темам «Учение об эволюции. Происхождение чело-века. Основы экологии».			Тест
ОБОБЩЕНИЕ (4 часа)
		65	Становление со­временной теории эволюции. Урок обобщения и сис-тематизации зна­ний.	Теория Ч. Дарвина о происхо-ж­дении видов путем естест-венно­го отбора. Современ-ная теория эволюции. Движу-щие силы эволюции. Основ-ные направления эволю­ции. Пути достижения биологи-ческо­го прогресса. Вид, его критерии, популяция как структурная единица вида и эволюции.	Объяснять основные свойст­ва живых организмов как ре­зуль-тат эволюции живой ма­терии.		Повторить ма­териал учебника о строении и функциони-ровании клетки.
		66	Клетка - структур­ная и функцио­нальная единица живого. Урок обобщения, систематизации зна­ний.	Химическая организация клетки. Строение и функции клеток. Обмен веществ и пре-образова­ние энергии в клет-ке.	Описывать химический состав клетки; структуру эукариоти-ческой клетки; процессы, про-текающие в клетке. Объяснять рисунки и схемы, представленные в учебнике.		Повторить ма­териал учебника по теме «Основы учения о нас-ледственнос-ти и измен-чивости».
		67	Закономерности нас-ледственности, измен-чивости. Урок обобщения, систематизации зна­ний.	Закономерности наследова-ния признаков, открытые Г. Менде­лем. Закономернос-ти изменчивости. Прикладное значение генетики.	Давать определения законам Г. Менделя. Называть формы изменчивос-ти. Составлять родословные, решать генетические задачи.		Повторить ма­териал учебника по теме «Основы экологии».
		68	Взаимодействие организма и среды обитания. Урок обобщения, систематизации зна­ний.	Биосфера, ее структура и функ­ции. Биосфера и чело-век.	Выявлять признаки приспо­собленности видов к совмест­ному существованию в экоси­стемах. Выделять отдельные формы взаимоотношений в биоцено­зах и характеризовать биосферу как живую оболоч­ку планеты; пищевые сети.		Тест