Е. Л. Родионова Редакционнаяколлегия

Вид материала

Содержание

Методические советы при разработке
Проведение коллективного дела или игры
Подведение итогов игры
Воспитательный потенциал игры.
Рекомендации к проведению программы
«из обычного сделать необычное»
Игра «Грустные слоны»

Подобный материал:

1 ... 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Методические советы при разработке

коллективно-творческого дела.

Работа в микрогруппах по подготовке дела

После того, как члены микрогрупп собрались вместе, педагог должен помочь им организовать совместную работу, уделяя всем группам равное внимание. Ребята должны попробовать поработать самостоятельно. Педагог может быть чуть в стороне, но так, чтобы видеть работу каждой группы. Он может вмешиваться в их работу, только если группа попросит помощи или совета, или если он явно увидит, что ребята неправильно поняли задание, или они нарушают правила работы.

Порой, чтобы активизировать работу групп, им необходимо словесное поощрение. Данный этап нельзя затягивать, периодически надо напоминать ребятам о времени.

Проведение коллективного дела или игры

Прежде чем приступить к демонстрации итогов работы каждой микрогруппы, необходимо договориться о порядке выступления, ещё раз напомнить ребятам о времени выступления, о традиции доброго отношения друг к другу. Затем идет общее действо, педагог берет на себя функции ведущего, делает необходимые связки между выступлениями групп.

Подведение итогов игры

(рефлексивно-диагностический этап)

После выступления всех групп жюри вместе с педагогом удаляется на совещание, подводит итоги, подсчитывает баллы (если это необходимо), а, вернувшись, оглашает своё решение и проводит награждение.

Необходимо предусмотреть интересные призы. Главное, чтобы они были творческими и уникальными. Желательно, чтобы призы соответствовали тематике игры (проводимого мероприятия). Нельзя за все игры и конкурсы награждать так называемой «печатной продукцией» - буклетами, открытками и пр. Теряется ценность призов, падает интерес ребят-участников.

Затем педагог организует совместный анализ игры. Обсуждение можно организовать по кругу, давая высказать свою точку зрения каждому участнику игры, активизируя пассивных ребят вопросами: «Что тебе понравилось в общем деле? Какие вызвало мысли и чувства?» Можно использовать и невербальные приемы – цветопись, рисуночные и графические тесты.

Воспитательный потенциал игры.

«Делу - время, потехе - час», - гласит народная поговорка. Ребята привыкли отдавать свой досуг весёлым развлечениям, увлекательным играм. Одни садятся за шахматную доску или, раскрыв свежий номер журнала, погружаются в решение занимательных головоломок, кроссвордов, сканвордов, другие, собравшись на площадке, играют в волейбол или лапту, кто-то упражняется в ловкости и меткости на дворовых аттракционах, кто-то тренируется на площадке стадиона, готовясь к спортивным встречам… Таково уж свойство человеческой натуры, что ей чуждо ничегонеделание, неизбежно приводящее к унылой и всегда утомительной скуке. Здоровый человек нуждается в деятельном отдыхе. Тем более в этом нуждается ребенок, подросток, для которого игра – это возможность проявить свою творческую активность, свои растущие силы.

В жизни детского коллектива игра и труд настолько тесно переплетаются, что не всегда можно отыскать границу, когда игра становится делом. Присущая детям жажда деятельности часто находит свое выражение в игре, заменяющей ребёнку необходимый для него труд.

«Хорошая игра похожа на хорошую работу, - говорил А.С. Макаренко, - плохая игра похожа на плохую работу». Это не только образное сравнение, в нем подмечено то существенное, что роднит игру с трудом. Хорошая игра требует от играющих различного рода усилий, направленных на достижение цели, то есть на преодоление возникающих в ходе игры препятствий.

Игра приучает их к согласованности действий, к точности и своевременности выполнения игровых заданий, к ответственности перед командой или группой, за которую они играют. В добровольном подчинении правилам игры, без которых она перестает быть организованным действием, утверждается и крепнет сознательная дисциплина играющих. Наконец, в игре, чаще всего представляющей собой индивидуальное или групповое соревнование, воспитываются многие волевые качества: самостоятельность, настойчивость, самообладание, выдержка, воля к победе – все то, без чего немыслим успех.

Подвижные игры, проводимые на воздухе, укрепляют здоровье детей и молодежи, развивают их организм. А какой простор для применения игры в занятиях физкультурой и спортом! Составной частью многих подвижных игр являются бег, прыжки, различные виды метания, различные способы владения мячом и подобное. В стремлении одержать победу в игре невольно освежишь в памяти все, что учил, о чем читал, что видел, лишний раз заглянешь в учебник, словарь, раскроешь географический атлас.

Следует, однако, иметь в виду, что успех игры во многом зависит от условий, в которых она проводится. В силу этих условий одна и та же игра в одном случае вызывает живой интерес к ней играющих, в другой – воспринимается ими вяло, равнодушно, без увлечения.

Умение правильно выбрать игру столь же важно, как и умение ее провести.

Но успех игры, как уже отмечалось, зависит не только от умелого выбора ее, но и от того, как она проводится. Организатор игры должен прийти к ребятам с «готовой» игрой, то есть с тщательно продуманным планом её проведения. Ему заранее необходимо решить, в какой момент он эту игру затеет, и что будет служить для неё игровым полем – комната, площадка во дворе или лесная полянка. Всё необходимое для проведения игры должно находиться у него под руками, об этом следует своевременно позаботиться. Предлагая новую игру, нужно кратко, не вдаваясь в излишние подробности, объяснить ее, чтобы каждый знал, что он должен и чего не должен делать. Краткость изложения содержания игры и её правил лучше дополнять наглядно – подкрепить показом. В этом отношении хорошую услугу могут оказать его помощники из числа ребят, которых он заранее познакомил с игрой.

Не следует повторять одну и ту же игру много раз подряд. Игры, требующие большого физического напряжения, нужно чередовать с играми более спокойными.

Организатору игры часто приходится выполнять в ней обязанности судьи. Слово судьи – закон для играющих. Однако споры в игре – явление крайне нежелательное – нередко возникают по вине самого судьи, когда он небрежно относится к своим обязанностям и, допуская поблажки одним, строго взыскивает с других. Воспитывая у ребят чувство уважения к судье, организатор обязан быть непоколебимо принципиальным в судействе.

Если не находится игры, в точности совпадающей с замыслом организаторов игры и самих ребят, то, несомненно, найдется более или менее близкая к ней по структуре игра, которую достаточно иной раз только слегка видоизменить, чтобы она отвечала поставленной задаче. Словом, каждая игра может варьироваться в нужном для её организаторов направлении. В этом деле, как и во всяком другом, необходима творческая инициатива, и она поможет преодолеть все трудности.

Там, где подвижная игра, нет места скуке. Особенность подвижных игр – их соревновательный, творческий коллективный характер. Они всегда требуют от играющих двигательных усилий, направленных на достижение условной цели, оговоренной в правилах. В них проявляется умение действовать сообща в непрерывно меняющихся условиях.

Каждая игра имеет свою игровую задачу: «догони», «поймай», «найди» и др. Постарайтесь именно ею увлечь ребят, заинтересовать их. Иногда полезно сыграть на самолюбии, выразив «сомнение» в их силе, ловкости. Нарисуйте перед детьми яркую картину предстоящего действа. Не стоит в начале ограничиваться одной лишь дежурной фразой: «А сейчас мы будем играть в ...». Лучше, если вы будете в играх таким же участником, как и ребята.

Можно сначала разучить новую игру с небольшой группой ребят – самых энергичных, весёлых, легко откликающихся на все ваши предложения. Затем соберите остальных и предложите им «поболеть» за команды.

Обязательно четко объясните правила игры. Эффективнее это можно сделать, если одновременно с рассказом показывать действия, т.е. создавать представление об игре. Пусть кто-то из ребят повторит за вами то, что потребует особого внимания в игре.

Если во время игры правила не выполняются, приостановите игру, сделайте веселый комментарий происходящего и покажите, в чём ошибка.

В ходе игры будьте эмоциональны и непосредственны. Подбадривайте ребят. Возможен и шуточный репортаж о происходящем. Если интерес к игре пропадает, попробуйте усложнить правила, это обычно вдохновляет. Но помните: игра является игрой до тех пор, пока она даёт действующим лицам широкий набор способов поведения, пока их действия нельзя заранее предугадать. Заканчивать игру нужно в тот момент, когда она ещё интересна.

Рекомендации к проведению программы

Любое воспитательное мероприятие, как и любой другой продукт человеческой деятельности, имеет форму и содержание. И, конечно же, любое воспитательное мероприятие имеет название. Если составить перечень названий тех мероприятий, которые проводятся сегодня при организации работы с детьми и молодежью, то получится список, насчитывающий несколько сотен пунктов.

На сегодняшний день существует всего несколько десятков форм работы с детьми и молодежью, а все многообразие мероприятий есть лишь результат наполнения этих форм новым содержанием с последующим придумыванием «старым формам с новым содержанием» привлекательных названий. И не существует необходимости владеть методикой организации сотен мероприятий, все мероприятия одной формы организуются по одной технологии, по одному алгоритму. В триединой составляющей всякого мероприятия (форма – содержание - название) форма является наиболее устойчиво-консервативной.

В основе любой человеческой деятельности лежит принцип соревновательности (все, что человек делает головой, руками он может делать, соревнуясь с другими), также и в деятельности детей и молодежи принцип соревновательности занимает особое место. В этом и заключается главный педагогический эффект воспитания: развиваться можно только сравнивая себя с окружающими.

Если попытаться в максимально компактной форме перечислить те вопросы и проблемы, которые неизбежно встанут перед организаторами любой программы, то можно составить следующий перечень:

Участники.
Задания.
Критерии.
Жюри.
Призы.
Ведущий.
Реквизит.
Техника.
Помещение.
Зрители.

Расположение в такой последовательности совсем не означает, что таков рейтинг значимости этих организационных проблем. И все же, если всю организационную работу принять за 100%, то на каждый из десяти пунктов придётся по 10 % организационных усилий.

К сожалению, организаторы порой не уделяют должного внимания названиям мероприятий. Между тем, МАЖ (Музей асфальтовой живописи) заинтересует ребят гораздо больше, чем Конкурс рисунков на асфальте, а БУНТ (Большая уборка на территории) привлечет гораздо больше участников, чем субботник.

При объявлении заданий необходимо задать критерии, по которым будет оцениваться результат. В зависимости от содержания программы в условия могут входить следующие пункты:

время на подготовку задания;
срок предварительной демонстрации подготовленного результата;
место предварительной демонстрации подготовленного результата;
размеры конечного продукта (в сантиметрах, в минутах, в страницах);
возможность получения помощи со стороны взрослых или сверстников;
возможность использования заготовок, трафаретов, чужих идей;
перечень разрешенных и неразрешенных материалов, приспособлений, инструментов и т.д.

Также должны быть оговорены условия, связанные с техникой безопасности, и особые условия, отражающие особенности жанра или технологии.

Итогом всей предварительной работы должно стать «Положение о ...», в котором указывается название мероприятия, цели его проведения, возраст участников, четко сформулированные задания, разъясняются условия, критерии оценки и, возможно, объявляется о награде победителю.

После того, как «Положение» составлено, работа организаторов должна быть направлена на решение сразу нескольких задач.

Во-первых, организаторы должны найти будущих участников, а их может и не оказаться, если не организовать рекламно-разъяснительную кампанию. Во время этой кампании можно применять как массовую, так и индивидуальную работу, можно использовать приглашения, листовки, стенды, радио, телевидение – выбор средств зависит от масштабности мероприятия и от традиций каждого конкретного учреждения, ответственного за проведение. Главное – сделать так, чтобы ребята захотели участвовать в программе, и чтобы желающих было как можно больше, поэтому удостоверьтесь, что во всех объявлениях, в какой бы форме они ни были сделаны, указано время, место встречи и прочие необходимые подробности. И ещё одно замечание в отношении приглашений – если вам предстоит пригласить новых людей, не забудьте снабдить их картой или хотя бы письменными инструкциями, поясняющими, как добраться до места. Люди, потратившие часы в поисках места, вряд ли будут в хорошем настроении на программе.

Независимо от того, где вы проводите ваше мероприятие, есть несколько деталей, о которых необходимо помнить. Остановите свой выбор на обстановке, которая позволит участникам чувствовать себя достаточно комфортно и благоприятствует приятному общению. При подготовке не забывайте о безопасности, веселье и простоте. Перед началом мероприятия всегда неплохо было бы очистить помещение или площадку от ненужных вещей и безделушек. Зачем испытывать судьбу, дожидаясь, пока что-то будет сброшено на пол или поломано?

При проведении крупных мероприятий постарайтесь иметь достаточное количество помощников (ассистентов), чтобы они могли не только попеременно принимать участие в играх, но и отдыхать от них. Не изнуряйте своих помощников.

Заранее пройдитесь по программе мероприятия со своими помощниками, чтобы установить порядок и предугадать любые возможные шероховатости. Определите их конкретные обязанности, покажите реквизит, который будет выдаваться для игр, и объясните, где будут лежать призы, и как их нужно будет выдавать. Такое предварительное планирование позволит ассистентам оказать вам помощь в ходе программы и повысит эффективность ваших помощников.

Вот некоторые обязанности, которые могут выполнять ассистенты:

встречать и приветствовать гостей,
выдавать и заполнять именные значки,
раздавать реквизит для игр,
группировать людей в команды,
входить в игру в случае нечётного числа игроков или в качестве партнера в игре,
выравнивать количество игроков в командах,
помогать выстраивать игроков в определённые фигуры, такие как круг или линия,
устанавливать оборудование или стулья для следующей игры, выступать в качестве судьи или следить за временем,
следить за музыкальным сопровождением,
выступать в качестве демонстратора задания или образца для подражания,
заинтересовывать или подбадривать гостей,
помогать при уборке.

Любое мероприятие (программа) должно завершиться демонстрацией конечных продуктов деятельности. Этап демонстрации результатов должен стать ярким эмоциональным событием в жизни ребенка (участника). Для участников мероприятия, безусловно, значим момент объявления о распределении мест, но еще более значимо для них внимание со стороны ровесников и взрослых к их творчеству, их труду. Без зрителей, без аплодисментов, без оформленного места проведения мероприятия и последующей выставки работ почувствовать это внимание невозможно. Поэтому организаторы на финальном этапе своей работы должны решить десятки организационно-содержательных задач:

как пригласить зрителей,
когда провести предварительный просмотр (репетицию),
кого пригласить ведущим,
как оформить помещение,
где посадить жюри (если это необходимо),
как будут продемонстрированы результаты,
как организовать церемонию открытия,
какую подобрать музыку,
во что будут одеты участники,
как будет проходить ритуал награждения (кто будет вручать призы).

Каждый хочет быть победителем. Все хотят достигнуть успеха. Поэтому дайте каждому хотя бы раз почувствовать себя победителем в игре. Не допускайте, чтобы кто-то почувствовал себя плохим игроком. Ваше мероприятие (и любое другое) должно давать людям чувство дружбы и общности.

Следует запланировать больше игр или конкурсов, чем вы в действительности успеете провести. Таким образом, если что-то не сработает или пойдёт не так, как запланировано, вы сможете быстро перейти к другой игре, не потеряв так тяжело доставшийся вам энтузиазм игроков. Важно уметь проявлять гибкость.

Неплохо было бы иметь в наличии достаточное количество призов. Они не должны быть дорогими, роскошными и слишком большими. Можно обойтись небольшими призами-сувенирами, они помогут при награждении. Если ваши средства ограничены, выдавайте за каждую победу карточки (жетоны), например, золотые звёзды (при желании их можно приклеивать на «Экран успеха» или др.). Позже вы можете присуждать призы на основании этик карточек - обладатель наибольшего количества карточек (жетонов) получает самый лучший приз. Этой же цели можно добиться иначе: положите каждый подарок в закрытый пакет и дайте право тащить приз первым тому, кто набрал больше всех карточек.

Точку в проведении любого мероприятия можно поставить лишь после того, как будет проведён анализ планов и результатов.

Сценарий деловой игры

«ИЗ ОБЫЧНОГО СДЕЛАТЬ НЕОБЫЧНОЕ»

Игровая форма планирования

деятельности клуба по месту жительства силами ребят

Цели и задачи:

стимулировать творческую активность и продуктивность ребят, исходящую из предложений, новаторских идей;
способствовать критическому исследованию своего собственного опыта;
овладеть навыками работы в малых группах.

Место проведения: зал, просторная комната, игровая площадка

Оборудование: доска, бумага, ручки.

Группа разбивается на микрогруппы по 5 – 6 человек в каждой.

Порядок проведения игры:

Шаг 1

Индивидуальное задание: написать на листе бумаги в столбик 3 слова, обозначающие:

предмет – 1-е слово
событие – 2-е слово
учреждение – 3-е слово

Например: - пирог

-праздник

- школа

Шаг 2

С каждым словом нужно придумать по три ассоциации и записать напротив данных (можно только существительные и прилагательные) (3 мин)

Например: - пирог – вкусный, мука, варенье

- праздник – шары, музыка, веселье

- школа – урока, книга, скучный

Шаг 3

Составить фразу или предложение, соединив по одному слову из каждой позиции (см. шаг 1). Слова желательно не менять. Могут получиться достаточно забавные и бессмысленные высказывания и фразы (5-7 мин.)

Например: «Урок о вкусном веселье»

«Скучный шар в муке»

«Книга о музыке варенья»

Далее идет обмен полученными фразами и предложениями.

Шаг 4

Из трех фраз нужно выбрать самую необычную на взгляд каждого и подчеркнуть. Затем по одному участники зачитывают самую удачную на их взгляд фразу всей группе.

Шаг 5

Ведущий говорит, что подчеркнутая фраза и есть название вашего творческого дела. Нужно подумать и ответить на следующие вопросы:

Что это за дело?
Для кого это дело?
Где это будет проходить?
Когда это будет проходить?
Как это будет проходить?
Зачем?

Шаг 6

Озвучка. Нужно прослушать как можно больше вариантов. (3 мин.)

Шаг 7

Работа в малых группах. Обсуждение идей или соединение воедино своих идей в какое – либо дело (7 мин. на обсуждение)

Шаг 8

«Вымазать все в коричневом». В каждой рабочей группе выбирается «посланник», который пойдет в другие малые группы с рассказом о своем деле. Группа должна встретить «посланника» по-доброму и в течение 3 мин. команда молча (без вопросов!) выслушивать «посланца». Затем каждый по очереди задает вопросы «посланнику», начиная каждый раз фразой: «Ваше дело не годится, потому что…». «Посланники» записывают замечания. Они должны обойти все малые группы.

Шаг 9

«Посланцы» возвращаются в свои группы для доработки проекта. «Меняем что-то конструктивно и по существу!» - вот девиз данного этапа работы.

Шаг 10

«Поглаживание». Повторное «хождение посланцев», представление своей идеи, но с учетом критики, которая прозвучала в шаге № 8. Группа в течение 2 мин. выслушивает версии, затем делают замечания выступающему, начиная их с фразы: «Если вы так хорошо поработали, то будет лучше, если…». «Посланник» вновь записывает себе полученные замечания и, обойдя все группы, возвращается в свою.

Шаг 11

«Посланник» возвращается в свою группу, в которой в течение 3-5 мин. идет доработка дела до усовершенствования с учетом полученных замечаний.

Шаг 12

Презентация дела для всей аудитории. Представитель от группы знакомит коротко с разработанным в микрогруппе творческим делом.

Шаг 13

Голосование. По результатам голосования выбираются творческие дела, набравшие наибольшее количество голосов.

Результаты голосования нужно занести в таблицу на доске:

№	Название дела	Участник	Организатор
1 2 3 4 5 6	Записываются названия для каждой группы	Заносится количество голосов тех ребят, кто хотел бы стать участником данного дела	Заносится количество голосов ребят, кто хотел бы стать организатором данного дела.

Ведущий говорит: «Кто хотел бы стать организатором, а кто участником данного дела, поднимите руки».

Далее проводятся следующие этапы:

определяется рейтинг важности
голосование
выбор наиболее популярных мероприятий
определение времени, даты и организаторов мероприятия
присоединение участников к группе организаторов (идет разбивка с учетом данных полученных в таблице).

Шаг 14

Рефлексия и анализ внутри группы. Обсуждение рабочих моментов и ощущений участника группы, играющего роль «посланника».

Методические подсказки

Закон «3 - А» (три «А»)

1. Ассоциация

а) можно брать три слова «С потолка», но могут быть и тематические ассоциации;

б) могут быть ассоциации «Работа в интерьере», а именно предложены репродукции, картины, открытки, на основании которых и составляются ассоциации;

в) могут быть ассоциации предметные и по названию.

2. Адаптирование к местным условиям известных названий и форм (комбинация нескольких вещей (название + форма)

3. Альтернатива – противоположность названию (например, конкурс «Мисс Баба – Яга» - противоположность конкурсу «Мисс красавица» и т.д.)

Игра «Грустные слоны» (для подготовки аудитории к деловому общению)

Оборудование: доска, мел (маркер).

На доске чертится схема:

№	Чем?	Где?	Какой?
1
2
3
4

Ведущий: «Представьте себе, что вы в зоопарке, перед вами вольер со слонами. Слонам грустно. Почему это может быть?»

(Предлагаются разные варианты ответов)

Ведущий делает опрос: «На самом деле слонам грустно, потому что они не играют»

- Как могут играть слоны?

- Чем они могут играть? (Имеется в виду часть тела)

- Где могут играть слоны? (Имеется в виду место)

- Каким предметом (игрушкой) могут играть слоны? Охарактеризуйте эту игрушку.

Данные опроса заносятся в таблицу (Пример – слово «мяч»)

№	Чем?	Где?	Какой?
1	хобот	лужайка	мяч большой
2	нога	река	мяч резиновый
3	уши	вольер	мяч надувной
4	хвост	арена	мяч теннисный

Далее ведущий дает задание: назвать любую комбинацию из трех чисел от 1 до 4. Приглашает выйти в центр зала тех, кто сделал это первым (2-3 человека).

Ведущий зачитывает получившуюся фразу каждого вызвавшего в центр игрока и предлагает показать залу «как слон будет играть».

Например, комбинация чисел «2 – 4 – 1». В таблице это слова «нога – арена – большой мяч». Нужно изобразить «как слон на арене играет большим мячом». Таким образом, ведущий снимает напряжение зала, активизирует внимание группы и готовит участников к участию в деловой игре.

Blog

Е. Л. Родионова Редакционнаяколлегия

Содержание