Мотенко Вера Николаевна, учитель географии моу «Озернинская сош» с. Озерное 2010г пояснительная записка

Вид материала

Пояснительная записка

Содержание Цели работы Обозначение гор на контурной карте Обозначение равнин на контурной карте Практическая работа № 8 Практическая работа № 10 Практическая работа № 11 Перечень обязательной географической номенклатуры Тематическое планирование по курсу географии Основными задачами курса являются Автор программы Е.М.Домогацких Москва, «Русское слово», 2008г Всего уроков

Подобный материал:

• Сорокина Людмила Николаевна, учитель истории моу сош №12 г. Ржева «Каждый должен оставить, 375.75kb.
• Урока по географии по теме «Межотраслевые комплексы», 31.76kb.
• Федосова Ирина Николаевна п. г т. Алексеевское 2010-2011 учебный год пояснительная, 248.13kb.
• Фролова Ольга Николаевна моу «сош п. Чернореченский» учитель начальных классов 1 квалификационная, 354.7kb.
• Разработала учитель географии моу сош №10, 14.26kb.
• Сергеева Надежда Николаевна, учитель начальных классов моу «Краснохолмская сош №1», 229.78kb.
• «Реформы Петра Великого» Пояснительная записка, 123.79kb.
• Мочалова Наталья Николаевна учитель трудового обучения первой кв категории моу «Николоторжская, 458.15kb.
• Лисун Наталья Михайловна к п. н., доцент кафедры химии и мпх, учитель биологии моу, 225kb.
• Воронина Валентина Михайловна, учитель географии моу «сош №42 г. Белгорода» Рубан Ольга, 594.79kb.

Тема: Определение по карте географического положения, высоты гор и равнин.

Цели работы: 1. Научиться определять по карте географическое положение, высоту гор и равнин, высоту и географические коор­динаты отдельных вершин.

2. Научиться обозначать на контурной карте объекты литосфе­ры (горы, равнины, их отдельные высоты, вулканы).

Последовательность выполнения работы

I.Определите географическое положение гор (равнин), назван­ных учителем.


План определения географического положения гор

1. Найти горы, назвать и показать их на карте.
   
2. Определить, к каким горам по высоте они относятся.
   
3. На каком материке и в какой его части расположены горы.
   
4. Между какими меридианами и параллелями они находятся.
   
5. В каком направлении и на сколько километров протянулись (приблизительно).
   
6. Положение гор относительно других объектов (соседние рав­нины, океаны, моря, реки и т. д.).
   

План определения географического положения равнин

1. Найти равнину, назвать и показать на карте.
   
2. Определить, к какому типу равнин по высоте относится.
   
3. На каком материке и в какой его части расположена.
   
4. Между какими меридианами и параллелями она находится.
   
5. В каком направлении вытянута равнина, на сколько кило­метров в длину и ширину (приблизительно).
   
6. Как расположена относительно других объектов (соседние горы, моря, реки и др.).
   

Прием определения высоты гор и равнин

1. Показать горы (равнины); установить, каким цветом они изо­бражены.
   
2. Найти цвет (цвета) на шкале высот и прочитать соответ­ствующую ему высоту.
   
3. Найти самую высокую вершину, прочитать ее высоту.
   
4. Сделать вывод, к какому типу по высоте относятся горы (рав­нины).
   

2. Нанесите на контурную карту полушарий горы: Кордильеры, Анды, Альпы, Кавказ, Уральские, Алтай, Тянь-Шань, Гималаи. Из предложенного списка выберите те объекты, которые можно на­нести на карту России, и сделайте это.
   

Обозначение гор на контурной карте

1. Определив географическое положение гор на физической карте, найти это место на контурной карте, ориентируясь по линиям градусной сетки, береговой линии, речной сети.
   
2. Обозначить горы коричневой линией, показывающей направление главного хребта, обратив внимание на точность нанесения этой линии относительно основных ориентиров.
   
3. Надписать название гор вдоль обозначенной линии.
   
4. В условных знаках к карте пояснить, как обозначены горы.
   

2. Нанесите на контурную карту полушарий равнины: Амазон­скую, Восточно-Европейскую, Среднерусскую, Валдайскую, Прикаспий­скую, Западно-Сибирскую, Среднесибирское плоскогорье, Аравийское плоскогорье. Из предложенного списка выберите те объекты, кото­рые можно нанести на контурную карту России, и сделайте это.
   

Обозначение равнин на контурной карте

1. Определив географическое положение равнины на физичес­кой карте, найти это место на контурной карте, ориентиру­ясь по линиям градусной сетки, береговой линии, речной сети.
   
2. Надписать название равнины на контурной карте так, как это сделано на карте физической.
   

IV. Определите название, высоту и географические координаты высочайших вершин каждого материка. Обозначьте эти объекты на контурной карте.

5. Определите название и географические координаты крупней­ших вулканов каждого материка. Обозначьте их на карте.
   

Обозначение на контурной карте других объектов литосферы (вулканы, отдельные вершины)

1. Определив географическое положение объекта на физичес­кой карте, найти это место на контурной карте, ориентиру­ясь по линиям градусной сетки, береговой линии, речной сети.
   
2. Обозначить объект на контурной карте таким же условным знаком, как это сделано на карте физической, обратив вни­мание на точность нанесения объекта относительно основ­ных ориентиров.
   
3. Надписать название объекта так, как это сделано на карте физической.
   

4. В условных знаках к карте пояснить, как обозначен объект


Практическая работа № 8

Тема: Путешествие капельки воды.

Цель: Проверить и закрепить знания о Мировом круговороте воды. Формирование умений описывать круговорот воды в природе, составлять рассказ, делать выводы.


Ход работы.

1. Повторите, что называется мировым круговоротом воды.
   
2. Написать сказку, рассказ, стихотворение о путешествии капельки воды, отразить в нём мировой круговорот воды в природе.
   
3. Практическая работа № 9
   

Тема: Определение по картам географического положения одной из крупнейших рек Земли: направление и характер течения, использование человеком

Цели работы: 1. Научить характеризовать реку по карте. 2. Установить зависимость между рельефом, направлением и характером течения.

Последовательность выполнения работы

1. Пользуясь физической картой полушарий или физической картой России, опишите одну из рек, указанных учителем, по пред­ложенному плану.
   
2. План определения географического положения реки
   

1. Назвать и показать реку.
   
2. На каком материке и в какой его части расположена река.
   
3. Между какими меридианами и параллелями.
   
4. Как расположена относительно форм рельефа: где начинается, в каком направлении течет, куда впадает, примерная длина, к бассейну какой реки (или озера, моря, океана) относится.
   

3. Ответьте на вопрос: как река используется человеком?

Практическая работа № 10


Тема: Построения графика хода температуры воздуха(по материалам календаря погоды)

Цели работы: 1. Установить особенности суточного хода темпе­ратуры воздуха.

3. Научиться строить графики температуры по материалам ка­лендаря погоды.
   

Последовательность выполнения работы

1. По материалам календаря погоды начертите график измене­ния температуры воздуха за сутки. Предварительно подсчитайте, сколько клеточек займет вертикальная ось, если одна клеточка со­ответствует Г С, и сколько — горизонтальная ось (2 клеточки — один срок наблюдений). Рядом с температурой в утренние, полу­денные и вечерние часы отмечайте высоту Солнца над горизон­том.
   
2. По графику определите:
   

• когда температура воздуха была самой низкой?
  
• Когда температура воздуха была самой высокой?
  
• Чему равна суточная амплитуда температуры?
  
• Чему равна средняя суточная температура?
  

3. Сделайте вывод о зависимости между высотой Солнца над горизонтом и температурой воздуха. Краткий вывод запишите.
   
4. Сравните результаты своей работы с результатами работы дру­гих групп. Всегда ли в определенные часы при одинаковой высоте Солнца над горизонтом температура воздуха была одинаковой? Сравните суточную амплитуду температур и среднюю суточную температуру.
   

Сделайте вывод, какие еще причины, помимо высоты Солн­ца над горизонтом, оказывают влияние на суточный ход темпера­туры


Практическая работа № 11

Тема: Построение розы ветров.


Цели: Формирование умений обрабатывать материалы своих наблюдений за погодой.

Научить строить розу ветров.


Оборудование: календарь погоды, линейки, простые и цветные карандаши, ластик.

Последовательность выполнения работы:

1. Вычертить основу из восьми линий с одной точкой пересечения.
   
2. Линии подписать в соответствии со сторонами горизонта.
   
3. Линии делятся на равные отрезки – 1отрезок-1день.
   
4. Берутся данные наблюдения за погодой.
   
5. Количество дней откладывается от центра.
   
6. Точки соединяются последовательно: север-северо-восток-восток-юго-восток-юг-юго-запад-запад-северо-запад-север.
   

Перечень обязательной географической номенклатуры

для 6 – го класса:

 

Тема ”План и карта”

Материки: Австралия, Антарктида, Африка, Евразия, Северная Америка, Южная Америка.

Континенты: Австралия, Азия, Америка, Антарктида, Африка, Европа.

Океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий.

 

Тема ”Литосфера”

Равнины: Амазонская низменность, Аравийское плоскогорье, Бразильское плоскогорье, Восточно-Европейская ( Русская ), Великая Китайская, Великие равнины, Декан, Западно-Сибирская, Среднерусская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье, Прикаспийская низменность.

Горы: Анды, Алтай, Альпы, Гималаи, Кавказ, Кордильеры, Скандинавские, Тянь-Шань, Уральские.

Вершины и вулканы: Аконкагуа, Везувий, Гекла, Джомолунгма ( Эверест ), Килиманджаро, Ключевская Сопка, Косцюшко, Котопахи, Кракатау, Мак-Кинли, Мауна-Лоа, Орисаба, Эльбрус, Этна.

Острова: Большие Антильские, Великобритания, Гавайские, Гренландия, Исландия, Калимантан, Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая Зеландия, Огненная Земля, Сахалин, Тасмания, Японские.

Полуострова: Аравийский, Индокитай, Индостан, Калифорния, Камчатка, Лабрадор, Скандинавский, Сомали, Таймыр, Флорида.

 

Тема ”Гидросфера”

Моря: Азовское, Аравийское, Балтийское, Баренцево, Восточно-Сибирское, Карибское, Красное, Мраморное, Охотское, Средиземное, Филиппинское, Чёрное, Японское.

Заливы: Бенгальский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, Персидский, Финский.

Проливы: Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Магелланов, Малаккский, Мозамбикский.

Рифы: Большой Барьерный риф.

Течения: Гольфстрим, Западных Ветров, Куросио, Лабрадорское, Перуанское, Северо-Тихоокеанское.

Реки: Амазонка, Амур, Волга, Ганг, Евфрат, Енисей, Инд, Конго, Лена, Миссисипи, Миссури, Нил, Обь, Тигр, Хуанхэ, Янцзы.

Озёра: Аральское море, Байкал, Верхнее, Виктория, Каспийское море, Ладожское, Танганьика, Чад, Эйр.

Водопады: Анхель, Виктория, Ниагарский.

Области современного оледенения: Антарктида, Гренландия, Новая Земля, ледники Аляски, Гималаев и Кордильер.


Средства обучения

Таблицы

Строение атмосферы.

Расы Земли.

Классификация горных пород.

Картины путешественников

Календарь наблюдений за погодой

Портреты

Набор «Путешественники»

Карты мира

Великие географические открытия

Зоогеографическая

Карта океанов

Климатические пояса и области

Почвенная

Природные зоны

Растительности

Физическая полушарий

Карты России

Физическая

Видеофильмы и видеофрагменты

Видеофильм об известных путешественниках

Географическая оболочка

Общие физико-географические закономерности

Великие Географические открытия

Современные географические исследования

Приборы, инструменты для проведения демонстраций и практических занятий (в т.ч. на местности)

Теллурий

Компас ученический

Модели

Глобус Земли физический (масштаб 1:30 000 000

Глобус Земли физический лабораторный (масштаб 1:50 000 000)

Коллекции

Коллекция горных пород и минералов

Коллекция полезных ископаемых различных типов

Набор раздаточных образцов к коллекции горных пород и минералов


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ ГЕОГРАФИИ

6 КЛАСС

Учитель: Мотенко Вера Николаевна


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Планирование данного курса подготовлено в соответствии с образовательным стандартом по географии, программой по географии под ред. Домогацких Е.М.

Основными задачами курса являются:

1. Расширить кругозор учащихся: пополнить их знания, полученные на уроках природоведения в 5 классе;
   
2. Познакомить учащихся с основными понятиями и закономерностями науки географии;
   
3. Начать формировать географическую культуру личности и обучать географическому языку;
   
4. Начать формирование умений использовать источники географической информации, прежде всего карты;
   
5. Формировать основные представления о взаимосвязях природных компонентов.
   
6. Формировать первоначальные знания о земных оболочках: атмосфере, литосфере, гидросфере, биосфере.
   

Планирование рассчитано на 34часа.

Автор программы Е.М.Домогацких Москва, «Русское слово», 2008г

Учебник: Е.М.Домогацких. География: начальный курс.

Учитель: Мотенко В.Н.


ЗАПЛАНИРОВАНО:

	Всего уроков	Самостоятельных работ (в том числе тематический учёт знаний)	Практических и лабораторных работ	Экскурсий	Уроки повторения
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
За год