Лисун Наталья Михайловна к п. н., доцент кафедры химии и мпх, учитель биологии моу сош №121 lisun@list ru пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Ганеева Зиля Абдрахимовна пояснительная записка, 438.13kb.
- Пояснительная записка Составитель: доцент кафедры гражданского права и процесса Булгакова, 129.48kb.
- Шарова Надежда Михайловна Учитель химии моу сош №45 г. Копейск 2005 с одержание пояснительная, 551.01kb.
- Тюльпина Наталья Игоревна критерии моу сош №15 с углубленным изучением отдельных предметов, 174.17kb.
- Назарова Виктория Викторовна, 2 4 класс, моу «сош №81», город Омск. Учитель консультант, 11.3kb.
- Исследовательский проект чипсы: лакомство или яд? Разработчики: ученики 9-11 классов, 159.99kb.
- Гришарина Наталья Геннадьевна, учитель биологии и химии Сергеева Ольга Александровна,, 122.22kb.
- Садовникова Наталья Витальевна учитель информатики моу «Логовская сош» Калачёвского, 131.16kb.
- Шустова Наталья Евгеньевна канд социологических наук, доцент кафедры общей и социальной, 607.93kb.
- Анализ работы городского методического объединения учителей биологии г. Боготола, 171.67kb.
Программа работы летнего профильного экологического лагеря
Лисун Наталья Михайловна
к.п.н., доцент кафедры химии и МПХ,
учитель биологии МОУ СОШ № 121
АННОТАЦИЯ
Представленные материалы включают программу работы летнего профильного экологического лагеря, которая апробирована на базе МОУ СОШ № 121.
Работа лагеря осуществляется по двум направлениям: экологокраеведеческому и воспитательному. Все мероприятия можно разделить на четыре модуля. Работая с программой, следует помнить о том, что деление на блоки условно, что каждое мероприятие экологического содержания решает задачи обучения, воспитания и развития школьников и направлено на формирование экологического сознания, воспитание необходимых чувств, организацию позитивной деятельности школьников в природе.
В приложении приведено занятие на тему: «Красная книга и охраняемые территории Челябинской области».
Программа работы летнего профильного экологического лагеря
Лисун Наталья Михайловна
к.п.н., доцент кафедры химии и МПХ,
учитель биологии МОУ СОШ № 121
lisun@list.ru
Пояснительная записка
Программа построена на теоретическом изучении природы и экологии как науки и практической деятельности по изучению и сохранению окружающей среды.
В ходе реализации программы учащиеся овладевают определенным набором знаний, умений и навыков, которые помогают им узнать проблемы экологии нашего региона и страны в целом, познакомиться с разнообразием животного и растительного мира Челябинской области, причинами нарушений экологического равновесия.
В практической части программы дети знакомятся с теми видами деятельности человека, которые не приносят вреда природе, а также вносят посильный вклад в сохранение природы.
В рамках данной программы дети приобщаются к здоровому образу жизни через активные виды отдыха: экологические игры на местности, туристические походы.
Главное, чтобы работа по формированию экологической культуры школьников конечным результатом имела сохранение и приумножение Природы Земли.
Кадровое обеспечение: учителя естественно – научного цикла.
Участники: учащиеся школы 6-11 класс.
Форма проведения: лагерь с дневным пребыванием учащихся и одноразовым питанием (обед). Количество учащихся: 15-20 человек.
Механизм реализации программы
Содержательная часть программы реализуется в течении 10 дней. Основное время отводится проектно – исследовательской работе, сочетающей, как учебно – трудовую, так и образовательную деятельность.
Каждый день, в течении 1 часа, проводится теоретическое изучение материала образовательной части, которое завершается занятием из практической части (практикум, экскурсия, игра и т.д.), продолжительностью от 1 до 4 часов, большая часть из которых проводится на открытом воздухе, в природе. Программой предусмотрено выполнение конкретных посильных практических дел и исследований.
ЦЕЛЬ: создание условий для социального становления и развития личности через организацию совместной познавательной, преобразовательной, природоохранной деятельности детей и взрослых.
ЗАДАЧИ:
- усвоение ведущих идей, основных понятий и научных фактов, на основе которых определяется оптимальное воздействие человека на природу и природы на человека;
- понимание многосторонней ценности природы как источника материального и духовного развития общества;
- овладение прикладными знаниями, практическими умениями и навыками рационального природопользования, развитие способности оценить состояние природной среды, принимать правильные решения по ее улучшению;
- выработка умений предвидеть возможные последствия своей деятельности в природе;
- формирование понятия о взаимосвязях в природе;
- развитие духовной потребности в общении с природой, осознание ее облагораживающего воздействия, стремление к познанию окружающей природы в единстве с переживаниями нравственного характера;
- формирование стремления к активной деятельности по улучшению и сохранению природной среды, пропаганде природоохранительных знаний, нетерпимого отношения действия людей, наносящих вред природе.
Под экологической культурой понимают целостную систему, включающую ряд элементов:
- систему экологических знаний (естественно-научных, ценностно-нормативных, практических),
- экологическое мышление,
- культуру чувств (сочувствие, сопереживание, чувство патриотизма),
- культуру экологически образованного поведения характеризующегося степенью превращения экологических знаний, мышления и культуры чувств в повседневную норму поступка.
Принципы организации экологического воспитания.
- Процесс формирования ответственного отношения к природе является составной частью общей системы воспитания, актуальным ее направлением.
2. Процесс формирования экологической культуры строится на взаимосвязи глобального, регионального и краеведческого подходов к раскрытию современных экологических проблем.
- В основе формирования бережного отношения к природе лежит единство интеллектуального, эмоционального восприятия окружающей среды и практической деятельности по ее улучшению.
4. Процесс формирования экологической культуры школьников опирается на принципы систематичности, непрерывности, и междисциплинарности в содержании и организации экологического образования.
Формы, методы и средства организации экологического воспитания различают как:
а) традиционные;
б) активные, инновационные.
Наиболее действенным средством экологического воспитания является разнообразная деятельность детей (учебная, познавательная, художественная, творческая, игровая). Особую роль играет природоохранительная деятельность школьников. Виды ее многообразны:
- по защите природной среды (подкормка животных; спасание животных, попавших в беду; борьба с мусором; изготовление кормушек и домиков для птиц, установка табличек в местах распространения охраняемых растений);
- по пропаганде и разъяснению идей охраны природы (беседы с товарищами, родителями, взрослыми, изготовление плакатов, выпуск стенгазет, подготовка радиопередач);
- по сохранению и использованию эстетических ценностей природы (сбор природного материала, изготовление панно, поделок из природного материала).
Программа экологического воспитания на период работы летнего профильного экологического лагеря
Работа лагеря осуществляется по двум направлениям: экологокраеведеческому и воспитательному. Все мероприятия можно разделить на четыре модуля. Работая с программой, следует помнить о том, что деление на блоки условно, что каждое мероприятие экологического содержания решает задачи обучения, воспитания и развития школьников и направлено на формирование экологического сознания, воспитание необходимых чувств, организацию позитивной деятельности школьников в природе.
I Эколого-краеведческое направление
| № | Наименование темы | Теоретическое занятие | Практические занятия | |
| В помещении | На местности | |||
| 1 | Экология. Цивилизация. Культура | 1 | 2 | 1 |
| 2 | Экология окружающей среды - экологические группы растений и животных – 6, 7, 9 классы; - биоценоз, экосистема – 6-11; - химический мониторинг – 8 класс. | 4 | 4 | 5 |
| 3 | Экологический паспорт образовательного учреждения | 2 | 3 | 3 |
| 4 | Охрана природы и туризм | 2 | | 10 |
| | Итого | 14 | 9 | 19 |
| | Итого 42 часа | |||
II Воспитательное направление
| Направления деятельности | 1 неделя | 2 неделя |
| Самоуправление | Выпуск газеты «Экотоп», молний. | |
| Ценностно-ориентированная | Встреча с директором МОУ СОШ, научными сотрудниками в области экологии | Встреча с лесниками |
| Общественно-полезная | КТД "Мастерская Самоделкина" /изготовление кормушек, домиков для птиц/. Операция "Муравейник". Оборудование экологической тропы. | Операция "Мой двор - моя забота". Озеленение класса, школы, улицы, двора. Школьный мониторинг /слежение за состоянием воды, воздуха, почвы, растений, животных, почвы/. |
| Художественно-эстетическая | Конкурсы экологического рисунка и плаката. Стихи и сочинения о природе. Статьи для школьной газеты. Выпуск бюллетеней, листовок, информационных листков, фотостендов. Экологическая агитбригада. | Конкурсы чтецов, певцов, музыкантов /по произведениям о природе/. Кольцовка песен о природе. Праздник Цветов. Праздник птиц. Вечер экологической сказки. Лесной карнавал. |
| Диагностика | Ежедневное подведение итогов на экране настроения | |
| Познавательная | - Конкурс загадок о природе. - Проигрывание экологических ситуаций. - Экологическая игра: "Тайны лесной тропинки". - Комплексное мероприятие "Человек - природа - искусство". - Экологический КВН. - Экскурсии: "Музей леса", "Тропинки, тайны, голоса". Фенологические наблюдения. -Устный журнал "В мире природы". - Составление и отгадывание ребусов о природе. | - Турнир на тему: «Острые экологические проблемы Челябинской области». - Дискуссии:"Можно ли собирать в букеты красивоцветущие растения?", "Нужны ли заповедники?", "Есть ли в природе вредные животные?". - Экологическая викторина /темы или разделы: "Охраняемые растения Челябинской области", "Заповедные территории", "Редкие и исчезающие животные Челябинской области", "Предприятия - загрязнители Челябинской области". |
1. Модуль познавательных мероприятий.
- Конкурс загадок о природе.
- Проигрывание экологических ситуаций.
- Экологическая игра: "Тайны лесной тропинки".
- Комплексное мероприятие "Человек - природа - искусство".
- Экологический КВН.
- Экскурсии: "Музей леса", "Тропинки, тайны, голоса". Фенологические наблюдения.
-Устный журнал "В мире природы".
- Составление и отгадывание ребусов о природе.
- Игра-путешествие "По заповедным уголкам Челябинской области".
- Турнир на тему: «Острые экологические проблемы Челябинской области».
- Дискуссии:"Можно ли собирать в букеты красивоцветущие растения?", "Нужны ли заповедники?", "Есть ли в природе вредные животные?".
- Экологическая викторина /темы или разделы: "Охраняемые растения Челябинской области", "Заповедные территории", "Редкие и исчезающие животные Челябинской области", "Предприятия - загрязнители Челябинской области".
2. Модуль просветительной работы.
Конкурсы экологического рисунка и плаката.
Стихи и сочинения о природе. Статьи для школьной газеты.
Выпуск бюллетеней, листовок, информационных листков, фотостендов. Экологическая агитбригада.
3. Модуль практических материалов.
КТД "Мастерская Самоделкина" /изготовление кормушек, домиков для птиц/.
Операция "Муравейник".
Операция "Мой двор - моя забота". Озеленение класса, школы, улицы, двора.
Оборудование экологической тропы.
Школьный мониторинг /слежение за состоянием воды, воздуха, почвы, растений, животных, почвы/.
4. Модуль развлекательных мероприятий.
Конкурсы чтецов, певцов, музыкантов /по произведениям о природе/. Кольцовка песен о природе.
Праздник Цветов.
Праздник птиц.
Вечер экологической сказки.
Лесной карнавал.
Ожидаемые результаты
- 1. Исследовательские умения:
- Выполнение простейших экологических исследований в полевых условиях;
- Приобретение учащимся практических экологических и природоохранительных навыков.
- Выполнение простейших экологических исследований в полевых условиях;
- Организационно - пропагандистские умения:
- Применение знаний законодательства об охране природы;
- Планирование практических дел по охране природы;
- Пропаганда эколого – туристической культуры;
- Пропаганда здорового образа жизни.
- Применение знаний законодательства об охране природы;
- Поведенческие умения:
- Формирование умений правильного поведения в природе;
- Умение выбора места и устройства бивака.
- Формирование умений правильного поведения в природе;
- Опознавательные умения:
- Распознавание объектов природы;
- Понимание объектов живой природы в общем биологическом комплексе.
- Распознавание объектов природы;
- Преобразовательные умения:
- Выполнение работ по ликвидации негативных последствий рекреационной нагрузки и улучшение окружающей среды.
- Выполнение работ по ликвидации негативных последствий рекреационной нагрузки и улучшение окружающей среды.
- Тиражирование опыта
- Проведение школьных конференций по итогам работы
- Публикация заметок и статей в местной печати.
- Проведение школьных конференций по итогам работы
Литература:
- Определители растений, животных, грибов. (год издания, автор значения не имеет).
- Красная книга Челябинской области.
- Нормативные документы о статусе охраняемы территорий Челябинской области.
Приложение
Занятие на тему:
«Красная книга и охраняемые территории Челябинской области».
(для учащихся 8-11 классов)
Психолого-педгогическое обоснование.
Исходя из особенностей подросткового возраста, можно сделать вывод, что ведущей деятельностью является общение со сверстниками. В этом общении складываются определенные роли, появляются «звезды» и «отверженные». Учеба отходит на второй план. Нам же необходимо добиться усвоения нового материала. Для выполнения этой цели можно использовать внеклассное мероприятие с использованием групповой и игровой форм работы. Эти методы хороши тем, что в них происходит сплочение коллектива, перераспределение ролей, что прекрасно влияет на улучшение климата в классе. К тому же, жажда победы стимулирует учащихся на активную деятельность, повышает интерес учебе, появляется мотивация на успех. Как известно, от мотивации зависит многое, и если удалось заинтересовать учащихся и поддержать этот интерес и дальше, то можно добиться больших успехов в обучении и воспитании.
Цель: углубить экологические знания, путем раскрытия проблем сохранения природы.
Задачи:
Образовательная - расширить знания учащихся об охраняемых видах растений и животных Челябинской области. А так же, познакомить учащихся с краснокнижными видами грибов. Обобщить знания об охраняемых территориях Челябинской области, находящихся на территории Челябинской области.
Развивающая - продолжить развитие познавательных способностей учащихся, интереса к природе Челябинской области, навыков общения и коллективного взаимодействия.
Воспитательная - продолжить формирование естественно-научного мировоззрения, а так же бережного отношения к природе родного края, умения высказывать и отстаивать свое мнение, в тоже время внимательно и терпимо относиться к мнению окружающих; воспитание навыков бесконфликтного общения.
Методы:
Словесный: беседа, объяснение, самостоятельная работа в группах.
Наглядный: электронные варианты Красной книги Челябинской области, демонстрация мультимедийных презентаций на определенных этапах занятия.
Оборудование: карта Челябинской области, на каждую группу компьютер с электронным вариантом Красной книги Челябинской области.
Подготовительная работа:
Занятие проводится в несколько этапов:
первый этап - в форме научной конференции. Класс делится на 3 команды, каждая из которых должна будет доложить о многообразии видов растений, грибов и животных в Челябинской области соответственно занесенных в Красную книгу (перечень ограничивается положением экологического марафона);
второй этап – в форме деловой игры. Продолжается работа в группах. Каждая группа должна составить описание охраняемых территорий горно-лесной, лесостепной и степной зоны Челябинской области соответственно;
третий этап – в форме игры «Поле чудес».
Первый этап
Учитель: Международные усилия по сохранению биоразнообразия продолжаются всего около 100 лет. Потеря любого вида растений и животных - глубокая трещина в биологическом разнообразии Земли. Красные книги стали инструментом инвентаризации редких и находящихся под угрозой исчезновения видов, научным фундаментом их охраны, главным оружием экологического просвещения.
История создания красной книги.
Итак, как вы уже поняли, об охране природы человечество задумалось уже довольно давно. Но почему необходимо охранять природу? Неужели, если исчезнет несколько видов животных или растений, человеку будет хуже жить?
В 1902 г. в Париже рядом стран была подписана Международная конвенция по охране птиц, которую можно считать первым международным соглашением по охране биоразнообразия.
В 1948 г. был создан Международный союз охраны природы и (МСОП, IUCN) - международная неправительственная организация при ЮНЕСКО. Уже в 1949 г. МСОП начал собирать информацию о редких животных и растениях.
Понадобилось 14 лет, чтобы в 1963 г. появилась первая Красная книга МСОП (Red Data Book). Последнее издание, вышло в 1978-80 гг., Красная книга Российской Федерации является официальным документом, содержащим свод сведений о редких и исчезающих видах животных и растений, а также необходимых мерах по их охране и восстановлению.
Началом создания Красной книги СССР можно считать первый список птиц и млекопитающих для Красной книги МСОП 1961-64 гг.
В конце 60-х годов был организован сбор материалов по биологии редких птиц и млекопитающих, а в начале 70-х списки редких животных уже активно обсуждались. Красная книга Челябинской области появилась только в 21 веке.
Вы уже знаете, что все виды вымерающих животных записаны в Красной книге. Но, существуют еще и так называемые Белая и Черная книга. Как вы думаете, с чем связаны такие названия и какую информацию несут данные книги? (ответы детей).
1-й ученик. Стали люди сильными, как боги,
И судьба Земли у них в руках,
И темнеют страшные ожоги
У земного шара на боках.
Мы давно освоили планету,
Широко шагает новый век.
На Земле уж белых пятен нету,
Черные сотрешь ли, человек?
Учитель: Безжалостной рукою человек ломает хрупкое равновесие природы, от которого зависит его собственное выживание. Постоянно и неуклонно возрастающее влияние человека на животных и растения привело к тому, что живой мир нашей планеты быстро меняется. За последние 350 лет с лица Земли исчезло более 60 видов животного мира и почти 100 видов птиц.
Предлагаю прослушать доклады участников. (Выступление учащихся на темы: «Охраняемые виды растений Челябинской области», «Охраняемые виды животных Челябинской области», «Охраняемые виды грибов Челябинской области», включающее мультимедийную презентацию. Время каждого доклада 5 минут.)
Учитель: Спасибо, за интересные доклады. Природа является местообитанием человека и источником всех благ, необходимых ему для жизни, отдыха и трудовой деятельности. Человек- часть природы.
2-й ученик. Сколько с планеты исчезло зверья,
Растений, и это восполнить нельзя.
И если теперь не спасти нам остатки,
Мы завтра в Сахаре проснемся, ребятки!
Нельзя переделывать с ходу природу.
Она устоялась не с прошлого года.
И экосистема и биоценоз
Должны сохраняться всегда и всерьез.
Второй этап - Особо охраняемые территории Челябинской области.
Учитель: Неужели на всей Земле природа находится под гнетом человека? Для изучения и сохранения нетронутых уголков природы наше государство создает охраняемые территории, заповедники, заказники, национальные парки и памятники природы.
1-й ученик. Заповедник- это особо охраняемое законом пространство, полностью и навечно исключенное из любой хозяйственной деятельности, включая посещение людьми. В заповедниках разрешается только научная, охранная и контрольная деятельность.
Учитель: Какой самый известный заповедник находится в нашей области? (ответы детей).
В Челябинской области тир государственных природных заповедника. Это Ильменский заповедник, «Аркаим» и Восточно- Уральский.
Ильменский заповедник образован по декрету В. И. Ленина 14 мая 1920 г. По своей площади (30, 4 тыс. га)занимает 34- е место среди заповедников страны, но по комплексу природных богатств, охраняемых для изучения географическими, геологическими, биологическими, археологическими науками, нет ему равного ни в нашей стране ни за рубежом.
Территория заповедника вытянута почти меридионально вдоль Главного и Малого Ильменского и Ишкульского хребтов на 41 км. Самая высокая точка над уровнем моря – 747, 4 м – это гора Ильментау.
Горному ландшафту заповедника необычайную красоту придают озера , самые крупные и глубокие: Б. и М. Миассово, Б. Кисегач, Б. Ишкуль.
Флора заповедника насчитывает 815 видов, которые относятся к 85 семействам. Богат и разнообразен животный мир Ильмен. Если составить список всех видов животных заповедника, то он будет содержать несколько тысяч наименований, из них рыб- 12, птиц- 215, млекопитающих- 50. Но основные богатства Ильмен – это его минералы, которые явились тем объектом, который первым решено было заповедать для науки.
Восточно-Уральский Государственный заповедник Минатома РФ
Заповедник находится на севере Челябинской области, на границах с Каслинским и Кунашакским районами. Общая площадь его 16616 га, протяженность по периметру 90 км, с севера на юг - 24 км, с запада на восток - 9 км.
Флора заповедника в основном европейского лесостепного и степного происхождения, встречаются сибирские степные, арктические и таежные виды растений, уральские эндемы, третичные реликты, заносные виды относительно немногочисленны. Флора района насчитывает 455 видов высших растений, из них 4 занесено в "Красную книгу РФ", как редкие и вымирающие (венерин башмачок пурпурный, лилия, царские кудри или саранка, прострел весенний). Из древесных наиболее распространены береза бородавчатая и сосна обыкновенная. Из травянистых растений наибольшее распространение имеют виды из семейств осоковые, злаковые, зонтичные и сложноцветные. Леса занимают боле
Животный мир Восточно-Уральского заповедника достаточно богат и разнообразен.
Орнитофауна заповедника насчитывает 217 видов птиц. Фауна млекопитающих типична для лесостепного Зауралья. Из местных видов рыб на водоемах обычны плотва, окунь, ерш, карась серебристый и золотистый, линь, карп.
НАЦИОНАЛЬНЫЙ ПАРК (природный национальный парк), территория (акватория), на которой охраняются ландшафты и уникальные объекты природы. От заповедника отличается допуском посетителей для отдыха. Как вы думаете, на территории Челябинской области имеется национальный парк? (ответы детей).
Национальный парк «Зюраткуль» крупнейший в области занимает площадь 88 тысяч га. Длина с юга на север – 57км, с запада на восток- 28 км. Образованный 3 ноября 1993г, на территории Челябинской области он вобрал в себя уникальные творения природы, а расположение парка на стыке двух природных зон – таежной и лесостепной обусловило богатство и живописность флоры и фауны.
Национальный парк «Зюраткуль» получил свое название от высокогорного озера, единственного на западном склоне Южного Урала (724м над уровнем моря), и одного из горных хребтов, характерная безлесная вершина которого видна издалека по трассе Челябинск – Уфа.
ЗАКАЗНИК, территория (акватория), на которой при ограниченном использовании природных ресурсов охраняются отд. виды животных, растений, водные, лесные, объекты и т. д. Существуют охотничьи, рыбхоз. и др. заказники.
Брединский заказник располагается на территории Брединского муниципального района Челябинской области. Площадь Брединского заказника составляет 42440,2 гектара. Общая протяженность границ Брединского заказника составляет 107,68 километра.
Брединский заказник располагается в степной зоне, к юго-востоку от города Бреды. Большую часть Брединского заказника составляют открытые степные участки, значительная часть которых распахана и используется под посевы зерновых культур. На территории Брединского заказника запрещается любая деятельность, если она противоречит целям создания Брединского заказника или причиняет вред природным комплексам и их компонентам, в том числе:
1) промысловая и любительская охота;
2) промышленное рыбоводство и рыболовство;
3) применение минеральных удобрений, ядохимикатов и других химических средств защиты растений и стимуляторов роста растений, токсичных для объектов животного мира;
4) выпас сельскохозяйственных животных (при использовании собак обязательно наличие на них намордника), катание на лошадях и сенокошение вне специально отведенных для этого мест;
ПАМЯТНИК ПРИРОДЫ охраняемая природная территория, на которой расположен редкий или достопримечательный объект живой или неживой природы, уникальный в научном, культурном, историко-мемориальном или эстетическом отношении. В качестве памятника природы может быть водопад, метеоритный кратер, уникальное геологическое обнажение, пещера или, например, редкое дерево.
Каштакский бор - памятник природы. Расположен к северу от Челябинска, прилегает к Металлургическому району города. Находится на правом берегу реки Миасс. Имеет холмисто-увалистый рельеф. Древостой главным образом одноярусный, разреженный. Преобладает сосна обыкновенная с примесью берёзы повислой, в понижениях растут осина и берёза пушистая. Также в последние годы высажены дуб обыкновенный и ясенелистный клён. В подлеске преобладают кизильник черноплодный, ракитник, малина и шиповник коричный. Травяной покров многоярусный: борщевик сибирский, вейник тростниковый, колокольчик, василистник малый, подмаренник, костяника и др. Животный мир обычен для лесостепных боров. Обитают заяц-беляк, белка, крот, суслик.
Учитель: А что вы знаете о других видах охраняемых территорий?
Каждая группа, используя электронный вариант Красной книги Челябинской области и схему развития и размещения, особо охраняемых природных территорий Челябинской области на период до 2020 года должна составить описание охраняемых территорий горнолесной, лесостепной и степной зоны Челябинской области соответственно.
Учитель: Время истекло. Приступим к обсуждению полученных результатов. (Выступление учащихся)
1-й ученик: Берегите Землю,
Берегите!
Жаворонка в голубом зените,
Бабочку на листьях повелики,
На тропинке солнечные блики,
На камнях играющего краба,
Над пустыней тень от баобаба,
Ястреба, порящего над полем,
Ясным месяц над речным покоем,
Ласточку, мелькающую в жите.
Берегите Землю!
Берегите.
Третий этап
Учитель: А теперь я вам предлагаю сыграть в игру «поле чудес»:
Задание 1. «Охрана окружающей природы».
Назовите слово из 8 букв, которое отражает следующее определение: «Территории, на которых охраняются отдельные природные компоненты».
(Ответ: заказник).
Задание 2.
Кому принадлежит следующее высказывание: «Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степь, горы, а человеку нужна Родина. И охранять природу - значит охранять Родину!» Назовите фамилию замечательного писателя, большого любителя природы, состоящую из 7 букв.
(Ответ: Пришвин)
Учитель: Итак, мы продолжаем работу в группах, сейчас вам будут предложены карточки, на которых написаны задания, вам необходимо выполнить их.
Задание 1. К определению левого столбика подберите понятие из правого и напишите ответы парами цифр (например, 1 – 1 и т. д.)
| 1. На охраняемой территории допускается посещение туристов. 2. Ценный в природном отношении объект (озеро, дерево, скала, пещера). 3. Специально выделенная территория, где полностью запрещена хозяйственная деятельность. 4. Особо охраняемая природная территория, где в естественном состоянии сохраняется природа. | 1. Заказник 2. Заповедник 3. Памятник природы 4. Национальный парк |
(Ответы: 1 – 4, 2 – 3, 3 – 2, 4 – 1)
Задание 2. Какие законы приняты в России об охране окружающей среды?
(открытые ответы учащихся каждой команды)
Задание 3. А сейчас я попрошу вас назвать международные экологические даты, акции, призывающие людей Земли обратить внимание на глобальные проблемы.
Акции:
31 мая
20 октября
1 июня
1 марта
1 декабря
Даты:
22 апреля
16 сентября
5 июня
(Ответы: Акции:
а) 31 мая – Международный день борьбы с курением.
б) 20 октября – День отказа от курения.
в) 1 июня – День защиты детей.
г) 1 марта - День борьбы с наркоманией.
д) 1 декабря – Всемирный день борьбы со СПИДом и другие.
Даты:
1) 22 апреля – День Земли.
2) 16 сентября - Международный день защиты озонового слоя.
3) 5 июня – Всемирный день окружающей среды и другие.)
Учитель: подумайте, существует ли в настоящее время угроза природе и жизни человека? (Ответы детей). Я предлагаю вам подумать над следующими проблемами. Каждой команде я раздам карточки, с определенными экологическими проблемами. Вам необходимо грамотно дать определение и возможные пути решения. (для 11 классов)
A) парниковый эффект; Б) озоновые дыры;
B) кислотные дожди; Г) опустынивание;
Д) массовое сведение лесов;
Е) отходы производства и отходы потребления.
( Выступление учащихся).
2-й ученик. Времени крутые повороты,
Радость Вдохновенья и Работы,
Древние родства живые свойства,
Откровения Земли и Неба,
Сладость Жизни, Молока и Хлеба,
Берегите Доброту и Жалость,
Чтоб она за слабого сражалась.
Берегите будущего ради
Это слово из моей тетради.
Все дарю!
Учитель: а сейчас я предлагаю вам немного поиграть и пофантазировать:
Назовите 3 пословицы, поговорки о природе.
Изобразите пантомимой пословицу так, чтобы остальные отгадали ее.
(выполняют задания).
Подведение итогов.
Учитель: В заключении хочется сказать, что в нынешнею эпоху научно-технического прогресса, когда с каждым годом вовлекается все больше природных ресурсов и буквально на глазах меняется облик Земли, очень важно сохранить в неприкосновенном виде отдельные ценные уголки и объекты природы, которые бы долгие годы служили своеобразными эталонами наших природных богатств.
И в заключении я попрошу вас подумать над следующими вопросами: Что может сделать каждый из нас для сохранения природы? Как нам нужно жить сегодня, чтобы получить шанс увидеть завтра? (Ответы уч-ся).
Учитель: Спасибо вам за активную работу.
Литература:
1. Правительство Челябинской области от 21 февраля 2008 г. N 34-П. Схема развития и размещения особо охраняемых природных территорий Челябинской области на период до 2020 года.