Мотенко Вера Николаевна, учитель географии моу «Озернинская сош» с. Озерное 2010г пояснительная записка

Вид материала

Пояснительная записка

Содержание Требования к уровнюподготовки учащихся 6 класса Перечень основных понятий и терминов курса Последовательность выполнении работы VI класса Практическая работа № 2 Чтобы определить азимут на предмет, надо Цели работы Для того чтобы читать план местности, необходимо Практическая работа №4 Цели работы Каир Токио Москва Красноярск Практическая работа № 6 Ход  работы Географический объект Практическая работа № 7

Подобный материал:

• Сорокина Людмила Николаевна, учитель истории моу сош №12 г. Ржева «Каждый должен оставить, 375.75kb.
• Урока по географии по теме «Межотраслевые комплексы», 31.76kb.
• Федосова Ирина Николаевна п. г т. Алексеевское 2010-2011 учебный год пояснительная, 248.13kb.
• Фролова Ольга Николаевна моу «сош п. Чернореченский» учитель начальных классов 1 квалификационная, 354.7kb.
• Разработала учитель географии моу сош №10, 14.26kb.
• Сергеева Надежда Николаевна, учитель начальных классов моу «Краснохолмская сош №1», 229.78kb.
• «Реформы Петра Великого» Пояснительная записка, 123.79kb.
• Мочалова Наталья Николаевна учитель трудового обучения первой кв категории моу «Николоторжская, 458.15kb.
• Лисун Наталья Михайловна к п. н., доцент кафедры химии и мпх, учитель биологии моу, 225kb.
• Воронина Валентина Михайловна, учитель географии моу «сош №42 г. Белгорода» Рубан Ольга, 594.79kb.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 6 КЛАССА

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

1. 
   основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
   

1. 
   географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;
   

уметь

1. 
   выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
   

1. 
   находить в разных источниках информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли;
   
2. составлять краткую географическую характеристику разных географических объектов;
   

1. 
   определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;
   

1. 
   применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы;
   
2. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
   

1. 
   ориентирования на местности и проведения съемок ее участков;
   
2. учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий;
   
3. наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности.
   

УМК: А) для учеников

1.Т.П. Герасимова, Н.П.Неклюкова. Начальный курс географии. – М.: Дрофа, 2005г.

2. Географический атлас. 6класс. – М.: Дрофа , 2009г.

3. Сиротин В.и. рабочая тетрадь по географии. 6 класс. – М.: Дрофа, 2010г.

Б) для учителя:

1.Е.М.Домогацких, Н.И.Алексеевский География. Физическая география. Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. М.: «Русское слово», 2009г.

2.Т.П. Герасимова, Н.П.Неклюкова. Начальный курс географии. – М.: Дрофа, 2005г.

3.Мультимедийная программа: «Начальный курс. География» 6 класс.

4.Пятунин В.Б. Контрольные и проверочные работы по географии. 6 – 10 классы”, М., ”Дрофа”, 2001.

5.Сиротин В.И. Практические и самостоятельные работы учащихся по географии: 6 -10 кл.: Кн. для учителя. – 3-е изд. – М. Просвещение, 2000.


Дополнительная литература:

1. Е.М.Домогацких, Н.И.Алексеевский. География. Физическая география. Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Русское слово, 2009г.
   
2. За страницами учебника географии. – М.:Дрофа, 2005г.
   
3. Атлас географических открытий. – М.: БММАО, 1998
   
4. Большой географический атлас. – М.: Олма-Пресс, 2002.
   
5. Вулканы. – М.:АСТ-Пресс, 2000.
   
6. Географы и путешественники. – М.: Рипол-классик. 2001.
   
7. Детская энциклопедия. Наша планета Земля. – М.: Пилигрим, 1999.
   
8. Дятлева Г.В. Чудеса природы. – М.: Терра- Книжный клуб, 1998.
   
9. Катастрофы природы. – М.: Росмэн, 1999.
   
10. Погода и климат. М.: Терра- Книжный клуб, 1998.
    
11. Энциклопедия для детей: География. – М.: Аванта+, 2000.
    

Интернет-ресурсы

1. http: //www.gao.spb.ru/russian
   
2. http: //www.fmm.ru
   
3. http: //www.mchs.gov.ru
   
4. http: //www.national-geographic.ru
   
5. http: //www.nature.com
   
6. http: //www.ocean.ru
   
7. http: //www.pogoda.ru
   
8. http: //www.sgm.ru/rus
   
9. http: //www.unknowplanet.ru
   
10. http: //www.weather.com
    

Перечень основных понятий и терминов курса

Географические понятия:

географические координаты, ориентирование, план местности, масштаб, азимут, географическая карт, литосфера, гидросфера, атмосфера, биосфера, рельеф, море, горные породы, горы, равнины, река, бассейн реки, озеро, погода, климат, ветер, атмосферные осадки, географическая оболочка, природный (природно-территориальный) комплекс.

термины:

условные знаки, легенда карты, градусная сеть, параллели, меридианы, географическая широта, географическая долгота, тропики, полярные круги, гномон, полярная съемка, маршрутная съемка, осевое вращение Земли, орбитальное движение, день летнего солнцестояния, день зимнего солнцестояния, день весеннего равноденствия, день осеннего равноденствия, полярный день, полярная ночь, местное время, поясное время, линия перемены дат, абсолютная высота, относительная высота, горизонтали (изогипсы), изобаты, послойная окраска, бергштрих, магма, круговорот горных пород, земная кора, континентальная земная кора, океаническая земная кора, срединные океанические хребты, ложе океана, глубоководные желоба, шельф, вулканизм, вулкан, землетрясение, очаг землетрясения, эпицентр, сейсмический пояс, карст, бархан, Мировой океан, залив, пролив, соленость, цунами, течения, холодные течения, теплые течения, приливы, отливы, длина реки, речная система, порог, водопад, питание реки, режим реки, паводок, озерная котловина, водохранилище, болото, грунтовые воды, межпластовые воды, источник, гейзер, ледник, горный ледник, покровное оледенение, айсберг, многолетняя мерзлота, воздушная масса, пассаты, ветры западного переноса, муссон, бриз, прогноз погоды, климатообразующие факторы, климатический пояс, смог, нектон, бентос, планктон, биологический круговорот, целостность, зональность, широтная зональность, высотная поясность, ритмичность, природно-антропогенный комплекс, антропогенный комплекс, гумус, мелиорация, муссонные переменно-влажные леса, влажные экваториальные леса, лесостепь.


Практические работы


Практическая работа № 1

Тема: Наблюдение за природными явлениями осенью, высотой Солнца над горизонтом, погодой, сезонными изменениями состояния водоемов, растительности и животного мира

Цели работы: 1. Научиться наблюдать за высотой Солнца над горизонтом, погодой, сезонными изменениями состояний водо­емов, растительности и животного мира.

2. Научиться пользоваться метеорологическими приборами.
   
3. Научиться фиксировать и оформлять результаты наблюдений.
   

Последовательность выполнении работы

I. Для проведения экскурсии и выполнения практической ра­боты подготовьте полевой дневник.

Полевой дневник

Ученика (цы)

VI класса

Школы

Место экскурсии

Дата и время проведения

2. В ходе проведения практической работы на местности опре­делите высоту Солнца над горизонтом, состояние погоды, сезон­ные изменения водоемов, растительности и животного мира.
   
3. Результаты наблюдений оформите в полевом дневнике в виде таблицы.
   

Высота Солнца

Температура

Давление

Облачность и виды облаков

Осадки

Сезонные изменения состояния водоемов

Сезонные изменения растительности

Сезонные изменения животного мира

4. Сделайте вывод о зависимости таких показателей, как высота Солнца над горизонтом, температура воздуха, состояние водоемов, растительного и животного мира. Краткий вывод запишите в по­левой дневник.


Практическая работа № 2

Тема: Определение на местности сторон горизонта с помощью компаса и местным признакам.

Цели работы: 1. Научиться ориентироваться на местности: оп­ределять стороны горизонта.


Последовательность выполнения работы

1. Изучите предложенные способы ориентирования, Какие из предложенных способов вы сможете применить сейчас для опре­деления сторон горизонта?
   
2. Определите стороны горизонта. В полевом дневнике опиши­те применяемые вами способы ориентирования.
   

Ориентирование на местности. Сориентироваться на местнос­ти — это значит определить стороны горизонта. Существуют разные способы ориентирования на местности: по Солнцу, по гномону, по часам, по звездам, по местным признакам. Для применения этих способов есть общее действие: сначала определяют, где север. Зная направление на север, узнают все остальные: если встать лицом к северу и развести руки в стороны, то по направлению правой руки будет восток, по направлению левой — запад, а сзади — юг.


Ориентирование по Солнцу

В наших (средних) широтах Солнце:

• в 7 ч утра приблизительно бывает на востоке,
  
• в 10 ч — на юго-востоке,
  
• в 13 ч — на юге,
  
• в 16 ч — на юго-западе,
  
• в 19 ч — на западе.
  

Ориентирование е помощью гномона

В полдень тень гномона направлена на север.

Ориентирование по часам

Положить часы на вытянутую ладонь. Часовую стрелку направить на Солнце. Угол между часовой стрелкой и направлением на цифру 1 на циферблате разделить пополам.

Линия, разделяющая этот угол пополам, покажет направле­ние на юг.

Ориентирование по звездам

• Найти ковш Большой Медведицы из семи ярких звезд.
  

• Мысленно отложить на продолжении линии между крайни­ми звездами ковша еще 5 таких отрезков. Здесь находится По­лярная звезда.
  
• Полярная звезда всегда находится над северной стороной го­ризонта
  

Ориентирование по местным признакам

• Кора большинства деревьев грубее на северной стороне; тонь­ше, эластичнее, а у березы светлее — на южной.
  
• У сосны вторичная бурая, потрескавшаяся кора на северной стороне поднимается выше по стволу.
  
• С северной стороны деревья, камни, деревянные, черепич­ные и шиферные кровли обильнее покрыты лишайниками, грибками.
  
• На деревьях хвойных пород смола обильнее накапливается с южной стороны.
  

• У отдельно растущего дерева крона гуще с южной стороны.
  

• Толщина годичных колец пня спиленного дерева, росшего от­дельно, больше с южной стороны.
  
• Муравейники располагаются с южной стороны деревьев, пней, кустов; кроме того, южный скат муравейника пологий, а северный — крутой.
  
• Весной травяной покров более развит на северных окраинах полян, прогреваемых солнечными лучами, в жаркий период лета — на южных, затененных.
  

• Ягоды и фрукты раньше краснеют с южной стороны.
  

• Летом почва около больших камней, строений, деревьев и кустов более сухая с южной стороны, что можно определить на ощупь.
  
• Снег быстрее подтаивает на южных склонах; в результате под­таивания на снегу образуются зазубрины — «шипы», направ­ленные на юг.
  
• Алтари православных церквей, часовен обращены на восток, а главные входы расположены с западной стороны.
  
• Приподнятые концы нижних перекладин крестов церквей об­ращены на север.
  

В реальной действительности бывает много отклонении от пе­речисленных правил, при ориентировании нужно учитывать не один, а несколько признаков. Самым надежным способом ориен­тирования является ориентирование с помощью компаса.

Ориентирование с помощью компаса

• Положить компас на ровную поверхность и отпустить фик­сатор.
  
• Дать стрелке успокоиться.
  
• Намагниченный конец стрелки покажет направление на север.
  
• Вращая коробочку компаса, подвести под темный конец стрелки букву С (север).
  
• Компас сориентирован.
  

3. Точное направление на предмет узнают по шкале компаса, вычисляя азимут.

Азимут — это угол между направлением на север и на какой-нибудь предмет местности. Величину азимута выражают в градусах и отсчитывают от направления на север вправо по ходу часовой стрелки. Азимут на север соответствует 0°, на восток - 90°, на юг - 180°, на запад - 270°.

Чтобы определить азимут на предмет, надо:

• сориентировать компас. Для этого корпус компаса повернуть так, чтобы буква С совпала с темным концом магнитной стрелки.
  
• На стекло компаса положить тонкую палочку или спичку по направлению от центра к предмету.
  
• По шкале компаса отсчитать величину дуги от 0° до линии направления на предмет.
  

Практическая работа № 3 (обучающая)

Тема: Чтение плана местности: определение направлений и расстояний на плане местности.

Цели работы: 1. Закрепить и проверить свои знания приемов изображения направлений, расстояний, рельефа на плане местно­сти, изображения предметов условными знаками.

2. Научиться читать план местности.

Последовательность выполнения работы

1. Изучите перечень знаний и умений, которыми вы должны овладеть в процессе изучения темы «План местности». Эти знания и умения вы будете приобретать постепенно из урока в урок.

Для того чтобы читать план местности, необходимо • знать:

1) основные топографические знаки;

Условные знаки — это азбука карты. Без знания их нельзя по­нять изображение местности на плане, как без знания букв нельзя прочитать книгу.

2. что такое масштаб;
   
3. основные и промежуточные стороны горизонта;
   
4. что такое абсолютная и относительная высота;
   
5. что такое горизонтали, бергштрихи, отметки отдельных высот;
   

• уметь:

1)определять объекты, пользуясь условными знаками;

2)определять расстояния;

3)определять направления по плану местности;

4)определять абсолютную и относительную высоту точек;

5)определять направление повышения (понижения) местности;

6)сравнивать склоны по крутизне.

2. По плану местности в атласе выполните в тетради следую­щие задания.

1. Перечислите природные объекты и объекты, созданные человеком.
   
2. Расстояние на плане уменьшено в 500 раз, запишите масш­таб численный, именованный, изобразите линейный.
   

3. Расстояние на плане уменьшено в 3000 раз, запишите масш­таб численный, именованный, изобразите линейный.
   
4. В каком направлении и на каком расстоянии от мельницы на вершине холма находятся паромная переправа? Домик лесника? Железнодорожная станция? Родник?
   
5. Определите расстояние от родника до домика лесника по прямой.
   
6. Составьте схематичный план участка местности способом полярной съемки. Масштаб: в 1 см 100 м.
   

Ю-В 350 м кустарник

С-3 400 м лиственное дерево

С-В 250 м редкий лес

Ю 500 м родник

3 550 м колодец

7. Определите абсолютную высоту холма, на котором распо­ложена ветряная мельница. Какой склон холма более по­логий: северо-западный или юго-восточный?
   
8. Чему равна абсолютная высота местности, на которой на­ходится родник? Колодец к югу от села Добрынине!
   
9. Изобразите холм: северный склон крутой, южный пологий.
   

10. Изобразите впадину: северо-западный склон крутой, юго-восточный пологий.
    
11. Абсолютная высота холма 14 м, северо-восточный склон крутой, юго-западный пологий. Изобразите этот холм горизонталями, горизонтали проведите через 3 м.
    
12. Будет ли видна от села Ладогино плотина через реку Мечо-та? Ответ объясните.
    
13. 
    

Практическая работа №4

Тема: Составление простейшего плана.

Цели работы: Закрепить умения определять азимут на местности. Научить проводить полярную съёмку местности.

Оборудование: Лист плотной бумаги (с планшетом), простой карандаш, ластик, компас, цветные карандаши, визирная линейка.

Последовательность выполнения практической работы.

1. Подготовить планшет.
   
2. Выбрать точку, из которой будет сделана съёмка, и обозначить её на будущем плане.
   
3. По компасу определить стороны горизонта и обозначить направление на север на плане, сорентировать план.
   
4. На соответствующих направлениях обозначить на плане точками и линиями объекты, соблюдая при этом примерное сравнительное расстояние до них.
   
5. Измерить расстояние до объектов и с помощью масштаба отметить эти расстояния на плане.
   
6. Объекты изобразить с помощью условных знаков.
   

Практическая работа №5 (обучающая)


Тема: Определение географических координат.

Цели работы: 1. Проверить и оценить свое умение определять географические координаты. Научиться находить на географи­ческой карте местоположение своего населенного пункта по географическим координатам и обозначать его на контурной карте.


2. Учиться правильно оформлять контурную карту.

Последовательность выполнения работы

1. Определите географические координаты точек. Результаты ра­боты оформите в виде таблицы.

Название географического объекта	Географические координаты
	Широта	Долгота
Карта полушарий: Вашингтон о. Огненная Земля Каир Токио Кейптаун
Карта России: Москва Красноярск Владивосток Воркута Хабаровск

2. По географическим координатам обозначьте на контурной карте местоположение своего населенного пункта. Подпишите его. Географические координаты — это широта и долгота точки.




90° 90"

Практическая работа № 6

Тема: Определение расстояний, направлений, высот и глубин, географических координат по карте.

Оборудование: Глобусы, карты полушарий и физическая карта России, линейки, раздаточный материал.

Ход  работы:

1. Используя физическую карту полушарий (атлас, стр. 12-13) и физическую карту России (стр. 14-15), заполните таблицу:
   

   Географический объект	Расстояние от Москвы	Направление от Москвы	Географические координаты
   г. Мак-Кинли
   Дели
   			51о с.ш. и 31о в.д.
   			1о ю.ш. и 78о з.д.

2. С помощью шкалы глубин и высот определите по карте высоту и глубину объектов и запишите в таблицу.
   

Наименование объекта	Высота (м)	Наименование объекта	Глубина (м)
Кавказские горы		Охотское море
Горы Анды		Чёрное море

Практическая работа № 7