Содержательный отчет о результатах мобильного семинара «Активные методы преподавания в гражданском образовании»

Вид материала

Содержание

Комментарии по 1 пункту
Комментарии по 2 пункту
Комментарии по 3 пункту
Комментарии по 4 пункту
Комментарии по 5 пункту
Комментарии по 6 пункту
Комментарии по 7 пункту
Комментарии по 8 пункту
Комментарии по 9 пункту
Комментарии по 10 пункту
4. Число контактов в течение года: А. Со школьниками 11 926
Проблемы, связанные с государственной политикой и управлением образовательными учреждениями
Проблемы, связанные с общественными ценностями
Проблемы, связанные с ресурсной базой
Проблемы, связанные с учащимися и их семьей
Проблемы, связанные с преподавателями
Дополнительные комментарии

Подобный материал:

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ ОТЧЕТ

о результатах мобильного семинара

«Активные методы преподавания в гражданском образовании»

10-12.03.2008 г., г. АБАКАН, Хакассия

на базе МОУ СОШ № 26 г. Абакана

1. Итоговые оценки по анкете (средний балл)

КРИТЕРИИ	СРЕДНИЙ БАЛЛ
1. Степень Вашей личной заинтересованности и включенности участников семинара во время занятий	9,3
2. Актуальность рассмотренных вопросов лично для Вас	9,1
3. Возможность применимости предложенных методов в Вашей практике	8,4
4. Возможность применимости содержания занятий в Вашей практике	8,7
5. Материальное оснащение (раздаточные материалы, материалы для работы в группах, наглядность и иллюстрация преподавателями излагаемого материала)	10
6. Новизна проведенных занятий (с точки зрения содержания)	8,7
7. Новизна проведенных занятий (с точки зрения предложенных методов и приемов преподавания)	8,7
8. Стиль преподавания	10
9. Установление коммуникации между преподавателями и участниками семинара	9,8
10. Организация семинара	9,9

Комментарии по 1 пункту:	- была заинтересована, но не всегда активно включалась; - школа – экспериментальная площадка ХРИПКРО по ГО; - в первую очередь как руководителю школы мне необходимо разбираться в вопросах ГО; - большая заинтересованность; - очень заинтересована; - с удовольствием работала, т.к. материал жизненно важен; - очень интересно! - хотя и опоздала, но моментально включилась. Захватило полностью. - т.к. реализую и апробирую на практике
Комментарии по 2 пункту:	- никогда не думала, что уже давно использовала интерактивные методы; - вопросы актуальны; - формирование гражданских компетентностей школьников; - стараюсь использовать все новое; - в нашем сегодняшнем обществе без этого нельзя; - материалы помогут при подготовке к ЕГЭ
Комментарии по 3 пункту:	- могу теперь разнообразить свои занятия; - кое-что уже использую, что-то буду расширять; - в математике применять можно не всегда; - безусловно, это возможно, но не исключает традиционных; - думаю, невозможно применить предложенные методы активно, но есть желание; - профильная школа требует много лекций и тестов; - необходимо время для осмысления, т.к. очень трудоемкий процесс подготовки
Комментарии по 4 пункту:	- пока не уверена, надо еще подумать; - да, так как мы с ребятами уже проводили Гражданский форум, и дебаты по вопросам гражданского воспитания; - 8, потому что я не учитель истории и обществознания; - к сожалению, интерактив должен быть дозирован; - 4, т.к. я являюсь преподавателем истории; Большую часть постараюсь использовать; - использую «Глобализацию и религию»
Комментарии по 5 пункту:	- замечательные материалы! - очень нужны в данный момент - прекрасно - большое спасибо - хорошее, созданы все условия для успешной работы в группах; - богатое бескорыстное оснащение
Комментарии по 6 пункту:	- систематически выписывала «Граждановедение»; - часть приемов и методов уже использую; - информацией владею – курсы «Живое право» - 3 участника; - что-то было знакомо, но такого целостного восприятия не было; - кое-что было знакомо 2; - как в уроке; - встречала ранее на курсах литературы; - семинар – тренинг гимназии «Универс», «Живое право»; - занимаюсь изучением технологии критического мышления
Комментарии по 7 пункту:	- участвовала в курсах «Живое право»; - конкретнее понятнее стало для меня то, что услышала на семинаре «Живое право»; - занятия не совсем новые, с т.з. методов применяю давно; - материал использовала; - методы и приемы новые использую, но узнала и новые, а также и другие варианты их использования; - некоторые методы были знакомы, использовала; - школа – общественно-активная, поэтому интерактивные методы для меня не новы – на этом строю свою работу; деление на группы, принцип «Аквариум»
Комментарии по 8 пункту:	- за демократию!!! - активно, приятно; - импонирует; - очень легко и приятно было работать; - демократичный; - супер, как говорят дети)! - было очень приятно
Комментарии по 9 пункту:	- спать не хотелось, время летело незаметно; - коммуникация, диалог на высоком уровне; - всех или почти всех смогли включить в работу групп; - очень комфортно и уютно чувствовали;
Комментарии по 10 пункту:	- все четко, дисциплинирует; - больше времени на практические занятия; - все замечательно; - все здорово!

2. Наиболее яркие комментарии участников семинара о своих впечатлениях:

- очень много зависит от учителя на уроке (в плане организации занятий), необходимо включать активные и интерактивные методы обучения, продумывать мотивацию и рефлексию»

- очень доброжелательный и творческий характер взаимоотношений, полезная и нужная информация;

- семинар необходимый, важный, своевременный – спасибо организаторам и участникам;

- огромный материал теоретического и методического материала в доступной и интересной форме;

- много интересного и качественного практического материала;

- успешный и компетентный человек может помочь стать успешным и компетентным другому человеку: возможно, дать толчок к этому;

- очень интересные занятия, хотелось бы сделать все свои занятия такими же интересными и разнообразными, но ЕГЭ ставит в затруднительно положение при отборе содержания и методики;

- работа была построена так, что сложная информация воспринималась легко; в каждом задании содержалась вариативность применения, неформальный подход к выбору тем занятий;

- коммуникативный стиль общения, неформальная обстановка, много интересных и нужных в работе находок, интересные люди, связь периферии с центром;

- особенно понравились практические занятия, четко, понятно;

- появилось желание срочно провести такие занятия в школе;

- наиболее яркие впечатления у меня остались после семинара – работа участников в двух группах как «Право на частную жизнь», так и сравнительный анализ текстов гимнов;

- + большой объем информации за короткий срок, + профессионализм тренеров + комфортная обстановка;

- плотность тем, эффективность работы;

- будьте внимательны к своим мыслям: они начало поступков (Лао Цзы), «Будущее – в руках учителя»;

- семинар организован и проведен на высоком уровне, необходимо в своей работе использовать активные и интерактивные методы обучения;

- обращу внимание на мотивацию и открытость критериев оценивания работы;

- каждый день принес что-то новое, трудно выбрать что-то одно – все здорово, манера общения, интеллигентность, демократичность – спасибо всем!

- раньше было трудно делить на группы, важны вопросы для мотивации, приемы организации дискуссии, работа в группах, подведение итогов работы;

- еще раз убедилась, что активные и интерактивные методы обучения нужно использовать не только для обучения, но и для совместной деятельности с обучающимися и коллегами;

- понравился стиль общения: очень яркие интересные личности – 5;

- интерактивные методы необходимы и эффективны, но требуют много затрат как материальных, так и временных, особенно при недостаточном оснащении;

- получила большой заряд, хочу воплотить все на практике, сравнила себя с другими, получила импульс работать и использовать разнообразные методики;

- сложилось целостное понимание проблемы и пути выхода, ее решения;

- компетентность и профессионализм всех преподавателей семинара - 2;

- практическая направленность, информационная насыщенность, желание работать с интерактивными методами - 2;

- материальное оснащение занятий:

важность и актуальность предложенных методов работы;

- работа в группах, Аквариум, мотивации, атмосфера занятий;

- очень полезный материал по компетенции, методическим приемам и формам преподавания;

- наконец-то четко разобралась в особенностях активных и интерактивных методов и возможностях их применения;

- приемы деления на группы-«провокации»;

- понравился семинар, в частности, выступление Н.М.Воскресенской по гражданскому образованию по моделям и подходам;

- самые приятные впечатления;

- интерактивные методы обучения, компетентностный подход - один из важнейших подходов в образовании;

- огромная методическая помощь;

- творческая атмосфера семинара, огромная методическая помощь;

- много новой полезной информации, ярко выраженная практическая напрвленность;

- блестящее умение работать с аудиторией у всех выступающих: просто и доступно излагать и объяснять материал, отличные ораторские навыки;

- мысль, важная для меня – я сама могу выбрать наиболее удачные методы преподавания для конкретной ситуации;

- общий деловой настрой, увлеченность своим делом, заинтересованность в результатах обучения курсантов;

- убедилась, что проблемы гражданского образования во всех регионах одинаковые, считаю, что оценивание по 5-бальной системе обществоведческие дисциплины- абсурд, должны быть «зачет-незачет»

3. Категории участников (занимаемые должности):

- учитель обществознания, 9-11 кл;

- учитель истории, обществознания, права, 5-11 кл - 11;

- учитель истории, обществознания – 11;

- учитель истории, обществознания, права и руководитель районного методобъединения - 3;

- учитель истории, обществознания, права и руководитель школьного методобъединения -2;

- преподаватель математики и руководитель школьного методобъединения учителей естественно математического цикла;

- учитель биологии;

- учитель информатики;

- учитель истории, обществознания, экономики -3;

- зам. директора по НМР, руководитель районного методобъединения, учитель истории, обществознания;

- директор, учитель математики;

учитель химии, зам. директора по ВР;

- учитель математики;

- учитель истории, обществознания, философии, МХК – 2;

- зам. директора по УМР, учитель истории, обществознания;

- учитель истории, обществознания, руководитель школьного методобъединения - 3;

- учитель начальных классов, зам. директора по УВР

4. Число контактов в течение года:

А. Со школьниками 11 926; Б. Со студентами 832; В. С родителями 3 883; Г. С преподавателями 1 906; Д. С представителями местного сообщества (СМИ, местные органы власти и др.) 461

5. Методические приемы, которые были наиболее полезными.

- мотивация – 94 балла;

- мозговой штурм - 53 балла,

- работа с документом -41 балл,

- анализ понятий – 27 баллов;

- дискуссия – 23 балла;

- ролевая игра -11 баллов;

- рефлексия – 5 баллов;

- персонификация – 2 балла;

- критическое мышление – 2 балла;

- ожидаемый результат – 1 балл

6. Наиболее полезные из проведенных занятий

- Глобализация и религия – 54 б;

- Право на частную жизнь – 38 б;

- Президент – 37 б;

- Сравнительный анализ гимнов – 33 б;

- Стратегии преподавания – 16 б;

- Аквариум «Национальная идея в России» - 16 б;

- Основные понятия гражданского образования» - 15 б;

- Метод критического мышления – 12 б.;

- Лекция по компетентностному подходу – 12 б;

- Структура современного занятия – 5 б;

- Требования к качеству современного образования -3 б.

7. Основные формы поддержки контактов, которые назывались участниками:

- переписка по электронной почте- 17 участников;

- проведение семинаров - 15 участников;

- обмен разработками – 14 участников;

- обмен мнениями – 2 участника

8. Ответы по вопросу о качественных изменениях в результате семинара.

ПОЗИЦИЯ	Полностью согласен(на)	Скорее «да»,Чем «нет»	Скорее «нет»,чем «да»	Не уверен(а)	Не согласна(ен)
Смогу сделать свои занятия более интересными и разнообразными	67%	23%
Буду включать новые методы и приемы в свою практику	80 %	20%
Буду использовать полученные материалы (книги, таблицы, схемы)	93%	7%
Подготовлю новые занятия на основе полученных идей	87%	13%
Вызвало профессиональный интерес участие в подготовке занятия в рамках семинара	84%	16%

9. Основные проблемы гражданского образования, названные участниками.

А. Проблемы, связанные с государственной политикой и управлением образовательными учреждениями (стандарты, часы в базовом учебном плане, отсутствие отдельного предмета, требования единого государственного экзамена, отсутствие государственной программы, слабое финансирование и др.)

- оценивание работы школы по результатам ЕГЭ, а не по формированию гражданина - 3;

- проблема соц. заказа (пост в Вуз, ЕГЭ) и компетентностного подхода;

- как воспитать законопослушного гражданина;

- противоречие между содержанием образования и социальной средой;

- противоречие между подготовкой к ЕГЭ и использованием интерактивных методов - 3;

- необходимость сформулировать активную личность, мировоззрение, а с другой стороны – ЕГЭ;

- переход на профильное обучение и ЕГЭ;

- неконкурентноспособность учащихся на базовом уровне;

- недостаточное количество часов по гражданскому образованию - 11;

- школа заформализована, перегружена социальными проблемами;

Б. Проблемы, связанные с общественными ценностями (невнимание общества, отсутствие традиций гражданского общества и демократии, равнодушие родителей, конфликт теории и практики, невостребованность гражданских качеств и др.)

- отсутствие гражданской позиции у части молодежи - 4;

- борьба за духовность;

- отсутствие критического мышления;

- отсутствие национальной идеи, объединения общества - 3;

- социальные проекты не воспринимаются родителями;

- как сочетать компетентностный подход и не воспитать меркантелизм;

- проблема формирования демократического школьного пространства;

- воспитание патриотизма;

- противоречия между содержанием школьного образования и жизненными реалиями - 5;

- различие в том, каким ценностям учим;

- нарушение прав человека в России;

- приоритеты государства над личными интересами;

- потребительство у 50% молодежи;

- недостаточно знаний по проблеме контактов с общественными организациями и школой;

- несформированность гражданских понятий и навыков;

- отсутствие гражданской позиции у большей части молодежи - 2;

- не все ученики готовы к новым методам работы;

- большая загруженность учителя и учеников -4;

- неготовность учеников самостоятельно получать знания - 3;

- недостаточно опыта и знаний - 2;

- отсутствие мотивации у школьников - 3;

- общественная пассивность;

В. Проблемы, связанные с ресурсной базой (отсутствие информации, некачественные учебники и пособия, сложность системы оценивания и др.)

- проблема оценивания компетенций учащихся;

- нет уроков права в школе;

- недостаточно литературы по гражданскому образованию;

- отсутствие сбалансированного УМК по гражданскому образованию - 5;

- изучение государственных символов России (методика);

- несовершенство учебно-методических комплектов;

- недостаточно времени для изучения гражданско-правовых дисциплин;

Г. Проблемы, связанные с учащимися и их семьей (нигилизм, низкая гражданская зрелость, незаинтересованность, инфантильность, слабая роль семьи, отсутствие здорового образа жизни и др.)

- низкий уровень правовой и политической культуры и воспитанности, отсутствует гражданское воспитание в семье;

- родители не заинтересованы в реформировании образования;

- противоречия школьного и семейного воспитания - 3;

Д. Проблемы, связанные с преподавателями (косность и консерватизм, формализм системы повышения квалификации, низкий уровень, отсутствие мотивации, авторитарность, ощущение неудачника и др.)

- интерактивные метода не поддерживает администрация школы;

- не все понимают смысл гражданского воспитания;

- проблема психологического выгорания учителя;

- сложно заниматься самообразованием при все увеличивающейся нагрузке на учителя;

- не все учителя понимают важность гражданского образования.

- недостаточная методическая оснащенность учителя - 2;

10. Основные понятия гражданского образования.

Патриотизм – 45 б;
Право – 25 б;
Свобода – 24 б;
Ценности – 23 б;
Государство – 19 б;
Компетентности – 16 б;
Ответственность – 15 б;
Демократия – 13 б;
Гражданское общество – 12 б;
Правосознание – 7 б;
Гражданская активность – 6 б;
Семья – 5 б;
Национальная идея - 5 б;
Толерантность– 4 б;
Гражданин -4 б;
Правоотношения - 4 б;
Знания – 3 б;
Глава государства – 3 б;
Правовое государство, конституция, глобализация, экономическое образование, отечество – по 2 балла;
Сотрудничество, гражданственность, выбор, образование, гражданство, социальная среда, личность, религия – по 1 баллу.

11. Использование методики преподавания. Запишите средний процент на основании данных, полученных из анкет. Одна цифра будет касаться имеющейся ситуации в образовании, а вторая – идеальной ситуации по мнению участника:

ПРАКТИКА Пассивные стратегии ____33,5________ ИДЕАЛЬНЫЙ ВАРИАНТ ___52,5________

ПРАКТИКА Активные стратегии _____31,6_______ ИДЕАЛЬНЫЙ ВАРИАНТ ____33,6________

ПРАКТИКА Интерактивные стратегии _____36___ ИДЕАЛЬНЫЙ ВАРИАНТ ____15________

12. Формирование ценностей в школе.

Патриотизм – 43 б;
Ответственность – 28б;
Толерантность– 26 б;
Гражданственность – 21 б;
Нравственность – 11 б;
Свобода – 13 б;
Семья – 9 б;
Самостоятельность, законопослушность, гуманность, доброта, самодостаточность – 8 б;
Милосердие, знания и умения – 7 б;
Образованность – 6 б;
Семья, духовность – 5 б;
Правовая грамотность, компетентность - 4 б;
Здоровье, активная жизненная позиция – 3 б;
Умение сделать выбор, дружба, умение адаптироваться, сотрудничать, чувство национальной принадлежности, взаимопонимание, успешность,
Глобализация, добросовестность, культура, креативность, дисциплинированность– по 1 баллу.

Дополнительные комментарии:

- Мне понравилось все. Впечатления от общения с Вами превзошли мои ожидания. Спасибо!

- Много нужно осмыслить и просто донести до других. Научить тому, что узнала сама.

- Рада общению. Тренеры – настоящие профи.

- Огромное спасибо. Интересно, полезно. Мощная мотивация. – 3.

- Путь размышления – путь самый благородный.

Путь подражания – путь самый легкий.

Путь опыта – самый горький.(Конфуций)

- Огромная благодарность за щедрость, с которым вы делились опытом. Такую практическую направленность должны носить все курсы или почти, встречаться с такими творческими людьми.

- Очень продуктивные занятия.

- особо отмечу атмосферу творчества, отсутствие занятий, на которых хотелось бы уснуть.

- Семинар заставил задуматься о своей нише в образовании: на что ты способен в условиях новой системы преподавания? Не все плохо в моей пед. деятельности, и убедиться в этом помогли мне Вы! Спасибо!

Blog

Содержательный отчет о результатах мобильного семинара «Активные методы преподавания в гражданском образовании»

Содержание