Активные методы производственного обучения
| Вид материала | Документы |
- Рабочей программы учебной дисциплины активные методы социально-психологического обучения, 126.34kb.
- Активные формы и методы обучения математике, 85.34kb.
- Использование активных методов обучения при проведении часов куратора, 66.19kb.
- Тема 6: Активные методы обучения План, 258.62kb.
- Активные методы обучения персонала, 126.39kb.
- Активные методы обучения как средство повышения качества образовательного процесса, 120.16kb.
- Педагогические технологии производственного обучения, 206.54kb.
- Рекомендации по организации трудового обучения Активные методы обучения в образовательном, 341.47kb.
- Активные и интерактивные методы преподавания, 69.38kb.
- Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся, 15.86kb.
Активные методы производственного обучения
Бабаев Геннадий Иванович,
старший мастер ГОУ НПО «Профессиональное училище № 37»
г. Ногинск Московской области
Организация и ведение учебного процесса, направленная на активизацию учебно-познавательной деятельности обучающихся, представляет собой активное обучение. Активные методы обучения имеют следующие особенности:
- Проблемность. Основной задачей является введение обучаемого в проблемную ситуацию, для выхода из которой (для принятия решения или нахождения ответа) ему не хватает имеющихся знаний, и он вынужден сам активно формировать новые знания
- Адекватность учебно-познавательной деятельности характеру будущих практических (профессиональных или ролевых) задач и функций обучаемого. Формирование эмоционально-личностного восприятия обучающимися профессиональной деятельности.
- Взаимообучение. Основным моментом многих форм проведения занятий активного обучения является коллективная деятельность и дискуссионная форма обсуждения.
- Индивидуализация. Учебно-познавательная деятельности должна быть организована с учетом индивидуальных способностей и возможностей обучающегося.
- Непосредственность, самостоятельность взаимодействия обучающихся с учебной информацией. При активном обучении педагог выступает в роли консультанта, он «руководит» самостоятельной работой, реализуя принцип педагогики сотрудничества
- Мотивация. Профессиональный интерес, творческий характер учебно-познавательной деятельности, состязательность, игровой характер проведения занятий, эмоциональная вовлеченность выступают основными мотивами обучения.
В освоении профессиональной деятельности активные методы обучения играют огромную роль. Если в процессе приобретения теоретических знаний обучающийся ещё может выступать в роли «слушателя», то в овладении практическими навыками он должен быть активным участником процесса обучения.
При формировании и совершенствовании профессиональных умений и навыков решается целый ряд дидактических задач - это и закрепление полученных знаний, формирование умений применять их на практике, формирование и совершенствование умения работать с информацией, анализировать и обобщать, принимать и обосновывать решения, аргументировано их защищать в дискуссии, взаимодействовать, управлять процессом в динамике его развития.
Для решения этих задач возможно применять имитационные методы активного обучения — неигровые и игровые.
В качестве неигровых можно использовать анализ и обсуждение конкретных ситуаций, решение ситуационных (производственных) задач, разбор инцидентов (событий), разбор деловой документации. К игровым методам в данном случае относится разыгрывание ролей (инсценировка), деловые имитационные игры, игровое проектирование и так далее.
Наряду с имитационными могут применяться и неимитационные методы активного обучения. Эти методы основаны на выполнении обучающимся определенных профессиональных действий и функций в реальных условиях. К таким методам можно отнести решение производственных задач непосредственно на месте (учебная мастерская или производство), проектирование на реальных объектах, анализ и обобщение конкретных рабочих материалов, стажировка.
Преимущество методов активного обучения состоит в том, что учащиеся побуждаются к активной мыслительной деятельности, что способствует максимальному развитию творческого мышления, приучает учащихся вдумываться в сущность явлений, отыскивать взаимосвязи между ними, формулировать выводы как теоретические положения.
Однако активное обучение требует от обучающихся определенных интеллектуальных умений, усилий мысли, заставляет преодолевать трудности, поэтому не все дети готовы к активному обучению.