«Пётр Iкак человек и государственный деятель»
| Вид материала | Урок |
СодержаниеФорма урока Таблица Оценка деятельности Петра 1 |
- Пётр Арка́дьевич Столы́пин, 1640.97kb.
- Тема: Петр Iцарь и человек, 68.11kb.
- Венный деятель, смелый реформатор, которого Пушкин называл могучим и грозным преобразователем, 58.23kb.
- П. И. Чайковский первый хор из кантаты, 20.13kb.
- Д. О. Серов Петр I как судебный деятель, 181.67kb.
- Томас Джефферсон и его роль в американской революции 18 века, 1393.04kb.
- Пётр Аркадьевич Столыпин как политический деятель и его аграрная реформа 9 ноября 1906, 76.26kb.
- «Происхождение человека» (6 часов), 222.46kb.
- Реферат Тема: Чайковский в Петербурге, 247.71kb.
- С. Н. 11 класс (12-летка) чог (Углубленный) Тема человек. Индивид. Личность, 87.01kb.
Государственное образовательное учреждение Новгородский региональны
центр развития образования.
Итоговая работа по программе курсов повышения квалификации:"Активные и интерактивные методы преподавание в гражданском образовании.
Автор: Игнатьева Л.М.,руководитель РМО учителей истории и обществознания Любытинского района Новгородской области. 2009г.
Тема урока: «Пётр I как человек и государственный деятель»
Ожидаемые результаты:
Учащиеся смогут:
1) повторить, обобщить и скорректировать свои знания по теме: «Россия в эпоху Петра Великого».
2) дать оценку деятельности и личности Петра 1.
3) подвести итоги петровской эпохи.
4) проверить свои знания.
Форма урока: работа в группах.
Ход урока.
I Постановка проблемы.
Почти три века прошло со времени Петровских реформ-преобразований, изменивших судьбу России и её народов. Учёные до сих пор не пришли к единому мнению по многим вопросам истории этих реформ.
Одни историки считали, что реформы привели к полному и бесповоротному разрыву с прошлым, что своими грубыми действиями Пётр прервал шедшую из глубины веков цепь исторической преемственности нарушил органическое развитие России.
Другие, наоборот, убеждены, что Пётр Великий лишь реализовал те тенденции, которые были заложены в истории XVII в., и совершил преобразования, намеченные правительствами его предшественников.
Оценивал деятельность Петра I одни исследователи считали, что император принёс России больше вреда, чем пользы. Обращалось внимание на то(славянофилами, например), что он стремился переделать страну на европейский лад, не уважая обычаи и традиции своей страны. Они подчёркивали прохладное отношение царя к православию, им не нравилось его стремление заставить российскую знать носить европейскую одежду и т.д.
В то же время большинство историков не отрицало, что при всех отрицательных чертах политики Петра I, его реформы служили укреплению военной и экономической мощи России. М. В. Ломоносов сказал о Петре:
Се образ изваян примудрого
Героя,
Что, ради подданных лишив
себя покоя
Последний принял чин и
царствуя служил,
Свои законы сам примером
утвердил,
Рожденны к скипетру, простер
в работу руки,
Монаршу власть скрывал,
чтоб нам открыть науки,
Когда он строил град, сносил
труды в войнах,
В землях далёких был и
странствовал в морях,
Художников сбирал и обучал
солдатов,
Домашних побеждал и
внешних супостатов;
И словом, се есть Пётр,
отечества отец;
Земное божество Россия
почитает,
И столько олтарей пред
знаком сим пылает,
Коль много есть ему
обязанных сердец.
А вот мнение Е. В. Анисимова в его работе «Время петровских реформ»: «Время петровских реформ - это время основания тоталитарного государства, яркой проповеди и внедрения
в массовое сознание культа сильной личности-вождя, «отца нации», «учителя народа».
Это и время запуска вечного двигателя отечественной бюрократической машины, работающей по своим внутренним и чуждым обществу законам и до сих пор. Это и все объемлющая система контроля, паспортного режима, фискальства и доносительства...
Время Петра - это и...индифферентность, социальное иждивенчество, внешняя и внутренняя несвобода личности».
II Учащиеся делятся на 7 групп, каждая группа заполняет определённую часть таблицы по проблеме (можно при заполнении таблицы пользоваться рабочими тетрадями, учебниками, дополнительной литературой), разделяя результаты деятельности Петра I на положительные и отрицательные.
Затем переходя из группы в группу, учащихся заполняют остальные части таблицы, при этом идёт обсуждение и корректировка записей.
Таблица Оценка деятельности Петра 1
| Направления деятельности | «+» | «-« |
| 1.Экономика: а/ промышленность б/сельское хозяйство в/торговля г/финансы | | |
| 2.Культура и быт | | |
| 3.Политика внешняя а/мирная б/военная | | |
| 4.Управление: а/государством б/церковью | | |
| 5.Армия и флот | | |
| 6. Положение сословий: а/дворян б/крестьян | | |
| 7.Личная жизнь: а/жены б/дети | | |
Опираясь на данные внесение в таблицу, учащиеся делают выводы о результатах деятельности Петра I, дают оценку его преобразованиям и ему самому, как человеку и правителю.
Закончить урок можно словами В. Бондаренко:
Отдельно место отведём в
истории
Знаменитым Петровским временам
Есть много разных тем
теорий,
Всё предстоит увидеть нам.
В любую отрасль культуры,
Он внёс большой, неоценимый
вклад,
Хотя монархом был жестоким.
Об этом тоже говорят.