Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс общие основы педагогики

Вид материала

Учебно-методический комплекс

Содержание 3. 4. Педагогическая система. Характеристика системы образования РФ. Система образования Образовательная программа Дошкольные образовательные учреждения Общеобразовательные учреждения Профессиональные образовательные учреждения Дополнительные образовательные программы

Подобный материал:

• Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс педагогика, 1243.87kb.
• О. А. Миронова Учебно-методический комплекс дисциплины «основы международного бизнеса», 782.97kb.
• Методические рекомендации по составлению учебно-методического комплекса темы (умк), 140.83kb.
• Л. Л. Гришан Учебно-методический комплекс по дисциплине «Аудит» Ростов-на-Дону, 2010, 483.53kb.
• О. А. Миронова учебно-методический комплекс по дисциплине «основы таможенного дела», 679.3kb.
• И. Л. Литвиненко учебно-методический комплекс по дисциплине международный туризм ростов-на-Дону, 398.8kb.
• Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс теория языка, 2510kb.
• А. Б. Тазаян Учебно-методический комплекс дисциплины "Логика" Ростов-на-Дону 2010 Учебно-методический, 892.49kb.
• Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс социальная педагогика, 1268.06kb.
• Умк учебно-методический комплекс; эумк электронный учебно-методический комплекс;, 241.96kb.

3. 4. Педагогическая система. Характеристика системы образования РФ.

План лекции:

1. Понятие о педагогических системах.
   
2. Виды педагогических систем.
   
3. Общая характеристика системы образования РФ.
   
4. Современные тенденции в системе образовании.
   
5. Российские и международные документы по образованию.
   

Любое общество для обеспечения прогрессивного развития наряду с функциями производства и воспроизводства должно реализовывать и функцию воспитания своих членов. С этой целью оно создает образовательную систему, т.е. комплекс институтов образования.

Под образованием в Законе РФ «Об образовании» понимается целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения обучающимся установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов), удостоверенных соответствующим документом.

Система образования – совокупность взаимодействующих:

• преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов различного уровня и направленности;
  
• образовательных учреждений, реализующих эти программы, независимо от их организационно-правовых форм, типов и видов;
  
• органов управления образованием и подведомственных им учреждений и организаций.
  

Образовательная программа определяет содержание образования определенного уровня и направленности. Общеобразовательные программы направлены на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ.

Виды общеобразовательных программ:

• дошкольного образования;
  
• начального общего образования;
  
• основного общего образования;
  
• среднего (полного) общего образования.
  

Профессиональные образовательные программы направлены на решение задач последовательного повышения профессионального и общеобразовательного уровней, подготовку специалистов соответствующей квалификации.

Виды программ профессионального образования:

• начального профессионального образования;
  
• среднего профессионального образования;
  
• высшего профессионального образования;
  
• послевузовского профессионального образования.
  

Формы получения образования: очная, очно-заочная (вечерняя форма обучения), заочная; семейное образование; самообразование, экстернат.

Согласно закону РФ «Об образовании» основным типом института образования являются образовательные учреждения, обеспечивающие содержание воспитания и обучения и реализующие одну или несколько образовательных программ.

По своим организационно-правовым формам образовательные учреждения могут быть государственными, муниципальными, негосударственными (частные или созданные общественными, религиозными организациями).

В РФ существует несколько типов образовательных учреждений: дошкольные, общеобразовательные (начального общего, основного общего, среднего общего образования), профессиональные (начального, среднего и высшего образования), специальные (коррекционные) – для детей с отклонениями в развитии, а также учреждения дополнительного образования, учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Дошкольные образовательные учреждения (детский сад, ясли – сад, прогимназия, детский развивающий центр и др.) создаются в помощь семье для воспитания от одного года до шести лет, охраны и укрепления их физического и психического здоровья, развития индивидуальных способностей и для необходимой коррекции недостатков развития.

Общеобразовательные учреждения представлены преимущественно государственными общеобразовательными школами, а также элитарными учреждениями – гимназиями, лицеями. Средняя общеобразовательная школа имеет три ступени: 1 ступень – начальная школа (3-4 года); 2 ступень – основная школа (5 лет); 3 ступень – средняя школа (2-3 года). Ступени школы соответствует трем основным этапам развития ребенка: детство, отрочество, юность.

Профессиональные образовательные учреждения создаются для реализации профессиональных образовательных программ начального, среднего и высшего профессионального образования. Начальное профессиональное образование имеет целью подготовку работников квалифицированного труда по всем основным направлениям (НПО). Среднее профессиональное образование имеет целью подготовку специалистов среднего звена, удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования (СПО). Высшее профессиональное образование имеет целью подготовку и переподготовку специалистов соответствующего уровня, удовлетворение потребности личности в углублении и расширении образовании (университеты, академии, институты). Послевузовское профессиональное образование предоставляет гражданам возможность повышения уровня образования, научной и педагогической квалификации (институт, аспирантура, докторантура, ординатура, адъюнктура).

Дополнительные образовательные программы и услуги реализуются в целях всестороннего удовлетворения образовательных потребностей граждан, общества, государства в специально создаваемых учреждениях дополнительного образования – учреждениях повышения квалификации, курсах, центрах профессиональной ориентации, музыкальных и художественных школах, школах искусств, домах детского творчества, станциях юных техников, станциях юных натуралистов и др.

Для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей вследствие их болезни, смерти, лишения родительских прав и других причин, созданы детские дома. Они решают задачи сохранения жизни и здоровья детей, их воспитания, обучения, подготовки к самостоятельной жизни и трудовой деятельности. Сеть детских домов в России включает детские дома (для детей 3-7 лет), смешанные (для дошкольников и детей школьного возраста), детские дома для детей школьного возраста (от 7 до 18 лет).

Школа – основное образовательное учреждения. Школа, признанная организовать полноценную в социальном и нравственном отношении жизнедеятельность детей.

Современное образование развивается в разных направлениях и характеризуется такими свойствами, как: гуманизация, гуманитаризация, дифференциация, диверсификация, стандартизация, многовариативность, многоуровневость, фундаментализация, информатизация, индивидуализация, непрерывность.