Учебно-методический комплекс для специальности 080102 Мировая экономика Москва 2008 г
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Учебно-методический комплекс для специальности 080102 Мировая экономика Москва 2008, 1046.16kb.
- Учебно-методический комплекс для специальности 080102 Мировая экономика Москва 2008, 845.76kb.
- Учебно-методический комплекс Специальность 080102 Мировая экономика Москва 2008, 1181.54kb.
- Учебно-методический комплекс Для специальности 080102 Мировая экономика Москва 2007, 713.66kb.
- Учебно-методический комплекс Для специальности 080102 Мировая экономика Москва, 1383.36kb.
- Одобрено учебно-методическим советом факультета мировой экономики и торговли международные, 2410.4kb.
- Одобрено учебно-методическим советом факультета фмэит страноведение на английском языке, 393.67kb.
- Учебно-методический комплекс 080102 Мировая экономика Москва 2009 Автор-составитель:, 2682.39kb.
- Учебно-методический комплекс Специальность: 080102 Мировая экономика Москва 2009, 1235.61kb.
- Учебно-методический комплекс Для студентов, обучающихся по специальности 080102., 722.25kb.
На втором курсе дневного отделения и на 2 и 3 курсах вечернего отделения предусматриваются следующие ролевые игры и тематические дискуссии:
1.Название игры: « Первое знакомство с предприятием потенциального партнера »
Цели проведения игры:
1.Закрепление лексико-грамматического материала тем «Посещение завода. Презентация предприятия», «Предприятия», «Организация предприятия».
2.Активизация и совершенствование умения вести беседу и дискуссию и получать необходимую информацию.
Моделируемая ситуация:
Беседа с представителями предприятия-партнера во время посещения и показа предприятия.
Роли:
директор российской фирмы, главный инженер, коммерческий директор немецкой фирмы, сотрудники отделов разработок, сбыта, производства и контроля, бухгалтерии, склада.
Задачи, стоящие перед участниками:
Представить предприятие, рассказать о его истории, о его структуре, об отдельных отделах, ответить на вопросы посетителей, рассказать о продукте, контроле качества продуктов, о поставках товара в другие страны, пригласить на обед в заводскую столовую, согласовать планы на вечер.
2.Название игры: « Переговоры во время посещения делового партнера с целью подписания договора на поставки товара в Россию»
Цели проведения игры:
1.Закрепление лексико-грамматического материала темы «Работа по осуществлению договора», «Договор», «На переговорах, запрос, предложение, заказ)
2.Активизация и совершенствование умения вести беседу и дискуссию и получать необходимую информацию.
Моделируемая ситуация:
Переговоры в кабинете коммерческого директора между делегациями двух сторон.
Роли :
директор росийской фирмы, главный менеджер по закупкам, коммерческий директор немецкой фирмы, начальник отдела сбыта , начальник отдела производства.
Задачи, стоящие перед участниками:
Представить свою фирму и узнать информацию о фирме-партнере, обсудить цены, палитру поставляемой продукции, объем, сроки, условия оплаты и поставки, виды перевозки, сделать первый заказ и представить на обсуждение типовой договор купли-продажи.
3.Название игры: « Деловая поездка за рубеж»( к теме 5:Деловая Поездка за рубеж, самолет, гостиница, поездка на автомобиле)
(Цели проведения игры:
1.Закрепление лексико-грамматического материала тем, связанных по тематике с поездкой за границу, а именно, «Деловая поездка за рубеж, самолет, гостинитца, поездка на автомобиле» , а также проведение свободного времени в чужом городе.
2.Активизация и совершенствование умения вести беседу и дискуссию и получать необходимую информацию.
Моделируемая ситуация:
Разговоры с различными представителями сервисных служб, а именно: заказ билета на самолет, беседа с водителем такси, бронирование гостиницы, получение визы, заказ столика в ресторане, разговор в рецепции гостиницы, в турбюро о заказе обзорной поездке по городу, разговор с пограничником на паспортном контроле.
Роли:
Сотрудник службы бронирования билетов, пограничник, таксист, сотрудник службы рецепции в гостинице и в ресторане, сотрудник турбюро, горничная в гостинице.
Задачи, стоящие перед участниками:
Следать и принять заказ на билет в Германию, заказать и забронировать номер в гостинице, вызвать такси и назвать адрес, побеседовать с пограничником о целях поездки и сроках, заказать обзорную экскурсию по городу и побеседовать с гидом о достопримечательностях Берлина или Москвы.
Тематические дискуссии:
- Система образования в России и в Германии (к темам «Образование, обучение, повышение квалификации», «Люди, профессии, деятельность»)
- Осуществление договора ( к теме «Договор»)
- Цена, ценообразование, виды скидок (к теме «На переговорах (запрос, предложение, заказ)»
- Проблемы урбанизации ( к тема «Столицы мира. Москва (страноведение)»
- Экология и природные катастрофы ( к теме «Погода, экология»)
- Современное развитие техники, глобализация коммерции ( к теме «Инновационные концепции производства»)
- Транспорт, перевозки, транспортные проблемы городов ( к теме «Путешествие на автомобиле»)
- Реклама в экономике и спорте ( к теме «Спорт, спонсорство, реклама»)
- Средства массовой информации, их влияние на воспитание и просвящение населения (к теме «Радио, телевидение, театр»)
На третьем курсе дневного и на четвертом курсе вечернего отделения предусмотрено проведение 3-х ролевых игр и 9 тематических дискуссий.
Ролевые игры
1.Название игры: « Выбор партнера по сбыту в другой стране»
Цели проведения игры:
1.Закрепление лексико-грамматического материала тем «Пути сбыта и выбор партнера по сбыту», « Посещение завода. Презентация предприятия», «Портрет предприятия».
2.Активизация и совершенствование умения вести беседу и дискуссию и получать необходимую информацию.
Моделируемая ситуация:
беседа на специализированной выставке на стенде иностранной фирмы.
Роли :
директор российской фирмы, главный менеджер по закупкам, коммерческий директор немецкой фирмы.
Задачи, стоящие перед участниками:
Изучить историю фирмы, ее профиль, данные о товарообороте и другие данные, необходимые для полного информирования об иностранном партнере. Участники должны провести переговоры и удостовериться, что они являются подходящими партнерами и договориться о подписании контракта на эксклюзивное представительство.
- Название игры : «Подготовка к приему делового партнера»
Цели проведения игры:
1.закрепление лексико-грамматического материала тем: «Предприятие, Местонахождение предприятия»,»Презентация предприятия», «Деловой визит».
2. активизация умения вести беседу, составлять планы, организовывать мероприятия и получать необходимую информацию.
Моделируемая ситуация:
разговор на пятиминутке на фирме, отчет одного лица о проделанной работе по подготовке к приему потенциального партнера. Вы составили рамочную программу пребывания партнера на фирме, подготовили также культурную программу, собрали наглядный и иллюстративный материал по вашей фирме, готовы представить фирму, рассказать о ее истории. Вам необходимо обсудить с руководством приоритеты ведения переговоров с партнером. Какие агрументы особенно важны для принятия решения?
Задачи, стоящие перед участниками:
Составить и обсудить программу пребывания потенциального партнера на вашей фирме, в вашем городе, начиная с встречи в аэропорту и заканчивая проводами в аэропорт. Изучить данные по фирме, подготовить наглядный материал (из Интернета).
3. Название игры: «Фирма идет в первый раз на выставку со своим собственным стендом»
Цели проведения игры:
1.закрепление лексико-грамматического материала темы «Выставка, участие в выставках, планирование посещения выставки».
2.активизация умения вести беседу, дискуссию, проводить краткие презентации материала.
Моделируемая ситуация:
беседа в отделе руководства молодой фирмы о необходимости активизировать рекламную деятельность. Вы должны были собрать информационный материал о выставках вашего профиля и обсуждаете, в какой выставке будете участвовать . Какие агрументы особенно важны для принятия решения?
Задачи, стоящие перед участниками:
Изучить материал по выставке определенной отрасли промышленности, проанализировать центр тяжести каждой выставки, данные о выставке, о ее местоположении. Подготовить презентацию выставки. Цель убедить ваше руководство об участии именно в ней.
Тематические дискуссии
1. Местонахождение предприятия. Перенос производства в другую страну.
(К темам: Местонахождение предприятия. .Инновационные концепции производства. . Совместные предприятия,кооперация в производстве)
2. Участие сотрудников в управлении производством. Профсоюзы, тарифный договор. Решение социальных вопросов на примере предприятия в Германии, вопросы зарплаты.( к темам: Люди,профессии, Организация предприятия).
3. Портрет фирмы- предприятия в Германии, Австрии или России.
( К темам :Имидж предприятия Corporative Identity, Посещение завода ,презентация предприятия)
4. Пути сбыта продукции
(К темам: Пути сбыта и партнеры по сбыту, Поиски и выбор партнера по сбыту).
5. Объединение предприятий.
( К Теме Совместные предприятия, кооперация в производстве).
6. Реклама.
( К теме : Спонсорство, реклама).
7. Работа с общественностью (Public Relations)
(К теме : Презентация предприятия.)
8. Актуальные темы по сообщениям экономичесой прессы( К темам Образование,обучение,повышение квалификации. Погода,экология. Спорт)
9. Актуальные темы по сообщениям политической прессы.
Для 4 курса дневного отделения и для 4 и 5 курсов вечернего отделения предусмаривается проведение следующих деловых игр и тематических дискуссий:
1.Название игры: «Выход фирмы на выставку со своим собственным стендом»
Цели проведения игры:
1.Закрепление лексико-грамматического материала темы «Выставка, участие в международных выставках».
2.Активизация и совершенствование умения вести беседу и дискуссию и получать необходимую информацию.
Моделируемая ситуация:
В отделе маркетинга фирмы, отвечающей за огранизацию выставки.
Роли:
главный менеджер отдела, сотрудники отдела, отвечающие за конкретные воспросы организации выставки, сотрудники других фирм, связанных с обслуживанием выставочной деятельности, рекламное агенство и фирма-организатор выставки.
Задачи, стоящие перед участниками:
Подготовить фирму к выступлению на выставке, выбрать подходящую выставку, договориться о выставочной площади, о дизайне стенда, об оплате услуг, о реламных материалах, распределить роли сотрудников, которые будут общаться с клиентами на выставке, подготовить материал для послевыставочной работы.
2.Название игры: « Производство нового продукта»
Цели проведения игры:
1.Закрепление лексико-грамматического материала темы « Политика в области продукта.Продукт микс».
2.Активизация и совершенствование умения вести беседу и дискуссию и получать необходимую информацию.
Моделируемая ситуация:
Обсуждение необходимости производства нового типа продукта, его особенности, отличие от продуктов, представленных конкурентами, сроки разработки, тестирование продукта.
Роли:
Коммерческий директор, начальник отдела разработок, главный менеджер по продуктам, сотрудник отдела производства, сбыта и маркетинга.
Задачи, стоящие перед участниками:
Изучить имеющийся продукт, также и аналогичные продукты конкурентов, новые качества, ожидаемые от продукта, обсудить сроки разработки продукта, его тестирование на производстве и на рынке, виды упаковки нового продукта, текст на упаковке т.д.
3.Название игры: « Марка нового продукта, бренд, реклама продукта»
Цели проведения игры:
1.Закрепление лексико-грамматического материала темы «Продуктмикс, Торговая марка, бренд».
2.Активизация и совершенствование умения вести беседу и дискуссию и получать необходимую информацию.
Моделируемая ситуация:
Обсуждение в отделе Маркетинга фирмы нового имени продукта, концепции его рекламы и вывода на рынок.
Роли:
Коммерческий директор, главный менеджер по продукту, менеджеры по рекламе.
Задачи, стоящие перед участниками:
Обсудить предлагаемые рекламной фирмой некоторые названия для нового продукта, выбрать подходящий бренд продукта, обсудить возможные пути рекламы продукта, выслушать ответственных за исследование рынка для проведения эффективной рекламы продукта.
5. Самостоятельная работа студентов
Задачами самостоятельной работы студентов как вида учебной деятельности являются:
- углубленное усвоение теоретических языковых знаний;
- закрепление практических речевых умений;
- формирование навыков исследовательской работы;
- развитие творческой инициативы.
Самостоятельная работа выполняется студентами без непосредственного руководства преподавателя: дома, в читальном зале, при работе с электронными носителями информации, при работе с компьютером в Интернет-классе. Участие преподавателя в данном виде учебной деятельности заключается в выборе заданий для самостоятельной работы, в рекомендациях учебных материалов, в объяснениях по выполнению заданий и в контроле самостоятельной работы. Специфика каждого из видов самостоятельной работы обуславливает тип заданий, характер рекомендуемого учебного материала, а также формы контроля.
Основные виды самостоятельной работы
- Самостоятельная работа студентов, связанная с выполнением текущих заданий по основному учебному материалу. Задания одинаковы для всех членов группы, направлены на усвоение учебного материала, введенного преподавателем, и являются обязательными для всех. Этот вид самостоятельной работы постоянно контролируется преподавателем на последующих аудиторных занятиях: исправление ошибок с дополнительным разъяснением трудных грамматических явлений, отработка речевых устных и письменных навыков.
- Самостоятельная работа студентов, связанная с овладением нового языкового материала. В данном случае учебными материалами являются дополнительные тексты, статьи, аудиопленки, видеокассеты, книги для внеаудиторного чтения, сайты из Интернета, рекомендуемые преподавателем и тематически связанные с основным учебным материалом. Этот вид работы также является обязательным для всех студентов группы, выполняется в указанное время и контролируется преподавателем на занятии. К нему относятся:
- ознакомительное и изучающее чтение;
- подготовка устного сообщения по изучаемой общелитературной, страноведческой, общеэкономической тематике и тематике специальности;
- подготовка письменного доклада / конспектирование информации по изучаемой теме;
- углубленная проработка изучаемого общеэкономического материала или материала по специальности;
- подготовка устного высказывания общепознавательного и профессионального характера для участия в тематической дискуссии или ролевой игре;
- учебный перевод с немецкого языка на русский и с русского на немецкий в рамках изучаемой тематики;
- составление плана, тезисов сообщения, доклада, реферата, аннотации.
- Самостоятельная работа студентов, связанная с устранением отдельных пробелов в их знаниях. Данный вид работы обязателен не для всех членов группы, а для отдельных студентов, которым предлагаются соответствующие задания. Преподаватель дифференцированно подбирает дополнительные материалы к основному учебнику и дает индивидуальные указания студентам, у которых выявлены пробелы при определении стартового уровня в продолжающих группах. Форма отчетности преподавателю – индивидуально на занятии или на консультации.
Самостоятельная работа студентов по их собственной инициативе. Этот вид работы не обязателен для всех членов учебной группы. Студенты могут по собственной инициативе изучать материалы, не связанные непосредственно с изучаемыми разделами языка. Они могут пользоваться консультациями преподавателя, но не обязаны отчитываться о выполнении работы. Сюда можно отнести: чтение книг, журналов, просмотры фильмов, прослушивание кассет или актуальных сообщений экономического и политического характера радиостанции «Немецкая волна» на немецком языке, участие в работе студенческих научных кружков, конференций, лингвистических конкурсов и т.д. Данный вид самостоятельной работы студентов способствует повышению мотивации изучения языка, осознанию студентами его прикладного значения, а также развитию их творческой инициативы. Самостоятельная работа