Волгоградская Государственная Сельскохозяйственная Академия Описание проекта Название темы вашего учебного проекта Нелинейная регрессия краткое содержание
| Вид материала | Краткое содержание |
- Волгоградская Государственная Сельскохозяйственная Академия Описание проекта Название, 116.48kb.
- Волгоградская Государственная Сельскохозяйственная Академия Описание проекта Название, 116.11kb.
- Волгоградская Государственная Сельскохозяйственная Академия Описание проекта Название, 122.31kb.
- Волгоградская Государственная Сельскохозяйственная Академия Описание проекта Название, 104.23kb.
- Волгоградская Государственная Сельскохозяйственная Академия Описание проекта Название, 110.24kb.
- Волгоградская Государственная Сельскохозяйственная Академия Описание проекта Название, 119.98kb.
- Волгоградская Государственная Сельскохозяйственная Академия Описание проекта Название, 107.58kb.
- Волгоградская Государственная Сельскохозяйственная Академия Описание проекта Название, 116.08kb.
- Волгоградская Государственная Сельскохозяйственная Академия Описание проекта Название, 110.38kb.
- Волгоградская Государственная Сельскохозяйственная Академия Описание проекта Название, 93.71kb.
| Автор проекта | ||||||
| Фамилия, имя отчество | Елхова Ирина Борисовна | |||||
| Регион | 34 Волгоградская область | |||||
| Населенный пункт, в котором находится ОУ | г. Волгоград | |||||
| Название ОУ | Волгоградская Государственная Сельскохозяйственная Академия | |||||
| Описание проекта | ||||||
| Название темы вашего учебного проекта | ||||||
| Нелинейная регрессия | ||||||
| Краткое содержание проекта | ||||||
| При изучении социально-экономических явлений исследователь часто сталкивается с криволинейными зависимостями. Например, с увеличением осадков урожай увеличивается до определенного предела, если же осадки являются излишними, то урожай уменьшается. Примером криволинейной зависимости может служить связь между ценой и уровнем потребления продовольственных товаров, урожайностью и себестоимостью единицы продукции и др. Работая над проектом, студенты рассмотрят виды нелинейных моделей, способы приведения их к линейному виду, методы определения параметров и оценки надежности уравнения регрессии, коэффициенты эластичности. | ||||||
| Предметы | ||||||
| Эконометрика. Основные рассматриваемые направления: 1. Виды нелинейной регрессии. 2. Линеаризация нелинейной регрессии. 3. Метод наименьших квадратов. 4. Корреляция для нелинейной регрессии. 5. Коэффициенты эластичности. 6. Оценка существенности нелинейной регрессии. | ||||||
| Специальности | ||||||
| для студентов высших учебных заведений по экономическим специальностям | ||||||
| Приблизительная продолжительность проекта | ||||||
| 12 часов | ||||||
| Основа проекта | ||||||
| Образовательные стандарты | ||||||
| ссылка скрыта ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление 521600 « Экономика» ЭконометрикаЛинейная модель множественной регрессии. Метод наименьших квадратов (МНК). Свойства оценок МНК. Показатели качества регрессии. Линейные регрессионные модели с гетероскедастичными и автокоррелированными остатками. Обобщенный метод наименьших квадратов (ОМНК). Регрессионные модели с переменной структурой (фиктивные переменные). Нелинейные модели регрессии и их линеаризация. Характеристики временных рядов. Модели стационарных и нестационарных временных рядов, их идентификация. Система линейных одновременных уравнений. Косвенный, двухшаговый и трехшаговый метод наименьших квадратов. | ||||||
| Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения | ||||||
| После завершения проекта студенты смогут:
| ||||||
| Вопросы, направляющие проект | ||||||
| Основополагающий вопрос | Что делать, если исследуемая функция регрессии нелинейна? | |||||
| Проблемные вопросы учебной темы | Какие виды нелинейных зависимостей поддаются линеаризации? Области практического применения нелинейной регрессии? | |||||
| Учебные вопросы | Перечислите все виды нелинейных моделей? Чем отличается применение МНК к моделям, нелинейным относительно включаемых переменных, от применения к моделям, нелинейным по оцениваемым параметрам? Назовите показатели корреляции, используемые при нелинейных соотношениях рассматриваемых признаков? Как определяются коэффициенты эластичности по разным видам регрессионных моделей? Как оценить статистическую значимость нелинейной регрессии? | |||||
| План оценивания | ||||||
| График оценивания | ||||||
| До работы над проектом | Студенты работают над проектом и выполняют задания | После завершения работы над проектом | ||||
| Вопросы Презентация преподавателя Карты ЗИУ План проекта |
| Конференция Оценочные листы (презентации, буклеты, рефераты) Решение задач Итоговая рефлексия | ||||
| Описание методов оценивания | ||||||
| В начале проектной деятельности необходимо провести оценку начальных знаний студентов. В ходе стартовой презентации преподавателя выясняются знания учащихся по данной теме, учащиеся мотивируются на проведение исследований в проекте по заданным темам и распределяются по группам. Студенты заполняют таблицы Знаю-Интересуюсь-Умею (ЗИУ). Таблица позволяет активизировать предварительные знания студентов и позволяет установить личные отношения с материалами, которые предстоит изучить. Составляется план проведения проекта, в котором обговариваются такие компоненты проекта как цели, процесс достижения, график работы, критерии оценивания обучения. Учитывая требования стандарта, составляются критерии оценивания будущих работ (презентация, буклет, реферат, сообщение), по которым происходит контроль и самоконтроль в группах. В течении проекта студенты заполняют дневники наблюдений. По итогам работы каждой группы преподавателями ведутся журналы контроля, где отмечаются своевременность выполнения работы, правильность ее выполнения, логичность изложения и подачи информации, источники информации, творческий подход, умение делать выводы, соответствие целей результатам работы. Это позволяет своевременно скорректировать работу групп в нужном направлении и обеспечить обратную связь. После завершения работы над проектом проводится конференция, где заслушиваются выступления студентов с итогами своей работы. Здесь в первую очередь оценивается умение аргументировано выступать перед аудиторией, участвовать в обсуждении, задавать вопросы, краткость и полнота выступлений, грамотность, творческий подход. В ходе выступлений группы демонстрируют результаты своей деятельности (Презентации), которые оцениваются экспертом по предложенному листу оценивания. Завершается проект решением задач по теме проекта, коллективной рефлексией и обсуждением вопросов: Что удалось и не удалось сделать в данном проекте? Какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах? | ||||||
| Сведения о проекте | ||||||
| Необходимые начальные знания, умения, навыки | ||||||
| ||||||
| Учебные мероприятия | ||||||
| Проект начинается с обсуждения со студентами вопросов по темам проекта (для этого используется Презентация преподавателя, публикация о проекте). Студенты заполняют таблицы ЗИУ. В ходе обсуждения уточняется план работы по проекту. Студенты распределяются на подгруппы, каждая из которых будет исследовать свою тему. 2 часа Учитывая требования стандарта, составляются критерии оценивания будущих работ (презентация, буклет, реферат, сообщение), которые затем обсуждаются и по необходимости корректируются. Осуществляется поиск информации по тематике проекта. Выполнение практических работ по проекту, в соответствии с вопросами проекта, - сопровождается ведением дневника наблюдений, в котором студенты фиксируют свои этапы, размышления, наблюдения. Далее происходит обработка материала, оценивание списка наблюдений, проводится совместное обсуждение промежуточных итогов. 4 часа В завершении работы над проектом создаются отчеты о проделанной исследовательской работе (презентации), идет подготовка к конференции. 2 часа Проводится итоговая конференция, где каждая подгруппа выступает с итогами своей работы (при выступлении оценивается умение задавать и отвечать на вопросы, краткость и полнота выступлений, грамотность, творческий подход). Оценивание ведется с помощью оценочных листов. 2 часа Завершается проект решением задач по теме проекта, коллективной рефлексией и обсуждением вопросов: Что удалось и не удалось сделать в данном проекте? Какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах? 2 часа. | ||||||
| Материалы для дифференцированного обучения | ||||||
| Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) | Для таких учеников проводятся дополнительные занятия, составляется график и список источников на каждый этап, информацию из которых он должен проанализировать, результаты анализа описываются учеником в блоге. Таким образом, происходит контроль за усвоением материала и оперативная корректировка знаний. | |||||
| Ученик, для которого язык преподавания не родной | Для организации обучения студентов на не родном языке необходимо использование ассоциативного иллюстративного материала с минимумом текста. При необходимости организовать языковую поддержку можно использовать двуязычные словари и другие средства для перевода. Интернет технологии позволяют делать это оперативно | |||||
| Одаренный ученик | В ходе работы над проектом возможны различные пути изучения материала, которые может выбрать сам студент. Он выходит за рамки выполняемых задач и проводит более глубокие исследования, расширяя поле деятельности проекта | |||||
| Материалы и ресурсы, необходимые для проекта | ||||||
| Технологии – оборудование | ||||||
| Цифровой фотоаппарат, компьютеры, принтер, сканер, сеть Интернет, съемные носители информации, оборудование для видеоконференций | ||||||
| Технологии – программное обеспечение | ||||||
| Программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные программы, электронные таблицы | ||||||
| Материалы на печатной основе |
| |||||
| Другие принадлежности | - | |||||
| Интернет-ресурсы | 1. ссылка скрыта 2. ссылка скрыта 3. ссылка скрыта | |||||
| Другие ресурсы | Для успешного проведения необходимо организовать открытую лекцию по теме проекта "Нелинейные регрессии" | |||||