Волгоградская Государственная Сельскохозяйственная Академия Описание проекта Название темы вашего учебного проекта Ступени развития процессоров краткое содержание

Вид материала

Содержание

Государственный образовательный стандарт
Участие в практической деятельности
Освоение приемов практической деятельности
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
До работы над проектом
Презентация препода
Оценочные листы
Презентация преподавателя
Презентация преподавателя

Подобный материал:

Автор проекта
Фамилия, имя отчество			Герасун Екатерина Владимировна
Регион			34 Волгоградская область
Населенный пункт, в котором находится ОУ			г. Волгоград
Название ОУ			Волгоградская Государственная Сельскохозяйственная Академия
Описание проекта
Название темы вашего учебного проекта
Ступени развития процессоров
Краткое содержание проекта
В данном проекте рассмотрены ступени развития процессоров, описана история их развития, виды процессоров и их краткая характеристика,представлены перспективы развития процессоров, дается описание российских микропроцессоров
Предметы
Ступени развития процессоров. Основные рассматриваемые направления: 1. Теоретическая информатика 2. Кибернетика 3. Программирование 4. Информационные системы 5. Вычислительная техника 6. Прикладная информатика
Специальности
для студентов высших учебных заведений по экономическим специальностям
Приблизительная продолжительность проекта
45 часов, 10 недель
Основа проекта
Образовательные стандарты
ссылка скрыта ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление 560200 « Агрономия» 560204 Кормопроизводство и луговодство Биологические и экологические особенности кормовых растений в полевом кормопроизводстве, на сенокосах и пастбищах; растительные сообщества и формирование фитоценозов; технологии возделывания зернокормовых и силосных культур, корнеклубнеплодов, трав; естественные кормовые угодья, системы поверхностного и коренного улучшения природных сенокосов и пастбищ и их использование; технологии приготовления сена, сенажа, силоса, комбикормов; организация зеленого конвейера, экспериментальное изучение факторов повышения продуктивности полевого и лугового кормопроизводства Участие в практической деятельности по взаимодействию с реальными объектами природы: развитие восприятия природных объектов с помощью разных органов чувств, использование эмоционально-образных способов познания природы; конструирование моделей, простейших измерительных приборов и установок для наблюдений и опытов; изучение экологических проблем своей местности и путей их решения. Освоение приемов практической деятельности по изучению природных объектов, начальных умений по поиску и обработке естественнонаучной информации, коммуникативных умений, способов самоорганизации учебной деятельности: выдвижение гипотезы на основе житейских представлений или изученных закономерностей; выбор условий проведения наблюдения или опыта; выполнение правил безопасности при проведении практических работ; поиск информации в справочных изданиях (в том числе на электронных носителях, в сети Интернет); выделение в тексте терминов, описаний наблюдений и опытов; фиксация основного содержания текста в виде плана; заполнение предложенных таблиц; выступление с сообщением на 2-3 минуты с использованием естественнонаучной лексики и иллюстративного материала; корректное ведение учебного диалога при работе в малой группе сотрудничества; оценка собственного вклада в деятельность группы сотрудничества; самооценка уровня личных учебных достижений по предложенному образцу.
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
После завершения проекта студенты смогут: Классифицировать луговые растения по различным признакам; объяснять закономерности роста, развития растений и формирования урожая; анализировать методы регулирования продуктивности и качества урожая; различать типы природных кормовых угодий и их распределение по природным зонам; оценить и различить культурные виды многолетних трав; определять технологию заготовки основные видов кормов; анализировать улучшение и использование сенокосов и угодий; использовать Интернет и различное программное обеспечение для создания презентаций, объясняющих результаты исследований
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос	Чему нас может научить Агрономия?
Проблемные вопросы учебной темы	Почему кормопроизводство имеет важное значение для сельского хозяйства? Чем питаются с/х животные?
Учебные вопросы	Что такое кормопроизводство? Что такое сенокос, пастбище? Какие классификации растений вы знаете? Что вы знаете о росте и развитии многолетних трав? На какие зоны классифицируются сенокосы и пастбища? В чем заключается кормовая и хозяйственная оценка культурных видов многолетних трав? Какие растения относят в семейству бобовых? Какие растения относят в семейству мятликовых? Какие существуют виды улучшения сенокосов и пастбищ? Что такое рациональное использование сенокосов и пастбищ? В чем заключается технология заготовки основных видов кормов?
План оценивания
График оценивания
До работы над проектом		Ученики работают над проектом и выполняют задания		После завершения работы над проектом
Вопросы План проекта Презентация препода		планирование презентации критерии оценивания проекта журналы наблюдений Обсуждение промежуточных результатов деятельности. Оценочные листы (презентации, буклеты, рефераты)		Тестирование Презентации 1 Выступление на конференции с темой «Чему нас учит Кормопроизводство»
Описание методов оценивания
В начале проектной деятельности необходимо провести оценку начальных знаний студентов (формирующее оценивание) Презентация преподавателя Учитывая требования стандарта, составляются критерии оценивания будущих работ (презентация, буклет, реферат, сообщение), по которым происходит контроль и самоконтроль в группах. По итогам работы каждой группы преподавателями ведутся бланки контроля, где отмечаются своевременность выполнения работы, правильность ее выполнения, логичность изложения и подачи информации, источники информации, творческий подход, умение делать выводы, соответствие целей результатам работы. Это позволяет своевременно скорректировать работу групп в нужном направлении и обеспечить обратную связь. После завершения работы над проектом проводится конференция, где заслушиваются выступления студентов с итогами своей работы. Здесь в первую очередь оценивается умение аргументировано выступать перед аудиторией, участвовать в обсуждении, задавать вопросы, краткость и полнота выступлений, грамотность, творческий подход. В ходе выступлений группы демонстрируют результаты своей деятельности – Презентации 1 Также проводиться тестирование на усвоение материала Завершается проект коллективной рефлексией и обсуждением вопросов: Что удалось и не удалось сделать в данном проекте? Какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах?
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Общее представление о кормопроизводстве. Навыки поиска информации в Интернет. Навыки подготовки и проведения презентации. Навыки обработки различных видов информации на компьютере.
Учебные мероприятия
Проект начинается с обсуждения со студентами вопросов по темам проекта (для этого используется Презентация преподавателя). В ходе обсуждения уточняется план работы по проекту. 2 часа Учитывая требования стандарта, составляются критерии оценивания будущих работ (презентация, буклет, реферат, сообщение), которые затем обсуждаются и по необходимости корректируются. 2 часа Далее осуществляется деление студентов на подгруппы. (4 подгруппы – по 2 вопроса проекта на подгруппу), поиск информации по тематике проекта. 10 часов. Выполнение практических работ по проекту, в соответствии с вопросами проекта, - сопровождается ведением журнала наблюдений, в котором студенты фиксируют свои этапы, размышления, наблюдения. 10 часов. Далее происходит обработка материала, оценивание списка наблюдений. 4 часа. На следующем этапе студенты включаются в обсуждение промежуточных итогов по группам, создание презентаций – отчетов о проделанной исследовательской работе. Оценивание ведется с помощью оценочных листов. 4 часа. Затем проводится тестирование по проекту. 2 часа В завершении работы над проектом идет подготовка к итоговой конференции, на которой происходит выступление учащихся с итогами своей работы (при выступлении оценивается умение задавать и отвечать на вопросы, краткость и полнота выступлений, грамотность, творческий подход). 4 часа. Завершается проект коллективной рефлексией и обсуждением вопросов: Что удалось и не удалось сделать в данном проекте? Какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах? 2 часа.
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)	Высшее учебное заведение – не школа! :-D Хочешь нормальной жизни, работы, будешь учиться, ну или хотя бы будет стремление к обучению – проблем не будет!
Ученик, для которого язык преподавания не родной	Это где язык преподавания не родной??? Надо было раньше думать, при выборе института! Россия - для русских! Словари и переводчики ищите на Google.
Одаренный ученик	Самостоятельные исследования, усложненные или дополнительные задания, требующие более глубокого понимания материала, расширенные исследования на близкие темы по выбору и открытые задания или проекты с последующей презентацией.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
Фотоаппарат, лазерный диск, компьютер(-ы), принтер, цифровая камера, сканер, другие типы Интернет-соединений
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM
Материалы на печатной основе	Кормопроизводство /А.Ф. Иванов, В.Н. Чурзин, В.И. Филин.-Москва «Колос»,1996.-400с. Кормопроизводство /Н.В. Парахин,И.В. Кобозев, И.В. Горбачев и др.-М.: КолосС,2006.-432с. Луговодство и пастбищное хозяйство / И. В. Ларин, А. Ф. Иванов, П. П. Бегучев и др. — Л.: Агропромиздат, 1990. – 600 с. Медведев П. Ф., Сметанникова А. М. Кормовые растения европейской части СССР. — Л.: Колос, 1981. Производство грубых кормов (в 2-х книгах)/Под общей редакцией доктора с.-х. наук, профессора, иностранного члена РАСХН Д. Шпаара. – Торжок: ООО «Вариант», 2002. Книга 1. – 360 с. Книга 2. – 374 с. Справочник по кормопроизводству / Под ред. В.Г. Игловикова. — М.: ВНИИМК, 1993. – 218 с. Щеглов В. В., Боярский Л. Г. Корма (приготовление, хранение, использование). — М.: Агропромиздат, 1990. – 225 с.
Другие принадлежности	Материалы, необходимые для лабораторных исследований (например, для определения вида трав по характерным признакам бобов).
Интернет-ресурсы	ссылка скрыта ссылка скрыта ссылка скрыта ссылка скрыта
Другие ресурсы	Необходимо пригласить Чурзина Виктора Николаевича; Необходимо организовать для успешного проведения проекта экскурсии, эксперименты.

Blog

Содержание