Воспитание самостоятельности детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
| Вид материала | Диссертация |
СодержаниеОрганизация быта Социальная жизнь Профессиональная самореализация Семейная жизнь Уровень самостоятельности |
- Одобрен Советом Республики 8 декабря 2005 года Изменения и дополнения: закон, 225.12kb.
- Статья Понятия, применяемые в настоящем Федеральном законе, 161.47kb.
- Статья Понятия, применяемые в настоящем Федеральном законе, 155.62kb.
- Статья Понятия, применяемые в настоящем Федеральном законе, 165.42kb.
- Оставшихся без попечения родителей, в ленинградской области, 158.31kb.
- Состояние и развитие современных форм жизнеустройства детей-сирот и детей, оставшихся, 127.24kb.
- Публичный доклад, 1214.52kb.
- Муниципального общеобразовательного учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся, 555.76kb.
- Принят Государственной Думой Ямало-Ненецкого автономного округа 19 декабря 2004 года, 198.54kb.
- Результат исследования, 38.75kb.
В SOS-семье Володи воспитывалось восемь детей. Двое старших и пятеро младших. Родных Володи среди них не было. Не имея практически никаких навыков самообслуживания и регулярно выслушивая замечания по этому поводу от старших детей, Володя тем не менее с успехом выполнял функцию контролирующего порядок в комнатах младших, их опрятность и гигиену, доказывая тем самым SOS-маме, что он не самый плохой в этом вопросе и повышая таким образом собственную значимость в SOS-семье. Володя очень долго овладевал навыками соблюдения личной гигиены, поддержания чистоты и уюта в комнате, бережного отношения к вещам и пр. Это становилось предметом для его разговоров с SOS-мамой о необходимости самоконтроля на протяжении нескольких лет. Ежедневный контроль и постоянные напоминания о необходимости принимать душ, убирать вещи на свои места, одевать чистое белье, стирать грязную одежду и т.д., утомляли не только SOS-маму, но и самого Володю. К подростковому возрасту, все это делать Вова уже умел - SOS-мама научила. Делать же это регулярно и без постоянного руководства с ее стороны - нет. Поэтому они постепенно пришли к заключению письменного договора о соблюдении личной гигиены. По условиям договора Володя мог получить от SOS-мамы не более десяти напоминаний за месяц о гигиене. При выполнении этого условия SOS-мама обязана была покупать дорогой ежемесячный спортивный журнал, который выберет мальчик. Дело в том, что одним из увлечений мальчика стало наблюдение за спортивными событиями в стране и мире. Особенно его интересовал футбол и хоккей. Карманные деньги на журнал тратить ежемесячно ему не удавалось. Он не мог отказывать себе в удовольствии расходовать их на различные безделушки. Позже, немного повзрослев и заметив, как поступают старшие, он стал пытаться копить деньги. К удовлетворению SOS-мамы, Вова начал выполнять условия договора. Если вначале его действия она делала по восемь-десять напоминаний мальчику, то впоследствии четыре-шесть. Личный же рекорд Вовы - два напоминания за месяц. Для него это был настоящий успех. Мальчик был очень горд за себя - наконец-то его стали хвалить за то, за что раньше он слышал много упреков. На волне этого успеха он продержался больше года, а затем сам подошел к SOS-маме и сказал, что заключать новый договор не нужно - он будет следить за собой и без него, а журналы покупать на свои карманные деньги. Дальнейшая практика показала, что Вова так и не стал «чистюлей», но прогресс в этом вопросе был очевиден.
Когда Вова научился распоряжаться карманными деньгами, которые теперь тратил на журналы и на небольшие подарки к праздникам братьям, сестрам, и конечно, SOS-маме, он стал привлекаться к приобретению продуктов для всей семьи. Сначала ходил по магазинам с SOS-мамой, затем со старшим братом и наконец, самостоятельно. Делал он это с большим удовольствием и ответственностью, поскольку каждый выход в магазин за продуктами сопровождался похвалой и одобрением со стороны SOS-мамы. Вова стал главным поставщиком продуктов в семье. Кроме того, организованные SOS-мамой дежурства по дому, помогли мальчику овладеть навыками уборки и приготовления простых блюд. С удовольствием гладил белье, особенно для младших. Это существенно повышало его самооценку, которая долгое время была явно заниженной.
Именно заниженная самооценка, сопровождающаяся агрессивностью, вспыльчивостью, упрямством, неуступчивостью, истеричностью и обидчивостью, мешала развитию его самостоятельности и стала предметом для серьезной психологической работы с подростком. Перечисленные проявления существенно осложняли установление нормальных отношений ребенка с детьми SOS-семьи и с одноклассниками. Постоянные конфликты и драки, особенно в школе, стали настоящей головной болью SOS-мамы и учителей. Володя и сам очень переживал из-за этого. Вечеров, проведенных в откровенных разговорах с SOS-мамой, со слезами обоих, с душевными признаниями, со словами «прости меня, мама» и «я люблю тебя, сын», не счесть. Потребность Володи в любви и принятии его таким, какой он есть, была колоссальной. Эту любовь ему давала SOS-мама все годы его жизни в Детской деревне, без остатка. Помимо заботы, любви и тепла, а также педагогических действий, направленных на повышение самооценки посредством создания ситуаций успеха, SOS-мама осознавала необходимость коррекционной работы специалистов с ребенком. Многочисленные консультации с врачами и психологами, коррекционные занятия, тренинги, медикаментозные курсы, все это находило свое отражение в плане индивидуального развития и реальной жизни Вовы. Комплексный подход к решению психологических проблем подростка через несколько лет привел к следующим результатам: научился отслеживать и анализировать собственное эмоциональное состояние, получил знания об управления им, иногда ему удавалось справиться с эмоциями. Способность самостоятельно принимать решения относительно своего психологического благополучия, позволила Володе использовать футбол, чтение и компьютер для решения проблем общения. Записался в футбольную секцию, где он выплескивал накопившуюся агрессию, самореализовывался, повышал самооценку. Володя играл в футбол не очень хорошо. Желание принести большую пользу команде было настолько сильным, что иногда мешало ему проявить свои лучшие качества как футболиста. Свое место в команде он получал во многом благодаря огромной настойчивости. Кроме того, Володя был незаменимый помощник тренера в подготовке стадиона и инвентаря к тренировкам и матчам. Если нужно подмести листву на поле, сделать на нем разметку, накачать мячи или подготовить форму – Володя тут как тут, без напоминания.
Володя в составе футбольной команды ездил в Детскую деревню-SOS Боровляны. Там он познакомился и подружился со многими ребятами и с одной девочкой, с которой затем долгое время переписывался. Через год большой радостью для Вовы стала новость о том, что он вновь едет в Боровляны, теперь уже в составе туристической группы для участия в двухнедельном походе на плотах по реке Березине. В походе он не только встретился с подругой и старыми знакомыми, но установил дружеские отношения с другими ребятами. Надо сказать, что сам по себе поход - прекрасная возможность овладеть навыками самообслуживания в необычных условиях, научиться договариваться с участниками похода, научиться помогать друг другу, научиться брать на себя ответственность; научиться жить и работать в команде и т.п. Вова вернулся из похода со многими из перечисленных навыков.
Увлечение чтением книг, позволяло ему успокаиваться и получать новые знания. Компьютерные игры были одним из поводов для общения с одноклассниками. Количество конфликтов постепенно уменьшалось, появились первые друзья среди одноклассников, начал участвовать во внеклассных мероприятиях, учителя стали реже делать записи в дневник о плохом поведении на уроках. Учиться лучше он не стал. Успеваемость была слабой, домашние задания в дневник записывались и выполнялись не полностью, уроки пропускались без уважительных причин. Отсутствие мотивации к обучению - главная причина всего этого. Тем не менее, Володя ни разу не был оставлен на второй год, поскольку по-прежнему помогал учителям всем, чем мог - отрабатывал неудовлетворительные оценки. Например, используя свою общительность, предлагал услуги по ксерокопированию учебных материалов на ксероксе Детской деревни. Или добывал необходимую для учителя информацию в интернет-кафе. Делал рефераты с помощью большой библиотеки энциклопедий, находящейся в семейном доме. Кроме того, SOS-мама осуществляла постоянный контроль за записью домашних заданий в дневнике и помогала ему выполнять домашние задания по русскому языку и алгебре. Причем, начиная с ежедневной помощи по этим предметам, SOS-мама постепенно уменьшала степень своего участия в приготовлении уроков (до 2-3 раз в неделю), предоставляя тем самым Володе большую самостоятельность в этом. Поездки Володи в интернет-кафе стали стимулирующим для выполнения уроков фактором. Кроме того, Владимир первые годы с момента старта «программы поощрения учащихся» стремился заработать поощрительную поездку – она его мотивировала. Поэтому его успеваемость иногда улучшалась по сравнению с предыдущей четвертью. Однажды, правда, он схитрил и по окончании третьей четверти собственноручно исправил в дневнике несколько оценок за вторую четверть на более низкие. Педагог вовремя обнаружил это, и они вместе посмеялись над способами достижения цели. Больше таких случаев у Владимира не наблюдалось.
SOS-семья нередко совершала выезды в Москву для посещения театров, парков, выставок, музеев и т.д. Володя вместе с другими детьми учился пользоваться общественным транспортом, правилам поведения в общественных местах. Показателем овладения этими правилами и умениями, стало решение SOS-мамы отпускать мальчика на некоторые выходные к его любимой бабушке, живущей в другом городе Подмосковья. Там он помогал ей, осуществляя мелкий ремонт мебели, совершая покупки продуктов и лекарств, делая уборку в квартире. Много времени проводил на небольшом земельном участке бабушки, где они выращивали картофель. Володя, таким образом, взял на себя заботу о любимом родном человеке. Положительная оценка бабушкой действий внука способствовала формированию у подростка уверенности в способности действовать самостоятельно. Он каждый раз старался придумать, что еще он может сделать для бабушки. Отрицательным моментом этих поездок можно считать тот факт, что Вова начал курить в компании дворовых ребят, пробовал пиво.
За время жизни в Детской деревне, SOS-мама водила Вову на приемы к различным врачам в Томилинскую поликлинику. Показывала, где и как получать медицинскую карточку, как находить нужный кабинет, как занимать очередь, когда заходить в кабинет и что говорить. Всему этому он научился. Со временем он начал посещать врачей без руководства со стороны взрослого, а иногда ему поручалось отвести в поликлинику кого-нибудь из младших детей.
Получать рекомендации врачей недостаточно для того, чтобы улучшать состояние своего здоровья, необходимо еще выполнять их рекомендации. С этим у Володи тоже были проблемы. Прием лекарств требовал постоянных напоминаний со стороны SOS-мамы. Исключение составляли медикаменты, способствующие улучшению его психологического самочувствия. Поэтому можно говорить о развитии у мальчика осознания важности и необходимости следить за своим здоровьем. В игре «Получи паспорт» Володя был одним из тех, кто должен был получить «документ». Со свойственной ему эмоциональностью и рвением он поспешил начать обход инстанций. Заняв первое место в очереди в «фотостудию», войдя в нее, он неожиданно для себя получил вежливый отказ «фотографа» обслужить его, так как белая рубашка во время схватки за первое место в очереди изрядно пострадала – порвалась. Вове посоветовали вернуться домой и переодеться. До дома было метров семьдесят-восемьдесят, а недалеко от «фотостудии» кабинет педагога, в котором имелись иголки и нитки. Вова снова занял очередь и направился к педагогу, где быстренько, но достаточно умело зашил рубашку. Фотографию он наконец-то получил. В «сберегательной кассе» необходимо было заполнить квитанции по образцу. Все столпились около столиков с образцами, и парню некуда было встать, чтобы списать данные. Тогда он от отчаяния, без особой надежды на положительный ответ, спросил у «кассира» - может ли она заполнить квитанцию за него. К его удивлению «кассир» ответила, что может это сделать. Условием стали десять правил поведения в очереди, которые Володя должен был назвать. Правила названы – квитанция «оплачена». И Вова уже бежит в «жилищно-коммунальный отдел» писать заявление о выдаче ему копии финансового лицевого счета и выписки из домовой книги. Тут уже никто за него заявление не напишет. Написав заявление по образцу быстрее всех, Вова понес его «паспортистам». Однако опять не обошлось без недоразумения – в заявлении неправильно указан адрес, а именно - название улицы, по мнению «паспортистки» написано с ошибкой. Точнее наразборчиво. Пришлось переписывать. Наконец все документы собраны и сданы в «паспортный стол». В очереди, ожидая вызова в кабинет начальника, Вова уже ведет себя прилично. Наконец его вызывают. Сообщают, что все документы в порядке и «паспорт» готов. Вова торжествует. Начальник предлагает ему расписаться в «паспорте» и в «журнале регистрации», поясняя при этом, что подпись в паспорте должна будет соответствовать подписи на других документах в будущем. Мальчик задумался и принял решение поменять свою подпись, которую тренировал ранее. Володя до сих пор расписывается в документах именно так.
По окончании игры ее участники получили скромные сувениры. Володя, правда, немного расстроился, что его не наградили отдельно за то, что он получил «паспорт» первым.
Зато Володя стал одним из первых, с кем была составлена «индивидуальная программа получения паспорта». В графе «ответственные» в результате беседы напротив каждого пункта было вписано имя мальчика. При этом, вырабатывать личную подпись ему уже не требовалось, телефон паспортного стола он обнаружил в выписке из домовой книги, копию которой предусмотрительно сохранил после игры «Получи паспорт». Все остальные действия были выполнены мальчиком без каких-либо серьезных трудностей и соответственно без постоянного руководства и помощи педагога. Особо следует отметить, что свою самостоятельность Владимир также проявил в следующем. Во-первых, он благополучно добрался общественным транспортом до своего города, который находится в двухстах пятидесяти километрах от Томилино, и вернулся обратно. Во-вторых, ему удалось договориться с паспортным столом по телефону о том, чтобы ему выдали паспорт в день подачи документов на него. Так Володя освободил себя от необходимости еще одной дальней поездки.
С планами на жизнь у Вовы не было определенности. Он не знал, кем будет работать, где и с кем жить. Тревожился по этому поводу. Высказывал желание оставаться в Детской деревне-SOS Томилино как можно дольше, где чувствовал себя достаточно уютно. Поэтому большие надежды на исправление ситуации SOS-мама возлагала на переход Володи в Дом молодежи. Обсуждение особенностей и потребностей подростка с педагогами Дома молодежи она начала за год до его перехода туда.
К моменту перехода в Дом молодежи Володя ни разу не был оставлен на второй год, и ему удалось закончить девять классов с минимальными знаниями по предметам, благодаря предприимчивости, умению договариваться с учителями. Кроме того, он понял, что участие во внеклассных мероприятиях способно влиять на оценки по некоторым предметам и активно это использовал. Участвовал в спортивных мероприятиях за свой класс и школу вместе с друзьями-одноклассниками.
По-прежнему иногда получал двойки за невыполненные домашние задания. SOS-маме приходилось ему напоминать их делать, а когда-то и заставлять. Не всегда приносил на занятия все необходимое. Были и прогулы уроков, замечания от учителей о поведении на них. Все это происходило из-за отсутствия серьезной мотивации к обучению, которая так у него и не появилась.
SOS-мама постоянно напоминала Володе о том, чтобы он убрался в комнате. Приготавливаемые им блюда не отличались разнообразием – яичница, омлет, каша, макароны, сосиски. Предпочитал не стоять долго у плиты, чтобы приготовить что-нибудь, а утолить голод бутербродом с чаем. Несмотря на очевидный прогресс в вопросе соблюдения личной гигиены, периодически выглядел не очень опрятно. Мог одеть грязные или непоглаженные вещи. Хотя стирать, гладить и пользоваться соответствующими бытовыми приборами умел. Посуду за собой и за младшими мыл без принуждения.
Карманные деньги тратил экономно, в долги не влезал.
Очевидный прогресс в умении контролировать собственное эмоциональное состояние проявилось в том, что конфликтов с одноклассниками стало заметно меньше, а с несколькими из них ему удалось установить дружеские отношения на почве общего интереса к спорту, компьютерным играм. Увлечение чтением сохранилось.
Как такового жизненного плана у Владимира еще не было. Основной его целью было адаптироваться в Доме молодежи. К переходу туда он готовился с чувством тревоги, обусловленной расставанием с комфортной для него обстановкой семьи Детской деревни.
Переходя в Дом молодежи, юноша уже имел достаточный для своего возраста опыт получения информации у незнакомых людей, оформления личных документов (паспорт, ИНН, свидетельство государственного пенсионного страхования, медицинский полис, социальная карта жителя московской области), общения с чиновниками, поведения в общественных местах.
Определение уровня самостоятельности Владимира на момент перехода в Дом молодежи отобразим в виде следующей таблицы (Табл. 6):
Таблица 6
Определение уровня самостоятельности Владимира на
момент перехода в Дом молодежи
| Действия в областях жизнедеятельности | КРИТЕРИИ | Уровень самостоятельности | ||
| Умение сформулировать свою цель и обосновать необходимость её достижения | Независимость деятельности, поведения от постоянного руководства и посторонней помощи извне | Социальная и моральная приемлемость цели деятельности и способов её достижения | ||
| Образование: | 5 | |||
| выполнение домашних заданий | 4 | 4 | 5 | 4 |
| приготовление всего необходимого для занятий | 6 | 4 | 6 | 5 |
| постоянное присутствие на занятиях | 5 | 4 | 6 | 5 |
| хорошее поведение в учебном заведении | 5 | 4 | 6 | 5 |
| установление и поддержка дружеских отношений в классе (в группе, на курсе) | 7 | 6 | 7 | 7 |
| участие во внеурочных мероприятиях (олимпиады, викторины, конкурсы и т.п.) | 6 | 5 | 7 | 6 |
| Организация быта: | 6 | |||
| поддержка чистоты и уюта в комнате | 5 | 3 | 5 | 4 |
| приготовление разнообразных блюд | 4 | 4 | 6 | 5 |
| мытье посуды | 6 | 7 | 8 | 7 |
| стирка и глажка белья | 5 | 4 | 6 | 5 |
| забота о своем внешнем виде | 5 | 4 | 5 | 5 |
| использование бытовых приборов | 7 | 7 | 8 | 7 |
| распоряжение деньгами | 5 | 6 | 7 | 6 |
| пользование услугами врачей | 6 | 7 | 7 | 7 |
| выполнение рекомендаций врачей | 4 | 3 | 7 | 5 |
| употребление здоровой пищи | 4 | 4 | 5 | 4 |
| Социальная жизнь: | 5 | |||
| организация свободного времени | 5 | 5 | 7 | 6 |
| посещение общественных мест | 5 | 5 | 6 | 5 |
| оформление личных документов | 6 | 6 | 7 | 6 |
| применение знаний о своих правах и обязанностях в разнообразных ситуациях | 5 | 4 | 6 | 5 |
| общение с должностными лицами | 6 | 6 | 8 | 7 |
| разрешение межличностных конфликтов | 5 | 4 | 4 | 4 |
| поддержка доброжелательных отношений с большим числом людей разного возраста и социального положения | 5 | 5 | 7 | 6 |
| планирование своей жизни | 3 | 3 | 7 | 4 |
| Профессиональная самореализация: | - | |||
| выбор профессии | - | - | - | - |
| устройство на работу | - | - | - | - |
| закрепление на работе | - | - | - | - |
| установление добрых отношений с коллегами по работе | - | - | - | - |
| конструктивное разрешение неизбежно возникающих рабочих конфликтов | - | - | - | - |
| Семейная жизнь: | - | |||
| поддержка доверительных отношений с супругом(й) | - | - | - | - |
| установление доброжелательных отношений с родителями супруга(и) | - | - | - | - |
| участие в ведении домашнего хозяйства | - | - | - | - |
| воспитание детей | - | - | - | - |
| УРОВЕНЬ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ: | 5 | |||