Geum.ru

Рабочая программа Специальность 080504 государственное и мунииципальное управление

Вид материалаРабочая программа

Содержание


Организационно-методический раздел
Цели и задачи учебной дисциплины
Текущий контроль.
Основные направления в психологии.
Методы психологии
Понятие психики и ее основные функции
Структура и функционирование мозга.
Структура психики.
Типология личностей.
Эмоциональная и волевая сферы человека
Тема 10. Педагогика и ее место в системе гуманитарных наук. Объект, предмет, задачи, методы и функции педагогики.Тема 11
Понятие педагогического процесса
Образование и формы учебной деятельности
Семья и психологические механизмы воспитания.
3. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
3.2. Примерный перечень вопросов для подготовки к зачету по курсу «Педагогика и психология»
3.3. Рейтинговый минимум для получения зачета по курсу «Социальная психология»
3.4. Распределение часов курса по темам и видам работ
3.5. Список основной и дополнительной литературы
Подобный материал:
Министерство образования и науки Российской Федерации

(МИНОБРНАУКИ РОССИИ)

ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ (ТГУ)


УТВЕРЖДАЮ

Декан Международного факультета управления

___________________________ Ф.П. Тарасенко

«____»___________ 2010 г.


Психология и педагогика



Рабочая программа


Специальность 080504 –

ГОСУДАРСТВЕННОЕ И МУНИИЦИПАЛЬНОЕ УПРАВЛЕНИЕ


Статус дисциплины:

Региональный компонент специальности


Томск

2010


ОДОБРЕНО кафедрой социальных дисциплин

Протокол № ___от «___»___________ 2010 г.


Зав. кафедрой, к.и.н. доц. Максимова И.Е.


РЕКОМЕНДОВАНО методической комиссией

международного факультета управления


Председатель комиссии, зам. декана МФУ Карпова Н.М.

______________2010 г.


Рабочая программа по курсу «Психология и педагогика» составлена на основе требований Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 080504 Государственное и муниципальное управление, утвержденного 17 марта 2000 г.

Общий объем курса – 112 часов. Из них ауд.занятия – 46 час.(лекции – 34 час., практические занятия – 12 час.), самостоятельная работа – 62 час., контрольные работы – 4 часов. Итоговый контроль – зачет во втором семестре. Общая трудоемкость курса 3,6 зач.ед.


Составитель:

Бойко Ольга Евгеньевна, старший преподаватель кафедры социальных наук


Рецензент:

Максимова И.Е., канд.ист.наук, доц.




  1. Организационно-методический раздел



    1. Выписка из общеобразовательного стандарта по учебной дисциплине


Психология и педагогика. Психология: предмет, объект и методы психологии. Место психологии в системе наук. История развития психологического знания и основные направления в психологии. Индивид, личность, субъект, индивидуальность. Психика и организм. Психика, поведение и деятельность. Основные функции психики. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. Мозг и психика. Структура психики. Соотношение сознания и бессознательного. Основные психические процессы. Структура сознания. Познавательные процессы. Ощущение. Восприятие. Представление. Воображение. Мышление и интеллект. Творчество. Внимание. Мнемические процессы. Эмоции и чувства. Психическая регуляция поведения и деятельности. Общение и речь. Психология личности. Межличностные отношения. Психология малых групп. Межгрупповые отношения и взаимодействия.

Педагогика: объект, предмет и задачи, функции и методы педагогики. Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача. Образование как общечеловеческая ценность. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс. Образовательная система России. Цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования. Педагогический процесс. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения. Воспитание в педагогическом процессе.

Общие формы организации учебной деятельности. Урок, лекция, семинарские, практические и лабораторные занятия, диспут, конференция, ситуационные занятия, деловые игры, зачет, экзамен, факультативные занятия, консультация. Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом.

Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности. Управление образовательными системами.

    1. Цели и задачи учебной дисциплины


Программа курса разработана для студентов факультетов (а также слушателей курсов повышения квалификации), чья будущая профессиональная самореализация требует компетентности в области психологии делового общения, управления персоналом, организации учебной и профессиональной деятельности.


В курсе «Психология и педагогика» рассматриваются основные закономерности развития и функционирования психики человека как особой формы жизнедеятельности. Курс знакомит с категориями и проблемами современной психологии, ее основными направлениями, современными методами изучения личности, основными познавательными процессами, а также с основами педагогической науки, методами, приемами и средствами управления педагогическим процессом.


Основные цели курса «Психология и педагогика»:
  • повышение общей психолого-педагогической культуры студентов,
  • формирования целостного представления о психологических особенностях личности человека
  • выработка умения самостоятельно оценивать мотивацию действий окружающих и осуществлять индивидуальный подход в деловом общении и управлении персоналом
  • учиться адекватно оценивать свои возможности и находить оптимальные пути достижения целей профессиональной самореализации и карьерного роста.


В связи с этим основными задачами изучения дисциплины являются:
    • ознакомление с основными направлениями развития психологической и педагогической науки;
    • овладение понятийным аппаратом описывающим познавательную, эмоционально-волевую, мотивационную и регуляторную сферы психики;
    • приобретение опыта анализа профессиональных проблемных ситуаций, организации профессионального общения и взаимодействия, принятия индивидуальных и совместных решений;
    • создание условий для осуществления психологической рефлексии и дальнейшего личностного роста студента;
    • теоретическая подготовка студентов к изучению специальных курсов прикладной психологии: психологии профессиональной деятельности, психологии управления, конфликтологии и т.д.




    1. Требования к уровню освоения дисциплины


Требования определены государственным стандартом:
    • знать основные категории психологической и педагогической наук;
    • иметь представление о предмете и методах психологии и педагогики, о месте психологии и педагогики в системе наук и их основных отраслях;
    • знать основные функции психики, уметь ориентироваться в основных направлениях современной психологической науки;
    • иметь представление о роли сознания и бессознательного в регуляции поведения;
    • иметь представление о мотивации и психической регуляции поведения и деятельности;
    • знать основы социальной психологии, психологии межличностных отношений, психологии больших и малых групп;
    • владеть понятийно- категориальным аппаратом педагогической науки, инструментарием педагогического анализа и проектирования;
    • владеть системой знаний о сфере образования, сущности образовательных процессов;
    • иметь представление об объективности связи обучения, воспитания и развития личности в образовательных процессах и в социуме;
    • владеть современными образовательными техноло8гиями, способами организации учебно-познавательной деятельности, формами и методами контроля качества образования.

    1. Формы контроля


. Итоговый контроль по курсу.

Для контроля усвоения данной дисциплины учебным планом предусмотрены:

зачет и две контрольные работы при очной форме обучения;

зачет при заочной форме обучения.


Текущий контроль.

При изучении данного курса студенты выполняют индивидуальную работу, состоящую из теоретической подготовки к семинарским занятиям, аналитических занятий в ходе семинарских и практических занятий, методической и организационной подготовки по выполнению заданий курса, психологического тестирования и анализа полученных результатов в целях стимулирования их личностного роста.

В течение семестра выполняются две контрольные работы. Результаты выполнения этих работ являются основанием для выставления зачета по дисциплине.

Студенты, не выполнившие в полном объеме всего перечисленного, не допускаются кафедрой к сдаче зачета как не выполнившие график учебного процесса по данной дисциплине.

  1. Содержание дисциплины


2.1. Содержание отдельных разделов и тем


Тема 1. Психология и ее место в системе гуманитарных наук.

Определение психологии как науки. Место психологии в системе научного познания. Основные категории и понятия психологии. Объект и предмет психологии. Соотношение понятий индивид, личность, субъект, индивидуальность. Психология как наука и возможности ее прикладного практического применения. Необходимость изучения психологии и практического применения психологических знаний для работы в социальной сфере, для успешного личностного и профессионального роста человека.


Тема 2. Основные направления в психологии.

История развития психологии. Развитие психологии в рамках философии и естественных наук. Становление психологии как самостоятельной научной дисциплины. Современное состояние психологической теории. Основные направления психологической теории и практики: бихевиоризм, гештальтпсихология, психоанализ, гуманистическая психология, когнитивная психология, нейролингвистическое программирование. Научные школы в западной и отечественной психологии.


Тема 3 . Методы психологии.

Основные методы психологии: метод наблюдения, метод анализа конкретных ситуаций, опрос, метод корреляции, эксперимент.


Тема 4. Понятие психики и ее основные функции.

Психика как свойство высокоорганизованной материи (мозга). Роль психического образа в регулировании деятельности субъекта и его поведения. Проблема движущих сил психического развития. Активность, целостность, интенция, саморегуляция, коммуникативность, способность к адаптации и развитию в процессе онтогенеза и филогенеза.


Тема 5. Структура и функционирование мозга.

Структура головного мозга человека. Нейрофизиологические механизмы психики. Дифференцирующая роль полушарий в осуществлении психических функций. Взаимосвязь и специфика психического и нейрофизиологического процессов.


Тема 6. Структура психики.

Психические процессы, психические состояния и психические свойства. Сознание как высшая форма психического отражения. Понятие сознания и бессознательного. Классификация неосознаваемых психических явлений (неосознаваемые механизмы сознательных действий, неосознаваемые побудители сознательных действий, надсознательные процессы). Вербальная и невербальная коммуникация.


Тема 7. Познавательные процессы.

Основные познавательные процессы: ощущение, восприятие, представление, внимание, мышление, интеллект, память. Ощущения и их анатомо-физиологические механизмы. Виды и свойства ощущений. Свойства и виды восприятия. Феномены восприятия. Проблема внимания в психологии. Виды и свойства внимания. Память и представления. Основные мнемические процессы. Классификация видов памяти. Факторы эффективного запоминания. Мнемонические приемы. Мышление как высшая форма познавательной деятельности. Мышление и речь. Виды и формы мышления. Основные мыслительные операции. Воображение, его функции и виды. Интеллект. Психология творчества.


Тема 8. Типология личностей.

Понятие классификации и типологии. Конституция и характер. Понятие психологической акцентуации. Типология акцентуированных личностей.


Тема 9. Эмоциональная и волевая сферы человека.

Эмоции и чувства как реакция на высшие социальные потребности человека. Функции, виды и формы эмоций. Эмоциональные свойства личности. Волевая регуляция деятельности. Волевые свойства личности.


Тема 10. Педагогика и ее место в системе гуманитарных наук.

Объект, предмет, задачи, методы и функции педагогики.


Тема 11. Основные категории педагогики.

Образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность и педагогическое взаимодействие.


Тема 21. Понятие педагогического процесса.

Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения. Воспитание в педагогическом процессе.


Тема 13 . Образование и формы учебной деятельности.

Урок, лекция, семинарские, лабораторные и практические занятия. Понятие активных методов обучения: тренинг, деловая игра, психологическое тестирование.


Тема 14. Семья и психологические механизмы воспитания.

Семья как субъект педагогического взаимодействия. Психологические механизмы семейного воспитания. Необходимость психологической и педагогической компетентности родителей для успешного развития ребенка: формирования высокой самооценки, обеспечение и стимулирование раннего развития, переориентирования негативного поведения и др.


Тема 15. Управление педагогическим процессом.

Методы, приемы и средства организации и управления педагогическим процессом.


3. Учебно-методическое обеспечение дисциплины


3.1. Темы контрольных работ

Программа курса «Психология и педагогика» предполагает написание трех контрольных работ, первая из которых носит реферативный характер (примерный список тем прилагается ) и должна иметь объем не менее 12-15 страниц машинописного текста, а также быть правильно оформлена: иметь титульный лист, оглавление, введение, основную часть, заключение и библиографический список. Две другие контрольные работы носят творческий характер и имеют целью стимулирование личностного роста студента: в первом случае студент должен составить психологические портреты двоих знакомых ему людей (без указания их имен), во втором – составить психологический автопортрет, обобщив результаты проведенного на практических занятиях тестирования (опросник Леонгарда, тесты УСК, Розенцвейга).


Примерный перечень тем контрольных работ:

  1. Проблема соотношения биологического, социального и духовного в человеке.
  2. Теория личности в основных психологических направлениях.
  3. Человек как субъект, индивидуальность, личность.
  4. Познавательная деятельность личностный рост.
  5. Я-концепция и личностный рост.
  6. Пути формирования самооценки личности.
  7. Ассертивность и ее реализация в поведении.
  8. Факторы торможения личностного роста и творческой самореализации.
  9. Пирамида А.Маслоу и психологические свойства самоактуализирующейся личности.
  10. Система ценностей, мотивация и мера ответственности зрелой личности.
  11. Механизмы и формы психологической защиты.
  12. Психология творчества.
  13. Приемы и методы раннего развития ребенка.
  14. Теория воспитания ребенка без наказания.
  15. Психологические механизмы воображения.
  16. Психология интеллекта и объективные возможности его измерения.
  17. Выбор стиля жизни: свобода воли и личная ответственность.
  18. Психология любви в концепции Э.Фромма.
  19. Субъективный мир человека как объективная реальность.
  20. Психологические факторы внутрисемейного воспитания.



3.2. Примерный перечень вопросов для подготовки к зачету по курсу «Педагогика и психология»

  1. Психология как наука о развитии и функционировании психики человека.
  2. Коммуникативный и деятельностный подходы в психологии.
  3. Базовые психологические понятия индивида, личности, субъекта, индивидуальности.
  4. Метод анализа конкретных ситуаций.
  5. Метод опроса.
  6. Метод корреляции.
  7. Понятие психологического эксперимента.
  8. История развития психологии, ее связь с философией и физиологией.
  9. Основные направления в современной психологии: бихевиоризм, гештальтпсихология, психоанализ, гуманистическая психология, когнитивная психология, нейролингвистическое программирование.
  10. Психика человека и ее основные функции.
  11. Структура и функционирование головного мозга человека.
  12. Структура сознания: сознательная и бессознательная сферы психики.
  13. Когнитивные психические процессы: восприятие, внимание, мышление и интеллект, память.
  14. Мнемонические приемы в учебной и управленческой деятельности.
  15. Эмоциональная сфера психики.
  16. Понятие инстинкта, потребности и мотива и их связь с эмоциональной реакцией.
  17. Понятие психической регуляции и адаптации.
  18. Понятие личностного роста и «я – концепции».
  19. Понятие «эго – защиты».
  20. Виды эго – защит: реактивное образование, отрицание, подавление, рационализация, перемещение, сублимация.
  21. Понятие коммуникации. Вербальная и невербальная коммуникации. Язык жестов.
  22. Понятие малой группы, ее природа и влияние на личность.
  23. Групповые нормы и цели. Продуктивность групповой работы.
  24. Понятие лидерства. Теории лидерства.
  25. Стиль лидерства. Типы лидеров.
  26. Педагогика, ее объект и предмет.
  27. Педагогические методы.
  28. Понятия воспитания, обучения, образования.
  29. Формы организации учебной деятельности в высшей школе.
  30. Активные методы обучения: тренинг, деловая игра, психологическое тестирование.
  31. Психологические механизмы воспитания в семье.
  32. Управление педагогическим процессом, его методы, приемы и средства.


3.3. Рейтинговый минимум для получения зачета по курсу «Социальная психология»:


а) посещение не менее 95 % занятий по курсу

б) активное участие в психологическом тренинге и деловых играх

в) своевременное выполнение контрольных работ

г) посещение индивидуальных консультаций по курсу


3.4. Распределение часов курса по темам и видам работ





№
Наименование темы
Всего часов
Лекции
Семи-нары
КСР
Самост. работа

1.

Психология и ее место в системе гуманитарных наук
4
4






4

2.
Основные направления психологии
4
4
1



4

3.
Методы психологии
3
2
1



4

4.
Понятие психики и ее основные функции
4
2
1



4

5.
Структура и функционирование мозга
2
2






4

6.
Структура психики
3
2






4

7.
Познавательные процессы
5
2
1
2
5

8.
Типология личностей
6
2
2
2
5

9.
Эмоциональная сфера человека
1
2
1



4

10.
Педагогика и ее место в системе гуманитарных наук
1
2
1



4

11.
Основные категории педагогики
1
2
1



4

12.
Понятие педагогического процесса
1
2
1



4

13.
Образование и формы учебной деятельности
1
2
1



4

14.
Семья и психологические механизмы воспитания
3
2






4

15.
Управление педагогическим процессом
1
2
1



4




Итого:
112
34
12
4
62



3.5. Список основной и дополнительной литературы


3.5.1. Список основной литературы:


  1. Общая психология. Курс лекций. Под ред. Рогова Е.И. М., 2004.
  2. Психология. Под ред. Крылова А.А. М., 2004.
  3. Психология. Под ред. Сосновского Б.А. М., 2005.
  4. Психология: учебник / Аллахвердов В.М., Богданова С.И. [и др.]; отв. ред. Крылов А.А. М., 2007.
  5. Казанская В.Г. Психология и педагогика. СПб., 2008.
  6. Кравченко А.И. Психология и педагогика. М., 2007.
  7. Немов Р.С. Общая психология. Краткий курс.СПб,. 2007.
  8. Немов Р.С. Психология: учебник. М., 2009.
  9. Немов Р.С. Психологический словарь. М., 2007.
  10. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб., 2009.
  11. Сухов А.Н., Бодалев А.А., Казанцев В.Н. Социальная психология. М., 2003
  12. Смирнов А.Г. Практикум по общей психологии. М., 2007.
  13. Гиппенрайтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М., 2005.


3.5.2. Список дополнительной литературы:


1. Реан А.А. Психология и педагогика: Учеб. / А.А. Реан. СПб., 2001.
  1. Введение в психологию: Учеб. пособие / Под общ. Ред. А.В. Петровского. М., 1995.
  2. Годфруа Ж.. Что такое психология: Т. 1 / Ж. Годфруа. М., 2003.
  3. Джонстон Дж. Психология. М., 2006.
  4. Немов Р.С. Психология: Кн. 1: Общие основы психологии / Р.С.Немов. М., 2004.
  5. Лихачев Б.Т. Педагогика. М., 2005.
  6. Джонстон Дж. Психология. М., 2004.
  1. Психологический словарь. Ростов на /Д., 2004.
  2. Шаповаленко И.В. Возрастная психология. М., 2004.
  3. Фигдор Г. Психологическая педагогика. М., 2000.
  4. Макарова И.В. Психология. М., 2004.
  5. Столяренко Л.Д. Ростов н /Д., 2004
  6. Грановская М.Р. Основы практической психологии. М., 1998.
  7. Квинн В. Прикладная психология. СПб., 2000.
  8. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб., 1999.
  9. Холодная М.А. Психология интеллекта. М.; Томск, 1997.
  10. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб., 2000.
  11. Психология личности. Хрестоматия. Т.т. 1, 2. Ред.-сост. Д.Я.Райгородский. М.,

2000.
  1. Самоукина Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятельности. М., 1999.
  2. Холл К.С. Теории личности. Пр. с англ. / К.С. Холл, Г. Линдсей. М., 2006.Психология: Учеб / Под ред. А.А. Крылова. М., 1998.
  3. Псхология и педагогика: Учеб. пособие / Под ред. А.А. Радугина. М., 1997.
  4. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб., 2000.
  5. Психология индивидуальных различий. Под ред. Ю.Б. Гиппенрайтер,

В.Я.Романова. М., 2000.
  1. Хоментаускас Г.Т. Семья глазами ребенка. М., 2003.
  2. Розенова М.И. Психология обучения и воспитания. М., 2004.
  3. Гиппенрайтер. Общение с ребенком. Как? М., 2004.
  4. Кволс Кэтрин. Радость воспитания. СПб., 2005.