18. 05. 2010 №31/183
| Вид материала | Документы |
- Правительства Республики Алтай от 19 августа 2010 года n 183 Сборник закон, 402.5kb.
- Правительства Республики Коми от 29 июня 2009 г. №183 о доклад, 10.61kb.
- Міжнародний науково-виробничий журнал „Економіка апк” №1’2010(183), 41.07kb.
- Список научных публикаций и их рейтинг зав кафедрой внутренних болезней медицинского, 1362.28kb.
- Расследование фактов незаконного получения и разглашения сведений, составляющих коммерческую, 84.22kb.
- -, 523.05kb.
- Поэтический дискурс русского постмодернизма, 748.2kb.
- Лицензия турагента: ав 157766 Донецкая обл г. Краматорск ул. Шкадинова,, 311.56kb.
- Эволюция старообрядчества в Орловской губернии в конце XVIII начале, 661.91kb.
- Решение 23 ноября 2010 года №183, 1921.01kb.
Старша профільна школа (природничо-математичний напрям)
| Додатковий час на навчальні предмети, факультативи, індивідуальні заняття та консультації | Кількість годин на тиждень у профільних класах | |||||||||||
| Екологічний профіль | Біолого-хімічний профіль | Біолого-фізичний (медичний) | Біолого-географічний профіль | |||||||||
| 10 | 11 | 12 | 10 | 11 | 12 | 10 | 11 | 12 | 10 | 11 | 12 | |
| 3,5 | 2 | 5 | 3,5 | 4 | 3 | 3,5 | 3 | 2 | 4 | 2 | 3 | |
| Додатковий час на навчальні предмети, факультативи, індивідуальні заняття та консультації | Кількість годин на тиждень у профільних класах | |||||||||||
| Біотехнологічний профіль | Хіміко-технологічний профіль | Фізико-хімічний профіль | Агрохімічний профіль | |||||||||
| 10 | 11 | 12 | 10 | 11 | 12 | 10 | 11 | 12 | 10 | 11 | 12 | |
| 5,5 | 5 | 8 | 5 | 5 | 7 | 3 | 3 | 3 | 6 | 5 | 6 | |
Міністерство освіти і науки України рекомендує для практичного використання «Збірник навчальних програм курсів за вибором та факультативів з біології для допрофільної підготовки і профільного навчання («Аксіома», Кам’янець-Подільський, 2009), який включає 38 авторських програм науковців та освітян різних регіонів України, в тому числі і 4 програми вчителів Чернівецької області:
«Життя рослин» (курс за вибором для учнів 7-х класів) –
Міхєєва Г.В., вчитель біології ЗНЗ №5 м.Чернівців;
«Нуклеїнові кислоти» (курс за вибором для учнів 10(11)-х класів) –
Волуца А.Д., вчитель біології Герцаївського ліцею ім Г. Асакі;
«Розв`язування задач з генетики» (курс за вибором для учнів 11 класів)-
Кушнір А.І., вчитель біології гімназії №2 м.Чернівців;
«Лісознавство з основами лісівництва. Дендрологія»
(курс за вибором для учнів 10-11-х класів) –
Ковалюк В.Г., Бондарюк О.М., вчителі біології Стрілецькокутського ЗНЗ Кіцманського району.
Курси за вибором, факультативи дають можливість учням випробувати власні сили в різних навчальних предметах, а тому вони можуть бути коротким (14-17 годин), їх кількість має забезпечити можливість індивідуального вибору школяра.
Зміст включених до збірника програм курсів за вибором, факультативів, як і кількість зазначених в них годин, є орієнтовними. Вчителю надано право творчо підходити до реалізації змісту програм, враховуючи інтереси і здібності учнів, можливості навчально-матеріальної бази навчального закладу.
Окремі курси за вибором, факультативи зазначаються у варіативній складовій робочого навчального плану як для основної, так і для старшої школи у межах гранично допустимого навчального навантаження з урахуванням:
- інтересів та потреб учнів;
- рівня навчально-методичного;
- кадрового забезпечення закладу.
Рекомендований перелік
окремих програм курсів за вибором та факультативів
за посібником «Збірник навчальних програм курсів за вибором та факультативів
з біології для допрофільної підготовки і профільного навчання»
(«Аксіома», Кам’янець-Подільський, 2009)
| Навчальна програма | Мета навчання | Місце диференціації |
| 1.Життя рослин 2.Світ кімнатних рослин 3.Аптека природи 4.Латина – біологія 5.Біологія і комп’ютер 6.Охорона тварин 7.Основи науково-дослідницької роботи учнів | Розвиток інтересу до природничого профілю | Допрофільне навчання (7-9 кл.) |
| 1.Основи медичних знань 2.Організм людини очима біофізика 3.Мікробіологія з основами вірусології 4.Методи наукових досліджень | Орієнтація на вибір профілю навчання у старшій школі | Допрофільне навчання (9 кл.) |
| 1. Основи психофізіологічних знань і вибір профілю навчання 2.Життєво компетентна особистість | Сприяння визначенню професійних інтересів учнів | Допрофільне навчання (9 кл.) |
| 1.Основи цитології 2. Нуклеїнові кислоти 3. Розв`язування задач з генетики 4.Біохімічні основи життя | Внутришньопрофільна спеціалізація | Профільне навчання (10-11кл.) |
| 1. Лісознавство з основами лісівництва. Дендрологія 2.Основи антропології 3.Біотехнологія рослин з основами генетичної інженерії 4.Математичне обґрунтування біологічних досліджень | Побудова учнем індивідуальної освітньої траєкторії | Профільне навчання (10-11кл.) |
Інформатика
Шкільний курс інформатики в класах загальноосвітніх навчальних закладах вивчається за програмами, надрукованими у збірнику “Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Навчальні програми для профільного навчання. Програми факультативів, спецкурсів, пропедевтичних курсів, гуртків. Інформатика”, видавництва “Прем’єр”, Запоріжжя, 2003р., у науково-методичному журналі “Комп’ютер у школі та сім’ї”, 2003, 2004 р.р., “Навчальною програмою з інформатики для 8-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів універсального та фізико-математичного профілів”, надрукованою у науково-методичному журналі “Комп’ютер у школі та сім’ї”, №1, 2005 р., «Програмами для профільного навчання. Інформатика», надрукованими у науково-методичному журналі «Інформатика та інформаційні технології в навчальних закладах», №4–5, 2006 р.
Реалізація профільного навчання інформатики у 10-11 класах забезпечується системою курсів за вибором (за рахунок варіативного компоненту), які певним чином ураховують інтереси і можливості учнів цього профілю. Курси за вибором, спецкурси та факультативи поглиблюють та розширюють основний курс інформатики відповідно до профілю навчання, надають можливості для організації творчої роботи учнів через систему індивідуальних завдань професійної спрямованості.
Програма курсу за вибором «Основи комп’ютерної безпеки» (автори: В.П.Пасько, Н.С.Прокопенко) розрахована на викладання в середніх навчальних закладах будь-якого профілю в 10-му або 11-му класах протягом одного півріччя, по одній годині на тиждень, або протягом 8–9 тижнів, по дві години на тиждень загальним обсягом 17 годин. Особливістю курсу є те, що він вимагає наявності інтернет-з’єднання, а також наявності спеціального програмного забезпечення, яке вчителю слід попередньо встановити на всіх комп’ютерах учнів для організації роботи в групах. Крім того, окремі питання курсу можуть вивчатися лише в режимі ознайомлення, без комп’ютера. Після вивчення даного курсу в учнів має бути сформовано необхідний мінімум знань, умінь і навичок успішного використання технологій і засобів захисту інформації, що зберігається на комп’ютері, а також технології захисту під час доступу до мережі Інтернет.
Навчання за програмою курсу за вибором «Основи комп’ютерної графіки» (автори: Ю.О.Дорошенко, І.О.Завадський) може здійснюватися в старших класах середніх навчальних закладів будь-якого профілю протягом 35 навчальних годин. Після опанування матеріалом цього курсу учні мають отримати ґрунтовні знання про:
- призначення, можливості, засоби, технології і сфери застосування комп’ютерної графіки;
- принципи побудови растрових і векторних графічних зображень;
- основні параметри комп’ютерних зображень;
- принципи організації та типи колірних моделей;
- поняття про формати графічних файлів, їхні основні характеристики та перетворення;
- методи обробки зображень у растрових і векторних графічних редакторах;
- застосування зображень в офісних та гіпертекстових документах, поліграфічних виданнях, мультимедійних програмних засобах.
Вивчення цього курсу передбачає формування стійких навичок учнів щодо використання середовищ графічних редакторів CorelDraw та PhotoShop.
Для реалізації завдань розвитку в учнів умінь цілеспрямованого пошуку й систематизації необхідної інформації в мережі Інтернет, спілкування за допомогою електронних засобів обміну інформацією, використання й самостійного освоєння сучасних програмних засобів, формування в учнів теоретичної бази, необхідної для подальшого самостійного освоєння Інтернет-простору призначена програма курсу за вибором «Основи Інтернету» (автори: Ю.О.Дорошенко, І.О.Завадський, Н.С.Прокопенко).
Курс розраховано на вивчення протягом одного семестру, по одній годині щотижня. Однак, навчання за цією програмою може проводитися також протягом 8–9 тижнів, по дві години на тиждень. Протягом 17 навчальних годин заплановано проведення 9 практичних робіт, які є найважливішою складовою курсу.
Серед фундаментальних завдань, покладених в основу програми курсу за вибором «Основи веб-дизайну» (автори: І.О.Завадський, Н.С.Прокопенко), є формування в учнів розуміння принципів організації веб-ресурсів, розвиток навичок роботи з сучасними програмними засобами розробки веб-сторінок, а також виховання культури оформлення сайтів й умінь структурування інформації, розміщеної на них.
Курс, розрахований на вивчення протягом 35 годин у старших класах основної школи, є інтеграцією технологічної й дизайнерської складових.
Ґрунтовно вивчити класифікацію комп’ютерних презентацій, методи і способи організації слайдових і потокових презентацій, принципи відтворення графічної, аудіо- та відеоінформації, поняття про комп’ютерну анімацію, принципи дизайну складових елементів презентацій надає можливість навчання за програмою курсу за вибором «Основи комп’ютерних презентацій» (автори: І.О.Завадський, Н.С.Прокопенко, Т.Г.Проценко).
Загальний обсяг цього курсу становить 17 навчальних годин, із яких принаймні 2 години відводиться на створення учнівських проектів. Курс може як доповнювати тему «Комп’ютерні презентації» з базового курсу інформатики, так і замінювати її. Оптимальним є викладання курсу в 10-му класі загальноосвітніх навчальних закладах будь-якого профілю.
Метою курсу за вибором «Основи візуального програмування» (автор І.О.Завадський) є навчання основам сучасного програмування на прикладах розробки Windows-застосувань. Базовою мовою програмування обрано Visual Basic. Особливість вивчення даного курсу полягає у тому, що від учнів не вимагається попереднього знання структурного програмування чи основ алгоритмізації.
Курс розраховано на вивчення протягом одного навчального року, по одній годині на тиждень. Матеріал може викладатися у старших класах шкіл, ліцеїв та гімназій усіх профілів як у межах базового курсу інформатики, так і доповнюючи його. Слід зауважити, що в навчальних закладах інформаційно-технологічного профілю курс може стати основою для поглибленого навчання технологіям програмування.
Курс за вибором “Інформаційні технології проектування” (автор Ю.О.Дорошенко) рекомендується вивчати паралельно з основним курсом інформатики в 10–11-х класах. Курс вивчається за рахунок годин варіативної складової навчального плану із розрахунку 2 або 4 години на тиждень (всього 70 годин).
Метою вивчення курсу є формування в учнів загального уявлення про автоматизоване проектування, конструювання та підготовку виробництва у різних галузях людської діяльності. При цьому, учні опановують певний обсяг знань та вчаться виконувати нескладні операції автоматизованого проектування та підготовки виробництва простих параметризованих виробів у середовищі професійної системи автоматизованого проектування (САПР).
Курс за вибором “Сучасні офісні інформаційні технології” (автори Ю.О.Дорошенко, В.В.Лапінський та Л.А.Карташова) рекомендується вивчати паралельно з основним курсом інформатики в 10–11 класах за рахунок годин варіативної складової навчального плану із розрахунку 1, 2 чи 4 години на тиждень (всього 70 годин).
Метою курсу є підготовка молоді до активного використання інформаційних технологій у сучасному діловодстві й управлінні; надання знань щодо існуючих норм, правил і способів створення різноманітних документів, способів обміну документами; формування умінь та навичок використання програмно-апаратного забезпечення, яке є основою сучасних комп’ютерно-орієнтованих офісних технологій.
У класах з поглибленим вивченням інформатики курс інформатики може вивчатися за програмами: “Програми для спеціалізованих шкіл, гімназій, ліцеїв. Інформатика і програмування. 8-11 класи” з розрахунку 4 години на тиждень у 8-11 класах та “Програми для загальноосвітніх навчальних закладів, спеціалізованих шкіл, гімназій, ліцеїв. Інформатика (поглиблений курс). 8-11 класи” (“Прем’єр”, Запоріжжя, 2003р.) з розрахунку 2 години на тиждень у 8-9 класах (всього 140 годин) і 4 години на тиждень у 10-11 класах (всього 280 годин).
Програмою “Інформатика і програмування. 8-11 класи” передбачено поглиблення насамперед розділу алгоритмізації та програмування, вивчення якого починається з 8-го класу. В 11-му класі передбачено виконання учнями проектних робіт, яким передує знайомство з об’єктно-орієнтованим програмуванням. У програмі більш детально розглянуто також роботу з апаратним і програмним забезпеченням.
Навчання за програмою “Інформатика (поглиблений курс) 8-11 класи” у 8-9 класах має на меті опанування учнями елементарними основами знань загальноосвітнього курсу інформатики, вироблення умінь і навичок роботи на комп’ютерах, користування програмним забезпеченням, розроблення програм мовами процедурного програмування. Особлива увага на цьому етапі надається формуванню логічного (математичного, алгоритмічного, операційного) мислення учнів, розвитку їх творчого потенціалу.
На другому етапі (10-11 класи) передбачається поглиблення та розширення змісту базового курсу, посилення його прикладного спрямування, розв’язування завдань підвищеної складності та виконання творчих завдань (самостійне розроблення програмних засобів).
Програма пропедевтичного курсу інформатики "Вступ до інформатики. 5-6 класи" (“Прем’єр”, Запоріжжя, 2003р.) призначена для учнів 5 або 6 класів (або 5 і 6 класів) загальноосвітніх навчальних закладів. Весь курс розрахований на 35 годин (із збільшенням годин на практичні роботи може вивчатися 70 годин).
Курс “ Сходинки до інформатики” авторів Ривкінд Й.Я., Ривкінд Ф.М., Колесников С.Я., Ломаковська Г.В. (науково-методичний журнал «Інформатика та інформаційні технології в навчальних закладах» № 4, 2006р.), є пропедевтичним і призначений для учнів 2 – 4 класів, при вивченні якого учні оволодівають основними навичками роботи з комп'ютером
Курс «Інформатика» (Ломаківська Г.В., Колєсніков С.Я., Ривкінд Й.Я., науково-методичний журнал «Інформатика та інформаційні технології в навчальних закладах» № 4-5, 2006 р., науково-методичний журнал "Комп'ютер у школі та сім'ї" № 6 2006 р.) у 5-6 класах є перехідним від курсу «Сходинки до інформатики» до курсу «Інформатика», що вивчатиметься в 7-9 класах. У цьому курсі повторюються і розширюються знання, набуті під час вивчення курсу «Сходинки до інформатики».
Всі навчальні програми з інформатики (крім безмашинного варіанту) розраховані на вивчення інформатики за умов постійного доступу учнів до комп’ютерів із відповідним програмним забезпеченням, при цьому класи діляться на підгрупи на кожному уроці так, щоб кожен учень був забезпечений індивідуальним робочим місцем, але не менше 8 учнів у підгрупі (наказ Міністерства освіти і науки України від 20.02.2002 року №128).
Хімія
Варіативна складова Типових навчальних планів 5-12 класи.
Пропонований курс сприяє формуванню цілісної наукової картини світу. Він ґрунтується на пропедевтичному інтегрованому курсі «Природознавство» та випереджальному вивченню біології, фізики, хімії у 7-8 класах.
Метою цього курсу є пропагування хімічних знань серед дітей та розвиток цікавості до хімії як науки. Курс сприяє поширенню екологічних знань, зменшенню хемофобії.
Навчальні програми курсів за вибором та факультативів з хімії: Варіативна складова Типових навчальних планів. 5-12 класи / Упор.: О.А. Дубовик, С.С. Фіцайло. – Тернопіль: Мандрівець, 2010. – 272 с.
Збірник містить 18 програм факультативних курсів та курсів за вибором з хімії для допрофільної підготовки та профільного навчання учнів 5-12 класів.
Усі програми рекомендовані Міністерством освіти і науки України.
Географія
Оскільки, відповідно до нових навчальних планів у 5-х класах запроваджено пропедевтичний курс «Природознавство», пропонуємо проводити вивчення краєзнавчого курсу «Географія рідного краю» (5 кл.) за рахунок варіативної складової (0,5-1 год.), беручи до уваги, що даний курс забезпечений навчальною програмою, підручниками, краєзнавчим атласом, контурними картами, робочими зошитами для учнів.
Істотне зменшення годин на вивчення географії України у 8 класі може ускладнити виконання завдань, які стоять перед учителем, адже неодмінною умовою засвоєння знань з фізичної географії України є знання природи рідного краю. Тому рекомендуємо у 8 класах здійснювати викладання 17-годинного курсу на вибір (за рахунок годин варіативної складової навчального плану) «Фізична географія своєї місцевості». Здобуті знання сприятимуть прищепленню учням любові до рідної землі, створять підґрунтя для того, щоб у подальшому учень орієнтувався на географічну освіту.
Викладання такого курсу має здійснюватися відповідно до програми «Рідний край» за такими темами:
- Географічне положення своєї місцевості.
- Географічні дослідження території.
- Рельєф. Фізична карта своєї області.
- Особливості поширення та залягання гірських порід у своїй місцевості. Мінерально-сировинні ресурси.
- Клімат. Метеорологічна служба.
- Внутрішні води. Проблеми водопостачання.
- Ґрунти та їх охорона. Земельні ресурси.
- Рослинність.
- Тваринний світ.
- Несприятливі природні процеси.
- Природно-територіальні комплекси.
- Геоекологічна ситуація. Природоохоронні території.
Нині вчителі мають повне навчально-методичне забезпечення для викладання такого курсу: краєзнавчі підручники для учнів 5 класу «Рідний край», географічні атласи області, стінні географічні карти Чернівецької області.
Зменшення кількості годин на вивчення географії України у 9 класі 12-річної школи може ускладнити виконання завдань, які стоять перед вчителем, адже неодмінною умовою засвоєння знань із географії України є знання про населення і господарство рідного краю. Тому рекомендуємо у 9-х класах продовжити вивчення (у тих регіонах, де відповідна робота розпочата) або започаткувати викладання 17-годинного курсу за вибором (за рахунок годин варіативної складової навчального плану) «Економічна та соціальна географія Чернівецької області». Завдяки такому підходу, спираючись на краєзнавчий принцип, вчитель дає наукові географічні поняття на основі вивчення своєї місцевості та допомагає наочно допомогти учневі у вивченні господарської діяльності населення рідного краю. Здобуті знання сприятимуть прищепленню учням любові до рідної землі, створять підґрунтя для того, щоб у подальшому учень орієнтувався на географічну освіту.
Викладання такого курсу має здійснюватися відповідно до програми «Рідний край» за такими темами:
- Особливості географічного положення та його вплив на господарську спеціалізацію своєї області.
- Населення своєї місцевості. Заселення території. Виникнення й походження назви. Топоніміка найближчих географічних об’єктів.
- Належність свого населеного пункту до певного типу поселень, адміністративних одиниць України та історико-географічних областей.
- Етнографічні особливості життя населення рідного краю. Народні звичаї , обряди й культура.
- Трудові ресурси, зайнятість населення. Найпоширеніші професії та традиційні заняття мешканців свого краю. Видатні люди свого краю.
- Господарське значення природних ресурсів.
- Територіальна та галузева структура господарства.
- Промисловість своєї області, її місце в господарстві України.
- Галузі соціальної інфраструктури, їх склад та значення.
- Сільське господарство, його галузева структура.
- Транспорт, його види. Транспортні вузли.
- Місце своєї області в господарстві економічного району, до якого вона належить.
- Вплив господарської діяльності людини на природні комплекси рідного краю. Заходи щодо охорони природи.
- Прояв глобальних проблем людства на території рідного краю.
Для викладання такого курсу за вибором підготовлене повне навчально-методичне забезпечення: краєзнавчі підручники, стінні географічні карти області, краєзнавчий атлас області та ін.
Фізика
Фізика є фундаментальною наукою, яка вивчає загальні закономірності перебігу природних явищ, закладає основи світорозуміння на різних рівнях пізнання природи і дає загальне обґрунтування природничо-наукової картини світу. Сучасна фізика, крім наукового, має важливе соціокультурне значення. Вона стала невід’ємною складовою культури високотехнологічного інформаційного суспільства. Фундаментальний характер фізичного знання як філософії науки і методології природознавства, теоретичної основи сучасної техніки і виробничих технологій визначає освітнє, світоглядне та виховне значення шкільного курсу фізики як навчального предмета.