18. 05. 2010 №31/183

Вид материала

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7

Загальний тематичний план

№ з/п	Назва модулів	Кількість годин
№ з/п	Назва модулів	10 клас	11 клас	12 клас
1.	Базовий модуль	12	12	-
2.	Варіативний модуль	20	20	35
3.	Резерв часу	3	3	-
	Всього:	35	35	35

Шкільна художньо-естетична освіта

За рахунок варіативної складової робочого навчального плану може бути реалізоване поглиблене вивчення окремих предметів, а також вивчення факультативних курсів та курсів за вибором, що є складовою допрофільної і профільної підготовки учнів.

Особливістю шкільної художньо-естетичної освіти є її наскрізність та наступність. Тобто, переважну більшість факультативних курсів та курсів за вибором вивчаються учнями впродовж кількох років і взаємодоповнюють один одного за змістом. Частково за рахунок варіативної складової навчального плану шляхом виділення однієї додаткової години, починаючи з початкової школи, може бути запроваджене поглиблене вивчення мистецьких дисциплін. Для цього рекомендуємо використовувати програми «Музика. 1-4; 5-8 класи», 2 години на тиждень (авт. О.Гумінська) та «Образотворче мистецтво. 1-4; 5-7 класи», 2 години на тиждень, авт. Н.Ковальчук (обидві - вид. «Торсінг», 2006 р.). Концентричний принцип будови зазначених програм надає можливість повторного та щоразу глибшого опанування їх змісту на різних рівнях навчання. Програми О.Гумінської мають навчально-методичне забезпечення: календарно-тематичне планування, музичні хрестоматії та фонохрестоматії з 1 по 8 клас (вид. «Навчальна книга - Богдан», м.Тернопіль).

Вивчення факультативних курсів та курсів за вибором організовується за рахунок годин варіативної складової навчальних планів загальноосвітніх навчальних закладів за умови наявності бажання учнів їх вивчати і створення належних умов для їх опанування. Міністерством освіти і науки України сформовано та рекомендовано два збірники програм факультативних курсів та курсів за вибором для спеціалізованих загальноосвітніх шкіл музичного та художнього профілю. Збірники видано видавництвом «Ранок» у 2009 році. Пропоновані в збірниках програми можуть використовуватися не лише в спеціалізованих школах, а й у будь-яких загальноосвітніх навчальних закладах для допрофільної підготовки учнів.

У залежності від змісту, деякі з пропонованих програм призначені для вивчення впродовж одного навчального року («Музичне краєзнавство», «Етнодизайн», «Креслення», «Екологія та образотворче мистецтво»), інші, і таких більшість - упродовж кількох років. Також слід зазначити, що вікові особливості дітей шкільного віку щодо сприймання та навчання мистецтва вимагають впровадження в навчальний процес певних мистецьких курсів за вибором ще в початковій школі. Так, починаючи з 1-2 класу, використовуючи години варіативної складової навчального плану, можна вивчати такі факультативні курси та курси за вибором, як «Декоративно-ужиткове мистецтво». «Театральне мистецтво», «Хореографія», «Сопілка», «Бандура» та інші.

У збірниках також наявні програми для здійснення допрофільної підготовки учнів основної школи: «Світова художня культура», «Графіка», «Живопис», «Українське народне мистецтво», «Креслення», «Етнодизайн», «Музичне краєзнавство» тощо. Зміст деяких із пропонованих програм потребує продовження його опанування у класах старшої школи: «Театр», «Хоровий клас», «Музичні ансамблі», «Я та естетика», «Етикет», «Основи культурології».

Збірники укладено з програм, розроблених авторами та авторськими колективами з різних регіонів України, у складі яких вчителі, методисти, науковці, зокрема співробітники Академії педагогічних наук України. В окремих програмах ураховано досвід організації поглибленого, допрофільного та профільного навчання в конкретних загальноосвітніх навчальних закладах, як, наприклад, спеціалізованій школі І-Ш ступенів №29 м. Сум, СЗШ № 50 м. Львова, спеціалізованій школі ІІ-Ш ст. №58 м. Луганська, СЗШ №26 та СЗШ №19 з поглибленим вивченням іноземних мов м. Донецька та інших.

У зазначених збірниках представлено більш ніж одну програму з деяких курсів за вибором чи факультативів, як наприклад з хореографії чи декоративно-ужиткового мистецтва, що передбачає різні авторські підходи щодо навчання та різну тривалість вивчення курсів. Така варіативність надасть учителю можливість обрати програму відповідно до власних поглядів, уподобань та можливостей учнів.

Підвищенню ефективності шкільної художньо-естетичної освіти, зокрема -поглибленої, допрофільної та позакласної, сприятиме використання у навчально-виховному процесі нових методичних та навчально-методичних посібників, виданих у різних областях країни. До уваги вчителів мистецьких дисциплін пропонуються: збірка пісень для учнів молодших класів «Веселчині фарби» (авт. Л.Равлюк, вид. «Технодрук», м. Чернівці, 2005 р.) та збірка пісень «Калина з Чорногори» (авт. Л.Равлюк, вид. «Технодрук», м. Чернівці, 2007 р.), «Інструментальна музика. ч.І. Жанри вокального походження» (авт. Л.Назар та ін., Інформаційно-методичний центр освіти м. Львова, 2009 р.), «Жанр прелюдії в інструментальній музиці» (авт. Л.Назар, Інформаційно-методичний центр освіти м. Львова, 2006 р.), «Стильові напрямки архітектури Львова» (авт. А.Васільєва, О.Гурин, Інформаційно-методичний центр освіти м. Львова, 2009 р.), методичний посібник «Художня культура: уроки для 9 класу» (авт. І.Ласкій, Інформаційно-методичний центр освіти м. Львова, 2009 р.), робочий зошит з мистецтва для 5 класу (авт. М.Серганіді, Л.Гайворонська, м. Луганськ, 2009 р.), методичний посібник «Орієнтовне календарно-тематичне планування з інтегрованого курсу «Художня культура». 9-11-й класи» (авт. В.Серебрянський, А.Велікандо, м. Луганськ, 2009 р.). зошит-конспект №1 «Художественная культура. 9 класс» (авт. Н.Назаренко та ін., вид. Оберіг», 2009 р.), навчально-методичний комплект «Художня культура. 9 клас. Методичні та дидактичні матеріали» (орієнтовне календарно-тематичне планування, поурочні методичні розробки, словник мистецьких термінів, посібник-зошит для учнів, відео- та аудіо матеріали; авт. С. Федун, О.Чорний).

З новими досягненнями в царині культури, мистецтва і мистецької педагогіки можна ознайомитися на сторінках фахового журналу «Мистецтво та освіта». Журнал друкує інформаційні матеріали, методичні рекомендації та розробки, а також нотні додатки, що покликані допомагати в реалізації змісту освітніх галузей «Мистецтво» та «Естетична культура» в шкільному навчально-виховному процесі.

Водночас, відповідно до наказу МОН від 01.09.2009 р. № 806 «Про використання навчально-методичної літератури у загальноосвітніх навчальних закладах», наголошуємо на уважному та відповідальному ставленні вчителів до використання різноманітних видань у навчально-виховному процесі.

Інформація щодо рекомендованої міністерством навчально-методичної літератури з дисциплін художньо-естетичного циклу щороку подається в Переліку програм та навчально-методичного забезпечення в Інформаційному збірнику Міністерства освіти і науки України.

Художня культура

Впровадження нового змісту освіти в 10 класі старшої профільної (12-річної) школи є найважливішим завданням 2010/2011 н.р.

Художня культура України, що вивчатиметься учнями 10 кл. всіх профілів і напрямів, є предметом естетичного циклу. Редакція цього предмета затверджена наказом МОН від 11.09.2009 № 854 старша школа (10-12 кл.) і має функціонувати як профільна. Так зазначено в Концепції профільного навчання в старшій загальноосвітній школі.

Згідно з Концепцією, профільне навчання в 10-12 класах здійснюється за такими основними напрямами: суспільно-гуманітарний, філологічний, художньо-естетичний, природничо-математичний, технологічний, спортивний. Кожен профіль навчання охоплює таку сукупність предметів: базові, профільні та курси за вибором.

Базові загальноосвітні предмети становлять інваріантну складову змісту середньої освіти і є обов’язковими для всіх профілів. Таким є предмет «Художня культура», що вивчатиметься учнями 10-11 класів, 1 година на тиждень.

У Концепції профільного навчання зазначено: загальноосвітні предмети – це предмети, що реалізують цілі, завдання і зміст кожного конкретного профілю.

Профільні предмети вивчають поглиблено і передбачають більш повне опанування понять, законів, теорій, використання інноваційних технологій навчання; організації дослідницької, проектної діяльності; профільної навчальної практики учнів.

Профільні предмети забезпечують також прикладну спрямованість навчання за рахунок інтеграції знань і методів пізнання та застосування їх у різних сферах діяльності, в т.ч. й професійній, яка визначається специфікою профілю навчання. У 10-11 класах художньо-естетичного напряму художня культура є профільним предметом і вивчатиметься 4 години на тиждень. Учні 12-х класів художньо-естетичного напряму вивчатимуть естетику як профільний предмет також 4 години на тиждень.

Згідно з Концепцією профільного навчання у профільних загальноосвітніх навчальних закладах передбачається опанування змісту предметів на різних рівнях:

Рівень стандарту – обов’язковий мінімум змісту навчальних предметів, який не передбачає подальшого їх вивчення (наприклад, художня культура в спортивному профілі, фізика – в художньо-естетичному профілі).

На рівні стандарту художню культуру вивчатимуть учні 10-11 класів природничо-математичного, технологічного, спортивного напрямів, 1 год. на тиждень. Відповідна програма (укл. Л. Масол, Н. Миропольська) диференційована за змістом на українську художню культуру (10 кл.) та зарубіжну художню культуру (11 клас) і міститься в Збірнику програм з художньо-естетичного циклу для 5-11 класів 12-річної школи (вид. «Перун», 2005 р.), а також у Збірнику програм для профільного навчання (вид. «Оберіг», 2009 р.).

Академічний рівень – обсяг змісту, достатній для подальшого вивчення предметів у вищих навчальних закладах, визначається для навчальних предметів, які є не профільними, але є базовими або близькими до профільних (наприклад, загальноосвітні курси художньої культури, естетики у філологічному профілі або загальноосвітній курс зарубіжної літератури в художньо-естетичному профілі).

На академічному рівні художню культуру вивчатимуть учні 10-11-х класів та естетику – учні 12-х класів суспільно-гуманітарного та філологічного напрямів. Відповідні програми містяться в Збірнику програм для профільного навчання (вид. «Оберіг», 2009 р.) і розраховані на вивчення за 1 год. на тиждень.

Укладачі програми з художньої культури – Л. Масол, Н. Миропольська; укладач програми з естетики – О. Оніщенко.

Програма з художньої культури академічного рівня так само, як і програма рівня стандарту, диференційована за змістом на українську художню культуру (10 клас) та зарубіжну художню культуру (11 клас). Якщо в змісті програм зазначених рівнів з української художньої культури (10 клас) немає суттєвих відмінностей, то відповідні програми із зарубіжної художньої культури (11 клас) побудовані по-різному. У програмі для 11 класу рівня стандарту зміст систематизовано за видами мистецтва, а зміст академічного рівня – за культурними регіонами світу та матеріалах взірців, що не вивчались в попередніх класах.

Рівень профільної підготовки передбачає поглиблений зміст навчальних предметів та орієнтацію на майбутню професію (наприклад, курси художньої культури та естетики в художньо-естетичному профілі).

Усі програми, подані в збірнику, ґрунтуються на принципах профільного навчання, визначених Концепцією:

диференціації (розподіл учнів за рівнем освітньої підготовки;
варіативності – альтернативності й доступності;
наступності та неперервності (між допрофільною підготовкою і профільним навчанням професійної підготовки);
гнучкості (змісту і форм організації профільного навчання, у тому числі дистанційного; забезпечення можливості зміни профілю;
діагностико-прогностичної реалізованості (виявлення здібностей учнів з метою їх обґрунтованої орієнтації на профіль навчання).

Статеве виховання

Практичним психологам, педагогам загальноосвітніх навчальних закладів рекомендується спецкурс "Статеве виховання", розроблений обласним центром практичної психології і соціальної роботи. Програма курсу розрахована 34 години (1 година на тиждень) і призначена для вікової категорії 13-17 років. Методологічною основою курсу є сучасний підхід до проблем статевого виховання підліткового віку, збереження репродуктивного здоров’я. Курс є профілактично-освітнім (профілактика ВІЛ, СНІДу, вживання наркотичних речовин), спрямовує учнів на здоровий спосіб життя, формує культуру міжособистісних відносин у середовищі однолітків. Курс забезпечений навчально-методичним посібником "Основи психосексуальної культури" (автори Д.Романовська, С.Собкова), рекомендованим Міністерством освіти і науки України.

Етика та психологія сімейного життя

Відповідно до наказу управління освіти і науки облдержадміністрації від 16 червня 2000 року № 237 у 10-11 класах введений факультативний курс «Етика та психологія сімейного життя». ОІППО підготовлений та виданий навчальний посібник «Мистецтво сімейного життя. Частина І» авторів С.М.Коміссарової, М.В.Білогорки, Г.А.Скорейко, рекомендований МОН України.

Розроблена програма відповідного факультативного курсу, яка передбачає такий розподіл годин: 10 кл. – 34 год., 11 кл. – 34 год.

Психологія особистості

Для практичних психологів рекомендується особистісно орієнтований факультативний курс «Психологія особистості» (автор Бобик С.М.) для роботи з учнями 9-11 класів і складається з 3 спецкурсів: у 9 класі – «Психологія людини» (34 години на рік, з них 26 теоретичних та практичних) і у 10 класі – «Психологія спілкування» (34 години на рік, з них 18 теоретичних та 16 практичних); у 11 класі – «Самовдосконалення особистості» (34 години на рік, з них 20 теоретичних та 14 практичних). Факультативний курс допомагає забезпечити якісний психологічний супровід навчально-виховного процесу старшокласників.

Програма курсу спрямована на формування гармонійної само розвивальної особистості, допомагає визначити індивідуально-типологічні особливості, професійну спрямованість та розвинути культуру життєвого самовизначення.

Факультативний курс можна впроваджувати цілісно у всіх класах, а можна окремими спецкурсами у окремих класах. Методичне забезпечення викладання курсу «Психологічний інструментарій» та «Бібліотека шкільного психолога» видавництва «Шкільний світ».

Факультативний курс «Школа проти СНІДу»

Актуальність курсу. В Україні спостерігається зростання темпів поширення епідемії ВІЛ/СНІД, які є найвищими у Центральній та Східній Європі. Широке поширення ВІЛ-інфекції і СНІДу призводить до зростання напруженості, що згубно впливає на психологічний стан суспільства. Багато людей погано розуміють, що таке ВІЛ-інфекція і як вона передається, бачать у ВІЛ-інфікованих перебільшену загрозу для себе і своїх близьких. Але не дивлячись на це кількість ВІЛ-інфікованих дітей у віці 15-19 років збільшилась. Все це свідчить на необхідність інформування населення стосовно шляхів інфікування та запобігання поширенню ВІЛ-інфекції.

А також на виконання наказу Міністерства освіти і науки України від 08.04.2004 року № 285 «Про затвердження заходів Міністерства освіти і науки України про реалізацію постанови Кабінету міністрів України від 04.03.2004 р. № 264 «Про затвердження Концепції стратегії дій Уряду, спрямованих на запобігання поширенню ВІЛ-інфекції/СНІДу, на період до 2011 року» та Комплексної програми «Здоров'я нації» на 2007 – 2011 рр., Концепції формування позитивної мотивації на здоровий спосіб життя у дітей та молоді до 2010 року (наказ Міністерства освіти і науки України від 21.06.2004 р. №605), Концепції загальнодержавної цільової соціальної програми «Здорова нація» на 2009-2013 роки, схваленої розпорядженням Кабінету Міністрів України від 21.05.2008 р. № 731-р. та з метою впровадження у загальноосвітні навчальні заклади проекту «Школа проти СНІДу» рекомендуємо введення в загальноосвітні навчальні заклади факультативного курсу «Школа проти СНІДу».

Література

1. Школа проти СНІДу. Профілактика ризикованої поведінки: Посібник для вчителя. – К.:Алатон, 2004. – 256 с.

2. СПИД в вопросах и ответах. – М.: Просветительский центр «ИНФО-Плюс», 2002.

3. Популярно о СПИДе. – М.: Просветительский центр «ИНФО-Плюс», 2002.

4. Словарь терминов по СПИДу. – М.: Просветительский центр «ИНФО-Плюс», 2002.

5. Люди и ВИЧ. Книга для неравнодушных. 2-е изд. – Международный Альянс по ВИЧ/СПИД в Украине, 2004.

6. Практичний посібник з питань ВІЛ/СНІДу у сфері праці. – К., 2008.

Факультатив «Здоровий спосіб життя»

МОН України рекомендується запровадження факультативного тренінг-курсу «Здоровий спосіб життя», який розроблено в рамках Програми «Освітня політика та освіта «рівний-рівному».

Тренінг-курс складається з п’яти модулів:

Методика освіти «рівний-рівному»;
Спілкуємось та діємо;
Твоє життя – твій вибір;
Прояви турботу та обачливість;
Знаємо та реалізуємо свої права.

Його рекомендується запровадити в 6-11 класах (34 год.) базових шкіл, що працюють за програмою «рівний-рівному» і мають підготовлених педагогів-тренерів. Тривалість одного тренінгового заняття – 1,5 год. Курс забезпечений навчально-методичними посібниками, рекомендованими МОН України у 2002 році.

Екологія

Програмне забезпечення курсу екології містить збірник Міносвіти України “Екологічна освіта школярів”. – К.: Перун, 1998 р. Програма для кожного класу розрахована на 34 години. У робочому навчальному плані в рамках варіативної складової визначається кількість годин, яка реально фінансується (але не менше 17 годин на рік). Вчитель, якому доручається викладання курсу, має право вносити необхідні корективи до програми за умови збереження її цілісності та послідовності вивчення розділів та тем.

Пропонуються факультативні курси, які схвалені вченою радою ОІППО:

„Основи екологічних знань” (5-9 кл.), автори Лазарєва С.В., Кучережко Ю.С., Програма розрахована на 34 год. на рік (2009 р.).
Авторська програма спецкурсу „Юний еколог – краєзнавець” (7-8 кл.), автор В.М. Дрогомирецька (2006р.).
Програма спецкурсу «Основи екології та охорони природи» автори Москалик Г.Г., Лазарєва С.В. (2009 р.).
Програма спецкурсу „Основні аспекти сталого розвитку” (9-10 кл.), автор С.В. Лазарєва, програма розрахована на 34 год. (2005р.).
Програма з основ сільського господарства. Автор З.І. Перчик (2007р.).
«Екологія та профілактика йодної недостатності» (1-4 кл.). Автор Г.І. Андроник, Н.А. Денисик (2007р.), видано посібник.

Шкільний курс за вибором “Екологія” забезпечується посібником автора В.М. Бровдій “Охорона природи” (8-9 кл.). – К.: Генеза, 1997р. та підручником автор Г.О. Білявський та ін. “Основи екологічних знань”(10-11кл.). – К.: Либідь, 1995, 2000 – кількість цієї навчальної літератури у фондах шкільних бібліотек є обмеженою. Суттєва інформація для вчителів розміщена у спецвипусках газети “Біологія, хімія” (“Шкільний світ”), де опубліковані творчі доробки Т.М. Руснак – передового вчителя біології нашої області та інших вчителів біології України.

Колонькова О.О. Екологія для дітей. Посібник для навчання та природоохоронної роботи. – К.: Центр екологічної освіти та інформації, 2004. – 156 с.

Руденко С.С., Лазарєва С.В. Уроки екології. Урок перший: кислотні дощі. – Чернівці, 2004. – 24 с.

Руденко С.С., Лазарєва С.В. Уроки екології. Урок другий: парниковий ефект. – Чернівці, 2009. – 24 с.

Бурбело В., Сваткова Т., Соломарська О., Філіпоненко Н. Досвід впровадження в Україні міжнародних педагогічних проектів: роздуми та перспективи. Практична радіологічна культура в українських школах.

Blog

18. 05. 2010 №31/183