Публичный доклад школы 2011
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 3326.17kb.
- Наталья Петровна Никонова, директор школы Намцы, 2011 г. Публичный доклад, 757.38kb.
- Публичный доклад муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 644.21kb.
- Садучиной Галины Абрамовны Публичный доклад, 451.37kb.
- Публичный доклад директора моу-сош №9 г. Аткарска Саратовской области за 2010-2011, 1265.41kb.
- Баландюк Нины Ивановны Публичный доклад, 214.37kb.
- Публичный доклад, 1258.39kb.
- Абакана Республики Хакасия за 2010-2011 учебный год. Публичный доклад, 280.63kb.
- Публичный доклад подготовлен администрацией школы с целью информирования родителей,, 403.63kb.
Литературное чтение
Развитие навыка чтения для успешной адаптации к дальнейшему успешному обучению остаётся одной из важнейших задач начального звена. Навык чтения отслеживается по классам, индивидуально контролируется динамика навыка у учеников с низкими результатами. Благодаря этому возрастает количество детей, повысивших качество чтения. В 2010-2011 учебном году техника чтения проверялась с целью выявления у учащихся сформированности универсальных учебных действий. Для этого были использованы нестандартные задания, в основном формирующие коммуникативные УУД.
При проверке техники чтения наблюдаются случаи затруднения чтения редко встречающихся слов научно- популярной литературы.
Итоги проверки техники чтения 2 полугодие 2010 – 2011 уч.год
| | 1 «а» - 29 чел. | 1 «б» - 28 чел. | 1 «в» - 28 чел. | Всего 85 уч-ся | ||||
| выше нормы | 22 | 75,8% | 6 | 21,5% | 17 | 60,7% | 45 | 53% |
| норма | 4 | 13,7% | 10 | 35,7% | 8 | 28,5% | 22 | 26% |
| ниже нормы | 3 | 10,3% | 12 | 42,8% | 3 | 10,7% | 18 | 21% |
| с ошибками | 11 | 38% | 12 | 44,4% | 12 | 42,8% | 35 | 41,6% |
| понимание | 29 | 100% | 25 | 92,5% | 19 | 67,8% | 73 | 86,9% |
| выразительн. | 18 | 62% | 8 | 29,6% | 16 | 57,1% | 42 | 50% |
| не читают | - | - | - | - | - | - | - | - |
Герасимова И.Н Баскакова О.В. Буркацкая Н.В.
| | 2 «а» - 19 чел. | 2 «б» - 22 чел. | 2 «в» - 26 чел. | Всего 67 уч-ся | ||||
| выше нормы | 2 | 10,5% | 16 | 72,7% | 20 | 76,9% | 38 | 57% |
| норма | 10 | 52,5% | 5 | 22,7% | 4 | 15,3% | 19 | 28% |
| ниже нормы | 7 | 37% | 1 | 4,5% | 2 | 12,5% | 10 | 15% |
| на «5» | 9 | 47% | 10 | 45,4% | 14 | 53,8% | 33 | 49,2% |
| на «4» | 5 | 26% | 11 | 50% | 9 | 34,6% | 25 | 37,3% |
| на «3» | 3 | 16% | - | - | 3 | 11,5% | 6 | 8,9% |
| на «2» | 2 | 11% | 1 | 4,5% | - | - | 3 | 4,4% |
Васильева Л.В. Калугина В.Г. Байкова Н.Е.
| | 3 «а» - 29 чел. | 3 «б» - 21 чел. | 3 «в» - 19 чел. | Всего 69 уч-ся | ||||
| выше нормы | 23 | 79,3% | 6 | 28,5% | 11 | 57,8% | 40 | 58% |
| норма | 5 | 17,2% | 7 | 33,3% | - | - | 12 | 17% |
| ниже нормы | 1 | 3,4% | 8 | 38% | 8 | 42,1% | 17 | 25% |
| на «5» | 22 | 75,8% | 8 | 38% | 8 | 42,1% | 38 | 55% |
| на «4» | 6 | 20,6% | 2 | 9,5% | 3 | 15,7% | 11 | 15,9% |
| на «3» | 1 | 3,4% | 3 | 14,2% | 7 | 36,8% | 11 | 15,9% |
| на «2» | - | - | 8 | 38% | 1 | 5,2% | 9 | 13% |
Радочинская Л.В. Тюрина Ю.В. Брунова В.Н.
| | 4 «а» - 21 чел. | 4 «б» - 25 чел. | 4 «в» - 25 чел. | Всего 71 уч-ся | ||||
| выше нормы | 16 | 76,1% | 8 | 32% | 11 | 44% | 35 | 49% |
| норма | - | - | 6 | 24% | 5 | 20% | 11 | 16% |
| ниже нормы | 5 | 23,8% | 11 | 44% | 9 | 36% | 25 | 35% |
| на «5» | 16 | 76,1% | 12 | 48% | 12 | 48% | 40 | 56,3% |
| на «4» | - | - | 3 | 12% | 8 | 32% | 11 | 15,4% |
| на «3» | - | - | 2 | 8% | 2 | 8% | 4 | 5,6% |
| на «2» | 5 | 23,8% | 8 | 32% | 3 | 12% | 16 | 22,5% |
Захарова Е.М. Дмитриева А.В. Васильева Л.В.
Из 292 обучающихся читают: выше нормы 158 / 54 %
норма 64 / 22 %
ниже нормы 70 / 24 %
| | 2007-2008 (242 уч-ся) | 2008-2009 (252 уч-ся) | 2009-2010 (254 уч-ся) | 2010-2011 (292 уч-ся) | ||||
| | Кол-во человек | % | Кол-во человек | % | Кол-во человек | % | Кол-во человек | % |
| Выше нормы | 160 | 66% | 124 | 49,2% | 136 | 53,5% | 158 | 54% |
| Норма | 38 | 16% | 55 | 22% | 75 | 29,5% | 64 | 22% |
| Ниже нормы | 44 | 18% | 73 | 29% | 43 | 17% | 70 | 24% |
Постоянная систематическая работа по отслеживанию успешности навыка чтения каждого ученика даёт положительный результат: оптимальный уровень обученности по начальной школе - 76%. Вместе с тем, наибольшее количество детей, читающих ниже нормы в 1 «б», 3 «б», 3 «в», 4 «б», 4 «в» классах. Меньше 60 слов читают 7 учеников.
Следует особо подчеркнуть, что чтение – это не только тот предмет, которым надо успешно овладеть ребёнку, но и тот, посредством которого он будет осваивать другие дисциплины, добывать знания по всем другим предметам. Поэтому в 2010-2011 учебном году формирование навыка чтения было под особым контролем. И с этой задачей мы справились.
Уровень знаний по окружающему миру, английскому языку, трудовому обучению, изобразительному искусству и художественному труду оптимальный. отслеживался на основе следующих показателей:
- результатов контрольного среза знаний;
- результатов практических работ;
- результатов самостоятельной творческой деятельности;
- результатов итоговой аттестации.
Сравнительная характеристика качества знаний по этим предметам показывает оптимальный уровень обученности. Чтобы не снижалось качество знаний по этим предметам, необходимо учитывать наглядно-образный характер мышления детей, на уроках уделять больше внимания моделирующей деятельности, использовать не только демонстрационный, но и раздаточный материал, пополнять материально-техническую базу кабинета.
Учитель начальной школы должен уметь обрисовать психологический портрет ученика и предложить ему конструктивные модели его личностного роста. Это трудоемкое и небыстрое дело, требующее компьютерной обработки данных. Психологический портрет четвероклассников подготовили учителя 4-х классов. И нформация полезна и для учителей среднего звена, которые продолжат работу с этими учениками в 5 классе. учащимися.
| Класс уровень | 4 «а» (21 чел.) | 4 «б» (25 чел.) | 4 «в» (25 чел.) | 4абв | ||||
| кол-во чел. | % | кол-во чел. | % | | | кол-во чел. | % | |
| высокий | 5 | 24% | 6 | 24% | 8 | 32% | 19 | 27% |
| средний | 11 | 52% | 15 | 60% | 14 | 56% | 40 | 56% |
| низкий | 5 | 24% | 4 | 16% | 3 | 12% | 12 | 17% |
Для обеспечения адекватных условий для получения дальнейшего образования, сохранения здоровья, формирования благоприятного социального образовательного пространства и успешной адаптации в основной школе считаем необходимым ежегодное проведение диагностики готовности перехода учащихся из начальной школы в среднее звено. Из 62 учащихся:
- высокий уровень мотивации к учебной деятельности – 19 учащихся – 27% ( в 2010-2011 уч.г. - 21 учащийся (38%); в 2008-2009 уч.г - 33 учащихся (51%) ; в 2007-2008 уч.г.- 30 учащихся (49%)
- средний уровень – 40 учащихся – 56% ( в 2010-2011 уч.г. - 30 учащихся (55%); в 2008-2009 уч.г -26 учащихся (41%); в 2007-2008 уч.г.- 25 учащихся (40%)
- низкий уровень – 12 учащихся – 17% (в 2010-2011 уч.г.- 4 учащихся (7%); в 2008-2009 уч.г -5 учащихся (8%); в 2007-2008 уч.г.- 6 учащихся (10%)
По сравнению с прошлым учебным годом увеличилось число детей со средним и низким уровнем мотивации к учебной деятельности.
В 2010-2011 учебном году проводилась большая работа по организации, подготовке и проведению школьных и районных олимпиад. Это направление деятельности является наиболее разработанным, традиционным и результативным. По каждому предметному блоку накоплен большой интересный материал, развивающий мотивацию и творческий потенциал детей. В январе были проведены школьные олимпиады по предметам в 4-х классах (сначала в классах, а затем общешкольные). По итогам отобраны победители, которые представили школу на районной олимпиаде – слете «Ростки»: Алпатова А. (4а), Жарикова Т. (4б), Дианова М., Романова А. (4в). Необходимо продолжить работу по поддержке одарённых детей.
Стали традицией выпускные вечера в 4 классах. Праздник «Мы выпускники начальной школы» - совместное коллективное дело детей, педагогов, родителей, показавшее творческий потенциал детей, развитие коммуникативных компетенций, успешность каждой личности учащегося. В 2010-2011 учебном году праздник был насыщен яркой театрализацией, фольклорной музыкой, сопровождался интересной компьютерной презентацией. Большую помощь в подготовке праздника оказывал учитель музыки Ишекова Л.Н.
Задачи начальной школы на 2011-2012 учебный год:
С целью создания условий для введения и реализации ФГОС с 1 сентября 2011 года и в связи с разработкой новой Образовательной программы Начального общего образования работа учителей начальной школы должна отвечать следующим задачам:
- организация методического сопровождения педагогов, внедряющих ФГОС;
- Мониторинг эффективности повышения квалификации учителей, внедряющих ФГОС НОО.
- Создание школьной системы мониторинга выполнения требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования; проведение практикумов, открытых уроков
- Информирование общественности через СМИ (сайт школы) о ходе работы по переходу на новые стандарты
Анализ учебной работы в 5-11 классах 2010-2011 учебный год.
Статистика образования, результаты обучения.
Контингент обучающихся за последние три года в 5-11 классах остаётся примерно на одном уровне.
Динамика численности обучающихся 5-11 классов на конец учебного года.
Итоги успеваемости .
| Количество обуча-ющихся на конец года | 2008-2009 уч. год | 2009-2010 уч.год | 2010-2011уч.год |
| Всего | 366 | 368 | 370 |
| Отличников | 19 | 20 | 23 |
| На «4» и «5» | 108 | 112 | 117 |
На 1 сентября 2010 года в 5-11 классах обучалось 372 человека, на конец года – 370. Выбыло 5 человек, прибыло3.
140 учеников успевают на «4» и «5», качество знаний – 38%.
Отличников (закончили учебный год на «5») -23
1. Маркина А. -5а 13.Костикова Д.-6б
2. Бритасова А.-5б 14.Петрова Е. -7а
3. Пахалкина Е.- 5б 15.Чекалёва И.-7а
4. Самарина Ю. -5б 16.Шеболков С. -7а
5. Фадеева П.- 5б 17.Бреус И. -8а
6. Шевцова Д. -5б 18.Панкратьева А.-9в
7. Яблокова А. -5б 19. Абрамова С. – 9в
8. Жулидова М.-6а 20.Галашин А. -10а
9. Коркунова А.-7а 21.Белова П.-10б
10.Гуляева К. -7а 22.Васильева А.- 10б
11.Митянина А-6а 23. Мекк Т. -11 а
12. Фатеева И. -6б
С одной «4»:
1.Колосова Ю. -5б, русский
2. Хачатрян С. -5б, природоведение
3. Кремса Д. -6а , русский
4. Максакова А., 6а , русский
5.Иванец -7а, ОБЖ
6. Кольцова -7б, русский
7. Иванова В. -10б, алгебра
Получили аттестат особого образца «с отличием»:
Мекк Татьяна -11а, золотая медаль и
Панкратьева Анастасия -9в.
Награждены грамотами «За особые успехи в изучении отдельных предметов»:
1 Смердова Е.- 9а, информатика
2.Смирнов К. – 9б, история, обществознание.
3.Усков Д. -9б, информатика, обществознание
4.Гунина Е. -9в, английский, география
5.Кикутадзе Н.- 9в, английский
6.Соскавцова Л.-9в, английский
7.Румянцева А. -11а, биология, обществознание
8.Грязнова А. – история, обществознание.
Успеваемость.
Проблема неуспеваемости для педагогического коллектива одна из самых значимых. Она имеет место в течение всего учебного года, рассматривается на педагогических советах, совещаниях при директоре. Причина неуспеваемости - слабая мотивация, отсутствие сформированных учебных навыков, беспричинные пропуски уроков, систематическое невыполнение домашних заданий, отсутствие внимания к проблемам обучения и воспитания со стороны родителей. Такие дети нуждаются в постоянной педагогической поддержке.
| Оставлены на повторное обучение: | Переведены «условно»: |
| 1.Болтнев Владимир – 5а |
|
| 2.Силаков Алексей -7б |
|
| 3.Аванесова Мара -8б |
|
| 4. Томашевич Иван -9а (не допущен к экзаменам) | *Ликвидировали задолженность в течение лета: Соломатин, Гиваргизов. Артамонов выбыл. |