Учебно-методический комплекс по курсу «Детский психоанализ»
Вид материала | Учебно-методический комплекс |
Содержание4. Темы контрольных работ и рефератов 4.2. темы рефератов Требования к экзамену (список вопросов) |
- Н. И. Лобачевского факультет управления и предпринимательства учебно-методический комплекс, 398.92kb.
- Учебно-методический комплекс по курсу «Мировая экономика» Тюмень 2005, 372.01kb.
- Учебно-методический комплекс по курсу "Прокурорский надзор", 413.5kb.
- Учебно-методический комплекс по курсу «Отечественная история» по специальности 021100, 2024.81kb.
- Учебно-методический комплекс по курсу " Исследование систем управления " для студентов, 2075.44kb.
- Учебно-методический комплекс по курсу психология предпринимательства, 363.08kb.
- Международный Соломонов Университет Кафедра истории историяукраин ы учебно-методический, 1595.49kb.
- Учебно-методический комплекс по специальному курсу «иностранное гражданское право», 419.16kb.
- И. Л. Литвиненко учебно-методический комплекс по дисциплине международный туризм ростов-на-Дону, 398.8kb.
- Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс общие основы педагогики, 974.02kb.
4. ТЕМЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ И РЕФЕРАТОВ
4.1 ТЕМЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
- Пути и возможности детского психоанализа.
- Специфика детского психоанализа и его отличие от психоанализа взрослых.
- Основные психоаналитические концепции развития в детском психоанализе, их применение в клинической практике.
4. Практическое использование в детском психоанализе концепции фаз
психосексуального развития, их диагностика и оценка.
5. Эдипов комплекс в клинической практике.
6. Процесс сепарации-индивидуации и формирование идентичности.
7. Истоки детской психопатологии.
8. Защитные механизмы “Я” как материал наблюдения.
- Понимание критических периодов развития от младенчества до
подросткового возраста для психоаналитической терапии.
- Тревоги и симптоматология, связанные с критическими периодами развития ребенка, их диагностика и оценка в детской клинике.
11. Применение теории привязанности в детском психоанализе.
12. Расстройства “Я” и патология развития на первых годах жизни ребенка,
их диагностика и оценка.
13. Инфантильные неврозы, их диагностика и оценка в детском анализе.
- Техника детского психоанализа на разных возрастных этапах развития.
15. Этапы психоаналитической терапии.
16. Содержание и поддержание терапевтической среды в работе с
детьми и подростками.
- Роль переноса в детском анализе.
- Инфантильная зависимость и ее роль в детском и взрослом анализе.
- Значение “холдинга” и “содержания” для детского психоанализа и
аналитической психотерапии.
4.2. ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ
Основные направления развития детского психоанализа А. Фрейд.
- Вклад М.Кляйн в развитие детского психоанализа.
- Теория объектных отношений и неврозы детского возраста.
- Внутренний психический конфликт ребенка и образование психопатологических симпптомов.
- Современные направления развития в детском психоанализе.
- Специфика детского психоанализа в сравнении с анализом взрослого.
- Отличие техники детского психоанализа А. Фрейд от техники М.Кляйн.
- Патологические и защитные идентификации в психопатологии детского возраста.
- Транзиторные объекты и транзиторные феномены в детском психоанализе.
- Анаклитические расстройства и нарциссизм ребенка.
- Процесс сепарации-индивидуации и неврозы детства.
- Психоаналитическая концепция тревожных расстройств у детей.
- Психоаналитическая концепция нарушений поло-ролевой ориентации в детском возрасте.
- Психоаналитическая концепция депрессий у детей и подростков.
- Избиваемый ребенок и особенности мазохистических фантазий.
- Суицидальное поведение у детей и подростков и оценка суицидных фантазий.
- Особенности психоаналитической терапии детей, переживших сексуальное, физическое насилие и эмоциональное пренебрежение.
- Современная психоаналитическая концепция агрессии и особенности
психоаналитической техники в работе с агрессивным ребенком.
- Пограничные состояния у детей и подростков и специфика
психоаналитической техники.
- Особенности содержания и поддержания терапевтической среды в психоанализе подростков.
- Пищевые расстройства у детей и подростков и особенности техники аналитической терапии.
- Невротический ребенок и подросток в свете исследований.
- ТРЕБОВАНИЯ К ЭКЗАМЕНУ (СПИСОК ВОПРОСОВ)
- Пути и возможности детского психоанализа. Специфика детского психоанализа и его отличие от психоанализа взрослых.
- Основные психоаналитические концепции развития в детском психоанализе, их применение в клинической практике.
- Практическое использование в детском психоанализе концепции фаз
психосексуального развития, их диагностика и оценка.
- Эдипов комплекс в клинической психоаналитической практике.
- Процесс сепарации-индивидуации и инфантильный невроз.
- Истоки детской психопатологии. Защитные механизмы “Я” как материал
наблюдения.
- Понимание критических периодов развития от младенчества до
подросткового возраста для целей психоанализа и психоаналитической
психотерапии.
- Тревоги и симптоматология, связанные с критическими периодами развития ребенка, их диагностика и оценка в детской клинике.
- Применение теории привязанности в детском психоанализе и аналитической психотерапии в различные возрастные периоды.
- Расстройства “Я” и патология развития на первых годах жизни ребенка, их диагностика и оценка.
- Техника детского психоанализа, этапы психоаналитической терапии.
- Содержание и поддержание терапевтической среды в работе с детьми и подростками.
- Роль переноса в детском анализе. Инфантильная зависимость и ее роль в
детском и взрослом анализе.
14. Клинические и терапевтические аспекты идеализирующего переноса.
15. Варианты идеализирующего переноса в аналитической терапии детей и
подростков.
16. Значение “холдинга” и “содержания” для детского психоанализа и
- аналитической психотерапии.
17. Психоаналитическая классификация психических расстройств в детском
возрасте.
18. Роль фиксации и регрессии в формировании психопатологии у детей и
- подростков.
19. Психоаналитическая концепция оральности, ее приложение в клинической
практике в работе с детьми подростками.
- Влияние анального эротизма на формирование характера. Оценка анально-эротических проявлений в детском психоанализе и анализе взрослых.
21. Психодинамическое понимание расстройств детского и подросткового
- возраста.
22. Понятие психической травмы и фиксации.
23. Регрессия и клинический процесс. Патогенные регрессии.
24. Понятие о невротическом конфликте и образовании симптомов. Процесс
их проработки в детском психоанализе.
25. Психоаналитические представления о формировании патологии характера.
26. Анна Фрейд о нормальном и патологическом детском развитии.
- Психические линии развития. Гармония и дисгармония между линиями
- развития.
28. Процессы развития как диагностические критерии в детском анализе.
- Рассогласования между линиями развития.
29. Инфантильные неврозы, их диагностика и оценка в детском анализе.
30. Перверсии в детской клинике.
31. Генетически обусловленные нарушения развития у ребенка. Понимание
“трансгенерационной” передачи в детском психоанализе.
- 32. Фобические состояния у детей, их психические механизмы, этиология
- и оценка.
- 33. Виды репрезентации диадных отношений у ребенка. Наблюдение за
- взаимодействием с младенцами как превентивный метод работы в дет-ской психоаналитической практике.
- 34. Объектные отношения и идентификация в детской психоаналитической практике. Патологические и защитные идентификации.
- 35. Эго и идентификация, симптомы и характер, их диагностика и оценка в детском психоанализе.
36. Понятие аутизма. Аутистические объекты и аутистические состояния.
- Особенности психоаналитической терапии с детьми-аутистами.
37. Особенности психоаналитической терапии с детьми, подвергшимися
- жестокому обращению и эмоциональному пренебрежению.
38. Половая идентичность, корни раннего развития и клиническая оценка
в детском психоанализе.
39. Понятие о психосексуальной ориентации. Нарушения сексуальной
- идентификации. Особенности психоаналитической работы с подрост
- ками с нарушениями сексуальной идентичности.
- Формирование поло-ролевой идентификации, ее оценка в анализе детей и подростков.
41. Формирование женской половой идентичности. Комплекс Электры в
- детской психоаналитической практике.
42. Стадии подросткового возраста. Защиты и фантазии подростков. Их
оценка в клинической практике.
43. Мастурбационные конфликты и эксгибиционизм, их клиническая
оценка и проработка.
44. Пищевые расстройства у подростков, их оценка, принципы терапии.
45. Пресуицидальные состояния у подростков, особенности диагностики
и терапии. Оценка суицидальных фантазий.
46. Психоаналитические концепции депрессий детского возраста.
- 47. Основы психосоматики младенчества. Эволюционные линии в
- психосоматике, пути динамики психосоматических расстройств.
- 48. Психоаналитические основы взаимодействия среды и ребенка.
- Развитие “Я” ребенка при воспитании в условиях учреждения и
- возможности терапии.
- 49. Психоаналитический подход, основанный на концепции привязан
- ности и объектных отношений в организации помощи детям и
- подросткам.
- Метапсихологический (диагностический) профиль ребенка и его значение для клинической практики.