Рабочая программа по курсу «Психотехника речи» для студентов социально-психологического факультета. Специализация «Юридическая психология»
| Вид материала | Рабочая программа |
- Учебная программа Курса по выбору студента (СД. В. 03) Психология девиантного поведения, 370.9kb.
- Программа по курсу «Юридическая психология» / Сост. А. И. Папкин М.: Изд-во рудн, 2009., 383.73kb.
- Программа дисциплины Юридическая психология для специальности 030301. 65 «Психология», 303.95kb.
- Программа дисциплины Юридическая психология для специальности 030301. 65 «Психология», 320.55kb.
- Рабочая программа По дисциплине: Юридическая психология. Специальность: 021100 Юриспруденция, 182.71kb.
- Вопросы к зачету по курсу «юридическая психология», 34.36kb.
- Рабочая программа спецкурса «практикум социально-психологического исследования» Факультет, 102.19kb.
- Рабочая учебная программа по курсу «Логика» для факультета клинической психологии для, 155.79kb.
- Рабочая программа по курсу «русский язык и культура речи» для студентов очной формы, 2966.3kb.
- Программа учебной дисциплины «Технологии социально-психологического исследования», 395.42kb.
Федеральное агентство по образованию
ГОУ ВПО «Кемеровский государственный университет»
Кафедра стилистики и риторики
«Утверждаю»
Первый проректор КемГУ
_______________________
(подпись)
«___»____________2008 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по курсу «Психотехника речи»
для студентов социально-психологического факультета.
Специализация «Юридическая психология»
курс 1
семестр 1
лекции 10 часов
практические занятия 20 часов
самостоятельные занятия 8
ТСР 1 час
Всего часов 40
Составитель: доктор филологических наук, профессор, зав. кафедрой стилистики и риторики Л.А. Араева
Кемерово 2008
Единственная известная мне роскошь –
это роскошь человеческого общения.
Антуан де Сент-Экзюпери
- Пояснительная записка
Целью учебного курса «Психотехника речи» является обучение студентов правильной, хорошо поставленной и эффективной речи с уклоном в юридическую практику. Данный курс является синтезом основных проблем таких учебных дисциплин, как техника речи, культура речи, риторика, психолингвистика, юрислингвистика. Теория, представленная в лекциях, ориентирована на то, чтобы обучаемый смог объяснить и обосновать те речевые действия, которые он предпринимает в разных ситуациях с целью их эффективности. Практические занятия являют собой тренинги, направленные на приобретение успешных навыков общения. Практические занятия включают развитие 1) речевых навыков, связанных с разработкой, дыхания, тембра, тональности, полетности голоса; 2) дикции и интонационных навыков; 3) умения владеть в разных ситуациях мимикой, жестами, позой, глазным контактом; 4) развития такого качества, как умение слушать, сопряженное с навыками правильной и хорошей речи, а также усвоения норм литературного языка с когнитивных позиций.
Самостоятельная работа студентов предполагает изучение научных статей, пособий, сопоставление различных точек зрения по той или иной проблеме, разработку отдельных тем курса; самоанализ речевой деятельности.
Рабочая программа предусматривает проведение творческих работ, написание рефератов, способствующих организации контроля за усвоением знаний и формированием умений студентов и подготовке к зачету.
Литература отдельно не выносится, она представлена в структуре практических занятий, а также в качестве необходимой литературы для написания рефератов.
Программа является экспериментальной и предполагает дальнейшее уточнение и усовершенствование.
2. Тематическое планирование
Тематический план
| № | Тема | Общий объем часов | Аудиторная работа | Самостоятельная работа студентов | Формы Контроля | |
| Лекции | Практические | |||||
| 1. | Категоризация как глубинный механизм познания мира и общения | 4 | 2 | 2 | Чтение научной литературы по теме (1 час) | Доклады |
| 2. | Языковая картина мира в России в советский и постсоветский периоды | 4 | 2 | 2 | Написание конспектов (1 час) | Конспекты, доклады |
| 3 | Языковой, стилистический, коммуникативный, ассоциативный аспекты нормы русской речи | 6 | 2 | 2 | Чтение литературы, конспекты, подготовка к докладу (1 час) | Доклады |
| 4 | Невербальные компоненты общения. Их значимость в межкультурной коммуникации. | 4 | 2 | 2 | Подготовка к деловой игре, докладу (1 час) | Деловая игра, доклады |
| 5 | Манипулятивное воздействие на человека. НЛП | 4 | 2 | 2 | Усвоение приемов манипулирования сознанием (1 час) | Применение приемов манипуляции в аудитории |
| 6 | Упражнение для развития полетности голоса | 2 | | 2 | Гимнастика для развития полетности голоса (1 час) | Выполнение упражнений на занятии |
| 7 | Дыхательная гимнастика (методика Стрельникова) | 2 | | 2 | Дыхательная гимнастика (1 час) | Выполнение упражнений на занятии |
| 8 | Упражнения для укрепления мышц горла, снятия напряжения | 2 | | 2 | Гимнастика для укрепления мышц горла, снятия напряжения (1 час) | Выполнение упражнений на занятии |
| 9 | Упражнения на развитие артикуляционного аппарата | 2 | | 2 | Артикуляционная гимнастика (1 час) | Выполнение упражнений на занятии |
| 10 | Формы невербального общения | 2 | | 2 | Чтение литературы, практическое применение (1 час) | Деловая игра |
| | Итого: | 40 | 10 | 20 | 10 | |
3. Содержание дисциплины
Лекционные занятия:
- Категоризация как глубинный механизм познания мира и общения (2 часа).
Говоря, мы никогда не задумываемся над тем, какую часть речи употребить в высказывании, не затрудняем себя в выборе таких грамматических качеств глагола, как спряжение, вид, залог; сознательно не концентрируемся на том, чтобы существительное поставить в нужном роде, числе, падеже и т.п. Вся эта категоризация происходит на бессознательном уровне. На бессознательном уровне происходит и поведенческая категоризация, и категоризация мира. Но вся эта категоризация происходит посредством языка.
В науке известны два вида категоризации: логическая и естественная. Первая категоризация выделена Аристотелем, вторая научно сформулирована Л. Витгенштейном. Логическая категоризация обусловлена вертикальным (причинно-следственным) мышлением, естественная – латеральным (ассоциативным) мышлением. Оба типа категоризации, равно как оба типа мыслительной деятельности, значимы для человека.
К сожалению, до настоящего времени в школе и вузе предпочтение отдается вертикальному мышлению. Человек познает мир с помощью сравнения (метафора, метонимия), основанного на имеющихся знаниях (апперцепции).
Естественная категоризация имеет полевый принцип устройства, члены естественной категории соотносятся по принципу фамильного сходства, границы таких категорий размыты. Такого рода категоризацию человек производит постоянно. В каждой категории имеются лучшие представители (прототипы). Теория прототипов развивается в работах Э. Рош. Прототипы обусловлены культурой говорящих на одном языке и позволяют людям адекватно понимать друг друга. Прототипы – лингвистические и экстралингвистические. Первые – обусловлены системным устройством языка, вторые теми культурными ценностями, которые характерны для определенной нации. Знание их необходимо как для внутринационального, так и межнационального общения. Познавая устройство категорий, человек познает самого себя, как он думает, как излагает мысли в языковой форме; эксплицирует стереотипы, которые существуют в определенной культуре.
Правильная речь сопряжена с внутриязыковыми стереотипами, хорошая – с неязыковыми, культурными.
- Языковая ситуация в России в советский и постсоветский периоды (2 часа).
Русский национальный язык не является однородным при функционировании. Выделяются следующие социальные стратумы: русский литературный язык, диалекты, просторечье, жаргоны, арго, обсценная форма коммуникации. В силу того, что русский язык находится в окружении других не менее значимых для политической, экономической и культурной коммуникации языков, на его развитие оказывают влияния заимствования. Каждый из выделенных стратумов имеет свои нормы. Вряд ли можно говорить о том, что является нормативным, а что таковым не является. Важно, чтобы человек осознавал, к какому социальному типу он относится и каковы его шансы в карьерном росте. Особую сложность представляет общение юристов с людьми, совершившими преступление. Юрист, как и преподаватель, относится к элитной части общества, в силу чего он должен владеть нормами кодифицированного литературного языка. Вместе с тем, тебя понимают, когда ты говоришь на языке собеседника. Например, при сборе диалектного материала исследователи стараются говорить языком, близким к диалектному. Следовательно, чтобы вызвать доверие, надо говорить с преступником на его языке? Так ли это? Действительно, доверие возникает, когда тебя понимают. Но в данном случае ситуация явно не соответствует тому, чтобы преступник с уважением относился к следователю, который «ботает по фене». В данном случае необходимо знать психологию человека, совершившего преступление и его отношение к органам правопорядка. Несомненно, знание уголовного жаргона необходимо юристу, но он также хорошо должен владеть нормами литературного языка. Разговаривая грамотно, он заставляет осужденного подтягиваться до его уровня, а не опускаться самому до уровня людей из криминального мира. Представители преступного мира, как правило, хорошо информированы о человеческих качествах юриста, ведущего следствие, и судьи, к которому поступают материалы дела. И, тем не менее, грамотная, хорошая, эффективная речь действует на подсознание и невольно вызывает уважение.
- Языковой, стилистический, коммуникативный, ассоциативный аспекты нормы русской речи (2 часа).
Таким образом, человек, относящийся к элитной части России, а именно к этой категории людей относятся юристы, должен владеть нормами литературного языка.
Нормы КЛЯ проявляются в устной и письменной речи. В устной речи нормы вариативны, характеризуются как диспозитивные; в письменной речи, особенно в орфографии, нормы имеют императивный характер. Императивность характерна и для устной речи, в том случае, если происходит нарушение грамматических норм языка (как правило, такое нарушение норм характеризует людей, для которых русский язык не является родным).
Языковые нормы обусловлены спецификой языковой системы русского языка.
Стилистические нормы представлены в имеющихся функциональных стилях ЛЯ.
Коммуникативные нормы проявляются в определенных ситуациях, коммуникативные норм представлены в вербальной и невербальной формах.
Ассоциативные нормы – те стереотипы, которые существуют в данной культуры.
- Невербальные компоненты общения. Их значимость в межкультурной коммуникации (2 часа).
80% общения составляют не слова, а невербальная коммуникация: жесты, мимика, выражение, повороты глаз, движение рук, поворты головой, поза, а также интонация и паузы.
Есть невербальные компоненты, общие для всего человечества, что позволяет людям понимать друг друга без слов (в качестве примера фильмы с участием Чарли Чаплина). Вместе с тем каждая культура характеризуется собственным набором невербальных компонентов, наполненным смыслом, ценностным для данной культуры.
Таким образом, речь – это совокупность вербальных и невербальных элементов.
Субкультурам в рамках одного языка свойственны не только специфичные вербальные средства, но и свойственные данной субкультуре невербальные единицы. Искусственно выработанные для общения внутри субкультуры, они в результате длительного употребления переходят на уровень бессознательного. Данное обстоятельство является чрезвычайно важным для следственных органов, ибо они позволяют определить состояние подследственного, истинность его показаний.
- Манипулятивное воздействие на человека. НЛП (2 часа).
Манипуляция всегда есть, была и будет в человеческом обществе. Манипуляция – скрытое воздействие на психику человека, его мысли, с тем, чтобы направить психические и мыслительные процессы в направлении, необходимом манипулятору. Прежде всего, манипуляция осуществляется посредством языка, в котором представлена картина мира и те ценности, которые характерны для нации.
Незаметно для человека создается новый язык, в котором значения вроде бы те же, но они лишены привычных ассоциаций, создавая новое мировидение. Например, лидер и руководитель. Руководитель для русского человека – это тот, кто является частью коллектива, осуществляет руководство, руководит коллективом. Круг привычных ассоциаций связан с проявленной через мотивирующее слово внутренней формой производного. Насаждение слов без русского корня лишает человека привычных ассоциаций, направляет посредством СМИ мышление в русле, необходимом идеологам власти. Суггестия осуществляется также посредством употребления глагола в повелительном наклонении, которое может быть не только в форме инфинитива, но и в форме прошедшего, настоящего и будущего времени, в этом случае срабатывает интонация, которая является врожденной для человека. Существительные русского языка образуются прежде всего суффиксами. В настоящее время идет приставочное образование, с использованием иноязычных приставок, что также вводит в русло непривычных ассоциаций. Этому же способствует значительное число аббревиатур, многие из которых рядовому носителю языка непонятны.
Культура современного Запада имеет мозаичное мышление, отрывочные знания, почерпанные из СМИ, Интернета. Логические законы практически не играют должной роли.
Наиболее поддается манипуляции человек с рациональным типом мышления, логическим, причинно-следственным, что характерно, прежде всего для интеллигенции. В человеке присутствуют оба типа мышления: логический и латеральный. Наименее подвержены манипуляции люди, у которых преобладает латеральный тип мыслительной деятельности. Значительную роль в предотвращении манипулировании сознанием играет приверженность традициям, тысячелетиями откладывающимся в народной памяти. Чтение пословиц, поговорок, сказок, художественной классической литературы – противостояние манипулированию. Противостояние новым складывающимся стереотипам, критическое к ним отношение. Особую значимость в манипулировании имеют повторы, закладывающиеся на бессознательном уровне в стойкие стереотипы. Манипулировать легче толпой, что и делалось в советское время. Вполне определенную опасность представляет собой телевидение, яркие метафоры, не всегда осознаваемые, создают яркий образ. Особенно если они даются со ссылками на авторитеты.
НЛП, возникшее в США, активно проникает в российское сознание. Приемы НЛП есть не что иное, как манипуляция сознанием. Знать их надо хотя бы для того, чтобы быть свободным от манипулирования, с одной стороны, и уметь достигнуть нужного эффекта в общении – с другой.
Манипуляторы великолепно понимают значимость категоризации, смещение категорий, накладывание одну на другую способствует манипулированию сознанием человека. Знание правил манипуляции необходимо и для профессиональной деятельности юриста. Особенно это значимо для адвоката: зная стереотипы, свойственные присяжным, судьям, прокурору, адвокат может построить свою речь так, что успешно выиграет дело.
Система практических занятий
Практическое занятие № 1 (2 часа)
1.Упражнение для развития полетности голоса (знакомства преподавателя со студентами).
Каждый из студентов должен назвать свое имя немного громче, чем предыдущий. Преподаватель вытянутой рукой демонстрирует уровень громкости и в случае понижения громкости прекращает счет и запускает его сначала – с того, кто стал говорить тише. По второму кругу каждый из студентов называет имя и фамилию.
2. Дыхательная гимнастика (методика Стрельникова).
Правила выполнения дыхательной гимнастики:
1. Вдох носом - шумный, резкий и короткий (как хлопок в ладоши).
2. Выдох должен осуществляться после каждого вдоха через рот. В
дох - предельно активный (только через нос), выдох - абсолютно пассивный.3.Вдох производится одновременно с движениями.
4. Вдохи-движения - в ритме строевого шага.
5. Счет - на 8, считать мысленно.
Первые три упражнения, которые необходимо освоить:
"Ладошки"
Исходное положение: встаньте прямо, согните руки в локтях (локти вниз) и "покажите ладони зрителю" - "поза экстрасенса". Делайте шумные, короткие, ритмичные вдохи носом и одновременно сжимайте ладони в кулаки (хватательные движения). Подряд сделайте 4 резких ритмичных вдоха носом. Руки опустите и отдохните 3- 4 секунды. Сделайте еще 4 коротких, шумных вдоха и снова пауза.
Активный вдох носом - абсолютно пассивный, неслышный выдох через рот. Плечи в момент вдоха неподвижны! Норма: "прошмыгайте" носом 24 раза по 4 вдоха.
«Погончики»
И.п.: встаньте прямо, кисти рук сожмите в кулаки и прижмите к животу на уровне пояса. В момент вдоха резко толкайте кулаки вниз к полу, как бы отжимаясь от него (плечи напряжены, руки прямые, тянутся к полу). Затем кисти рук возвращаются на уровень пояса. Плечи расслаблены - выдох. Выше пояса кисти рук не поднимайте. Сделайте подряд 8 вдохов-движений. Затем отдых 3-4 секунды и снова 8 вдохов-движений Норма 12 раз по 8 вдохов-движений.
Упражнение "Погончики" можно делать стоя, сидя и лежа.
"Насос"
И.п.: встаньте прямо, ноги чуть уже ширины плеч, руки вдоль туловища. Сделайте легкий поклон (руками тянуться к полу, но не касаться его) и одновременно - шумный и короткий вдох носом во второй половине поклона. Вдох должен закончиться вместе с поклоном. Слегка приподняться (но не выпрямляться), и снова поклон и короткий, шумный вдох "с пола". Возьмите в руки свернутую газету или палочку и представьте, что накачиваете шину автомобиля. Поклоны делаются ритмично и легко, низко не наклоняйтесь, достаточно поклона в пояс. Спина круглая, а не прямая, голова опущена.
"Накачивать шину" нужно в ритме строевого шага.
Норма 12 раз по 8 вдохов-движений.
Упражнение "Насос" можно делать стоя и сидя.
3. Упражнения для укрепления мышц горла, снятия напряжения:
“Лошадка”. Поцокайте языком громко и быстро в течение 10-30 сек.
“Ворона”. Произносите “Ка - аа - аа - ар”. Смотрите при этом в зеркало. Постарайтесь как можно выше поднять мягкое нёбо и маленький язычок. Повторите 6-8 раз. Попробуйте повторить это беззвучно.
“Колечко”. Напряженно скользя кончиком языка по нёбу, старайтесь дотянуться до маленького язычка. Делайте это с закрытым ртом. Повторите несколько раз
4. Артикуляционная разминка:
Произнесите скороговорку, постепенно ускоряя темп.
От топота копыт пыль по полю летит.
5. Невербальное общение:
Используя невербальные средства, изобразите: радость, удивление, стыд, страх, разочарование.
6.Коммуникативная разминка:
На развитие конкретности и точности мысли.
1. Запишите близкие по значению слова к слову счастливый. Произнесите их вслух. Обратитесь к словарю синонимов. Можно использовать текстовый редактор Word. Выделить нужное слово, нажать кнопку «Сервиз», затем «Язык», затем на «Тезаурус» и получить список синонимов к выделенному слову.
То же самое сделайте со словом говорить.
2. Найдите как можно больше предложений, в которых используется словосочетание Листья бывают …
7. Орфоэпическая практика:
Произнесите правильно приведенные ниже слова, запишите их значения. Проверьте правильность произношения по словарям:
тренер, тапер, магнетизер, гравер, костюмер, акушер, ретушер, пенсионер, гренадер.
8. Оратору на заметку: