Geum.ru

Рабочая программа по курсу «Психотехника речи» для студентов социально-психологического факультета. Специализация «Юридическая психология»

Вид материалаРабочая программа
Подобный материал:
1   2   3

Семь способов, чтобы улучшить голос:

1. Запишите свой голос на магнитофон. Прослушайте его. Поэкспериментируйте с разными тонами, высотами, ударениями, скоростью, силой и дикцией. Сила звука является особенно важным компонентом, с которым необходимо попрактиковаться; посчитайте от одного до пяти, повышая и снижая громкость до тех пор, пока вы не приобретете способность к вариациям.

2. Попытайтесь говорить со скоростью 120 слов в минуту. Это средняя скорость для речи. Попросите кого-нибудь проконтролировать вас.

3. Произносите слова отчетливо. Выучите скороговорки. Сконцентрируйте усилия на том, чтобы отчетливо произносить конечный согласный звук каждого слова.

4. Подчеркивайте ключевые слова и идеи голосом. Повторяйте в разных вариантах в разных частях выступления, но ненавязчиво идеи, которые необходимо запомнить аудитории.

5. Используйте голос, чтобы создать контраст. Высокий и низкий, громкий и тихий, возбужденный и погасший.

6. Практикуйтесь говорить из глубины диафрагмы. Не говорите через нос. Пытайтесь создать вибрацию в своих голосовых связках.

7. Заботьтесь о своем голосе. Больной или усталый голос нуждается в корректировке — выпейте горячую воду маленькими глоточками или пожуйте изюм.

Используя приведенные выше советы по развитию голоса, подготовьте трехминутное выступление на любую из указанных ниже тем. Выступать придется без бумажки, под видеозапись.
  1. Речь на радио и телеэкране (Лаптева О.О. Говорят по радио и с телеэкрана// Русская речь. – 1998.№5.-С.58-64).
  2. Активные процессы в области ударения (Русский язык конца ХХ столетия (1985-1995). - М.,2000.
  3. История произносительной нормы русского литературного языка.
  4. Особенности московского и петербургского произношения.
  5. Варианты литературного произношения, причины их появления.
  6. Особенности произношения иноязычных слов, личных имен, фамилий и отчеств.
  7. Причины нарушения норм произношения. Влияние диалектной и просторечной систем на изменение литературного произношения.
  8. Специфика русского ударения.
  9. Типичные случаи нарушения акцентных норм и причины возникновения этих нарушений.
  10. Роль ассоциаций в изменении акцентологических норм.
  11. Когнитивные процессы, участвующие в изменении орфоэпической формы слова.

9. Логико-ассоциативный анализ текста:


1. Использованы ли в тексте приемы языкового воздействия на подсознание?

2. Какие типы мыслительной деятельности представлены в тексте?


Один из ведущих сотрудников ГУУР МВД РФ, обращаясь к теме использования в раскрытии преступления экстраординарных психофизиологических способностей человека, рассказывал о запросах во все УВД России. Далее он подчеркнул, что пришли ответы из 73 регионов. В 26 - уголовный розыск к экстрасенсам не обращался, в 47 - просили помощи по просьбе потерпевших, в 6 регионах были получены положительные результаты. В Ставрополе с помощью экстрасенсов раскрыто два убийства, кража из кассы, в Смоленске найдены неопознанные трупы. При крупной краже шуб экстрасенс дал не только необходимую информацию, но и указал источник утечки из фирмы сведений коммерческого характера. В другом случае экстрасенс указал на преступника из круга подозреваемых.

В заключение сотрудник ГУУР отметил, что у него нет сомнений в том, что экстрасенсы могут помочь в раскрытии преступлений.

За рубежом способности экстрасенсов активно используются. Например, сообщается, что ясновидящая Д. Элис помогла полиции США в раскрытии 16 убийств.

2. Специальные исследования, проведенные в одном из научно-исследовательских учреждений, относящихся к системе органов правопорядка, привели проводивших их сотрудников к ряду выводов. Во-первых, они отмечали, что реально существуют люди с экстрасенсорными способностями, позволяющими воссоздать картину места происшествия, обеспечить более эффективный поиск преступников и т. д. Во-вторых, по мнению исследователей, дальность свершившегося события, давность на результаты работы экстрасенса не влияют. Порой результаты бывают очень удачными. В Иркутске экстрасенсы нашли сейф и оборудование для изготовления фальшивых денег. В одном из вузов была совершена кража. Экстрасенсы назвали преступницу-клептоманку и даже пояснили, как можно заставить ее вернуть похищенное. Достоверность информации, получаемой от экстрасенсов, по мнению исследователей, составляет от 60 до 90%.


Практическое занятие № 2 (2 часа)


1. Упражнения для укрепления мышц горла, снятия напряжения:

Спина прямая, плечи расправлены и опущены вниз, голова находится в среднем положении. Работайте ритмично.
  1. ”Лев”. Дотянитесь языком до подбородка. Повторите несколько раз.
    2.“Зевота”. Зевоту легко вызвать искусственно. Вот и вызовите несколько раз подряд в качестве гимнастики для горла. Зевайте с закрытым ртом, как бы скрывая зевоту от окружающих.
    3. “Трубочка”. Вытяните губы трубочкой. Повращайте ими по часовой стрелке и против часовой стрелки, потянитесь губами до носа, потом - до подбородка. Повторить 6-8 раз.
    4. “Смех”. Во время смеха положите ладонь на горло, прочувствуйте, как напряжены мышцы. Подобное напряжение можно ощутить при выполнении всех предыдущих упражнений. Смех можно вызвать и искусственно, ведь с точки зрения работы мышц не имеет значения смеётесь вы по-настоящему или просто произносите “ха-ха-ха”. Искусственный смех быстро пробудит приподнятое настроение.
  2. Упражнение на развитие артикуляционного аппарата.

Произнесите скороговорку несколько раз, постепенно ускоряя темп.

От топота копыт пыль по полю летит.

3. Невербальное общение.

Игра: два человека выходят из аудитории. В это время в группе продумывают, как изобразить с помощью жестов название фильма, рекламы, книги, теле-шоу и т.п.

После проведения игры ответить на вопросы:

1. Какого рода ситуации или названия легче всего поддаются передаче жестами и пониманию?

2. Какого типа люди лучше всего общаются посредством жестов?

3. Как определить ключевые моменты ситуаций или названий, которые можно передать жестом или телодвижениями?
  1. Орфоэпическая практика:

Произнесите правильно приведенные ниже слова. Проверьте себя по словарям.

С бантами, без умолку, ворота, гала-концерт, углубить, пуловер, искра, осужденный, откупоривать, партер.
  1. Произведите логическую и естественную категоризацию данных ниже слов: лиса, лисий хвост, волк, волчий хвост, волчьи зубы, волчатник, медведь, медвежатник, медвежье ухо, медвежьи ушки, волчья пасть, заячья губа, волчьи повадки, волчара, шакал, крыса, осел, ослиные уши, ослиный ум, сыч, заяц, беляк, заячьи слезки, гусятник, капустник, курятница, утятница, гусятница, серый, мышь, мышиная душонка, гусь лапчатый, петух, курица, клуша, наседка, корова, коровник, теленок, телятник, конь, конюх, конюшня, жеребец, слон, олень, оленьи рога, олененок, оленина, оленятина, подсадная утка, белая ворона, ворона, утка. Можно при классификации привлекать другие слова, входящие в тот или иной ряд. Какой тип мыслительной деятельности задействован при классификации приведенных слов?
  2. Внимательно посмотрите на следующие группы слов, постарайтесь определить, к какой категории они относятся, и есть ли слова, которые, на ваш взгляд, не входят в данную категорию:

а) молоко, сливки, масло, творог, майонез;

б) помидор, огурец, морковь, картофель, кабачок, дыня, арбуз, чеснок, лук, шпинат, петрушка, укроп, хрен, щавель;

в) брусника, клюква, смородина, виноград;

г) апельсин, банан, груша, яблоко, вишня, черешня, изюм.
  1. На каком основании в словаре С.И. Ожегова арбуз и дыня относятся к семейству тыквенных? Внимательно ознакомьтесь со словарными статьями к слову арбуз, дыня, тыква. Проанализируйте, как в словарных статьях отражен процесс категоризации.
  2. На каком основании в словаре С.И. Ожегова арбуз и дыня относятся к семейству тыквенных? Внимательно ознакомьтесь со словарными статьями к слову арбуз, дыня, тыква. Проанализируйте, как в словарных статьях отражен процесс категоризации.

Посмотрите словарные статьи этих же слов в словаре В.И. Даля. Чем различается представленность слов в словаре В.И. Даля и С.И. Ожегова? На ваш взгляд, какие из словарных статей имеют большую практическую ценность? Почему?


4. Оратору на заметку.

Способы выработки цели выступления:
  1. Цели должны быть конкретными. Если цель большая, то она разбивается на цепочку локальных конкретных целей.
  2. Цель должна быть позитивно сформулирована: «Я хочу...» вместо «Я не хочу...».
  3. Как Вы узнаете, что цель достигнута? Что Вы увидите в момент достижения цели? Что Вы услышите? Что Вы ощутите при этом?
  4. Определите контекст цели: при каких условиях Вы хотите достичь данную цель? При каких не хотите?
  5. Прежде чем обращаться за помощью к подсознанию, оглянитесь вокруг — что можно сделать уже сейчас на сознательном уровне. Может что-то уже сделано, а Вы пока этого не замечали?
  6. Прежде чем начать реализовывать цель, подумайте, как это отразиться на реализации Ваших других целей. Как прореагируют окружающие, родные, близкие на Вас, достигшего данной цели?
  7. Многие люди не замечают, что решают задачу там, где ее нет. Иногда стоит выйти за пределы проблемы, посмотреть на нее со стороны и задуматься — а, может, задачи здесь вовсе нет? Иначе можно потратить огромное количество времени и усилий на решение задачи: «Какое это яблоко — большое или красное?»

На предыдущем занятии вы выбрали для себя тему выступления. Сформулируйте цель выбранного вами выступления. Изложите ее так, чтобы слушатели заинтересовались перспективой темы.

5. Правила манипуляции сознанием.

Известный американский специалист в области человеческого общения Дейл Карнеги (1888-1955) давал такие рекомендации:

а) «На свете есть только один способ побудить кого-либо что-то сделать.... И он заключается в том, чтобы заставить другого человека захотеть это сделать.

Помните - другого способа нет.

Конечно, вы можете под дулом револьвера заставить человека отдать вам свои часы. Вы можете заставить служащего работать, угрожая ему увольнением в случае его отказа. Вы можете заставить ребенка делать то, что хотите, с помощью кнута и угрозы. Однако эти грубые методы чреваты весьма нежелательными последствиями.

Единственный способ, каким я могу побудить вас что-либо сделать, - это дать вам то, что вы хотите»;

б) «Каждое лето я езжу... на рыбную ловлю. Я очень люблю землянику со сливками, но обнаружил, что по какой-то странной причине рыба предпочитает червей. Поэтому когда я еду на рыбалку, я не думаю о том, что сам хочу. Я думаю о том, что хочет рыба. Я не насаживаю на крючок в качестве приманки землянику со сливками, а подманиваю рыбу червяком или кузнечиком, говоря: «Не хочешь ли попробовать?»

Почему бы нам не поступать столь же разумно, чтобы привлечь к себе людей?»2

Задания:

1. (Эти рекомендации сформулированы в 30-е годы прошлого века, а как их оценить психологически и социально с современных позиций?

2. Если вы считаете их толковыми и сохраняющими хотя бы какое-то значение сейчас, то применимы ли они в работе юриста? Когда? В каких случаях? С ограничениями или без? Подготовьте выступление на данную тему.


Литература:

Эдвард де Боно. Латеральное мышление. СПб, 1997 (есть в читальном зале библиотеки и в электронной библиотеке кафедры стилистики и риторики).

Дж. Лакофф. Мышление в зеркале классификаторов // Новое в зарубежной лингвистике. М.: Прогресс, 1988. – С.12-52 (на кафедре есть электронный вариант и ксерокопия).

Араева Л.А. Естественная языковая категоризация и образовательный процесс // Наука и образование. Материалы всероссийской научной конференции (20-21 февраля 2003г.). Белово, 2003. - С.12-18 ( на кафедре есть электронный вариант).

Авоян Р.Г. Теория значения Л. Витгенштейна // Значение в языке (философский анализ).-М., 1985. С.34 (ксерокопия есть на кафедре).

Краткий словарь когнитивных терминов/ Е.С. Кубрякова, В.З. Демянков, Ю.Г. Панкрац, Л.Г. Лузина. – М., 1996. (есть в читальном зале библиотеки и в электронном варианте на кафедре).


Практическое занятие № 3 (2 часа)


1. Упражнения для укрепления мышц горла, снятия напряжения:

Упражнение 1
Шея расслаблена. Мягкие движения головы по кругу в правую и левую стороны.

Упражнение 2
Мягко опускаем нижнюю челюсть вниз, затем возвращаем на место. Выполнять мягко, осторожно. Правильное положение нижней челюсти можно найти, открыв рот на максимальную ширину, а затем немного ослабив мышцы.

2. Упражнения на развитие полетности голоса.

Гудение "А-Э-И-О-У".
Это упражнение позволяет настроить вашу внутреннюю органную трубу на мощное и наполненное звучание.
Задача простая: встать, и начать громко "гудеть" гласные. Сначала "А", потом "Э", потом "И", "О", "У". Каждую гласную прогудеть 3 раза (больше не нужно, меньше тоже не стоит).
На что при этом обращаем внимание:

Фокус внимания внутрь себя – замечайте, где звук рождается, как он движется внутри вас.
  1. Когда гудите - воздух выдыхайте не до конца. Завершайте гудение, когда внутри еще остается запас воздуха на 15-20% от объема легких. Тогда вам легко сделать новый вдох.
  2. Старайтесь уловить резонанс, который возникает при гудении в грудной клетке.
  3. Наблюдайте, насколько расслаблено ваше тело: плечи, шея, ноги, спина, живот… Снимайте лишние телесные зажимы.

Удобно устраивать себе подобные гуделки в машине, когда стоите в пробке…
2-3 такие разминки в течение дня - и голос у вас зазвучит!

Пение на тарабарском

Представьте, что вы на вершине горы. Горит костер. Вы и еще десяток-другой ваших собратьев шаманов танцуете около костра и поете какую-то песню на тарабарском языке.
  • Тарабарский - это несуществующий язык, когда с ваших губ слетают случайные комбинации звуков… типа: "абала така дара батаготола ли муста де реко пироло винахатогоста чито…"
  • Это упражнение позволяет снять многие голосовые зажимы, когда мы вроде бы и хотим что-то сказать, а какой-то внутренний контролер еще и еще раз перепроверяет, а все ли правильно… И в результате звук получается слегка сдавленный.
  • Это упражнение делает звучание голоса более эмоциональным. Трудно петь на тарабарском без эмоций.
  • Во время такого пения на тарабарском важно поймать ощущение, когда ваш голос не напрягается… когда возникает чувство, что вы можете так петь бесконечно долго… и при этом ваши голосовые связки совершенно не устают. Если вы такое ощущение поймаете, то потом при реальном разговоре вы легко сможете говорить и час, и два, и три… и голос не будет уставать.


3. Артикуляционная разминка:

Произнесите словосочетание перочинный ножик с максимальным числом интонаций.

4. Невербальное общение:

Сделайте так, чтобы ваша улыбка выражала приветствие, удовольствие, радость, презрение, огорчение, вину.

5. Орфоэпический минимум:

Произнесите правильно приведенные ниже слова, запишите их значения. Проверьте правильность произношения по словарям:

карабинер, решетчатый, афера, белесый, маневры, опека, никчемный, хаос, избалованный.

6. Когнитивный анализ языковых фактов:

1. Вычлените пропозициональную структуру следующих слов:

белоголовник, береговуха, толстяк, обжора, горлянка, огневка, медовик, пьяника, краснокоренка, кислица, рыбак, удильщик, подберезовик, свинарник, зимник.

2. В чем разница между приведенными ниже производными словами:

овощник; огородник (тот, кто выращивает овощи);

огородник; тепличник; овощник; огуречник (тот, кто продает овощи).

Почему в языке образуются подобные слова? Приведите еще несколько подобных примеров.
  1. Составьте фрейм «Университет».


7. Оратору на заметку.

Одиннадцать принципов построения выступления:

1. Решите, каким образом вы хотите склонить аудиторию на свою сторону? В этом состоит цель вашего выступления. Завершите предложение: «Когда я закончу говорить, аудитория...»

2. Что вы знаете об аудитории? Как вы собираетесь воспользоваться особенностями аудитории ради своей цели и как вы собираетесь преодолеть то, что может послужить помехой для вас?

3. С помощью метода «мозгового штурма» выработайте центральные идеи своего выступления и отработайте моменты, на которых вы хотели остановиться. Не беспокойтесь о порядке появления идей или о взаимоотношении между ними, просто фиксируйте их, а затем сделайте «карту идей». На большом листе бумаги в центре напишите цель вашего выступления, затем напишите центральные идеи в том порядке, в каком собираетесь излагать, отмечая их на лучах, исходящих из центра по всем направлениям.

4. Объедините ряд близких идей в группы. Какие идеи или группы идей являются основными? Соедините эти группы стрелками. Хорошая речь, как правило, состоит из трех-пяти частей. Если у вас получилось их больше, то вы или хотите очень много сказать, или не до конца отметили все группы. Какие группы являются дополнительными? Проведите пунктирные линии от этих групп к основным, которые они дополняют.

5. Отражают ли эти группы оптимальную структуру вашего выступления?

6. Напишите тезисы своего выступления. Теперь вы готовы превратить свою «карту» в тезисы, которые послужат вам подсказкой. Центральные идеи и поддерживающие их группы идей — все это идеи трех уровней. Используйте римские цифры для того, чтобы отметить центральные идеи. Для каждой центральной идеи подберите от одной до пяти вспомогательных идей, каждая из которых может иметь еще больше идей для подкрепления. Пополняйте свои записи дополнительными пунктами, если они придут вам в голову.

7. Какие из пунктов могут быть усилены или упрощены с помощью визуальных средств? Какие образы вам бы больше всего хотелось, чтобы запомнили слушатели? Подготовьте рисунки, диаграммы, отметьте в тезисах последовательность их демонстрации.

8. Напишите выступление. Как вы привлечете внимание аудитории? Как вы вызовете интерес к своему выступлению? Что вы собираетесь сделать для того, чтобы установить доверительные отношения с аудиторией? Как вы заслужите ее уважение? Каким тоном вы собираетесь начать? Что вы хотите сказать о цели своего выступления? У вас 20 секунд на то, чтобы ответить на вопрос каждого сидящего перед вами.

9. Напишите заключение. В заключении необходимо вернуться к цели вашего выступления: те изменения в аудитории, ради которых вы выступаете, должны быть закреплены в заключительной части выступления. Установите связь между заключением и началом выступления.

10. Подготовьтесь к обсуждению и ответам на вопросы. Если вас попросили произнести импровизированную речь, и у вас нет времени для выполнения 1—10 пунктов:

1. Сформулируйте три наиболее важных вопроса и отвечайте на них. Эти вопросы выполняют роль центральных идей вашего выступления, а также определяют его цель. Задайте вопросы, начинающиеся со слов: кто, что, где, когда, почему и как. Или же обсудите: «Три причины...», «Три важные особенности...», «Три шага...» и т.д. Чем дольше вы говорите, тем больше вы обеспечиваете себя вспомогательными идеями, необходимыми для того, чтобы документально подтвердить и развить те центральные идеи, которые вы отобрали для выступления.


Вчитайтесь в представленные выше пункты. Строго следуя им, изложите свои мысли на бумаге (эти заготовки сдаются преподавателю). Если не можете выбрать тему сами, предлагаю следующие темы выступления:

Что сложнее – слушанье или говорение?

В каких случаях используется «мозговой штурм»?