Geum.ru

Публичный доклад о деятельности моу основная общеобразовательная школа №13

Вид материалаДоклад

Содержание


Формы методической работы
Итоги контрольных работ в 4 классе
Подобный материал:
1   2   3   4

Формы методической работы:

1. Тематические педсоветы.

2.Методический совет.

3. Методические объединения.

4. Работа учителей над темами самообразования.

5. Открытые уроки, их анализ.

6. Взаимопосещение и анализ уроков.

7. Предметные недели.

8.»Круглые столы».

9.Педагогический мониторинг.

10.Разработка методических рекомендаций в помощь учителю «Современный урок», «Оформление документации», «Деятельность учителя на уроке с личностно-ориентированной направленностью»

11. Индивидуальные беседы по организации и проведению урока.

12. Организация и контроль курсовой подготовки учителей.


Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остаётся педагогический совет. В 2009-2010 уч. году было проведено 3 педсовета, связанных с методической темой школы:

1. Формирование эстетической культуры учащихся – залог успешного развития личности школьника.

2. Роль информационных технологий в образовательном процессе школы.

3. Развитие мотивов учебной деятельности у учащихся школы.

Особое внимания в работе МО и администрации школы уделяется совершенствованию форм и методов организации урока, организации урока, формированию здорового образа жизни и укреплению здоровья учащихся.

Было организовано взаимопосещение уроков учителями начальных классов и учителями - предметниками будущего 5 класса. Учителями - предметниками были проведены контрольные работы по усвоению обязательного минимума за курс начальной школы по русскому языку и математике.


Итоги контрольных работ в 4 классе


Предмет
«5»
«4»
«3»
«2»
Успеваемость
Качество

знаний

Русский язык

Математика
0


0
4


3
0


2
4


3
50%


62,5%
50%


37,5%


Качественный уровень знаний высокий по русскому языку 50%, а уровень обученности составляет 50% (учитель Токарева Е.М.). Низкий уровень обученности и по математике 62,5%.

Учителя нашей школы работали над совершенствованием педагогического мастерства путём самообразования, что нашло отражение в определении ключевых проблем самообразовательной работы, в выступлениях на заседаниях МО. Особое внимание уделялось освоению новых педагогических технологий преподавания учебных предметов и отслеживания уровня учебных достижений учащихся, проведению итоговой аттестации в традиционной форме, организации педагогического мониторинга качества знаний учащихся.


Важным этапом в деятельности учителей Богдановой Л.И., Мулява Н.Б., Лазутчиковой Т.В., Казаковой Л.П., Лыткиной Н.В., Скляровой Н.Н., Янушок М.Б. при проведении уроков стала работа по реализации диагностирования знаний как условия формирования ключевых компетенций ученика. Компьютеризация образовательного процесса становится реальностью. Применение информационных технологий повышает интерес учащихся к урокам. Такие уроки дают хорошую возможность дифференцированного подхода к ученикам в процессе обучения.

Учителя внедряют в свою практику новые современные технологии, которые стимулируют активность учащихся, раскрывают творческий потенциал личности ребенка.

Учителя внедряют в свою практику новые современные технологии, которые стимулируют активность учащихся, раскрывают творческий потенциал личности ребенка.

Открытые уроки учителей Богдановой Л.И., Казаковой Л.П. получили высокую оценку. Это были нетрадиционные уроки творчества.

Урок по литературе в 5 классе по теме «Славный он был мужик…» (учитель Богданова Л.И.) проводился в форме исследования. На уроке учитель использовала разнообразные формы и методы обучения, элементы современных педтехнологий, ИКТ.

Урок химии в 8 классе (учитель Казакова Л.П.) проводился с применением ИКТ по теме «Щелочные металлы». Одна из задач урока: сформировать у учащихся личностную мотивацию, познавательный интерес к данной теме, развивать интеллектуальные творческие способности у учащихся, дидактическое мышление, отработать навыки работы с опорным конспектом.

Открытые уроки учителей начальных классов Янушок М.Б. и Скляровой Н.Н. показали, что учитель, прежде всего, ставит перед собой цель – обучить детей способам самостоятельного получения знаний по учебным предметам, не получать готовую информацию, а добывать ее самому.

На уроке математики во 2 классе (учитель Янушок М.Б.) по теме «Периметр прямоугольника» все этапы урока логически переходили друг в друга. Задания устного счета задали хороший ритм работы на уроке, показали систему работы учителя по выработке у второклассников навыков устного счета. Учитель применяла игровые технологии, создала ситуацию успеха, поэтому дети работали активно. Этап усвоения новых знаний был продуман Янушок М.Б. тщательно. Выполняя задания учителя и предлагаемые на страницах учебника задания, дети «открыли» формулу вычисления периметра прямоугольника. Была эффективно организована работа в паре по выполнению практической задачи. Урок достиг цели, учитель использовала метод дифференцированного и индивидуального подхода в обучении. Скрытые физминутки, физминутка, элементы рефлексии помогли сделать урок, отвечающий подготовленным задачам, решающим проблемы здоровьесбережения детей.

Урок в третьем классе (учитель Склярова Н.Н.) по теме «М.М. Пришвин «Моя Родина». Экологическая безопасность» был интегрированным. К уроку нетрадиционной формы велась большая подготовительная работа. Учитель использовала различные методы и приемы: ИКТ, исследовательская и проектная деятельность учащихся (дети приводили свои примеры цепи загрязнения). На уроке использовались разные виды деятельности: групповая работа (составление памяток), работа в парах (работа с текстом).

Преподавание учебных предметов в 2009-2010 учебном году осуществлялось на основе закона РФ «Об образовании», «Обязательного минимума содержания образования по предметам», а так же других нормативных документов.


Кроме открытых уроков администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля. Основные направления посещений и контроля уроков:

- формы и методы, применяемые на уроках;

- оказание помощи вновь прибывшему специалисту;

- классно - обобщающий контроль в 5 классе по определению адаптации учащихся к обучению на второй ступени, результативности обучения в течение октября- ноября.

Были даны рекомендации:

1. Всем учителям, работающим в 5 классе, осуществлять поурочное планирование с учётом возрастных особенностей учащихся.

2. Осуществлять дифференцированный подход в работе с пятиклассниками. Разумно сочетать разнообразные варианты, формы и методы работы, как с сильными учащимися, так и со слабоуспевающими .

3. Не забывать об оценке как факторе, стимулирующем ученика.

Несмотря на высокий уровень профессионального мастерства педагогов, способствующий воспитанию учащихся, достигающих высоких, положительных результатов в обучении, по-прежнему недостатком в работе МО является работа с одарёнными детьми. К сожалению, в этом году учащиеся нашей школы не приняли участие на районных олимпиадах.

С целью стимулирования в той или иной мере учебно-познавательной деятельности были проведены недели русского языка и литературы, математики, биологии, немецкого языка, вызывающие у учащихся определенный интерес к предметам. В предметных неделях учащиеся приняли активное участие. Применялись самые разнообразные формы и методы. Работа с учебными кабинетами велась на должном уровне. Кабинет биологии оснащен компьютером. Процент оснащенности учебно-наглядными пособиями увеличился на 5%. Проведенный анализ позволяет считать работу творческой группы учителей в 2009-2010 учебном году удовлетворительной. Реализуя образовательную программу школы, школа выполнила намеченное в начале года и достигла ожидаемого результата.


Каждое методическое объединение работает над своей методической темой, тесно связанной с методической темой школы, и в своей деятельности, прежде всего, ориентируется на организацию методической помощи учителю в межкурсовой период.

На первых заседаниях МО были утверждены планы работы, распределены темы сообщений, открытые уроки. К этому заседанию были подготовлены календарно- тематические планы. При их обсуждении было отмечено, что все планы написаны в соответствии с программами, учётом рекомендаций, содержащихся в методических письмах. Но не все учителя продумывали контроль за усвоением знаний, умений и навыков.

ВЫВОДЫ:

Методическая тема школы, и вытекающие из неё темы МО соответствуют основным задачам, стоящим перед школой. Тематика заседаний МО и педагогических советов отражает основные проблемные вопросы, которые стремится решать педагогический коллектив школы. В ходе проведения предметных недель учителя проявили хорошие организаторские способности, разнообразные формы их проведения, вызвали повышенный интерес у учащихся. Увеличилось число учащихся, которые участвовали в мероприятиях. В проводимых мероприятиях были задействованы и учащиеся начальных классов.

Наряду с имеющимися положительными результатами в работе педколлектива имеются серьёзные недостатки:

1. Недостаточно ведётся работа по обобщению передового опыта.

2. Нецеленаправленно ведётся работа с одарёнными детьми.


Общие выводы:

1. В основном поставленные задачи на 2009-2010 уч. год были выполнены.

2. Учебные программы по всем предметам пройдены.


Рекомендации на 2011-2012 учебный год.

1. Совершенствовать работу по развитию интеллектуальных способностей обучающихся, более направленно осуществлять подход к выявлению одарённых детей.

2. Формировать у учащихся школы устойчивые познавательные интересы, включая каждого ученика в работу на учебных занятиях в качестве активного участника и организатора образовательного процесса.

3. Гармонично развивать личность ученика с учётом его возраста, интеллекта и интересов.

4. Продолжить работу по изучению нормативно-правовой документации.


2.11 Анализ воспитательной работы.


«Воспитание – великое дело: им решается участь человека».

Эти хорошо всем известные слова В.Г. Белинского не только не теряют своей актуальности, но и приобретают еще большую значимость в наше тревожное и нестабильное время.


Воспитательная работа в школе строится, исходя из общепринятого понимания, что воспитание – это процесс управления развитием личности ребенка.

Понятие «воспитательный процесс» объемно, многогранно и практически безгранично. В широком смысле оно включает в себя все: воспитательную функцию урока, внеурочную жизнь коллектива, общение с учителем, общение учеников друг с другом, целенаправленную воспитательную деятельность, которую мы привычно называем воспитательной работой и во многом замыкаемся на классном руководителе.

В целях создания благоприятных условий для сплочения учащихся, педагогов, родителей и социума, а также для всестороннего развития личности ребенка коллектив школы вел поиск новых подходов к воспитанию, пониманию его роли и функции на современном этапе развития общества в изменившихся условиях общественного развития.

Воспитательная работа школы ориентирована на модель выпускника как гражданина-патриота, образованного человека, личность свободную, культурную, гуманную, способной к саморазвитию, в связи с которой определены цель и задачи, над которыми школа работала в течение года. Такой системный подход позволяет сделать педагогический процесс более целесообразным, управляемым, самым важным, эффективным.

Школа использует свою стратегию и тактику в воспитании, основанную на компетентностном подходе.

Исходя из этого, главной целью воспитательной работы школы является: создание условий для развития социально- адаптивной, конкурентоспособной личности ( духовно развитой, творческой, нравственно и физически здоровой, способной на сознательный выбор жизненной позиции, на самостоятельную выработку идей, умеющей ориентироваться в современных социокультурных условиях).

Для осуществления этой высокой цели перед педагогами школы стояли следующие задачи воспитательной работы:

1) воспитание любви к родной школе, отчему краю, формирование гражданского самосознания, ответственности за судьбу Родины;

2) формирование гуманистического отношения к окружающему миру, приобщение к общечеловеческим ценностям, освоение, присвоение этих ценностей;

3) развитие творческих способностей;

4) формирование целостной и научно обоснованной картины мира, развитие познавательных способностей;

5) формирование стремления жить по эстетическим, нравственно-этическим и культурным критериям, воспитание чувственной сферы, чуткости, видения прекрасного;

6) формирование самосознания, становление активной жизненной позиции, формирование потребности к саморазвитию, способности успешно адаптироваться в окружающем мире.

             Воспитательная деятельность педагогов в школе была реализована в трех сферах:

        в процессе обучения

        во внеурочной деятельности

        во внешкольной деятельности

Исходя из целей и задач воспитательной работы, были определены приоритетные направления воспитательной деятельности школы:

гражданско-патриотическое, учебно-познавательное, спортивно-оздоровительное, нравственно-эстетическое, коммуникативное, трудовое, воспитание средствами библиотеки, профилактика правонарушений, работа с родителями.

Подводя итоги воспитательной работы за 2009\2010 учебный год, следует отметить, что педагогический коллектив школы стремился успешно реализовать намеченные планы, решать поставленные перед ним задачи:

-работа над сплочением детского коллектива;

-формирование гражданственности и правового сознания, духовности и культуры, самостоятельности, инициативности;

-профилактика вредных привычек и пропаганда ЗОЖ;

-работа с родителями.

В своей деятельности классные руководители руководствуются Конституцией и законами Российской Федерации, Уставом, законами или нормативными правовыми актами Российской Федерации, указами Президента Российской Федерации, решениями Правительства Российской Федерации, и органов управления образованием всех уровней по вопросам образования и воспитания обучающихся; правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, а также Уставом и локальными правовыми актами школы (в том числе Правилами внутреннего трудового распорядка, приказами и распоряжениями директора, должностной инструкцией). Ключевой фигурой в решении задач воспитания школьников является классный руководитель. Все классные руководители использовали различные методы и формы работы с учащимися.

Эффективной работой была работа классных руководителей: 3класс ( 45,5 %)– Склярова Н.Н., 5 класс ( 42,7 %)- Мулява Н.Б., 2 класс ( 40 %) – Янушок М.Б. Анализируя деятельность педагогов, можно отметить неплохие результаты и систематическую работу . Классные руководители организуют и направляют воспитательный процесс в классе, объединяют воспитательные усилия учителей, родителей и общества, отвечают за организацию воспитательной работы в своём классе. В классах проводятся беседы, классные часы, игры, устные журналы, КТД, уроки мужества, диспуты, дискуссии, родительские собрания, деловые игры, встречи с медработниками и интересными людьми. Организована профориетационная работа. Согласно общешкольного плана все классы активно выпускают газеты на различные тематики, хорошо дежурят, выступают на общешкольных мероприятиях, участвуют в соревнованиях.

Сегодня нет, наверное, человека, который бы оставался равнодушным к проблемам воспитания и развития подростков, их нравственного становления. В связи с этим важно так планировать жизнедеятельность школьников, чтобы через организацию среды общения и разнообразную деятельность целенаправленно осуществлялся процесс развития личности. Воспитать нравственно ценные отношения - задача классного руководителя, который создает тот настрой детей, тот климат общения, который предусматривает их эмоциональное развитие и способствует достижению душевного комфорта каждого ребенка. Воспитание- это деятельность, которую педагог должен выстраивать сам, определяя её цели, насыщая её ценностями, подбирая методы и средства.

Переступая порог школы, учащиеся начальных классов попадают на огромную новую для них планету – Планету людей. Им предстоит освоить азбуку общения с ними, узнать, почему все они такие разные, по каким правилам они живут, что ценят друг в друге. Здесь главную роль сыграет классный руководитель, который обязан продумать воспитательную работу в классе. Одна из форм воспитательной работы, которую проводят классные руководители начальных классов – это классный час.

             Известно, что 70% личностных качеств закладывается в начальной школе. Уметь решать проблему, быть ответственными, самостоятельными, уметь творить и сотрудничать – вот с чем ребенку необходимо войти в этот мир.

              Культуру поведения надо воспитывать. Подрастающее поколение необходимо вооружить такими умениями, навыками и привычками, которые облегчают установление контактов, помогают в создании атмосферы доброжелательности. Многие правила культуры поведения вытекают из норм морали. Это правила вежливости, внимательности, такта, обязательности, точности. Воспитание навыков и привычек, конечно же, начинается в семье, но также важна и систематическая работа по этому направлению в школе.

В течение года в 1 и 3 классе (классный руководитель Склярова Н.Н.) воспитательная работа была направлена на развитие и раскрытие индивидуальности учащихся, умеющего жить в классном коллективе и строить с своими одноклассниками отношения дружбы и взаимовыручки. Для достижения этой цели были проведены различные по форме мероприятия. В целях формирования познавательной среды подготовлены и проведены праздники: « День Знаний», « День учителя», праздник прощания с Азбукой, «Спасибо тебе, Азбука! ». Подготовка и проведение этого праздника помогла классному руководителю решить ряд воспитательных вопросов: взаимовыручка детских коллективов 1 и 3 классов, образцом для первоклассников было и ответственное отношение третьеклассников, чуткое и доброе отношение к малышам. Велась большая работа по воспитанию патриотических чувств в рамках подготовки к 65- летию Великой Победы. Проведены беседы « Медали ВОВ», классный час « Давай поговорим о войне», « Вы в битве Родину спасли», устный журнал « День юного героя- антифашиста», ряд музыкальных часов, посвященных песням военных лет. Важное место в воспитательном процессе отводится формированию навыков коммуникативного общения.

В 5 классе (классный руководитель Мулява Н.Б.) воспитательную работу строила, основываясь на сотрудничестве педагога, детского коллектива, родителей учащихся и общественности, на осмысление целей и задач совместной деятельности, на желание сделать школьную жизнь интересной, полезной, творческой. Жизнедеятельность классного коллектива строилась по типу линейно- хронологического плана, где содержится перечень мероприятий понедельно. Одним из звеньев воспитательной работы является классный час. Главное назначение- помочь 5- кам разобраться в сложных вопросах морали, сформировать у ребят твердую нравственную позицию, помочь каждому воспитаннику осознать свой личный нравственный опыт поведения. Были проведены беседы « В тебе взрослеет гражданин», « Чувство причастности», «Правила на каждый день» строились на анализе и обсуждений конкретных фактов и событий из повседневной жизни ребят, примеров из художественной литературы, кинофильмов. Много внимания в воспитательной работе уделялось воспитанию чувства любви к природе, уважению ко всему живому, оказание помощи учащихся осознать свою моральную ответственность за судьбу родной земли- всё это прослеживалось при проведении классного часа « Береги свою природу», в конкурсе рисунков « Мой край родной - родные степи».

Классный руководитель 2 класса Янушок М.Б. работала над вопросами по воспитанию у учащихся чувства толерантности, осознанного стремления к ЗОЖ, поддерживая тесные контакты с родителями учащихся, формирование у учащихся культуры общения и развития коммуникативных умений. Каждый ребенок учится формировать и высказывать своё мнение, отстаивать его, а также признавать свою неправоту или ошибки. Были проведены такие мероприятия: классный час « Ты - ученик», «Перемена с увлечением», игра « В гости к нам портфель пришел», беседа «Глаза - главные помощники человека», «Хочу всё знать», круговая беседа «Я и мои таланты». Процесс воспитания направлен на развитие трудолюбия, формирование сознательной дисциплины через использование методов переубеждения, поощрения и наказания, который стимулирует положительное поведение учащихся и сдерживает отрицательное поведение. Сознательное дисциплина лучше всего формируется в КТД : беседа «Моя семья», «Каждой вещи - своё место», «Твой труд дома», операция «Уют», игра «Ключ старого леса», акция «Здравствуйте!», классный час «Где прячутся интересные профессии». Эти мероприятия раскрывали творческие способности детей, их индивидуальность, фантазию, воспитывали чувство сплоченности в коллективе.

Тематика классных часов в 9 классе (классный руководитель Лыткина Н.В.) была разнообразной. Для того, чтобы организовать работу с классом были поставлены следующие задачи: расширение знаний об окружающем мире, развитие познавательных интересов воспитанников. При решении поставленных задач проводилась в течение года разносторонняя воспитательная работа: познавательная культура – конференция «СПИД- болезнь лучше предупредить», викторина « Что? Где? Когда?»; нравственная культура – урок-раздумий « О доброте, милосердии, толерантности», беседа «Международный терроризм- угроза мира на земле», классные часы «Уважай старость», «Наркотики – это страшно». Достаточно внимания уделялось в прошедшем учебном году и оказанию помощи выпускников 9 класса в выборе профессии. Своевременно учащиеся получали информацию о возможности сдать вступительные экзамены в средние учебные заведения. Постоянно вывешивались информационные проспекты о различных учебных заведениях. Наши выпускники смогли встретиться с представителями различных учебных заведений. Классный руководитель проводила уроки профориентации для старшеклассников. Было проведено анкетирование « Моя будущая профессия», игра «Ярмарка профессий», классный час « Как сделать карьеру», конкурс рисунков «Интересные профессии». В марте был проведен открытый классный час «Выбор профессии- это серьезно». Его проведению предшествовала большая подготовительная работа. Ребята делали презентацию, писали сочинения, учили стихи и песню, готовили сценку. На классный час был приглашён специалист из Центра занятости. Во время классного часа все учащиеся работали активно, выполняли различные задания , играли, составляли сенквейн. Данное мероприятие имеет большую роль в выборе будущей профессии.

Совершенно ясно, что без участия родителей в организации учебно-воспитательного процесса невозможно достичь высоких результатов. Поэтому работа с родителями занимает в воспитательной системе школы важное место. Оно не ограничивалось проведением родительских собраний. Главной целью было привлечь родителей к организации жизни и деятельности школы. Появились положительные сдвиги в укреплении союза семьи и школы.

В практике школы используются массовые и индивидуальные формы и методы