Публичный доклад о деятельности моу основная общеобразовательная школа №13
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад о результатах деятельности моу «утёсовская основная общеобразовательная, 483.79kb.
- Приказ №163 от «7» декабря 2011 г. «Об итогах районного конкурса мозаичных картин «Любо, 15.63kb.
- Приказ №165 от «7» декабря 2011 г. «Об итогах районного конкурса сочинений «И отблеск, 24.24kb.
- Данный доклад ежегодный отчет моу «Хумушская оош» за 2008-2009 учебный год Составители, 429.67kb.
- Публичный доклад о деятельности муниципального дошкольного образовательного учреждения, 352.96kb.
- Приказ № от «08» июня 2011 года публичный доклад о результатах деятельности муниципального, 1599.96kb.
- Н. Б. Богданова 25. 12. 2007 г моуо -управление образованием Тавдинского городского, 478.28kb.
- Моу никольская основная общеобразовательная школа публичный отчет об образовательной, 190.02kb.
- Публичный доклад директора моу серебряковской основной общеобразовательной школ, 247.05kb.
- Доклад о результатах деятельности моу «Вурманкасинская основная общеобразовательная, 415.44kb.
2.8 Анализ выполнения учебного плана.
Учебный план составлен с учетом требований действующих СанПиН.
Учебный процесс велся строго в соответствии с базисным учебным планом в режиме пятидневной учебной недели.
Цель: проанализировать результативность и эффективность выполнения учебного плана. По всем учебным предметам программа освоена полностью. Учебный план был обеспечен типовыми программами. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Соблюдались санитарно- гигиенические
требования к объёму обязательной максимальной нагрузки обучающихся.
Набор образовательных областей и номенклатура учебных предметов, реализующих федеральный компонент государственного образовательного стандарта, были представлены в инвариантной части учебного плана необходимым количеством часов с учётом предельно допустимой нагрузки, что позволяло создать единое образовательное пространство и гарантировало овладение выпускниками необходимым минимумом знаний, умений и навыков.
Школьный компонент был распределен на изучение предметов по базисному учебному плану. План содержит инвариантную часть, куда входят предметы федерального компонента, и вариативную часть, содержащую предметы по выбору. Вариативная часть учебного плана, представленная обязательными занятиями по выбору учащихся, использовалась на усиление образовательных областей инвариантной части, на изучение предметов регионального и школьного компонентов.
Формы организации в прошедшем учебном году:
- уроки (классно-урочная форма);
- лекции, семинары, практикум;
- надомное обучение детей;
- консультации;
- занятия по выбору;
- олимпиады, конкурсы;
- предметные недели.
Ученик 4 класса Беликов М., обучающийся на дому по состоянию здоровья, переведен в 5 класс.
Крайне важной является деятельность школы по вооружению учащихся базовыми знаниями, по предупреждению неуспеваемости. Можно сделать вывод о положительной динамике решения вопроса о предупреждении неуспеваемости.
Государственная (итоговая) аттестация выпускников 9 класса проведена в установленные сроки и в соответствии с нормативно-правовыми документами федерального, регионального и школьного уровней образования.
Результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 класса представлены в следующей таблице.
| Учебный год | Класс | Количество учащихся | Уровень обученности | Количество знаний | Аттестация с отличием |
| 2007-2008 | 9 | 13 | 100 | 38,4 | 1 |
| 2008-2009 | 9 | 14 | 100 | 28,5 | |
| 2009-2010 | 9 | 9 | 100 | 33 | |
Анализ данной таблицы позволяет говорить о том, что результаты учебных достижений выпускников 9 класса остается стабильным по такому показателю как уровень обученности учащихся – 100%. В этом году качество знаний девятиклассников по сравнению с прошлым годом увеличилось на 4,5% и снизилось по сравнению с 2007-2008 годом на 5,4%. Результативность выполнения программ и задач по реализации учащимися школы действующих требований государственного образовательного стандарта определяется мониторинговыми исследованиями качества обученности учащихся, измеряемыми различными видами презентаций знаний учащихся. Организация педагогического мониторинга позволила отследить и результативность работы учителей-предметников, о чем свидетельствует следующая таблица:
Результаты успеваемости 2-4 классов.
| № п/п | Предмет | Базовый уровень усвоения ГОС | Повышенный уровень усвоения ГОС | ||
| 2008-2009 | 2009-2010 | 2008-2009 | 2009-2010 | ||
| 1. | Русский язык | 51,5 | 60 | 48,5 | 40 |
| 2. | Литература | 35 | 33 | 65 | 67 |
| 3. | Немецкий язык | 51,5 | 50 | 48,5 | 50 |
| 4. | Математика | 52 | 47 | 48 | 53 |
| 5. | Окружающий мир | 32,7 | 30,6 | 67,3 | 69,4 |
| 6. | ИЗО | 9,8 | 0 | 90,2 | 100 |
| 7. | Физкультура | 2,4 | 0 | 97,6 | 100 |
| 8. | Технология | 2,4 | 0 | 97,6 | 100 |
| 9. | Музыка | 2,4 | 0 | 97,6 | 100 |
Сравнительный анализ успеваемости во 2-4 классах:
1.Увеличилось количество детей, освоивших базовый уровень стандарта по
русскому языку.
2.Увеличилось количество детей, освоивших повышенный уровень стандарта по литературному чтению, немецкому языку, математике, окружающему миру, ИЗО, физической культуре, технологии и музыке.
Результаты успеваемости 5-9 классов.
| № п/п | Предмет | Базовый уровень усвоения ГОС | Повышенный уровень усвоения ГОС | ||
| 2008-2009 | 2009-2010 | 2008-2009 | 2009-2010 | ||
| 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. | Русский язык Литература Математика 5-6 кл. Алгебра Геометрия Физика История География Природоведение Биология Химия Обществознание Черчение Немецкий язык Физическая культура ОБЖ Информатика Технология ИЗО Музыка | 68 55,9 59,5 62,5 66 63,9 50 51,8 38 52 69 50 50 44 2 9 39 18 6 0 | 60.5 41,5 59 66 68 68 55,8 58,4 50 58 58 50 12 51 20 20 0 25 4,8 10,2 | 32 54 41,7 37,5 34 36,1 52,7 48,2 62 48 31 50 50 56 98 91 62 82 94 100 | 39,5 58,5 41 34 32 32 44,2 41,6 50 42 42 50 88 49 80 80 100 75 95,2 89.8 |
Сравнительный анализ успеваемости в 5-9 классах:
1.Увеличилось количество детей, освоивших базовый уровень стандарта по
алгебре, геометрии, физике, истории, географии, биологии, физической культуре, технологии, музыке.
2.Увеличилось количество детей, освоивших повышенный уровень стандарта по русскому языку, литературе, черчению, химии, информатике, ИЗО.
2.9 Формы контроля, используемые в школе:
- классно-обобщающий контроль в 5 классе (фронтальный вид контроля, то есть контроль за деятельностью учителей, классных руководителей, работающих в 5 классе), уровень ЗУН (срезы, контрольные работы);
-обзорный контроль (тематический вид)- состояние школьной документации, контроль календарно- тематического планирования и программ; выполнение программ и минимума контрольных, проверочных и лабораторных работ по всем предметам, контроль за индивидуальной работой за ликвидацией пробелов в знаниях учащихся, за работой со слабоуспевающими учащимися на уроках русского языка и математики, контроль за освоением современных образовательных технологий, мониторинг по русскому языку, математике, во 2-9 классах, контроль за готовностью выпускников первой ступени обучения к переходу в школу второй ступени, контроль за состоянием рабочих тетрадей по русскому языку и математике в 5-9 классах, контроль за уровнем знаний обучающихся по биологии в 7-9 классах, контроль за работой по изучению ПДД в 1-9 классах, контроль за уровнем учебных достижений по обществоведению, обществознанию, истории в 5-9 классах.
- административный контроль за уровнем знаний, умений по предметам (стартовый контроль, промежуточный контроль, итоговый контроль, итоговая аттестация в выпускном классе);
- комплексно-обобщающий контроль - контроль за состоянием методической работы в школе, работа с одарёнными учащимися.
Методы контроля:
- наблюдение, (посещение уроков);
- изучение документации;
- проверка знаний (срезы, тесты, контрольные, практические работы);
- анкетирование;
- анализ.
Анализ учебной деятельности
В целом все уроки методически построены правильно. Уроки интересные, разнообразные. Были даны рекомендации:
1. Эффективно внедрять личностно ориентированные технологии на уроках;
2. Шире внедрять в практику информационные технологии, проводить физминутки;
3. Учителям Боталовой В.И., Новикову И.В., Сайдуллаеву Н.А. осуществлять дифференцированный подход в работе с пятиклассниками, разнообразно сочетать различные варианты, формы и методы работы как с сильными учащимися, так и со слабоуспевающими.
4. Всем учителям составить программу работы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся.
В течение года регулярно проверялась школьная документация. Были проверены классные журнал, личные дела учащихся. Проверка журналов показала, что правильно и вовремя оформляют журналы большинство учителей. Была нарушена инструкция по ведению классного журнала учителем ОБЖ и физической культуры Новиковым И.В.
В ходе проверки личных дел с целью соответствия итоговой аттестации выявлено следующее:
1. В основном все классные руководители правильно и своевременно оформляют личные дела. Во всех личных делах имеются ксерокопии свидетельств о рождении, паспортов, обменная карта поступающего в первый класс, заявление родителя о поступлении в школу.
2. Отсутствуют договора содружества в лице директора школы и родителей в 3-9 классах.
3. В личных делах учащихся 3 класса Щипцовой Марины и Долгова Александра нет отметки о награждении похвальным листом «За отличную учебу».
4. Отмечена хорошая работа по ведению личных дел классных руководителей Янушок М.Б., Токаревой Е.М., Казаковой Л.П., Лазутчиковой Т.В., Лыткиной Н.В.
С целью формирования навыков правильного чтения, выявления динамики была проверена техника чтения в 1-5 классах. Проверка показала, что в основном учащиеся читают осознанно, правильно, выразительно. Техника чтения проверена у 40 учащихся. Читают выше нормы 28 человек. Очень низкий уровень у 4 человек.
Были проведены итоговые контрольные работы по русскому языку и математике в 1-8 классах. Результаты контрольных работ таковы:
в 1-4 классах по русскому языку качественный уровень знаний 50,8%, уровень обученности 63,3%. Высокое качество знаний по русскому языку в 1, 4 классах (60%-62,5%) учитель Склярова Н.Н. Низкий уровень обученности по русскому языку в 4 классе (42,9%), качество знаний 28,6% (учитель Токарева Е.М.) Типичной ошибкой является правописание безударных гласных в корне слова. По математике процент качества знаний в 1-4 классах составляет 47,1%, уровень обученности – 74,5%. Высокое качество знаний в 1, 3 классах (60% - 62,5%), учитель Склярова Н.Н.. Низкое качество знаний в 4 классе (28,6%), учитель Токарева Е.М.
Результаты контрольных работ по русскому языку в 5-9 классах: качественный уровень- 48,9% , уровень обученности – 85,6%. Высокое качество знаний в 5,6 классах (58,3% - 60%), учитель Богданова Л.И., в 8 классе (43,8%), учитель Лазутчикова Т.В. Основные ошибки, допущенные при выполнении контрольных работ по русскому языку: проверяемые безударные гласные в корне слова, непроверяемые безударные гласные в корне слова, буквы е-и в падежных окончаниях имен существительных.
Результаты контрольных работ по математике в 5-9 классах - процент качества знаний 43,7%, уровень обученности 83,3% .Высокое качество знаний в 5,6 классах (50%-60%), учитель Мулява Н.Б. При выполнении работ были допущены следующие ошибки:
- действия с десятичными дробями;
- решение задач путём составления уравнений;
- решение квадратных уравнений.
Если сравнить итоги контрольных работ по русскому языку и математике с итогами работ 2008-2009 уч.года, то можно сделать вывод, что заметен спад качества знаний по математике в 1-4 классах. Не смогли подтвердить предыдущий базовый уровень освоения ГОС учащиеся 4 класса.
Были проведены итоговые тесты по истории в 9 классе, по географии в 8 классе, по истории в 7 классе, по биологии в 6 классе, по немецкому языку в 5 классе. Высокий качественный уровень знаний в 5 классе по немецкому языку -50%, учитель Боталова В.И., по истории в 7 классе – 55,6%, учитель Лыткина Н.В., по истории в 9 классе – 50%, учитель Лазутчикова Т.В., по биологии в 6 классе – 42%, учитель Казакова Л.П..
Рекомендации:
- Повысить уровень качества знаний по математике в 1-4 классах.
- Сохранить достигнутый уровень знаний по русскому языку в 1,3,5,6,8 классах.
- Учителю Токаревой Е.М. указать на недостаточную дифференцированную работу с учащимися.
Государственная (итоговая) аттестация за курс основной школы, сочетающая новую форму и традиционную, прошла успешно. Аттестаты получили 9 учащихся. В этом учебном году выпускники выбрали сдачу экзамена по математике в форме ЕГЭ. В традиционной форме сдавали обязательный экзамен по русскому языку (изложение с элементами сочинения) и два экзамена по выбору учащихся.
Результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 класса
| № п/п | Предмет | Количество по списку | Аттестовано | Оценка | % успевае-момти | % качества обучен-ности | |||||||||
| 5 | 4 | 3 | 2 | экзамен | итоговая | экзамен | итоговая | ||||||||
| экзамен | итоговая | экзамен | итоговая | экзамен | итоговая | экзамен | итоговая | ||||||||
| 1. | ЕГЭ (математика) | 9 | 9 | 0 | 0 | 4 | 4 | 5 | 5 | 0 | 0 | 100 | 100 | 44,4 | 44,4 |
| 2. | Литература | 9 | 2 | 1 | 2 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 100 | 100 | 100 | 100 |
| 3. | Русский язык (письменно) | 9 | 9 | 0 | 0 | 3 | 3 | 6 | 6 | 0 | 0 | 100 | 100 | 33,3 | 33,3 |
| 4. | География | 9 | 3 | 0 | 0 | 1 | 1 | 2 | 2 | 0 | 0 | 100 | 100 | 33,3 | 33,3 |
| 5. | Физическая культура | 9 | 4 | 0 | 2 | 3 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 100 | 100 | 75 | 75 |
| 6. | ОБЖ | 9 | 9 | 2 | 2 | 4 | 6 | 3 | 1 | 0 | 0 | 100 | 100 | 66,6 | 88,8 |
Анализ результатов экзаменов позволяет сделать ряд выводов:
1. Итоговые результаты и результаты экзамена по русскому языку (изложение с элементами сочинения) – 33,3% (учитель Лазутчикова Т.В.), по математике (ЕГЭ) – 44,4% (учитель Лыткина Н.В.), по литературе – 100% (учитель Лазутчикова Т.В.), по географии – 33,3% (учитель Казакова Л.П.), по физической культуре – 75% (учитель Новиков И.В.) совпадают.
2. Ниже результаты экзамена по ОБЖ на 22,2% (учитель Новиков И.В.).
По всем учебным предметам образовательная программа освоена полностью. Государственная (итоговая) аттестация выпускников проведена в установленные сроки и в соответствии с нормативно-правовыми документами Федерального, областного и школьного уровня образования. В традиционной форме сдавали обязательный экзамен по русскому языку (изложение с элементами сочинения) и два экзамена по выбору учащихся.
Анализ результатов экзаменов позволяет сделать ряд выводов:
1. Итоговые результаты и результаты экзаменов по русскому языку (изложение с элементами сочинения ) - 35,7%, по русскому языку (устно) - 100% (учитель Богданова Л.И.) , по географии - 60% (учитель Казакова Л.П.) совпадают.
2. Результаты экзаменов по алгебре, по физике выше (на 14,3% по алгебре, на 25% по физике, учитель Мулява Н.Б.).
3. Ниже результаты экзаменов по физической культуре на 16,7%, по ОБЖ на 50% (учитель Новиков И.В.).
Были даны рекомендации:
1. Учителю ОБЖ Новикову И.В. осуществлять систематический контроль и оценку результатов обучения, своевременно выявлять пробелы в знаниях учащихся.
2.10 Методическая работа в школе.
В соответствии со ст.32 п. 2.5 Закона РФ «Об образовании» в школе сложилась определенная система работы методической службы. Методическое обеспечение образовательного процесса носит непрерывный характер, включает различные формы и содержание деятельности. На практике реализуется принцип педагогической поддержки в деятельности каждого члена коллектива.
В школе функционировали три методических объединения: МО учителей начальных классов, творческая группа учителей-предметников, МО классных руководителей. Школьные методические объединения обеспечивали планомерную методическую работу с учителями школы, направленную на совершенствование содержания образования и включающую различные виды деятельности.
Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одаренными учащимися, коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя, развитие способностей и природных задатков учащихся, повышение мотивации к обучению у учащихся, а также ознакомление учителей с новыми педагогическими методиками.
При планировании методической темы школы педколлектив стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой.