Итоги 2010 2011 учебного года. Перспективы развития школы. Введение

Вид материала

Содержание

Система воспитательной работы.
Педагогическая основа
Методологическая основа –
Основа инновационного образовательного процесса
Идея школы
Цель образования
Система личностно ориентированного образования
Позитивное отношение к школе.
Педагогические, научно-методические результаты
Организационно - управленческие результаты

Подобный материал:

1 2 3

Система воспитательной работы. Воспитательная работа в нашем учебном заведении осуществляется через содержание образования, внеклассную и внешкольную педагогическую работу.

В нашей школе уже не первый год существует воспитательная система, которая предполагает правильно и грамотно спланировать и организовать воспитательную деятельность как в школе целом, так и в классе. Воспитание проходит:

1. Через уроки общеобразовательного цикла;

2. Через внеклассную деятельность;

3. Через внешкольную деятельность;

Целью воспитания в нашей школе является формирование социально активной личности, сочетающей в себе высокие нравственные качества, деловитость, творческую индивидуальность, гуманистическое отношение к миру.

Воспитательные задачи на 2010-2011 учебный год стояли следующие:

1. Организация внеурочной работы, внеклассных мероприятий с учетом развития самостоятельных возможностей учащихся;

2. Продолжение формирования качеств каждого ученика в зависимости от личностных особенностей ребенка, его интересов, склонностей, состояния здоровья, возрастных особенностей характера и психики ребенка;

3. Совершенствование системы ученического самоуправления.

Воспитательная работа в школе велась по следующим направлениям: воспитание гражданственности и патриотизма, спортивно-оздоровительная, ЗОЖ, профилактика правонарушений, культура общения, этикет. Воспитательная работа строилась на основе конкретных задач: признание личности человека как абсолютной ценности, создание программы воспитание учащихся школы, обеспечение новых подходов к организации воспитательного процесса, выявление уровня воспитанности личности школьника. Работа с детьми направлена на развитие личности школьника, создание, укрепление и развитие общественного коллектива, формирование и укрепление школьных общественных традиций.

Организация воспитательной деятельности в школе проходила через:

Общешкольные праздники

Содержание общешкольных дел было направлено на самореализацию и развитие творческих способностей учащихся, сплочение школьного коллектива, создание творческой атмосферы, формирование у детей общечеловеческих ценностей. Мероприятия охватывали различные направления воспитывающей деятельности, использовались различные формы и методы работы. Положено начало добрым школьным традициям:

·День Знаний

· День пожилых людей

·День учителя

· Осенний бал

· День Матери

·День примирения и согласия

·Новый год

· День защитника Отечества

·Международный женский день

·День святого Валентина

. Предметные недели

. День матери России

· День Победы

. Международный день семьи

·День защиты детей

. Последний звонок

Целью этих мероприятий было воспитание ответственного отношения к учебе, уважения к учителям, родителям, чувства гордости и ответственности за свою школу, свой класс, создание ситуации успеха, раскрытия творческих способностей, уважения к народным традициям, а также воспитание патриотических чувств, воспитание эстетических взглядов, умение организовать дело, провести его, подвести итоги и проанализировать.

Большое внимание уделялось работе по профилактике правонарушений, формирование здорового образа учащихся. На внутришкольном учёте состоит 2 учащихся: ученик 3 класса – Кондрашов С., ученик 7 класса – Черняев Ж. С ними проводились индивидуальные беседы на различные темы с целью своевременного оказания моральной помощи, посещение семьи. С родителями проводились лекции о воспитании детей, о гигиене, о здоровом образе жизни, также были проведены встречи с заведующим ФАПом («Наркомания знак беды!»), работниками РОВД ( «Правонарушения среди несовершеннолетних»), классные часы («Ваши права и обязанности», «О вреде курения и алкоголизма», «Прежде чем сделать, подумай»). Проводятся рейды в семьи Черняевых , Егоровых, семьи опекунов Антоновых (Самарова Юля, Самарова Оля), Никифоровых (Бирюков Виталя, Бирюкова Вика, Мариенко Маршал). В рамках седьмой Всероссийской акции «Мы выбираем спорт как альтернативу пагубным привычкам» были проведены следующие мероприятия: спортивный праздник «Папа , мама, я – спортивная семья», конкурс сочинений «Спорт – это жизнь!», выставка рисунков «Мы выбираем спорт», тематические беседы «Со спортом по жизни», «Здоровье – богатство на все времена», средствами компьютерного дизайна составлены памятки «Дружи со спортом», «Десять причин заняться спортом». Много мероприятий проводилось творческого, познавательного характера: предметные недели, КВНы, тематические вечера, «круглые столы», конкурсы, викторины, выставки.

Активными участниками всех школьных мероприятий был Совет отцов и Совет бабушек: День здоровья, «Губернаторские тесты», общешкольные родительские собрания, соревнования по футболу «Кожаный мяч». Они также участвовали в рейдах в неблагополучные семьи, проводили профилактические беседы с детьми, стоящими на внутришкольном учёте, их родителями, осуществляли дежурство в СДК в вечернее время.

На протяжении всего учебного года классные руководители, педагог – организатор, завуч школы изучали уровень воспитанности учеников школы. Интеллектуальный уровень воспитанности у 45 % учащихся выражается в начитанности, стремлении учиться успешно, расширять свой кругозор. Развитие вкуса и творческой фантазии базируется на освоении народной культуры. У каждого ребёнка формируется представление о красоте в природе, обществе, человеке, искусстве. Результаты показали, что средний уровень воспитанности ((3,9 – хороший). В отдельных классах уровень воспитанности до 4,5 – высокий.

Развитие ученического самоуправления.

Уже не первый год в школе работают органы ученического самоуправления, которые участвуют в соуправлении жизнедеятельностью коллектива нашего учебного заведения.

С 2009 года в школе активно работает волонтёрское объединение «Вместе мы – сила», которое за 2010 — 2011 учебный год провело много полезных и интересных мероприятий. Волонтёры являются участниками многих школьных дел и организаторами по благоустройству села и помощи престарелым, вдовам и ветеранам ВОВ: «Чистый родник»( благоустройство питьевого источника «Андреева родника»), операция «Чистая территория» ( уборка мусора со школьной территории), посещение приёмных семей, детский новогодний утренник «Ёлочка,здравствуй!», помощь престарелым по хозяйству, встреча с солдатами разных лет: Колосовым А. Г., Казенковым Н.С., помощь ВОВ, вдовам, престарелым людям в расчистке снега, акция «От чистой школы к чистому селу», акция « Вместе мы сделаем мир детей ярче».

Дополнительное образование.

На базе нашей школы в прошлом учебном году работало 8 объединений дополнительного образования. 100% детей были заняты в них.

№	Наименование кружка	Класс	Кол-во детей	Руководитель	Творческий итог
1	«Бисероплетение»	2-7	9	Храменкова Е.А.	Участие в школьных, районных выставках
2	«Компьютерная графика и дизайн»	2-6	10	Колесников Н.Ф.	Участие в школьных, районных конкурсах творч. работ с исп. комп.диз.
3	«Компьютерная графика и дизайн»	7-9	11	Колесников Н.Ф.	Участие в школьных, районных конкурсах творч. работ с исп. комп.диз.
4	«Шахматы»	3-9	9	Колесников Н.Ф.	Участие в школьных, районных соревнованиях
5	«Футбол»	2-9	15	Колесников Н.Ф.	Участие в школьных, районных соревнованиях
6	«Декоративные поделки из древесины»	6-9	10	Колесников Н.Ф.	Школьная,районная выставка поделок
7	«Общая физическая подготовка»	6-9	24	Беззубов А.В.	Участие в школьных, районных соревнованиях
8	«Общая физическая подготовка»	6-9	24	Беззубов А.В.	Участие в школьных, районных соревнованиях

На протяжении всего учебного года у ребят присутствовало стремление творчески расти, совершенствоваться, добиваться поставленных задач.

Перспективы развития школы

В соответствии с Программой развития школы на 2010-2015 годы коллективу школы предстоит сохранить полученные результаты работы, апробировать и внедрить систему оценки качества образования, расширить внедрение информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе, продолжить работу по развитию государственно-общественного управления и ученического самоуправления, создать здоровьесберегающее пространство, совершенствовать работу по формированию личностной и социальной компетенции учащихся (развитие духовных, нравственных, физических качеств личности, воспитание гражданина демократического общества. Развитие Школы на 2010-2015 г.г. предполагает создание открытие психологически комфортной, развивающей, оздоровляющей образовательной среды основывающейся на личностно-ориентированной воспитательной системы, обеспечивающей развитие ценностного (аксиологического), творческого (креативного) и коммуникативного потенциала каждого обучающегося на основе современного образования, сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности общества и государства.

Цель очередного этапа развития МОУ ООШ с. Саполга – достижение нового качества общего образования в условиях школьной открытой благоприятной, психологически комфортной среды, создания условий адаптивной школы для раскрытия и дальнейшего развития потенциальных возможностей личности каждого обучающегося, комплексное решение проблемы укрепления и сохранения здоровья детей посредством внедрения здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс.

Под новым качеством образования мы понимаем:

соответствие целей и результатов общего образования современным социальным требованиям, что предполагает ориентацию на усвоение учащимися заданного объема учебного материала, на развитие у них способности к самостоятельному решению проблем в различных сферах деятельности на основе использования освоенного социального опыта;
соответствие содержания образования его целям и познавательным возможностям всех учащихся; повышение уровня доступности содержания образования; создание дополнительных условий для расширения и углубления знаний учащихся в интересующих их образовательных областях;
соответствие условий образовательной деятельности требованиям сохранения здоровья учащихся и обеспечения психологического комфорта для всех участников образовательного процесса.

Повышение значимости школьного образования с одновременным сокращением объема обязательного для изучения материала и обеспечением психологического комфорта возможно при следующих организационно-методических условиях:

обеспечить направленность образовательного процесса на формирование функциональной грамотности учащихся и ключевых компетенций, обеспечивающих возможность самостоятельного решения проблем в различных сферах жизнедеятельности в условиях меняющегося общества;
расширить возможность индивидуализации образовательных программ, самостоятельной и иной деятельности учащихся.

Достижение нового качества образования предполагает создание следующих психолого-педагогических условий:

повышение уровня мотивации образовательной деятельности учащихся;
формирование партнерских отношений участников образовательного процесса.

Достижение поставленной цели предполагает решение следующих задач:

модернизировать образовательный процесс на всех ступенях школьного образования;
создать в школе единую информационную образовательную среду;
продолжить реализацию программы «Здоровье», выявляя новые условия, содействующие сохранению здоровья школьников
создать в школе гражданско-правовое пространство.

Концепция развития школы

Результатом обучения в школе должно стать овладение обучающимися определённым объёмом знаний, приобретение ими навыков самообразования и подготовка к жизни.

Условием достижения этих целей является сохранение и укрепление психического и нравственного здоровья детей.

Решение этих задач затруднено, так как в некоторых классах (7-9) наметилось падение интереса к обучению, снижение творческой активности, слабая сформированность общеучебных умений и навыков. Указанные проблемы связаны с недостатками в организации учебно-воспитательного процесса:

- несовершенство учебного плана;

-слабая обеспеченность имеющихся программ методическими материалами для учителя и обучающихся;

- использование в деятельности ряда учителей неэффективных технологий обучения;

-отсутствие необходимой дифференциации детей при организации учебно-воспитательного процесса;

-недостаточная диагностика.

Решение этих проблем возможно при системном подходе. С этой целью разработана программа развития школы.

Программа развития школы предусматривает постоянный анализ выполнения её разделов, она предполагает внесение корректив по ходу реализации с учётом новых реальностей образовательного процесса.

Мы планируем построить школу адаптивную, т.е. равных возможностей. Адаптивная школа – это школа со смешанным контингентом обучающихся, где учатся одарённые дети и обычные, а также дети, нуждающиеся в коррекционно-развивающем обучении.

Структура ОУ функционирует в рамках двух ступеней:

I ступень – начальные классы;

II ступень – основная школа;

В течение ряда лет педагогический коллектив изучал, знакомился со многими технологиями. Для достижения своих целей школа выбрала главную идею – реализацию личностно - ориентированного образования, т.к. это образование, направленное на воспитание каждого ученика развитой самостоятельной личностью. При этом воспитание личности есть сверхзадача, по отношению к которой обучение знаниям, умениям и навыкам, необходимое для образования, выступает как средство образования.

Чтобы правильно организовать личностно ориентированное образование обучающихся, надо установить факторы и условия, определяющие процесс формирования личности:

· природные задатки ребёнка, определяющие возможности развития его личностных способностей и черт характера

В процессе обучения, воспитания и саморазвития эти задатки могут быть развиты в способности и таланты, а могут быть и погублены неразумным воспитанием. Задача школы – укреплять и развивать природные задатки ребёнка посредством воспитания и развития.

· особенности семьи и её отношение к ребёнку

Сейчас семейное воспитание переживает острый кризис, поэтому значительное число детей не получает разумного семейного воспитания. Поэтому в современных условиях особенно важна роль школы, которая должна совместно с социальными партнёрами оказать помощь в решении проблемы.

· социальная среда

Это окружение, в котором развивается человек, оно оказывает на него воздействие через общественное мнение, шкалу ценностей и взглядов.

· воспитательное учреждение, в котором ребёнок получает

образование. Какова социальная среда в ОУ, какие цели оно ставит и реализует, каково его влияние на обучающихся, зависят особенности и характер формируемой личности ученика.

Концептуальные подходы:

-Главное условие самореализации личности обучающихся – это адаптивная разноуровневая, личностно ориентированная модель школы.

- Педагогическая основа проекта – использование гуманистической философии, в центре внимания которой человек, способный к саморазвитию, к саморегуляции во взаимодействии с другими людьми.

- Методологическая основа – психолого-педагогическое учение о формировании человека, о месте и роли в этом процессе его собственной активности, а также в познании себя, своей роли в преобразовании мира, в воспитании социальной ответственности.

- Основа инновационного образовательного процесса – внедрение передовых педагогических теорий на технологическом уровне, прежде всего развивающего обучения, обеспечение обучающихся базовым уровнем знаний.

Идея школы: создание системы функционирования, обеспечивающей личностно ориентированный подход в обучении и воспитании, основанный на гуманистической философии.

Цель образования в школе: выявление и развитие способностей каждого ученика, формирование духовно богатой, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями, личности, ориентированной на высокие нравственные ценности.

Задачи:

· Модифицировать реализуемые образовательные программы в соответствии с принципами личностно ориентированного, межпредметного, практико-ориентированного подходов.

· Внедрить механизмы индивидуализации образовательного процесса.

· Создать систему социально-ориентированных проектов и мероприятий, для расширения социальных контактов воспитанников и повышения уровня социальной адаптации.

· Создать организационно-управленческие условия, включающие подготовку педагогов к работе в новых условиях, систему методической работы, ориентированной на поддержку инновационной деятельности, систему мониторинга качества образования, систему психологического сопровождения образовательной деятельности, механизмы привлечения внебюджетных средств.

Освоение и внедрение программы рассчитано на пять лет .

Система личностно ориентированного образования
Программа образования	Классно-урочные занятия
	Занятия по выбору, факультативные, групповые и индивидуальные занятия
	Предпрофильная подготовка
	Самообразование Профориентация
Программа воспитания	Общешкольное ученическое самоуправление
	Система дополнительного образования
	Внеклассная (внеурочная) работа школы
Социально-психологическая служба	Психолого-педагогическое сопровождение ребёнка
	Сохранение и укрепление здоровья школьников, социальная адаптация
	Трудовая деятельность обучающихся
	Социальное партнёрство

Принципы построения образовательного пространства школы:

1. Гуманизация и гуманитаризация.

2. Патриотизм.

3. Духовность и нравственность.

4. Принципы индивидуально-личностного подхода.

5. Реализация здоровьесберегающих технологий.

Наши приоритеты:

1. Реализация комплексного подхода к обучению, воспитанию и развитию через обновление содержания образования и внедрение в педагогическую систему школы технологий здоровьесберегающих, развивающих, личностно ориентированного обучения.

2. Обеспечение непрерывности и преемственности в учебно-воспитательном процессе.

3. Создание эффективного развивающегося образовательного пространства для всех обучающихся школы.

Ожидаемые результаты

Образовательные результаты:

· Устойчивый уровень качества обученности.

· Устойчивая мотивация к обучению.

· Повышение самооценки обучающихся.

Позитивное отношение к школе.

· Развитие базовых компетенций: творческого мышления; информационного – коммуникативных компетенций; проектных, социальных, исследовательских и т.д.

· Повышение уровня культуры обучающихся.

Педагогические, научно-методические результаты:

· Высокое качество владения современными образовательными технологиями и методиками;

· Появление профессиональных инициатив и воплощение их в инновационных программах и проектах в школе;

· Методические и дидактические материалы, обеспечивающие реализацию концепции адаптивной школы;

· Динамика мотивации педагогических кадров к инновационной деятельности в образовании.

Организационно - управленческие результаты:

· Повышение доли педагогов, имеющих инновационные разработки.

· Повышение доли педагогов, повысивших квалификацию по актуальным вопросам модернизации образования и направлениям реализации программы развития.

· Создание системы оценки и мониторинга качества образования.

· Открытие ресурсного центра (библиотека, компьютерный класс с медиатекой).

Социальные результаты:

· Уменьшение доли детей, стоящих на учете КДН, имеющих формы девиантного поведения, употребляющие ПАВ.

· Расширение образовательных и социальных возможностей обучающихся.

· Укрепление социальной общности благодаря участию в совместных с детьми проектах и образовательных событиях.

· Формирование и укрепление положительного имиджа образовательного учреждения;

· Заключение договоров «О сотрудничестве» с организациями района и образовательными учреждениями.

Blog

Итоги 2010 2011 учебного года. Перспективы развития школы. Введение

Содержание