Проект перспективного развития муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №7 города Ишима Тюменской области по реализации основных направлений национальной образовательной инициативы
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Отчет о результатах самообследования муниципального общеобразовательного учреждения, 1712.7kb.
- Приказ №112 от 13 апреля 2011 г проект перспективного развития муниципального бюджетного, 530.62kb.
- Сводный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 999.92kb.
- Коллективный договор муниципального общеобразовательного учреждения города мурманска, 1660.95kb.
- Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения Чертолинской средней, 429.99kb.
- Положение о моральном и материальном стимулировании педагогов и работников муниципального, 283.35kb.
- Положение об оплате труда работников муниципального образовательного учреждения средней, 548.69kb.
- Муниципальное задание №907 / 19. 17. / 1 муниципального бюджетного общеобразовательного, 281.06kb.
- Публичный доклад Яровского филиала муниципального общеобразовательного учреждения Новоникольской, 594.43kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 772.03kb.
В течение 2009-2010 учебного года школа работала над методической темой «Реализация компетентностного подхода в образовании как фактор повышения качества обучения и воспитания».
Цель работы: создание развивающей образовательной среды для формирования ключевых компетенций у учащихся и педагогов, необходимых для повышения качества образования.
Для реализации данной цели были поставлены следующие задачи:
- Обеспечить реализацию прав каждого школьника на получение образования в соответствии с его потребностями и возможностями.
- Развить индивидуальные способности обучающихся, научить их адаптироваться к жизни в обществе.
- Активизировать работу по повышению качества обучения и воспитания школьников за счёт формирования ключевых компетенций, освоения педагогических технологий, способствующих развитию учащихся и педагогов в творческом взаимодействии и сотрудничестве.
- Сохранить и укрепить здоровье обучающихся и педагогов.
- Повысить роль ШМО в развитии профессиональных компетенций педагогов и классных руководителей, необходимых для повышения качества образования.
- Обеспечить широкое использование в образовательном процессе информационных и коммуникационных технологий (техническая оснащенность учебных кабинетов, программное обеспечение, подготовка кадров) для достижения нового качества образования.
Преподавание в школе в 2009-2010 учебном году велось по общеобразовательным и профильным программам.
На конец учебного года в школе обучалось 628 учащихся.
| Учебный год | Всего учащихся | 1-4 классы | 5-9 классы | 10-11 классы |
| 2007-2008 | 659 | 220 | 305 | 134 |
| 2008-2009 | 652 | 257 | 259 | 136 |
| 2009-2010 | 628 | 256 | 262 | 110 |
Анализ численности учащихся за последние три года показывает снижение общего количества обучающихся в основном за счёт снижения количества обучающихся на старшей ступени обучения.
Численность набора в 1,10 классы:
| Параллель | 2008-2009 уч.год | 2008-2009 уч.год | 2009-2010 уч.год | |||
| Кол-во классов | Кол-во уч-ся | Кол-во классов | Кол-во уч-ся | Кол-во классов | Кол-во уч-ся | |
| 1-е классы | 3 | 63 | 3 | 63 | 2 | 59 |
| 10-е классы | 3 | 67 | 3 | 67 | 2 | 39 |
Причина снижения количества обучающихся на старшей ступени обучения:
- низкая рождаемость в середине 90-х годов ХХ века (выпускники 9-11 классов рождены в 1993-95 гг.);
- часть выпускников - воспитанников Ишимского детского дома традиционно после окончания основной школы направляются в учреждения СПО;
- часть выпускников желают получить быстрее среднее специальное образование из-за материальных проблем в семьях.
В течение последних трёх лет в школе нет отсева учащихся.
В 2009-10 учебном году в школе обучалось 5 детей-инвалидов, в том числе 3 ребёнка с ОВЗ. Двое детей обучаются в общеобразовательных классах. Обучение детей с ОВЗ осуществляется по индивидуальным программам развития социальным педагогом, психологом и логопедом. Ученик 5б класса Солдатенков Женя обучался на дому по решению ГПМПК.
В 2009-2010 учебном году в школе был один профильный класс: 11А – информационно.-технологический, где учащиеся имели возможность получить дополнительные знания по математике и информатике.
Анализ результатов учебного процесса
Промежуточную аттестацию по русскому языку и математике проходили все учащиеся 4-8, 10-х классов, кроме этого все учащиеся сдавали третий экзамен по выбору.
Русский язык
| Предмет | Всего учащихся | Писало | Получили | % успев. | % качества | Ср. балл | |||
| 5 | 4 | 3 | 2 | ||||||
| Русский язык | 448 | 445 | 62 | 174 | 206 | 3 | 99,3 | 53 | 3,7 |
| Математика | 448 | 445 | 64 | 174 | 204 | 3 | 99,3 | 53,5 | 3,5 |
Не писали работу дети с ОВЗ, обучающиеся на дому.
Высокое качество обучения по русскому языку (50% и более) показали учащиеся 2абв, 3а, 4абв, 5а, 6б, 8аб классов. Низкое качество обучения в 8в классе (18,2%).
Высокое качество обучения по математике (50% и более) показали учащиеся 2абв, 3а, 4абв, 5а, 6б, 8аб классов. Низкое качество обучения в 8в классе (18,2%).
2010 году школу окончили 71 выпускник 11 классов и 50 выпускников 9 классов.
| | 2008-2009 | 2009-2010 |
| 1. Общее число учащихся, окончивших: | | |
| - 9 классов | 54 | 50 |
| из них с отличием | 2 | 0 |
| - 11 классов | 59 | 71 |
| из них | | |
| - с золотой медалью | 1 | 2 |
| - с серебряной медалью | - | 1 |
| 2. Сведения о распределении выпускников 9 классов: | | |
| - продолжили обучение в 10 классе | 49 (91%) | 30 (60%) |
| - поступили в ССУЗы | 5 (9%) | 19 (38%) |
| - поступили в учреждения НПО | - | - |
| - приняты на работу | - | 1 (2%) |
| 3. Сведения о распределении выпускников 11 классов: | | |
| - поступили в ВУЗы | 44 (74%) | 50 (70,4%) |
| - поступили в ССУЗы | 15 (26%) | 18 (25,4%) |
| - поступили в учреждения НПО | | - |
| - приняты на работу | - | 2 (2,8%) |
| - не работают и не учатся | - | 1 (1,4%) |
Проблемой остаётся невыполнение норматива: в 10-м классе осталось обучаться 60% выпускников 9-х классов.
Результаты итоговой аттестации
Результаты государственной итоговой аттестации выпускников 9 классов
| Предмет | Явилось (всего) | Прошли аттестацию в основном режиме | Прошли аттестацию в традиционной форме | % успеваемости | % качества | Средний балл | учитель | ||||||
| «5» | «4» | «3» | «2» | «5» | «4» | «3» | 2 | ||||||
| Русский язык | 27 | - | 9 | 15 | 3 | | | | | 88,9 | 33,3 | 3,2 | Картавенкова Л.Л. |
| 23 | 2 | 16 | 5 | - | | | | | 100 | 78,3 | 3,9 | Миллер Е.В. | |
| 50 | 2 | 25 | 20 | 3 | | | | | 94 | 54 | 3,5 | | |
| Алгебра | 50 | - | 5 | 42 | 3 | | | | | 94 | 10 | 3 | Мельникова Т.А. |
| Физика | 1 | 1 | - | - | - | | | | | 100 | 100 | 5 | Знаменщикова Г.Д. |
| Биология | 16 | | | | | 2 | 3 | 11 | - | 100 | 31 | 3,4 | Тарицына Т.В. |
| Химия | 8 | | | | | 5 | 2 | 1 | - | 100 | 88 | 4,5 | Тарицына Т.В. |
| История | 19 | | | | | 5 | 3 | 11 | - | 100 | 42 | 3,7 | Артёмова Т.И. |
| Обществознание | 14 | | | | | 4 | 4 | 6 | - | 100 | 57 | 3,9 | Тропина И.Г. |
| Литература | 1 | | | | | 1 | - | - | - | 100 | 100 | 5 | Картавенкова Л.Л. |
| Английский язык | 2 | | | | | 1 | 1 | - | - | 100 | 100 | 4,5 | Мельникова М.В. |
| Информатика | 2 | | | | | - | - | 2 | - | 100 | 0 | 3 | Кузеев А.Г. |
| География | 15 | | | | | - | - | 15 | - | 100 | 0 | 3 | Болтунов Н.Е. |
| Физкультура | 22 | | | | | 11 | 9 | 2 | - | 100 | 91 | 4,4 | Фуртаев А.Ф. |
| | 200 | 3 | 30 | 62 | 6 | 29 | 22 | 48 | - | | | | |
Все выпускники 9-х классов успешно прошли итоговую аттестацию.
Результаты русского языка и математики за три года и в сравнении с городскими показателями:
| | 2008 | 2009 | 2010 | |||||||
| Сдавало учащихся | % усп. | % кач-ва | Сдавало учащихся | % усп. | % кач-ва | Сдавало учащихся | % усп. | % кач-ва | ||
| Русский язык | Школа | 24 | 100 | 75 | 54 | 98,1 | 37 | 50 | 94 | 54 |
| Город | | 100 | 77 | | 93 | 35 | 577 | 94 | 42 | |
| Математика | Школа | 24 | 96 | 54 | 54 | 96,3 | 35,2 | 50 | 94 | 10 |
| Город | | 98 | 47 | | 98,4 | 53,6 | 578 | 98,4 | 36,5 | |
Русский язык и математику учащиеся сдавали в новой форме. По русскому языку успеваемость снизилась на 4,1%, а качество возросло 17%. В сравнении с городскими показателями успеваемость по русскому языку на уровне города, качество значительно выше.
По алгебре успеваемость снизилась на 2,3%, а качество знаний на 25,2%. По алгебре и успеваемость, и качество ниже городских показателей.
Проблема заключается в снижении успеваемости и качества по обязательным предметам у выпускников 9-х классов. Причина заключается в контингенте учащихся, не заинтересованном в высоких результатах итоговой аттестации.
Качество знаний по предметам по выбору:
Из приведенных данных видно, что процент качества знаний, показанный на государственной итоговой аттестации выпускников 9-х классов по предметам по выбору понизился по биологии (на 19%), по обществознанию (на 14%). На недопустимом уровне находится качество знаний по географии, информатике (0%). Повысилось качество знаний по русскому языку (на 17%), по химии (на 28%), истории (на 42%). 100%-е качество сохраняется по литературе и физике.
Необходимо усилить работу по подготовке к итоговой аттестации по русскому языку, алгебре, биологии, обществознанию, географии, информатике; работать над осознанным выбором предметов для государственной итоговой аттестации выпускниками 9-х классов.
Результаты государственной итоговой аттестации выпускников 11 классов
В 2010 году 11-й класс закончили 71 выпускник.
Результаты ЕГЭ:
| Сдавали | Предмет | Сдали | Не сдали | % усп-ти | Средний балл | Учитель |
| 71 | Русский язык | 19 | - | 100 | 61,9 | Завьялова О.В. |
| 25 | 1 | 96 | 49,68 | Рогова О.В. | ||
| 27 | 2 | 92,6 | 54,1 | Картавенкова Л.Л. | ||
| 68 | 3 | 95,7 | 55,5 | | ||
| 71 | Математика | 71 | - | 100 | 49,4 | Михалькова О.В. |
| 2 | Информатика | 2 | - | 100 | 53,5 | Кузеев А.Г. |
| 2 | Английский язык | 2 | - | 100 | 50,5 | Вяткина М.Э. |
| 12 | История | 12 | - | 100 | 54,4 | Артёмова Т.И. |
| 26 | Обществознание | 25 | 1 | 96,1 | 59 | Тропина И.Г. |
| 17 | Биология | 16 | 1 | 94,1 | 60,9 | Тарицына Т.В. |
| 2 | География | 2 | - | 100 | 62,5 | Болтунов Н.Е. |
| 15 | Физика | 15 | - | 100 | 56 | Знаменщикова Г.Д. |
| 5 | Химия | 5 | - | 100 | 74,2 | Тарицына Т.В. |
| 223 | | 218 | 5 | 98 | | |
Результаты ЕГЭ по русскому языку: по сравнению с прошлым учебным годом успеваемость по русскому языку снизилась на 0,6% и ниже областного показателя на 0,9%.
Результаты ЕГЭ по математике: по сравнению с прошлым учебным годом успеваемость по математике повысилась на 4,1% и выше областного показателя на 3,2%.
Средний балл по предметам по выбору в сравнении с городскими, областными результатами:
| Предмет | Количество участвовавших | Минимальное количество баллов ЕГЭ | Средний балл по школе | Средний балл по городу | Средний балл по области |
| Информатика | 2 | 41 | 53,5 | 66,9 | 68 |
| Английский язык | 2 | 20 | 50,5 | 46 | 62,6 |
| История | 12 | 31 | 54,4 | 57,1 | 52,1 |
| Обществознание | 25 | 39 | 59 | 59,4 | 57,1 |
| Биология | 16 | 36 | 60,9 | 58 | 56 |
| География | 2 | 35 | 62,5 | 64,7 | 61,4 |
| Физика | 15 | 34 | 56 | 54,1 | 53,3 |
| Химия | 5 | 33 | 74,2 | 74 | 59,9 |
По данным результатам видно, что ниже городского показателя средний балл у выпускников по информатике, истории, географии.
Проблема заключается в снижении успеваемости по русскому языку у выпускников 11-х классов.
Итоги 2009-2010 учебного года:
| | Начало года | Прибыло | Выбыло | Конец года | Переведено | В том числе условно | Дублирование | «5» | «4» и «5» | С золотой медалью | С серебряной медалью | 9-й класс с тличием | Получили аттестат особого образца | % успеваемости | % качества | Отсев | Резерв | |
| 5 | 4 | |||||||||||||||||
| 1-4 | 264 | 4 | 12 | 256 | 253 | - | 3 | 17 | 92 | - | - | - | - | 98,4 | 55,8 | - | 9 | 6 |
| 5-9 | 256 | 14 | 8 | 262 | 260 | - | 2 | 9 | 95 | - | - | - | - | 99,6 | 39,8 | - | 11 | 2 |
| 10-11 | 118 | 1 | 9 | 110 | 110 | - | - | 4 | 26 | 2 | 1 | - | 3 | 100 | 27,2 | -- | 1 | 1 |
| Всего | 638 | 19 | 29 | 628 | 623 | - | 5 | 30 | 213 | 2 | 1 | - | 3 | 99,3 | 43 | -- | 21 | 9 |
Анализируя эти данные, можно сделать вывод, что в школе есть резервы повышения качества знаний, так как девять учеников закончили учебный год с одной «4» и 21 ученик – с одной «3».
Анализ результатов учебного года в сравнении за три года:
По городу успеваемость в 2009-2010 уч. году – 99,7%, качество знаний – 44%.
Проблемы:
- Понизилась динамика успеваемости в начальной и основной школе, понизилось качество знаний в начальной школе.
- По-прежнему происходит снижение качества знаний учащихся при переходе от одной ступени образования к другой.
В 2010-11 учебном году необходимо активизировать работу по повышению качества образования: усилить работу по преемственности в обучении между школами I и II ступени, усилить контроль над организацией индивидуального подхода к учащимся.
ШМО работали над методической темой «Развитие профессиональной компетенции педагогов и классных руководителей, необходимых для повышения качества образования».
Кроме этого, каждый учитель повышал уровень своего педагогического мастерства на курсах (18 человек), семинарах, тьюторских занятиях и работая над темой самообразования.
На заседаниях МО изучались нормативные документы органов образования, рассматривались психолого-педагогические проблемы обучения и воспитания, новые технологии обучения и воспитания на основе опыта педагогов-новаторов и творчески работающих учителей. Были проведены предметные декады, олимпиады по всем предметам. Особое внимание уделялось научно-исследовательской работе на уроках и во внеурочное время.
В марте проведена диагностика уровня профессиональных компетентностей педагогов:
| Школа | Общая оценка по составляющим | |||||||
| НП | М | ПП | ПМ | И | Общая | Общая | ПКП 344 | |
| 21 | 56 | 28 | 49 | 70 | оценка СК | оценка ПР | ||
| МОУ СОШ №7 | 16,9 | 46,1 | 24,1 | 42,3 | 48,6 | 178 | 32,2 | 210,2 |
| % от максимального балла | 76% | 82% | 86% | 86% | 69% | 79% | 26,8 | 61,1% |
| Средний балл по городу | 16,3 | 41,6 | 23,8 | 38,5 | 43,9 | 166,2 | 28,4 | 200,9 |
| % от максимального балла | 77,8 | 74,3 | 85,1 | 78,5 | 62,8 | 74,2 | 23,7 | 58,4 |
Распределение учителей по уровням профессиональной компетентности:
| Уровни профессиональной компетентности педагогов | МОУ СОШ №7 | Данные по городу | ||
| чел. | % | чел. | % | |
| оптимальный | 14 | 39 | 62 | 19,0 |
| достаточный | 22 | 61 | 258 | 79,1 |
| допустимый | 0 | 0 | 6 | 1,8 |
| Специальная компетентность (СК) | 178 | 79 | 163,0 | 72,8 |
| Показатель результативности (ПР) | 32,2 | 26,8 | 31,0 | 25,8 |
| Профессиональная компетентность (ПКП) | 210,2 | 61,1 | 200,1 | 58,4 |
Владение на допустимом уровне профессиональными компетенциями не выявлено ни у одного педагога школы, что говорит о достаточно хорошем результате развития профессиональных компетентностей.
В школе реализуется программа «Здоровье»: разработана и активно внедряется система проведения пауз релаксации и физминуток, на уроках физической культуры – корригирующая гимнастика. Ведется постоянный валеологический анализ посещённых уроков администрацией школы и контроль над санитарным состоянием учебных кабинетов. Традиционными стали в школе Дни здоровья (1 раз в четверть).
В 2010 году в школе открыта опытно-экспериментальная площадка ТОГИРРО по проблеме «Социально-педагогическая поддержка детей группы особого внимания».
Приоритетные направления работы – демократизация учебно-воспитательного процесса, партнёрство школы и местного сообщества, добровольчество.
Система воспитательной работы определяется общешкольным планом воспитательной работы и планами воспитательной работы классных руководителей и осуществляется на основе программы «Реализация национального проекта в сфере образования в Тюменской области», Концепции развития воспитания в системе образования Тюменской области на 2005-2008 годы, Концепции и программы развития МОУ СОШ №7 г. Ишима Тюменской области.