План работы муниципального общеобразовательного учреждения «красненская средняя общеобразовательная школа имени м. И. Светличной»

Вид материала

Содержание

8.Результаты участия учащихся в предметных олимпиадах
9. Результаты участия обучающихся в региональных олимпиадах по профилю обучения .
Результаты участия
10. Результаты участия обучающихся в научно- исследовательских конкурсах молодых исследователей по профилю обучения
Название конкурса
11. Материально-техническая база
12. Кадровое обеспечение профильного обучения.
Организация профессиональной подготовки.
38 %(в 2009- 2010 учебном году– 40%)
Не явились на экзамен
Результаты сдачи квалификационного экзамена по профессии «Тракторист категории «С»
Количественный и качественные показатели участия классов
Работа социально-психологической службы
Дополнительное образование
Спортивная работа
Ученическое самоуправление
Работа с родителями

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 25

8.Результаты участия учащихся в предметных олимпиадах

по профилю обучения

Таблица 7

№ п/п	Ф.И.О. уч-ся	Класс	Результаты на муниципальном уровне
1	Зенина Ольга Михайловна	10А	Победитель олимпиады по обществознанию
2	Ефремова Татьяна Борисовна	10Б	Призер олимпиады по математике
3	Плешкова Альбина Геннадьевна	11А	Победитель олимпиады по обществознанию
4-5	Лесунов Максим Егорович	11 Б	Победитель олимпиады по физике
4-5	Лесунов Максим Егорович	11 Б	Призер олимпиады по математике
6	Федосов Александр Евгеньевич	11Б	Призер олимпиады по физике
7	Бабина Кристина Сергеевна	11Б	Победитель олимпиады по химии

Таблица 9

9. Результаты участия обучающихся в региональных олимпиадах по профилю обучения .

Ф.И.О. учащегося	Класс	Результаты участия
Зенина Ольга Михайловна	10А	Призер региональной олимпиады школьников по политологии
Какоткина Алина Владимировна	10Б	Призер региональной олимпиады школьников по обществознанию

10. Результаты участия обучающихся в научно- исследовательских конкурсах молодых исследователей по профилю обучения

Таблица 10

Название конкурса	Название работы	ФИО участника	Результат
Муниципальная научно – исследовательская конференция «Открытие»	Коррупция в образовании и медицинских организациях	Смирных Евгений Михайлович, 11 «А» класс социально- экономического профиля	Диплом 2 степени
	Солнечная активность и жизнь человека. Реальность и фантастика.	Андрианов Алексей Юрьевич, 11 «Б» класс физико – химического профиля	Диплом 1 степени»
	Влияние электромагнитного излучения бытовых приборов и сотовых телефонов на здоровье человека	Лесунов Максим Егорович, 11 «Б» класс физико – химического профиля	Диплом 1 степени»
Муниципальный конкурс исследовательских работ учащихся имени Д.И. Менделеева	Д. И. Менделеев и «Нефтяное дело»	Новикова Алина Ивановна, 11 «Б» класс физико – химического профиля	Победитель
Региональная научно – практическая конференция школьников «Шаг в будущее»	Влияние электромагнитного излучения бытовых приборов и сотовых телефонов на здоровье человека	Лесунов Максим Егорович, 11 «Б» класс физико – химического профиля	Диплом третьей степени
Региональный этап всероссийского конкурса творческих работ, посвященных личности и реформаторскому наследию П.А. Столыпина	«Россия эпохи П.А. Столыпина : реформы и их результаты»	Афанасов Евгений Николаевич, 11 «А» класс социально – экономического профиля	Победитель
Всероссийская научно – практическая конференция школьников «Шаг в будущее	«Электромагнитные излучения мобильных телефонов и организм человека»	Лесунов Максим Егорович, 11 «Б» класс физико – химического профиля	Диплом первой степени в номинации «Физика и познание мира»

11. Материально-техническая база

Материально-техническая база полностью соответствует для реализации обучающимися образовательной траектории. Для реализации профильного обучения в школе имеются 62 ПК, современные кабинеты химии, обществознания, математики, 12 интерактивных досок, современный кабинет физики с микролабораториями, 22 мультимедийных проектора, школьная медиатека.

12. Кадровое обеспечение профильного обучения.

Кадровое обеспечение профильного обучения, повышение квалификации педагогов – одна из главных задач современной школы. Кадровый потенциал школы находится на должном уровне: профильное обучение осуществляют 84% педагогов с высшей и первой квалификационными категориями.

На основании вышеприведенных данных можно сделать следующие выводы:

Работа по предпрофильному и профильному обучению обеспечена необходимыми дидактическими и методическими материалами.
Материально - техническая база школы позволяет проводить предпрофильную подготовку и профильное обучение на должном уровне.
Наблюдается повышение качества обученности учащихся, успешность в учебной работе.
Использовались разнообразные виды и формы организации внеурочной работы со старшеклассниками (наблюдается значительный рост проектных, исследовательских, индивидуальных и групповых форм деятельности).
Вследствие высокой познавательной активности, развития индивидуальных способностей, развития потребности в самообразовании увеличилось число учащихся, участвовавших в олимпиадах и конкурсах различных уровней и занявших призовые места.

Вместе с тем, в новом учебном году предстоит решать следующие проблемы:

1. Проблема осознанности выбора профиля обучения школьниками для реализации и самоопределения в жизни .

2. Проблема подготовки школьников с низким уровнем обучаемости к самореализации и самоопределению. Формирование и развитие у этой категории учащихся набора общеучебных умений и навыков, необходимых дальнейшей жизни в обществе.

3. Проблема отбора и внедрения в образовательный процесс

эффективных технологий, обеспечивающих высокий образовательный уровень школьников при адекватной охране и укреплении здоровья.

4. Невозможность деления классов или параллелей на необходимое количество профильных подгрупп.

Основные задачи на 2011–2012 учебный год.

Продолжить предпрофильную подготовку в 9-х классах и профильное обучение в 10-11 классах по физико-математическому, социально-экономическому направлениям.
Создать условия для реализации оборонно – спортивного профиля в соответствии с запросами учащихся и их родителей.
Создать условия, в которых каждый ученик за время обучения в школе сможет сформировать набор компетентностей, помогающих ему активно включиться в жизнедеятельность современного социума.
Продолжить информационную работу с педагогами, родителями, учащимися школы.
Организовать предпрофильную подготовку в рамках сетевого взаимодействия школ округа на базе школы – ресурсного центра
Продолжить участие в предметных олимпиадах, конкурсах и проектах на всех уровнях.

Организация профессиональной подготовки.

Школа проводит обучение и дает возможность выпускникам получения первых рабочих профессий по специальностям «Водитель категории «В» «Водитель категории «С», «Тракторист категории С». Получение этих специальностей позволяет юношам работать на школьном участке, подрабатывать в хозяйствах в период уборки урожая, а для некоторых это – профессия на всю жизнь. В 2010-2011 учебном году на базе школы обучалось 206 учащихся 10-11 классов из школ района по специальности «Водитель категории «В»», из них 69 учащихся получали специальность «Водитель категории «С»», 64 старшеклассника осваивали специальность «Тракторист категории С».

Обучение вождению учащихся 11 классов по утвержденному расписанию осуществляли 5 мастеров производственного обучения. Учебные маршруты были определены для каждого упражнения с учетом полной отработки заданий и согласованы с ГИББД. Мастера производственного обучения имеют соответствующее образование, документы на право управления транспортным средством вышеуказанных категорий, документы на право обучения вождению транспортным средством данной категории, непрерывный стаж управления транспортным средством соответствующей категории составляет не менее трех лет.

Теоретическую часть по предметам: «Основы законодательства в сфере дорожного движения», «Эксплуатация транспортных средств и организация пассажирских перевозок», «Основы безопасного управления транспортным средством», «Устройство и техническое обслуживание транспортных средств» проводил преподаватель, имеющий высшее образование технического профиля и действительное водительское удостоверение на право управления транспортным средством соответствующей категории. Курсы переподготовки пройдены всеми мастерами производственного обучения.. Преподавание предмета «Оказание медицинской помощи» осуществляется медицинской сестрой , имеющей среднее профессиональное образование (Белгородское городское медицинское училище, 1980 г.,) и прошедшей курсовую подготовку в институте последипломного медицинского Бел ГУ по проблеме «Сестринское дело в педиатрии» с 11.05.06 по 9.06.06 года.

Таким образом, педагогические кадры удовлетворяют требованиям, предъявляемым к квалификации преподавателей и мастеров производственного обучения, осуществляющим подготовку водителей транспортных средств.

Техническую оснащенность ресурсного центра составляют учебные транспортные средства: 3 автомобиля ВАЗ 2105 , грузовой автомобиль ГАЗ, трактор МТЗ. Все автомобили оснащены педалями двойного управления.

Для проведения занятий в ресурсном центре использовался учебный кабинет, в котором имеются в наличии предусмотренные программой наглядные пособия по устройству и техническому обслуживанию автомобиля, наглядные пособия по правилам дорожного движения, по основам управления транспортными средствами и безопасности движения. Имеются также справочно-информационные таблицы, узлы и агрегаты, двигатели в разрезе, комплекты деталей различных механизмов и систем, стенды учебной документации.

На занятиях применялись современные технические средства: компьютер, средства отображения информации (проектор, экран), учебные электронные диски. В целом кабинет соответствует требованиям, предъявляемым к оборудованию учебного кабинета автодела. Таким образом, выполнен ряд мероприятий по комплектованию квалифицированными педагогическими кадрами, доведению уровня материально-технической базы до соответствия с Требованиями к общеобразовательным учреждениям, осуществляющим подготовку и переподготовку водителей транспортных средств различных категорий, по их оснащению техническими средствами, требованиями к квалификации педагогических кадров.

По результатам сдачи внутреннего экзамена все учащиеся получили документы установленного образца.

Результаты сдачи квалификационного экзамена представлены в таблицах:

Таблица 1

Всего обучалось учащихся 11 –х классов	109
Допущены к сдаче экзамена по достижении 17 лет	89
Не явились на экзамен	7
Сдавали	82
Сдали экзамен ПДД (теория)	54 (65%)
Вождение	46 (41%)
Процент сдачи	41%

Таблица 2

	«С»	«В»
Всего обучалось учащихся 11 –х классов	41	109
Допущены к сдаче экзамена по возрасту	32	89
Сдавали	30	82
Не явились на экзамен	2	5
Сдали экзамен ПДД (теория)	23(77%)	54 (65%)
Вождение	15 (50%)	31 (38%)
Процент сдачи	50%	38%

Анализируя данные таблицы, можно сделать следующие выводы :

Из 82 учащихся 11 –х классов, сдававших экзамен, успешно сдали теоретическую и практическую часть 46. Это 41 % от общего количества учащихся , допущенных к сдаче экзамена ( в 2009- 2010 учебном году– 40%);
Значительно вырос % сдачи квалификационного экзамена по специальности «Водитель категории «С» - 50 % (в 2009- 2010 учебном году– 27%);
Снизился по сравнению с прошлым учебным годом % сдачи квалификационного экзамена по специальности «Водитель категории «В» - 38 %(в 2009- 2010 учебном году– 40%);

Результаты теоретического экзамена и практического вождения обучающихся представлены в таблице в разрезе школ:

ОУ	Всего обучалось учащихся 11 –х классов	Допуще-ны к сдаче экзамена по достиже -нии 17 лет	Не явились на экзамен	Сдава-ли	Сдали экзамен ПДД (теория)	Вожде-ние	% сдачи
МОУ «Красненская сош имени М.И. Светличной	62	53	2	51	36 (70,5%)	32	63%
МОУ «Новоуколовская сош»	16	12	4	8	6 (85%)	5	62%
МОУ «Горская сош»	7	6	-	6	3 (50%)	1	17%
МОУ «Расховецкая сош»	7	5	-	5	5 (100%)	4	80%
МОУ «Камызинская сош»	17	13	1	12	4 (33%)	3	25%
Итого	109	89	7	82	54	46	41%

Анализируя данные таблицы, можно сделать следующие выводы :

Самые высокие результаты теоретического экзамена ПДД– 11 класс МОУ «Расховецкая сош» - 100% сдавших.
Самые низкие результаты теоретического экзамена ПДД – 11 класс «МОУ Камызинская сош» - 33% сдавших.

В целом, % сдачи ПДД (65%) оставляет желать лучшего.

Самые высокие результаты экзамена по практическому вождению– МОУ «Расховецкая сош» - 80%

Самые низкие результаты экзамена по практическому вождению– МОУ «Горская сош» - 17% сдавших, МОУ «Камызинская сош» - 25% сдавших,

Результаты сдачи квалификационного экзамена по профессии «Тракторист категории «С»

Всего обучалось учащихся 11 –х классов	34
Допущены к сдаче экзамена по возрасту	34
Сдавали	32
Не явились на экзамен	2
Сдали экзамен ПДД (теория)	32 (100%)
Вождение	32 (100%)
Процент сдачи	100%

Анализируя результаты сдачи квалификационного экзамена по профессии «Тракторист категории «С», можно сделать вывод, что учащиеся показали хорошие результаты по данной специальности.

На основании вышеизложенного

Рекомендуется:

1..Поставить на контроль организацию занятий по профессиональной подготовке в 2011 –2012 учебном году с целью оказания методической помощи преподавателю;

2. Преподавателю профессиональной подготовки

2.1. проанализировать результаты сдачи квалификационного экзамена и учесть при планировании подготовки учащихся к сдаче комплексного экзамена на 2011 – 2012 гг;

2.2. проводить тренировочное заполнение экзаменационного листа (постоянно);

3.3. осуществлять самообразование по вопросу методики преподавания, использования ИКТ с целью поддержания интереса учащихся к предмету.

3. Мастерам производственного обучения

3.1. осуществлять взаимодействие с преподавателем профессиональной подготовки с целью своевременного выявления пробелов в знаниях учащихся;

3.2. использовать при обучении практическому вождению нестандартные ситуации;

3.3. осуществлять подготовку учащихся на школьном автодроме

Состояние здоровья и физического развития учащихся.

По данным Министерства Здравоохранения, за последние 10 лет заболеваемость детей в возрасте до 14 лет выросла в 1,4 раза. Согласно усреднённым данным здоровыми можно признать не более 10% нынешних школьников. Наибольший прирост заболеваний происходит в 7 и 10 классах. Отмечается, что в 7-8 лет дети имеют в среднем 2 диагноза, в 10-12 лет – 3 диагноза, в 16-17 лет – 3-4 диагноза. Приведённые данные свидетельствуют о неблагополучии здоровья школьников России.

Данные медосмотра учащихся нашей школы 2011 года говорят о том, что наши дети подвержены следующим заболеваниям:

ВСД – 18 учащихся (4,8%)
Нарушение зрения – 27 учащихся (7%)
Нарушение осанки – 23 учащегося (6%)
Аденоиды носа – 5 учащихся (1%)
Ожирение – 14 учащихся (3,7%)

Остальные болезни, как правило, хронические (их 43) присутствуют у 4-5 учащихся. Поэтому педагогический коллектив в течение всего учебного года обращал внимание на данную проблему.

Основные причины, которые влияют на ухудшение здоровья в период взросления детей, приходящийся на пребывание в школе это

1. Интенсификация обучения:

объём учебных программ, их информационное насыщение часто не соразмерны с возрастными и функциональными возможностями школьников;
до 80% учащихся постоянно или частично испытывают учебный стресс, который снижает иммунную систему и способствует заболеваемости детей;
существенное увеличение учебной нагрузки и приготовление домашнего задания достигает в основной школе до 10-12 часов, в старших до 13-15 часов в сутки, вследствие чего наблюдается большая утомляемость, особенно к концу недели, нервно-психические нарушения, снижение сопротивляемости организма болезням.

2. Ухудшение питания

3. Факторы социального риска

4. Факторы экологического риска.

В школе приняты меры, способствующие сохранению здоровья учащихся и формированию потребности школьников в здоровом образе жизни.

На уроках наши педагоги стараются использовать здоровьесберегающие технологии: проведение различного рода физкультминуток; использование тестов при проверке знаний учащихся (такой подход способствует формированию положительных познавательных мотивов у детей, снижений у них уровня тревожности); использование коллективных и групповых способов обучения (помогает учащимся занять активную позицию, чувствовать себя более раскрепощено, ощущать в выполненной работе поддержку одноклассников).

Эффективность формирования здорового образа жизни школьников во многом зависит от умелой организации внеклассной работы учителем, классным руководителем. Владение учащегося объективными, соответствующими возрасту знаниями по ведению здорового образа жизни способствует формированию здоровых установок и навыков ответственного поведения, снижающих вероятность приобретения вредных привычек.

Учащиеся с удовольствием посещают спортивные секции, занимаются в детско-юношеской школе. Учителя физической культуры устраивают соревнования между командами классов по футболу, волейболу, баскетболу, настольному теннису. В школе работает тренажерный зал, во время летних каникул – оздоровительный лагерь.

Большое внимание уделяется также работе с родителями учащихся. На классных и общешкольных родительских собраниях, поднимаются вопросы, касающиеся здоровья школьников. На собраниях выступают работники центральной районной больницы, школьная медсестра, работники правоохранительных органов, школьный психолог, социальный педагог.

В школе разработана и действует программа «Здоровье», которая направлена на реализацию школьниками своих способностей, на формирование ценностной ориентации на здоровый образ жизни. В реализации данной программы, участвуют педагоги, школьники, родители, социум.

Работая с учащимися начальных классов по формированию здорового образа жизни, предусматривает формирование у детей знаний о пользе хороших привычек (закаливание, выполнение режима дня, правильное питание, выполнение правил личной гигиены и т.д.), чем получение ими информации о вреде курения, употребления алкоголя и о прочих вредных привычках человечества.

Для формирования здорового образа жизни и укрепления здоровья учащихся начальных классов в нашей школе были выбраны наиболее близкие к ним темы для проведения бесед, классных часов, дней здоровья, внеклассных мероприятий, например

для учащихся 1 класса близки темы: «Я – уникальный человек», «Культура и я», «Чувства и эмоции», «Полезные и вредные привычки», «Как сделать верный выбор» и др.;

для учащихся 2 класса – «Вкусы и увлечения», «Учусь находить интересные занятия и новых друзей», «Опасные и безопасные ситуации», «Полезно и вкусно», «Вред от рекламы» и др.,

для учащихся 3 класса – «Мой характер», «Учусь высказывать и отстаивать своё мнение», «Когда на меня оказывают давление», «Давай дружить» и др.;

для учащихся 4 класса – «Привычки», «Учусь сопротивляться давлению», «О настоящей дружбе», «Посеешь привычку – пожнёшь характер» и др.

Работа учителей, классных руководителей с детьми среднего звена направлена на формирование у подростков знаний о влиянии на организм употребления табачных изделий, алкоголесодержащих напитков, токсических препаратов, формирование навыков межличностного отношения и общения со сверстниками и взрослыми, на формирование умений детьми справляться с конфликтами, управлять эмоциями, привитии навыков ЗОЖ.

Для формирования здорового образа жизни и укрепления здоровья учащихся среднего звена были выбраны следующие темы бесед, классных часов, дней здоровья, внеклассных мероприятий:

для учащихся 5 класса – «Я - уникальный человек», «Что с разумом не ладит», «Знакомство» (развитие навыков правильного знакомства), «Виды и формы общения» (формирование навыков правильного общения), «Слова – паразиты» (формирование культуры речи), «Умей сказать «Нет!»» (отработка навыка отказа);

для учащихся 6 класса – «Я особенный и себя уважаю» (навыки самоуважения), «Как подружиться» (навыки умения завязать дружеские отношения), «Курить - здоровью вредить» (навыки ЗОЖ), «Умей принимать собственное решение» (навыки самостоятельности), «ТВ, видео и компьютерные игры» (формирование навыка критически
относиться к информации), «Токсикомания и ее последствия» (формирование умения распознать токсические вещества, сказать «нет» на предложение попробовать «что-то»);

для учащихся 7 класса – «Умей ответить за себя» (навыки ответственности за свои поступки), «Поведение в конфликтной ситуации» (навыки разрешения конфликтов мирным путем), «Отрицательные эмоции. Как справиться с гневом», «Что такое наркотики» (навык отрицательного отношения), «Курить - себе вредить» (навыки негативного отношения к курильщикам), «Слабый алкоголь и его последствия» (разъяснение опасности употребления пива и других слабоалкогольных напитков);

для учащихся 8 класса – «Что значит быть «культурным человеком» (формирование культуры поведения), «Как поддержать дружбу (навыки построения дружеских отношений), «Как прервать нежелательную дружбу (умение отличить дружбу от нежелательных отношений), «Алкоголь и его последствия» (выработка негативного отношения к алкоголю), «Табакизм и его восприятие окружающими» (навыки отказа от курения), «ТВ, видео, компьютерные игры» (критическое отношение к получаемой
информации), «Взаимоотношения со взрослыми и родителями (формирование навыков добрых взаимоотношений).

В старших классах учителя, классные руководители работают над формированием культуры здоровья старшеклассников: формирование адекватной самооценки, формирование навыков принятия решений, умения сказать «нет», постоять за себя, определять и нести ответственность за себя, свои действия и свой выбор, умения обратиться при необходимости за помощью.

Для формирования здорового образа жизни и укрепления здоровья учащихся старшего звена нами были выбраны следующие темы бесед, классных часов, дней здоровья, внеклассных мероприятий:

- Понятие личности. Структура моей и твоей личности. Кто Я? Кто ты? Что во мне есть? Понятие границ личности. Развитие личности.

- Чувства. Выражения чувств. Отделение чувств от поведения. Формирование умения осознавать, что со мной происходит, анализировать собственное состояние.

- Отношение к себе, самооценка, развитие и личностный рост. Ценность моей и твоей личности.

- Информация о действиях и последствиях употребления психоактивных веществ. Понятие зависимости. Моё отношение к алкоголизму и наркомании.

- Человек как социальное существо. Общение. Формирование навыков общения.

- Человек как сексуальное существо. Проблемы межполового общения.

- Семья как единый организм. Понятие здоровой семьи и её отличие от семьи дисфункциональной. Химическая зависимость в семье. Какой я вижу свою будущую семью.

- Понятие группового давления и принятие собственного решения. Навыки выражения и отстаивания собственного мнения, поиск компромиссов, умение противостоять групповому давлению. Понятие насилия и права защищать свои границы.

- Формирование навыков заботы о себе и защиты своего Я. Умение говорить «Нет».

- Развитие заболевания зависимости от психоактивных веществ и выздоровление. Выбор и ответственность. Альтернативные употреблению психоактивных веществ способы получения удовольствия; решения проблем и времяпровождения.

- Понятия стресса и проблеморазрешающее поведение.

- Формирование навыков оценки проблемной ситуации и принятия решения. Способы решения проблем, личностных сложностей. Понятие личностных кризисов.

- Формирование умений ставить перед собой краткосрочные и перспективные цели и достигать их.

- Понятие морали и нравственности, смысла жизни и личностных ценностей.

Второй год в образовательном учреждении в условиях эксперимента функционирует творческая группа по проблеме «Создание модели тьюторского сопровождения процесса сохранения и укрепления здоровья сельских школьников». Целью работы является формирование основ здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности учащихся через построение модели тьюторского сопровождения обучения педагогических работников здоровьесберегающим технологиям. В соответствии с целью эксперимента были определены задачи:

разработка эффективных способов укрепления здоровья детей на основе современных методов физкультуры;
разработка эффективных способов развития творческого потенциала на основе психофизиологических тренингов;
оценка эффективности новых подходов к укреплению здоровья учащихся и развитию творческого потенциала;

Творческой группой были достигнуты определенные программой и планом работы результаты по направлениям эксперимента.

В течение первой четверти проведено заседание, на котором присутствующие познакомились с предварительным планом действий по реализации программы «Сохранение и укрепление здоровья детей в образовательных учреждениях Красненского района на 2010 – 2012 г.г.». Члены творческой группы отметили, что данная программа позволит создать комфортную экологичную, психологически здоровую образовательную среду для учащихся путем внедрения здоровьесберегающих технологий.

На проблемном семинаре, который состоялся 29 ноября 2010 года, учителя выступили с докладами:

«Формирование здорового образа жизни, сохранение и укрепление здоровья учащихся» (учитель биологии Соболева Г.А.),
«Проведение в начальных классах психогимнастики, физкультминуток, физкультурных и динамических пауз» (учитель начальных классов Зенина И. Н.).

С целью повышения качества методической грамотности педагогов в области использования здоровьесберегающих технологий состоялось заседание по проблеме «Использование в обучении и воспитании учащихся здоровьесберегающих образовательных технологий», на котором педагоги поделились опытом работы:

- «Здоровьесберегающие образовательные технологии. Классификация здоровьесберегающих технологий» (учитель математики Бессмельцева Н.П.)

- урок здоровья «Чистота – залог здоровья» (учитель начальных классов Зенина И.Н.);

- деловая игра «Внедрение элементов развивающей педагогики оздоровления в практику работы со школьниками» (учитель русского языка и литературы Малахова И.А.).
На проблемном семинаре по теме «Проблема снятия эмоционального напряжения участников образовательного процесса» члены творческой группы ознакомились с докладом педагога – психолога Коротоножкина В.А. на тему «Технология снятия эмоционального напряжения у учителей и учеников». Педагог отметил, что существует различные методики саморегуляции. Состояние релаксации можно рассматривать как начальную стадию аутогенного погружения, характеризующегося возникновением ощущений тепла, тяжести во всем теле, переживания внутреннего комфорта, отдыха, снятия беспокойства и тревоги. Педагог – психолог дал рекомендации присутствующим по снятию эмоционального напряжения и познакомил с памяткой по профилактике синдрома эмоционального выгорания учителя.

Для педагогов были подготовлены классные часы о правильном питании, цикл занятий-тренингов «Азбука здоровья», мастер – класс «Формирование навыков здорового образа жизни подростков через систему классных часов» (классный руководитель 5 «Б» класса Глотова О.А.).

Педагогами творческой группы проделана следующая работа:

Периодически обновляется стенд рисунков учащихся начальной школы по различным
темам, направленным на пропаганду здорового образа жизни.
1. В содружестве с медицинской сестрой разработан комплексный план оздоровительных
мероприятий по снижению заболеваемости и укреплению здоровья детей, куда также
включены основные формы новых направлений по здоровьесберегающим технологиям.
1. Выпущены памятки «Гимнастика для глаз», «Основные правила при работе за
На основании вышеизложенного

Воспитательная работа.

Воспитание, в целом, и воспитательную деятельность в школе мы понимаем как целенаправленную и педагогически управляемую деятельность по актуализации и мотивации потребностей ребенка к саморазвитию и самопознанию. Решить сверхсложные задачи воспитания и образования детей в современном эгоистическом агрессивном обществе можно при условии работы всем членам педагогического коллектива в едином направлении, в едином режиме.

Исходя из этого понимания, мы определили приоритетные направления воспитательной работы так: становление образа ребенка должно происходить, как минимум, в девяти основных сферах деятельности:

Гражданско-патриотическое;
Духовно-нравственное;
Правовое воспитание;
Спортивно-оздоровительное;
Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение личности;
Экологическое;
Эстетическое;
Ученическое самоуправление;
Работа с родителями.

Педагогический коллектив школы в 2010-2011 учебном году ставил перед собой цель: содействовать воспитанию гармонично развитой личности учащегося с активной жизненной позицией, выраженными гражданскими и нравственными качествами, которые помогут ему стать достойным гражданином России.

Решались следующие задачи:

воспитание духовно-нравственной, всесторонне развитой личности, способной к самореализации для достижения конструктивного решения социальных проблем, духовного роста;
создание условий для проявления и раскрытия творческих способностей участников воспитательного процесса;
формирование потребности в здоровом образе жизни;
формирование личности через систему ученического самоуправления;
обеспечение 100%-ного вовлечения подростков в работу школьных и районных кружков и секций;
воспитание гражданина и патриота России, своего родного края.

Воспитательная работа школы строилась согласно плану. Контроль по организации воспитательной работы школы и классов возлагался на заместителя директора по воспитательной работе Шамрину Н.А.. Были посещены общешкольные мероприятия, классные часы, уроки. Внутришкольный контроль проводился согласно плану, итог – справка. Справки зачитывались на рабочих совещаниях.

Кадровое обеспечение воспитательного процесса в 2010-2011 году таково: всего 36 человек, из них 6 классных руководителей начальной школы, 7 классных руководителей среднего звена, 8 классных руководителей старшего звена, 1 социальный педагог, 1 психолог, 1 старшая вожатая, 1 воспитатель группы продлённого дня, 7 педагогов дополнительного образования, 4 человека - административный блок.

Подводя итоги прошедшего учебного года, делая анализ отчетов и анализов работы классных руководителей видно, что работа велась с учетом проблемы целей и задач школы.

В 2010-2011 учебном году проведено большое количество общешкольных и внутриклассных КТД, соревнований, конкурсов. Школа приняла участие:

в 85 разноуровневых (районные, областные, всероссийские) конкурсах, что почти в 2 раза больше предыдущего года (Приложение 1);
в 7 акциях - районная акция «Даже не пробуй», добровольческая акция по оказанию помощи ветеранам ВОВ, «Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам», «Живи, ёлка», волонтёрская акция «Мы - рядом!», «Спасибо за то, что Вы - мама!», «Жизнь прекрасна!»;
в 18 спортивных соревнованиях;
в 5 месячниках - месячник, посвящённый Дню пожилых людей, месячник по патриотическому воспитанию учащихся, посвящённого 22-й годовщине вывода советских войск из Афганистана, «Твоя инициатива - твоё будущее», месячник молодёжи «Вместе мы сделаем нашу жизнь лучше», антинаркотический месячник «Знать, чтобы жить!»;
в марафоне «Давай докажем, что не зря на нас надеется Земля»;
в декаде инвалидов;
во Всероссийском детском экологическом форуме «Зелёная планета 2011».

Работа классных руководителей

Ф.Рубле когда-то сказал: «... ребёнок не сосуд, который нужно заполнить, а факел, который нужно зажечь». Воспитанием ученика в школе больше всего и прежде всего занимается классный руководитель. В прошлом учебном году в школе было сформировано 21 класс - комплектов, в них работали 21 классный руководитель.

Классные руководители строили свою работу согласно плану, где были отражены все направления воспитательной работы школы. Прежде всего их работа была направлена на сплочение детских коллективов, воспитания у учащихся уважения к себе и окружающим, повышения культуры поведения и культуры общения, на профилактику здорового образа жизни школьников, на организацию классного самоуправления, на связь с семьёй, вовлечения родителей в общественную жизнь класса и школы.

В своей работе классные руководители использовали разнообразные формы: КДТ, классные собрания, классные часы, диспуты, трудовые десанты, уроки мужества, вечера, экскурсии, тимуровская работа.

В традиционных школьных мероприятиях участвовали все классы (лучшие - участвовали в мероприятиях районного уровня), но степень активности классов в жизни школы, естественно разная. Это связано с работой классных руководителей, их умением организовать, зажечь детей, умением привлекать к участию в мероприятиях каждого ученика.

Количественный и качественные показатели участия классов

в общешкольных мероприятиях (Приложение 2)

Количественный рейтинг участия в общешкольных мероприятиях учащихся начальной школы возглавляет 4 класс Новиковой Н.А., на втором месте - 2а класс Зениной И.Н., на третьем - 3 класс Скуловой В.Н..

Количественный рейтинг участия в общешкольных мероприятиях учащихся 5-8 классов возглавляет 8 а класс Соболевой Г.А., на втором месте - 5а Головиной Г.В., на третьем - 7 класс Шараповой Н.И..

Количественный рейтинг участия в общешкольных мероприятиях учащихся 9-11 классов возглавляет 11а класс Глотовой В.П., на втором месте - 10б Мильневой Г.А., на третьем - 10а класс Мамонова В.И..

По качественным показателям первое место поделили 10б Мильневой Г.И. и 11а класс Глотовой В.П., второе место занял 10а Мамонова В.И., третье место занял - 8а Соболевой Г.А..

Подводя итоги рейтинга участия классов в жизни школы, видя результаты внутришкольного контроля, работу с родителями, можно отметить положительную и успешную работу классных руководителей Поповкиной И.В., Мильневой Г.И., Мамонова В.И., Глотовой В.П., Малаховой И.А., учителей начальных классов. В рейтинге по участию в жизни школы первое место заняла классный руководитель Глотова В.П..

Так как в нашей школе обучаются дети из разных сёл, классным руководителям нельзя оставлять без внимания работу по сплочению детских коллективов, следует продолжать формировать гуманистические нормы отношений внутри классов. Каждый ребёнок должен быть охвачен воспитательной работой. И задача классного руководителя сделать так чтобы ребёнок смог проявить свои творческие способности, таланты и просто найти приложения своим возможностям.

Остается проблемой внешний вид учащихся. В школе принята единая школьная форма, но некоторые дети (их родители) не желают носить (приобретать) её. Среди учащихся средних и старших классов наблюдается не систематическое ношение школьной формы, отсутствие сменной обуви. С такими детьми (родителями) классным руководителям следует продолжать вести убеждающие беседы.

Так же хотелось, чтобы в следующем учебном году классные руководители обратили внимание на экскурсионную деятельность в своих классах, увеличили посещения классами культурных заведений нашей области.

Работа социально-психологической службы

В прошедшем году продолжила свою работу социально-психологическая служба школы. Социальный педагог Чехонадских Л.Н. много времени уделяла учащимся не посещающим школу без уважительных причин. Вместе с классными руководителями она посещала таких детей на дому, выясняла причину отсутствия. Приглашала родителей прогульщиков на беседу в присутствии завучей, директора.

Особое внимание уделялось работе с «трудными» детьми, стоящими на школьном контроле семьям. В работе с этой категорией детей и родителей классные руководители, социальный педагог, психолог, администрация школы выделили основные пункты:

расширять положительные связи ребенка с окружающим миром, вовлекать в активную деятельность по улучшению окружающей действительности;
организовывать в систему дополнительного образования свободное время ребенка;
активизировать социально-полезную деятельность ребенка;
разрушать отрицательный тип поведения личности;
организовывать новый образ жизни воспитываемого, в котором закрепляются положительные качества;
включать саму личность в процесс преодоления имеющихся у него недостатков, отрицательных свойств;
персональная опека над конкретными «трудными» школьниками и внимания к стоящим на контроле семьям.

Однако, воспитание высоконравственных, образованных, творческих, здоровых детей, готовых к созидательной трудовой и культурной жизни часто остается недосягаемым, а образ выпускника далек от идеала. Повседневной реальностью становятся понятия: «дети группы риска», «трудные», дети с девиантным поведением, педагогически запущенные. Решать эту сложную проблему обеспечения психолого - педагогической поддержки в процессе личностного развития и становления ребенка необходимо, вопреки всем сложностям и сообща.

Под пристальным вниманием находились актуальные направления работы с детьми «группы риска»: совершенствовалась профилактическая деятельность в сфере предупреждения безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Постоянно осуществлялся анализ сведений, поступающих из различных источников.

Важный и действенный инструмент, который используется масштабно: формирование и укрепление школьных традиций:

- День Знаний

- Праздник осени

- День пожилого человека

- Осенний бал

- День матери

- Новогодний бал

- День освобождения села

- День вывода войск из Афганистана

- День защитника Отечества

- Русская Масленица

- Светлая пасха

- День женщин

- Митинг «День Победы»

- День детства

- Последний звонок

- День защиты детей

- Выпускной бал

Во всех этих общешкольных мероприятиях активное участие принимают именно «трудные» или дети с девиантным поведением, слабоуспевающие в учебе, они раскрываются и открываются новыми гранями, видят и чувствуют себя успешными.

Зная все достоинства и недочеты своей работы с «трудными» детьми мы видим задачи школы в следующем:

обеспечить единые принципы и подходы в воспитании, используя административные ресурсы:
изучать, обобщать и использовать на практике передовой педагогический опыт;
стремиться делать жизнь каждого ребенка событийной, помогая раскрыться его талантам и способностям;
сохранить и совершенствовать налаженную систему работы с детьми девиантного поведения, «трудными», «группы риска» как внутри школы, так и в связке с ОДН и КДН;
усилить работу с родителями, привлекая их к воспитанию детей через совместные коллективные творческие дела.

Работа педагога-психолога Коротножкина В.А. была направлена на работу с педагогическим коллективом, с детьми, находящимися под опекой, с социально-дезадаптированными учащимися. Им была проведена работа по изучению познавательных процессов школьной мотивации, и психологической готовности школьников к сдаче ЕГЭ. Педагог-психолог, по заказу администрации, консультировал детей, склонных к суициду (явно выраженных детей необнаружено). Такие занятия помогли детям улучшить своё настроение, настрой на школу, заметно улучшилось эмоционально-волевое самочувствие. Проводились консультации и занятия с детьми, состоящими на учете в КДН, занятие-консультация по актуальным вопросам работы с детьми девиантного поведения с педагогами школы.

Дополнительное образование

Весь прошлый и современный педагогический опыт говорит о том, что воспитание - есть управление процессом развития личности, а управлять можно через системно-деятельностный и личностно-ориентированный подход к ребенку. И этот подход реализуется через решение многих каждодневных задач на уроке и внеклассных занятиях (1 классный час в неделю); создана воспитательная среда в школе во внеурочное время через работу кружков, секций.

В школе от Дома творчества работали 9 кружков по четырём направлениям:

Художественно-эстетическое:

«Город мастеров» (Ковалёва Е.В.)

«Оформительское дело» (Ковалёва Е.В.)

«Юный художник» (Ковалёва Е.В.)

Туриско-краеведческое:

«Историко-краеведческий» (Мамонов В.И.)

«Туризм» (Анохин С.Д.)

Эколого-биологическое:

«Агробиолог» (Соболева Г.А.)

«Грузовой автомобиль» (Дурнев И.С.)

«Механизаторы» (Глотов А.Т.)

Культурологическое:

«Творческая мастерская» (Мильнева Г.А.)

Многие учащиеся с удовольствием посещали занятия в Детской школе искусств, занимались в Детской юношеской спортивной школе, в кружках на базе районного дворца культуры.

Дополнительным образованием было охвачено 346 учащихся, что составляло 92% от общего количества школьников (376 человек). Однако 8 % ребят не заняты нигде, здесь очень большое поле для работы классных руководителей, администрации школы. Необходимо расширить и разнообразить набор творческих кружков (крайне необходим вокальный кружок, танцевальный кружок), секций в школе, без этого направления деятельности, школа никогда не будет иметь своего лица, а главное - всесторонне образованных, культурных выпускников.

Спортивная работа

Одна из основных задач школы - формирование здорового образа жизни. Ведущая роль отводится организации спортивной работы. Учителя физической культуры планировали и проводили спортивные соревнования, школьную спартакиаду.

В течение прошедшего учебного года проводились следующие мероприятия:

- Дни здоровья;

- антинаркотический месячник «Знать, чтобы жить!»;

- «Весёлые старты» к 23 февраля (начальная школа);

Велась работа по профилактике табакокурения, алкоголизма, наркомании, СПИДа, правонарушений и преступности среди несовершеннолетних.

Ребята принимали участие в спортивных мероприятиях районного, регионального и областного уровня:

- финальные соревнования по русской лапте: команда девочек - 1 место в районе, 3 место в зональных областных соревнованиях; команда мальчиков - 2 место в районе;

- соревнования по шахматам: Бугаков Евгений 11 «Б» - 1 место в районе; Чехонадских Григорий 11 «Б» - 2 место в районе;

- соревнования по гимнастике: команда мальчиков - 1, 2, 3 места в районе; команда девочек - 1, 2, 3 места в районе;

- соревнования по лыжным гонкам: 2 общекомандное место в районе;

- финальные соревнования по баскетболу: команда мальчиков - 1 место в

районе; команда девочек - 1 место в районе;

- зональные соревнования по волейболу: команда мальчиков - 1 место; команда девочек - 3 место;

- районные соревнования по лёгкой атлетике: 2 общекомандное место;

- X районный легкоатлетический кросс, посвящённый памяти Борисова А.И. и Мовчук В.И.: Торакулова Фатима 10 «А» (1000 м) - 1 место; Польников Артём 10 «В» (2000 м) - 2 место в районе; 2 общекомандное место.

Результативность спортивной работы на сегодняшний день высока. Благодаря работе учителей физической культуры Анохину С.Д., Калабину С.А. школа стала победителем 20-й районной Спартакиады среди учащихся средних общеобразовательных школ. Свою работу они строили совместно с районным отделом по делам молодёжи и спорту, ДЮСШ.

Ученическое самоуправление

Который год под руководством старшей вожатой в школе работает ученическое самоуправление, которое оказывает неоценимую помощь организаторам в соуправлении жизнедеятельностью школьного коллектива.

Ученическое самоуправление в школе строится по принципам:

взаимопомощь и доверие;
стремление к развитию;
равноправие всех учащихся;
коллегиальность принятия решений;
приоритетность прав и интересов учащихся;
гуманность по отношению к каждой отдельной личности.

В прошедшем году прошли выборы лидера ученического самоуправления. Им стал ученик 10 класса Захаров Сергей. Самоуправление способствует формированию активной жизненной позиции, приучает к анализу и самоанализу, контролю и самоконтролю. В Совете школы лучшие, активные ребята. Работа в активе помогает им лучше выстраивать взаимоотношения с людьми, способствует их «вхождению» в культуру общения, а эта первая ступенька в познании себя и людей.

Ученическим Советом были подготовлены и проведены: День учителя, новогоднии праздники, дискотека, посвящённая Женскому дню 8 марта.

По окончанию учебного года, ребята оказывали помощь в организации мероприятий в пришкольном лагере «Непоседы».

В следующем учебном году старшей вожатой Ильиной С.И. следует больше уделять внимания на работу с детьми младшего и среднего звена, активизировать работу детской организации «Республика детства».

Работа с родителями

Особый пласт нашей работы – это родители. Без сотрудничества классных руководителей с родителями класса жить очень сложно. Семья - это та среда жизни и развития ребёнка, в которой закладываются основы личности. Только в единстве с родителями классный руководитель может спланировать свою воспитательную работу так, чтобы она оказала плодотворное влияние на формирование личности ребёнка.

Вовлечение родителей в жизнедеятельность школы происходит через познавательные, творческие, спортивные мероприятия.

Основными формами работы с родителями в школе являются:

индивидуальная работа с родителями классных руководителей и администрации школы;
классные родительские собрания (1 раз в четверть);
общешкольные родительские собрания (2 раза в год);
классные праздники;
тематические классные часы;
совместные КТД»;
посещение семей учащихся.

В прошедшем учебном году были проведены три общешкольных родительских собрания: сентябрь – «Об итогах социально-экономического развития школы 2010 - 2011 учебного года и работе педагогического коллектива по реализации основных направлений национальной образовательной инициативе «Наша новая школа»», ноябрь - «Здоровый образ жизни школьника», июнь – «Роль родителей в выборе ребёнком здорового образа жизни».

Классные родительские собрания проходили по индивидуальным планам работы классных руководителей.

Анализируя свою работу, классные руководители пришли к выводу, что в большинстве своём родителей мало интересует внеурочная деятельность их детей, а волнуют только оценки. Родители приходят в школу чаще всего по вызову. Такая проблема связана с тем, что по мнению родителей их главная задача - это материальное обеспечение своих семей.

Проблема привлечения родителей в школу остаётся нерешённой, но уже то, что процент посещаемости родительских собраний в этом году значительно повысился, уже радует.

Несмотря на все трудности, в классах, где классный руководитель уделяет должное внимание работе с родителями, всегда положительный эффект. Наблюдается удачное сотрудничество с родителями у классных руководителей Зениной И.Н., Поповкиной И.В.. Очень тесно работают с родителями классные руководители Степанищева Н.Н., Мильнева Г.И.. Проблемы возникающие в их классах всегда решаются на позитивном уровне.

Подводя итог всему сказанному, можно сказать, что педагогический коллектив, имея неплохой методический и творческий потенциал, ставя перед собой цель: воспитание и развитие здоровой, творческой, способной к самореализации, жизненному и профессиональному самоопределению личности, сможет решать имеющиеся проблемы и устранять недостатки, сумеет реализовать, поставленные перед ним на 2011-2012 учебный год следующие задачи:

воспитание духовно-нравственной, всесторонне развитой личности, способной к самореализации для достижения конструктивного решения социальных проблем, духовного роста;
создание условий для проявления и раскрытия творческих способностей участников воспитательного процесса;
формирование потребности в здоровом образе жизни;
формирование личности через систему ученического самоуправления;
обеспечение 100%-ного вовлечения подростков в работу школьных и районных кружков и секций;
воспитание гражданина и патриота России, своего родного края.

Blog

План работы муниципального общеобразовательного учреждения «красненская средняя общеобразовательная школа имени м. И. Светличной»

Содержание