План работы муниципального общеобразовательного учреждения «красненская средняя общеобразовательная школа имени м. И. Светличной»
| Вид материала | Документы |
- «Моя семья моё богатство», 78.9kb.
- Лытнева Екатерина ученица 8 «а» класса моу «Красненская средняя общеобразовательная, 24.04kb.
- Публичный доклад о состоянии и результатах деятельности Муниципального общеобразовательного, 749.21kb.
- Публичный доклад директора муниципального общеобразовательного учреждения Волоконовская, 822.48kb.
- Учебный план общеобразовательного учреждения, 1543.09kb.
- Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная, 1347.5kb.
- Доклад об итогах работы муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная, 1691.34kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального общеобразовательного, 17710.78kb.
- Доклад моу "Средняя общеобразовательная школа №11", 397.61kb.
- Экспертное заключение о деятельности муниципального учреждения Пестяковская средняя, 198.73kb.
Сводная таблица результатов экзаменов в форме ЕГЭ
| Предмет | Качество знаний | Качество знаний (районный показатель) | Средний балл | Средний балл (районный показатель) |
| Русский язык | 68,8 | 58 | 65 | 57,4 |
| Математика | 73 | 66,4 | 57,2 | 53,1 |
| Обществознание | 62,5 | 55,6 | 59,6 | 57,2 |
| Биология | 41,7 | 33,3 | 51,5 | 47,3 |
| География | 100 | 80 | 69,7 | 62,2 |
| Литература | 100 | 87 | 63,4 | 63,9 |
| Английский язык | 33,3 | 33,3 | 39.3 | 39.3 |
| История | 92,9 | 94,1 | 65,4 | 63,4 |
| Химия | 81,8 | 83,3 | 65,9 | 66 |
| Физика | 77,3 | 75 | 62,5 | 60,1 |
Проблемы, требующие дальнейшего решения
Повышение качества подготовки учащихся 9-х классов, выпускников 11 –х классов (добиться 100% успеваемости по результатам ЕГЭ, удержать 100% успеваемость по результатам ГИА )
Рекомендации:
- Учителям – предметникам, работающим в 9-х и 11 – х классах вести целенаправленную работу по повышению качества подготовки учащихся к к ГИА и ЕГЭ.
- На заседаниях ММО обсудить вопросы, связанные с работой над повышением качества знаний учащихся по предметам, провести тщательный анализ результатов ГИА и ЕГЭ, разработать примерные методические рекомендации «Об использовании результатов единого государственного экзамена 2011 года преподавании общеобразовательных предметов в средней школе».
- Классным руководителям довести до сведения родителей учащихся 11 класса (выпускников 2012 года) информацию о проведении государственной (итоговой) аттестации, вести работу с родителями по профилактике пропусков без уважительных причин учащимися 9-х и 11 классов.
- Руководителям ММО при планировании работы на 2011-2012 учебный год запланировать методические мероприятия по повышению качества подготовки учащихся к ГИА и ЕГЭ.
Анализ работы по предпрофильной подготовке
и профильному обучению
1. Предпрофильная подготовка
Предпрофильная подготовка - гибкая система, зависящая от профессионально-образовательных потребностей семьи и личности учащегося, которая может проходить в различных вариантах. Базовый объем предпрофильной подготовки определяется в 100 часов. Примерно 2/3 в неделю отводится специально организованным краткосрочным курсам по выбору, их можно условно разделить на две группы: пробные и ориентирующие. Пробные курсы по выбору предложены таким образом, чтобы они были “профилированы” на конкретный профиль образования. Ориентирущие курсы надпредметные и решают задачи профильной и профессиональной ориентации. Работа по данному направлению проводилась согласно плану, согласованному на межшкольном методическом совете и утвержденному директором школы
Предпрофильная подготовка обучающихся 8-9 классов проводилась по элективным курсам, представленным в таблице 1.
Таблица 1
Список элективных курсов
| Название элективного курса | Учитель, категория | Кол. часов | Сроки проведения | класс |
| Диалог с друзьями | Поповкина Инна Викторовна, первая | 34 часа | Год | 8аб класс |
| Выбор профиля обучения | Коротоножкин Владимир Александрович, первая | 17 часов | 1 полугодие | 9аб класс |
| Модуль. | Мишукова Любовь Алексеевна , первая | 17 часов | 2 полугодие | 9аб класс |
| Подготовка к написанию сжатого изложения. | Межакова Елена Яковлевна, вторая | 17 часов | 2 полугодие | 9аб класс |
| Вода удивительная и удивляющая | Глотова Оксана Александровна, первая | 17 часов | 2 полугодие | 9 аб класс |
| Введение в избирательное право | Потуданских Людмила Викторовна, высшая | 17 часов | 1 полугодие | 9 аб класс |
| Способы решения задач по механике | Левешко Геннадий Владимирович | 17 часов | 1 полугодие | 9аб класс |
Для продолжения обучения в школе в профильном классе был разработан ряд мероприятий:
- Согласно разработанным положениям о «Портфолио личных достижений обучающихся» и «Положению об образовательном рейтинге обучающихся 9 классов» обучающимися были собраны портфолио,
- Итоговая аттестация за курс основной школы проходила как в новой форме, так и в традиционной .
В таблице 2 показаны результаты итоговой аттестации обучающихся 9 –х классов.
Таблица 2
Итоговая аттестация 9 класс новая форма/традиционная форма
| Предметы | Кол-во уч-ся, сдававших предмет | «5» | 4 | 3 | 2 | Качество знаний% |
| Русский язык | 31 | 4 | 7 | 20 | - | 35,5% |
| Математика | 31 | 2 | 6 | 23 | - | 26,7 % |
| физика | 3 | 1 | 2 | - | - | 100% |
| химия | 5 | 5 | - | - | - | 100% |
| обществознание | 12 | 4 | 7 | 1 | - | 91,7% |
| Геометрия | 17 | 4 | 11 | 2 | | 88% |
| ОБЖ | 13 | 1 | 8 | 4 | - | 69% |
| Физическая культура | 12 | 11 | 1 | | - | 100% |
На основании образовательного рейтинга, совместного желания учеников и их родителей, рекомендаций учителей в школе проходил прием обучающихся в 10-е профильные классы по следующим направлениям: социально-экономическому, физико-химическому, оборонно - спортивному .
В плане по предпрофильной подготовки на 2010-2011 учебный год были запланированы мероприятия по оказанию учащимся психолого-педагогической поддержки в проектировании версий продолжения обучения в профильных и непрофильных классах старшей школы, а также в учреждениях профобразования. Такая ориентация способствует успешному выбору траектории дальнейшего обучения и созданию условий для повышения готовности подростков к социальному, профессиональному и культурному самоопределению.
В ходе подготовки учащихся к ситуациям определения профиля обучения предусматривается прохождение таких этапов: пропедевтический (при завершении обучения в VIII классе или в начале IX класса) — выявление образовательного запроса каждого учащегося; основной (в период обучения в IX классе) — моделирование видов образовательной деятельности, востребованных в профильной школе, и принятия решения в различных образовательных ситуациях; завершающий (по окончании IX класса) — оценка готовности школьника к принятию решения о выборе профиля обучения в старшей школе.
На пропедевтическом этапе профильной ориентации в ходе презентации "образовательной карты территории" происходило общее знакомство учащихся с типами учреждений профессионального образования с учетом следующих обстоятельств: уровня и перспектив развития этих учреждений; ограничений и риска, связанных с приобретением профессионального образования в сети профобразования различного типа и уровня; выпускники каких учреждений востребованы на рынке труда данного региона; знакомства с наиболее яркими или типичными биографическими примерами, свидетельствующими о возможности достижения профессионального успеха бывшими выпускниками школ данного региона.
В ходе презентации "образовательной карты территории" использовались различные формы и методы с учетом доступности ресурсов социокультурной среды: реальные и виртуальные экскурсии, просмотр видеофильмов, самостоятельная работа с источниками информации на бумажных и электронных носителях, организация "Дней открытых дверей" и др., использование возможностей и путей предпрофильной подготовки и профильного обучения в общеобразовательной школе и учреждениях дополнительного образования.
Предварительная диагностика интересов, склонностей, способностей осуществляется с помощью анкетирования, тестирования, собеседований и других методов.
Выбор профиля обучения – это многосложный акт, который предполагает выбор не единственной на всю жизнь профессии, а постоянное проектирование и реальное построение учеником своего профессионального пути. Такое построение возможно лишь на анализе побуждений и интересов школьника, на его личной профессиональной мотивации, на широкой информированности ученика об обстановке на профессиональном рынке труда.
2. Профильное обучение.
В 2010-2011 учебном году в школе два 10-х класса и два 11 – х класса обучались по учебным планам социально-экономического и физико – химического профиля.
Таблица 1
| Всего обучающихся 10-11 кл. | Из них в классах профильного обучения | |||
| 10 класс | 11 класс | |||
| | Социально-экономический | Физико - химический | Социально - экономический | Физико - химический |
| 10А - 21 | 21 | | | |
| 10Б - 17 | | | | 17 |
| 10В - 15 | 0 | 0 | | |
| 11А - 20 | | | 20 | |
| 11Б - 22 | | | | 22 |
| 11В - 20 | | | 0 | 0 |
- В таблице представлены элективные курсы , которые изучались в 2010-2011 учебном году
| Название элективного курса | Учитель, категория | Кол. часов | Сроки проведения | класс |
| Говорим и пишем правильно | Малахова Ирина Анатольевна, высшая | 35 часов | Год | 10а класс |
| Исследовательская деятельность. Можно ли быть здоровым в XXI веке? (Естествознание) | Глотова Оксана Александровна, первая | 35 часов | Год | 10 а класс |
| Алгебра +: рациональные и иррациональные алгебраические задачи | Тищенко Елена Валентиновна , первая | 35 часов | Год | 10а класс |
| Основы избирательного права | Мамонов Владимир Иванович, высшая | 35 часов | Год | 10 а класс |
| Решение задач повышенного уровня сложности по химии | Глотова Оксана Александровна , первая | 35 часов | Год | 10 б класс |
| Говорим и пишем правильно | Мильнева Галина Ивановна, первая | 35 часов | Год | 10 б класс |
| Технология создания сайтов | Головина Татьяна Вячеславовна, вторая | 34 часа | Год | 11 а класс |
| Социокультурный портрет Великобритании, Канады и Новой Зеландии | Левешко Татьяна Ильинична, высшая | 34 часа | Год | 11 а класс |
| Решение математических задач повышенной трудности | Мишукова Любовь Алексеевна , вторая | 34 часа | Год | 11 а класс |
| Права человека | Мамонов Владимир Иванович, высшая | 68 часов | Год | 11а класс |
| Говорим и пишем правильно | Глотова Валентина Петровна, высшая | 34 часа | Год | 11а б класс |
| Социология | Мамонов Владимир Иванович, высшая | 34 часа | Год | 11а класс |
| Решение математических задач повышенной трудности | Чумаченко Наталья Ивановна , высшая | 34 часа | Год | 11б класс |
| Решение задач повышенного уровня сложности по химии | Глотова Оксана Александровна , первая | 35 часов | Год | 11 б класс |
3. В течение всего учебного года отслеживались процент обученности ( в 2010-2011 учебном году по всем предметам он составил 100%) и процент качества знаний по профильным предметам. Сравнительный анализ представлен в таблице 3.
Таблица 3.
| Класс | Предмет | Учитель | Количество учащихся, получивших итоговую отметку | Успеваемость | Качество знаний | |||
| «5» | «4» | «3» | «2» | |||||
| 10 «А» | Алгебра | Тищенко Е.В. | 6 | 8 | 7 | - | 100% | 67% |
| | Геометрия | Тищенко Е.В. | 6 | 7 | 8 | - | 100% | 62% |
| | Обществознание | Мамонов В.И. | 12 | 4 | 5 | - | 100% | 76% |
| 10 «Б» | Алгебра | Мишукова Л.А. | 3 | 6 | 8 | - | 100% | 53% |
| | Геометрия | Мишукова Л.А. | 3 | 6 | 8 | - | 100% | 53% |
| | Физика | Тищенко А.Н. | 3 | 6 | 8 | - | 100% | 53% |
| | Химия | Глотова О.А. | 4 | 5 | 8 | - | 100% | 53% |
| 11 «А» | Алгебра | Мишукова Л.А. | 4 | 11 | 5 | - | 100% | 75% |
| | Геометрия | Мишукова Л.А. | 4 | 11 | 5 | - | 100% | 75% |
| | Обществознание | Мамонов В.И. | 9 | 11 | - | - | 100% | 100% |
| 11Б | Алгебра | Чумаченко Н.И. | 6 | 10 | 6 | - | 100% | 73% |
| | Геометрия | Чумаченко Н.И. | 6 | 5 | 11 | - | 100% | 50% |
| | Физика | Тищенко А.Н. | 6 | 10 | 6 | - | 100% | 73% |
| | Химия | Глотова О.А. | 10 | 12 | - | - | 100% | 100% |
4. Сравнительный анализ результатов профильного обучения выпускного 11 «А» класса (социально – экономический профиль)
Таблица 4
| Годы | Предмет | Количество учащихся, получивших итоговую отметку | Качество знаний | ||
| 5 | 4 | 3 | |||
| 2009-2010 | Алгебра | 3 | 12 | 5 | 75% |
| | Геометрия | 4 | 12 | 4 | 80% |
| | Обществознание | 10 | 10 | - | 100% |
| 2010-2011 | Алгебра | 4 | 11 | 5 | 75% |
| | Геометрия | 4 | 11 | 5 | 75% |
| | Обществознание | 9 | 11 | - | 100% |
5. Сравнительный анализ результатов профильного обучения выпускного 11 «Б» класса (физико – химический профиль)
Таблица 5
| Годы | Предмет | Количество учащихся, получивших итоговую отметку | Качество знаний | ||
| 5 | 4 | 3 | |||
| 2009-2010 | Алгебра | 6 | 9 | 7 | 68% |
| | Геометрия | 6 | 5 | 11 | 50% |
| | Физика | 7 | 9 | 6 | 72% |
| | Химия | 7 | 14 | 1 | 95% |
| 2010-2011 | Алгебра | 6 | 10 | 6 | 73% |
| | Геометрия | 6 | 5 | 11 | 50% |
| | Физика | 6 | 10 | 6 | 73% |
| | Химия | 10 | 12 | - | 100% |
6. 71,3 % обучающихся проходили итоговую аттестацию согласно выбранному профилю
Таблица 6
Итоговая аттестация (ЕГЭ)
| предмет | Класс | Сдавало чел., % | Средний балл по школе | Ниже среднего | Выше среднего | Мах | Мин |
| Математика | 11А | 20/ 100% | 57,2 | 7 чел (35%) | 13 чел (65%) | 75 – 1 чел (5%) | 25-нет |
| Математика | 11Б | 22/100 | 57,2 | 5 чел (22%) | 17 чел (77%) | 87 – 1 чел (5%) | 25-нет |
| Обществознание | 11А | 17/85% | 59,6 | 3 чел(17%) | 14 чел (83%) | 72- 2 чел (12%) | 39- нет |
| Физика | 11Б | 15/68% | 62,5 | 9 чел (60%) | 6 чел (40%) | 94 – 1 чел (6%) | 33 - нет |
| Химия | 11Б | 7/32% | 65,9 | 1 чел (14%) | 6 чел(86%) | 98 – 1 чел (14%) | 32 - нет |