Методическая служба – образованию г. Гуково
| Вид материала | Реферат |
- Положение о муниципальном конкурсе «Лучшая методическая служба моу по теме: «Методическая, 130.62kb.
- Муниципальная Интернет конференция «Методическая служба центр научно методического, 192.9kb.
- Информационное письмо об итогах участия Оренбургской области во Всероссийском смотре-конкурсе, 33.7kb.
- Материалы Региональной конференции инновационных моделей муниципальных методических, 2465.99kb.
- Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Федеральная служба по ветеринарному, 4667.04kb.
- Воспитательная программа по экологическому образованию и воспитанию «сделаем мир немного, 177.5kb.
- Доклад муниципального образования «Город Гуково», 625.38kb.
- Методическая служба в системе школьного постдипломного образования, 141.87kb.
- Комитета Государственной Думы по образованию и науке Расходы на образование и науку, 2121.14kb.
- Э. А. Вальчук Организационно методическая служба в системе здравоохранения, 305.67kb.
Таким образом, в настоящее время сформирована и постоянно совершенствуется система работы по распространению опыта лучших учителей и образовательных учреждений по всем направлениям деятельности, определяются единые подходы к описанию и обобщению опыта, используются различные эффективные формы и методы диссеминации. Для обеспечения современного методического сопровождения процесса непрерывного повышения квалификации педагогических кадров, распространения позитивных результатов инновационной деятельности в методическом кабинете сформированы и постоянно пополняются банки данных (на бумажных и электронных носителях):
результатов инновационной деятельности в методическом кабинете сформированы и постоянно пополняются банки данных (на бумажных и электронных носителях):
- материалы городских постоянно действующих семинаров;
- инновационный опыт работы педагогических и руководящих кадров;
-информационно-методические материалы об образовательных учреждениях, реализующих инновационные образовательные программы;
-информационно-методические материалы деятельности областных экспериментальных площадок;
- аналитические материалы о системе работы методических служб образовательных учреждений города;
- материалы конкурса педагогического мастерства;
- опыт работы с одаренными и талантливыми детьми;
- банк одаренных детей города;
- результаты диагностических исследований.
Информационная карта педагогического опыта работы
за 2009-2010гг.(г. Гуково, г. Ростов – на - Дону)
| 1 | Отдел образования | Лазченко Е. К., заведующий отделом образования Выс. кв. кат. | Проблема преемственности между дошкольным и начальным образованием в системе образования г. Гуково |
| 2 | Отдел образования | Бирюкова М. П., заведующий методическим кабинетом Выс. кв. кат. | Диссеминация инновационного педагогического опыта г. Гуково |
| 3 | Отдел образования | Беловицкая С.И. 1 кв.кат. | - Психологическое сопровождение школьника по образовательному маршруту с целью развития полноценной личности; - Генезис детского самосознания; - Взаимосвязь индивидуального обучения и формирования самооценки детей младшего школьного возраста |
| 4 | Отдел образования | Ош Т. Е. Выс. кв.кат. | Повышение психологической компетенции участников образовательного процесса через работу городских методических объединений. |
| 5 | Отдел образования | Шутьева И.П. Выс. кв.кат. | Психологическое сопровождение педагогов в период аттестации |
| 6 | МОУ СОШ № 1 | Рутенко С. А. 1 кв.кат. | Дифференцированная работа на уроках русского языка в начальной школе. |
| 7 | МОУ СОШ № 1 | Гинкул Ю. Н. 1 кв.кат. | Развитие творческих способностей у младших школьников |
| 8 | МОУ СОШ № 1 | Виноградова Л.Ю. 2 кв. кат. | Игра как средство повышения интереса к предметам |
| 9 | МОУ СОШ № 1 | Бутова М.В. 2 кв. кат. | Развитие орфографической зоркости у младших школьников |
| 10 | МОУ СОШ № 2 | Щеголева Л. В. Выс. кв. кат. | Творческая самореализация учителя как ключ к решению актуальных проблем образовательной политики |
| 11 | МОУ СОШ № 2 | Рудакова З. Н. Выс. кв. кат. | Историко-краеведческая видеоэкскурсия по маршруту «МОУ СОШ № 2 – ВЕНГЕРСКИЙ МЕМОРИАЛ» |
| 12 | МОУ СОШ № 2 | Редькина Н. А. 1 кв. кат, Малеева Т. Н. 2 кв.кат. | Историко-краеведческий подход на уроках в среднем звене |
| 13 | МОУ СОШ № 2 | Куницына Т. В. 1 кв.кат. | Формирование функционально-грамотной личности через историко-краеведческую деятельность на уроках математики |
| 14 | МОУ СОШ № 3 | Бакунец Т. В. 2 кв.кат | Педагогические технологии в системе воспитательной работы классного руководителя. |
| 15 | МОУ СОШ № 4 | Ятина А. Ф. 1 кв.кат | Проблемы организации обучения информатике в условиях формирования здоровьесберегающей среды школы. |
| 16 | МОУ СОШ № 4 | Ломейко М. А. 1 кв.кат | Развитие одаренности посредством изобразительного искусства. |
| 17 | МОУ СОШ № 6 | Култышева Л.А. Выс.кв.кат | Использование игр и упражнений в процессе обучения чтению и письму детей с трудностями в обучении. |
| 18 | МОУ СОШ № 6 | Цыганкова Е.В. 1 кв.кат. | Использование информационно-коммуникативных технологий на уроках русского языка и литературы. |
| 19 | МОУ СОШ № 6 | Мандрыкина О.Г. 1 кв.кат. | Проектная методика – эффективное средство организации творческой и учебной деятельности на уроках английского языка в начальных классах. |
| 20 | МОУ СОШ № 6 | Моисеенко Т.П. 1 кв.кат. | Роль интегрированных уроков в преподавании биологии и химии. |
| 21 | МОУ СОШ № 6 | Байдак Т.А. 1 кв.кат. | Взаимодействие учителя и обучающихся в процессе организации устного счета на уроках математики. |
| 22 | МОУ СОШ № 9 | Журбина Т. В. 1 кв. кат. | Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе. |
| 23 | МОУ СОШ № 9 | Колонтаенко В. В. 1 кв.кат. | Особенности личности социально и педагогически запущенного младшего школьника |
| 24 | МОУ СОШ № 9 | Иванова Е.В. 1 кв.кат. | Информационные и коммуникационные технологии в образовательном процессе начальной школы: роль, специфика, содержание. Проектное обучение |
| 25 | МОУ СОШ № 9 | Сидоренко Т.И. Выс. кв.кат | Дистанционные эвристические олимпиады как один из способов организации личностно-деятельного обучения иностранному языку |
| 26 | МОУ СОШ № 9 | Беседина В.А. Выс.кв.кат | Современные инновации и образовательные технологии в работе с одаренными детьми |
| 27 | МОУ СОШ № 9 | Гусева Т.И. 1 кв.кат | Совершенствование форм работы с одаренными детьми |
| 28 | МОУ СОШ № 9 | Сафронова Н.В. 1 кв.кат. | Формирование толерантных качеств личности ребенка на уроках музыки. |
| 29 | МОУ СОШ № 9 | Щепетнова Е.А. 1 кв.кат. | Повышение эффективности уроков географии через использование развивающих методических приемов |
| 30 | МОУ СОШ № 9 | Загоскина Г.А. Выс. кв.кат. | Использование ситуации на уроках географии |
| 31 | МОУ СОШ № 9 | Босова И.Н. 1 кв.кат. | Разработка образовательных программ на вариантной основе и индивидуальных учебных планов. |
| 32 | МОУ СОШ № 9 | Ковбаса Т. Г. 1 кв. кат. | Развитие общей выносливости как важного компонента физического здоровья учащихся на уроках физической культуры и внеурочных занятиях |
| 33 | МОУ СОШ № 9 | Курочкина Л.И. 1 кв.кат. | Информационно-коммуникативные технологии на уроках математики |
| 34 | МОУ СОШ № 10 | Крыцына С. Н. Выс. кв. кат. | Развитие творческих способностей младших школьников |
| 35 | МОУ СОШ № 10 | Соколова Н.В. 2.кв.кат. | Театральная педагогика как технология реализации здравотворческого подхода к урокам в начальной школе. |
| 36 | МОУ СОШ № 10 | Коломиец Т.И. 1 кв.кат. | Использование ИКТ на уроках в начальной школе |
| 37 | МОУ СОШ № 10 | Гришина О.Р. 1 кв.кат. | Реализация межпредметных связей при формировании содержания школьного курса информатики на основе технологического подхода |
| 38 | МОУ СОШ № 10 | Меджидова М.В. Выс. кв.кат. | Проектная деятельность на уроках истории и обществознания |
| 39 | МОУ СОШ № 10 | Пыстина З.Г. 1 кв.кат. | Роль и место задач в обучении физики и активизация деятельности учащихся |
| 40 | МОУ СОШ № 10 | Рюмина И.П. Выс.кв.кат. | Нетрадиционные уроки математики |
| 41 | МОУ СОШ № 15 | Демьянец Е.Ю. 1 кв.кат. | Развитие познавательных способностей младших школьников с использованием информационно-компьютерных технологий |
| 42 | МОУ СОШ № 15 | Шевченко М. В. 1 кв. кат. | Создание творческой среды самореализации талантливых школьников в сфере ИКТ в учебном процессе |
| 43 | МОУ СОШ № 15 | Емельяненко И.А. Выс.кв.кат. | Интерактивные методики как инструментарий развития учебно-информационной компетенции обучающихся в процессе преподавания географии |
| 44 | МОУ СОШ № 15 | Панова Л.М. 1 кв.кат. | Освоение учащимися экспериментальных методов познания в физике |
| 45 | МОУ СОШ № 15 | Никехина О.М. 1 кв.кат. | Гармонизация эмоционального состояния педагогов (преодоление «эмоционального выгорания» и профессиональной деформации личности педагогов) |
| 46 | МОУ СОШ № 15 | Васютина Т. Н. Выс. кв.кат. | Развитие познавательных способностей учащихся путем формирования математических умений |
| 47 | МОУ СОШ № 16 | Калашникова И. А. 1 кв.кат. | Патриотическое воспитание школьников с использованием государственных символов России и Ростовской области |
| 48 | МОУ СОШ № 16 | Лазарева Г.Н. Выс.кв.кат. | Формирование коммуникативных компетенций при обучении химии |
| 49 | МОУ СОШ № 18 | Короткевич С. В. 2 кв. кат. | Выполнение основной миссии школы посредством здоровьесберегающей технологии |
| 50 | МОУ СОШ № 18 | Маркова Е.В. 1 кв.кат | Использование ИКТ на уроках в начальной школе |
| 51 | МОУ СОШ № 18 | Шведчикова Е.П. 2 кв.кат. | Эффективное использование компьютерных технологий на уроках физики |
| 52 | МОУ СОШ № 22 | Кириченко Г.В. Выс.кв.кат | Реализация управления инновационными процессами в общеобразовательной школе |
| 53 | МОУ СОШ № 22 | Мехоношина Е.В. 1кв.кат. | Использование современных технологий на уроках |
| 54 | МОУ СОШ № 23 | Власенко Л.И. 1 кв.кат. | Развитие речи младших школьников – путь к созданию творческой личности |
| 55 | МОУ СОШ № 23 | Лушкина А.М. Выс.кв.кат | Роль школьного краеведческого музея в образовании и воспитании учащихся |
| 56 | МОУ СОШ № 23 | Романенко С.В. 2 кв.кат. | Формирование познавательного интереса на уроках дисциплин обществоведческого цикла средствами ИКТ. |
| 57 | МОУ СОШ № 23 | Ромахова Н.В Выс. кв.кат. | Применение смешанных технологий в профильном обучении информатике и информационно-коммуникативным технологиям |
| 58 | МОУ СОШ № 23 | Шилина Л.Л. 1 кв.кат. | Использование межпредметных знаний на уроках |
| 59 | МОУ СОШ № 23 | Шаститко Л.П. 1 кв.кат. | Разработка системы измерителей языковой, речевой и правописной подготовки учащихся |
| 60 | МОУ СОШ № 23 | Чистякова М.И. 1 кв.кат. | Приемы активизации мыслительной деятельности учащихся и осуществление обратной связи на уроке литературы |
| 61 | МОУ СОШ № 23 | Кулькова Л.В. 1 кв.кат. | Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках математики в процессе решения практических задач |
| 62 | МОУ СОШ № 23 | Аникина Э.Ю. Выс. кв.кат. | Использование валеологических знаний при изучении химии |
| 63 | МОУ СОШ № 23 | Ярош Л.П. 1 кв.кат. | Развитие коммуникативной деятельности на основе дифференцированного, здоровьесберегающего обучения |
| 64 | МОУ СОШ № 23 | Жигало Е.В. Выс. кв.кат. | Игра как средство укрепления здоровья и метод активизации двигательной активности на уроках физической культуры |
| 65 | МОУ СОШ № 23 | Вчерашнева Н.А. 2 кв. кат. | Ученическому самоуправлению быть |
| 66 | МОУ СОШ № 23 | Дьякова Л.И. 1 кв.кат. | Роль классного руководителя в развитии социально адаптированной личности через формирование общечеловеческих |
| 67 | МОУ СОШ № 23 | Савельева О.Б. 1 кв. кат. | Опыт работы школы по реализации принципа преемственности между дошкольным и начальным образованием. |
| 68 | МОУ СОШ № 24 | Бутнару О. В. 1 кв. кат. | Формирование экологических знаний младших школьников |
| 69 | МОУ СОШ № 24 | Никонова Л. Н. Выс. кв. кат. | Развитие речи и творческих способностей младших школьников |
| 70 | МОУ СОШ № 24 | Тарадина И.А. 1 кв.кат. | Эстетическое развитие младших школьников в контексте воспитательной модели класса |
| 71 | МОУ СОШ № 24 | Боброва Г.П. 1 кв.кат. | Использование эффективных методов, приемов, технологий, позволяющих активизировать познавательную деятельность младших школьников на уроках музыки |
| 72 | МОУ СОШ № 24 | Давиденко Н.В. 1 кв.кат. | Использование интерактивных методик при изучении английского языка |
| 73 | МОУ СОШ № 24 | Назарпур А. А. 2 кв.кат. | Использование информационных технологий при обучении английского языка. |
| 74 | МОУ СОШ № 24 | Пасканная Л.В. 1 кв.кат. | Привитие интереса к предмету через активные виды деятельности на уроках географии. |
| 75 | МОУ СОШ № 24 | Подгорняк Л.Я. 1 кв.кат. | Компетентностный подход при изучении математики с использованием проектной деятельности. |
| 76 | МОУ СОШ № 24 | Сивопляс Л.А. 1 кв. кат. | Реализация регионально-национального компонента на уроках технологии. |
| 77 | МОУ СОШ № 24 | Клеценко Л. В. 2 кв. кат. | Профилактика употребления ПАВ в школе |
| 78 | МОУ СОШ № 24 | Ларина Л. В. 1 кв. кат. | Реализация ИКТ на уроках математики |
| 79 | МДОУ №45 | Коняева О.Н. 1 кв.кат. | Развитие интеллектуальных способностей детей через овладение действиями наглядного моделирования |
| 80 | МДОУ №17 | Лопина Е.С. 2 кв.кат. | Гендерные различия в развитии интеллектуальных способностей дошкольников |
| 81 | МДОУ №42 | Куляба Г.Н. Выс. кв.кат. | Развитие творческой исследовательской активности дошкольников в процессе детского экспериментирования |
| 82 | МДОУ №9 | Таланкина О.Г. Выс.кв.кат. | Развитие творческих способностей дошкольников путем использования нетрадиционных методик рисования |
| 83 | МДОУ №11 | Кириленко Т.В. 1 кв.кат. | Воспитание культуры поведения у детей |
| 84 | МДОУ №16 | Мишутина Е. А. к.ф.н. Демина О.Н. 1 кв.кат. | Организация экологического воспитания в дошкольном учреждении. |
| 85 | МДОУ №12 | Коваленко Г.М. 1 кв.кат. | Плантография или о чем говорят отпечатки детских стоп. |
| 86 | МДОУ №33 | Устимчук В. А. 1 кв. кат. | Развитие познавательной активности детей в процессе эксперементирования с объектами живой и неживой природы |
| 87 | МДОУ №33 | Андреенко М. В. 1 кв. кат | Организация психолого-педагогической деятельности дошкольников при подготовке к школьному обучению |
| 88 | МДОУ №11 | Ткачева Т. В. Выс.кв.кат | Психологическая готовность детей к обучению в школе |
Р
Городские методические объединения учителей-предметников
еализация национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» направлена на обновление содержания образования, развитие потенциала педагога, его профессионализма и является мощным стимулом позитивных изменений в обеспечении качественного и эффективного образования. Ключевой фигурой в осуществлении любых кардинальных преобразований в школе является учитель. Новая школа требует нового подхода к оценке образовательных результатов обучающихся, качественно иных ориентиров в оценке деятельности педагога. В этих условиях актуально инициирование работы методических объединений, учителя-предметника по осмыслению профессиональных задач, содержания собственной деятельности.
В городском образовательном пространстве эффективно функционируют такие важные элементы системы образования, как профессиональные объединения педагогов - структурные компоненты многоуровневой муниципальной методической службы. Методические объединения учителей - это давно сложившаяся форма коллективной работы по совершенствованию научно-теоретической и методической подготовки педагогов. Деятельность городских методических объединений направлена на своевременную поддержку учителя в период изменений и сопровождение в процессе освоения и внедрения инновационного опыта, формирование мотивации к непрерывному профессиональному образованию, создание условий для взаимного обучения и обмена опытом. Эти формы организации деятельности учителей объединяют их по предметам, направлениям деятельности исследовательского характера, по проблемам развития муниципальной системы образования. Городское методическое объединение, как вид педагогического сообщества, является достаточно традиционной структурой методической направленности. В городе стабильно функционирует 28 городских методических объединений. Особое значение деятельность ГМО получает в развитии таких компонентов профессионализма педагога, как предметная и методическая компетентности. В работе ГМО систематически рассматриваются вопросы ведения инновационной деятельности, использования и практического применения современных педагогических технологий. Вопросы, рассматриваемые на заседаниях, несут в себе большую ценность, так как позволяют изучить теоретические основы работы учителя-предметника, познакомиться с опытом коллег, отработать практический материал:
- анализ актуальных проблем преподавания предмета, отдельных тем, причин затруднений, испытываемых педагогами;
- подготовка к ЕГЭ;
- разработка предложений по осуществлению системы мер, направленных на ликвидацию выявленных проблем;
- работа с одаренными детьми;
- обсуждение введения новых стандартов;
- выявление и обобщение данных по передовому педагогическому опыту в конкретном предметном или проблемном поле;
- первичная экспертиза материалов инновационного, опытно-экспериментального, методического характера и др.
В результате вышеизложенного, можно сделать вывод, что ГМО - площадка для проявления индивидуальной инициативы в педагогической деятельности, встреч и обмена мнениями с коллегами, проведения дискуссии и экспертизы проектов, практических наработок, непрерывного совершенствования педагогического мастерства и творчества через коллективно организованные формы методической работы. Городские методические объединения являются эффективной формой диссеминации педагогического опыта, дающие объективную экспертную оценку результатам педагогической деятельности коллег, позволяющим увидеть конкретный опыт, сильные и слабые стороны реализации образовательно-воспитательных задач в конкретном предметном поле, определить инновации и своевременно оказать необходимую профессиональную методическую поддержку.
В течение учебного года городские методические объединения педагогов-предметников посещает администрация школ города, специалисты, методисты отдела образования. Городскими методическими объединениями используются разнообразные организационные формы деятельности: открытые уроки, мастер - классы, круглые столы, выставки педагогических материалов, творческие лаборатории, доказывающие своей практической деятельностью актуальность, перспективность и позитивность всей работы. На заседаниях рассматриваются и решаются проблемы повышения профессионального мастерства учителей, в тесной связи с результатами учебно-воспитательного процесса.
В этих условиях особенно актуальное значение приобретает развитие профессионального мастерства учителя, его творческих способностей, позволяющих эффективно осуществлять методическую деятельность в изменяющихся педагогических условиях и применительно к различным ситуациям.
Процессы модернизации содержания образования, новые приоритеты в образовательной политике, изменение концептуальных ориентиров побуждает к поиску новых подходов к методической деятельности, созданию гибкой и демократической структуры методической службы, направленной на повышение профессионализма педагогических и руководящих кадров. Грамотно выстроенная система методической работы является главным условием оптимизации качества работы образовательной системы в целом. Деятельность муниципальной методической службы направлена на непрерывное развитие профессионализма педагогов, осуществляемое в межкурсовой период через основные формы повышения квалификации:
- работу предметных методических объединений учителей;
- работу научно – практических конференций;
- педагогические чтения;
- работу внутришкольных, городских, областных семинаров, практикумов, мастер - классов, творческих лабораторий, педагогических мастерских и т.д.;
- работу творческих групп временного или постоянного состава;
- конкурсы профессионального мастерства;
- аналитическую и контрольную деятельности при взаимопосещении уроков, внеклассных и внешкольных занятий;
- изучение, обобщение и распространение педагогического опыта (выпуск брошюр, буклетов, создание картотек, видеотек).
В
Городские постоянно действующие семинары руководителей образовательных учреждений
условиях модернизации общего и педагогического образования постоянно совершенствуется модель повышения квалификации педагогических и руководящих работников в системе их непрерывного образования. Наиболее продуктивной формой в этой системе являются постоянно действующие семинары. Реализация приоритетного национального проекта «Образование» внесла значительные коррективы в содержание работы городских постоянно действующих семинаров для руководителей образовательных учреждений по организации экспериментальной и инновационной деятельности. В рамках семинаров рассматриваются цели, задачи и направления реализации ПНПО, обсуждаются нормативные документы, качественные показатели реализации национального проекта, анализируется опыт общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы, и лучших учителей. Практика показала, что актуальность рассматриваемой проблемы велика и необходима для педагогического сообщества, особенно тем, что семинары, проводятся на базе учреждений, ставшими победителями в рамках ПНПО, отдельных экспериментальных площадок. Эта форма работы способствует успешной диссеминации инновационного опыта, формирует навыки самостоятельной контрольно-оценочной деятельности, презентации результатов экспериментальной деятельности и направлена на создание единого инновационного пространства.
На современном этапе стало традицией рассматривать опыт работы школ – победителей конкурсного отбора общеобразовательных учреждений, активно внедряющих инновационные образовательные программы, и лучших учителей в рамках ПНП «Образование» (МОУ СОШ № 9,10,23,24), результаты деятельности областных экспериментальных площадок (МОУ СОШ №1,2,4,6, 9,10,15,22,23,24). На городских постоянно действующих семинарах для руководителей ОУ, заместителей директоров и руководителей ГМО учителей-предметников школами-миллионерами, экспериментальными площадками представлены информационно-методические материалы, проспекты, информирующие об опыте, презентационное портфолио, брошюры и сборники, портфолио педагогов.
На городских постоянно действующих семинарах педагогических и руководящих кадров школы города демонстрируют инновационный потенциал своих образовательных учреждений, предполагающий способность этих учреждений создавать, воспринимать, реализовывать новшества. Семинары способствуют непрерывному росту профессионализма педагогов и руководителей, овладению ими новыми теоретическими знаниями, образовательными и педагогическими технологиями, на которые переводится образовательно-воспитательный процесс в современных условиях. Участники знакомятся с творческими стремлениями членов педагогических коллективов, их отношением к нововведениям.
Таким образом, содержание и форма проведения семинаров интересны и полезны широкому кругу специалистов и имеют большое значение для развития всех учреждений города, для трансляции передовых идей, достижений. Постоянно действующие семинары являются наиболее прогрессивной формой диссеминации инновационного опыта. Все материалы семинаров анализируются, обобщаются и находятся в банке данных методического кабинета. Эффективный педагогический опыт учреждений, работающих в инновационном режиме, издается в сборниках, размещается на сайтах образовательных учреждений, отдела образования и представляется в ИПК и ПРО.
В 2009-2010 учебном году на базе образовательных учреждений города были проведены блок семинаров для руководящих кадров.