Тематичне планування
Вид материала | Документы |
СодержаниеТеми семінарських занять |
- Поурочно-тематичне планування з предмета "Світова література", 193.17kb.
- Міський методичний центр департаменту освіти, молоді та спорту Міське методичне об’єднання, 1806.49kb.
- Календарно-тематичне планування, 954.98kb.
- Календарно-тематичне планування уроків української літератури для 10 класу, 200.01kb.
- Орієнтовне календарно-тематичне планування уроків художньої культури України (10 клас), 266.69kb.
- Календарно-тематичне планування навчально-виховного процесу в дошкільних навчальних, 138.01kb.
- Рівень стандарту, 240.54kb.
- Календарно тематичне планування уроків, 208.1kb.
- Календарно – тематичне планування з хімії 10 клас, 67.46kb.
- Календарно-тематичне планування уроків художньої культури, 169.96kb.
ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ
№ п/п | Теми | Види занять | Література | Наочність | Види контролю | Дати | |||
Л. | Лаб. | Сам | Мод | ||||||
Змістовий модуль 1. Загальні основи теорії та методики фізичного виховання | |||||||||
1 | Предмет теорії та методики фізичного виховання дітей від народження до шести років | 2 | 2 | 4 | | Література до змістового модулю №1 | Мультимед. презентація, підручники | Бесіда, аналіз програм, тестування | IІІ сем. |
2 | Становлення системи фізичного виховання | 2 | 2 | 4 | | Підручники | Реферат, усне опитування | IІІ сем. | |
3 | Характеристика завдань фізичного виховання дітей дошкільного віку | 2 | 2 | 6 | | Схеми, журнали, періодична наук.літ | Усне опитуван-ня. Написання модулю | IІІ сем. | |
4 | Характеристика засобів фізичного виховання | 2 | 2 | 4 | | Схеми, журнали | Бесіда, аналіз програм, тестування | ІІІ сем. | |
5 | Вікові особливості дітей раннього та дошкільного віку | 2 | 2 | 4 | | Таблиці, періодична наук.-метод.літ | | ІІІ сем. | |
6 | Закономірності формування рухових навичок у дітей | 2 | 2 | 4 | | Мультимед. презентація | Бесіда, аналіз програм, тестування | ІІІ сем. | |
7 | Дидактичні основи навчання дошкільників руховим діям | 2 | 2 | 6 | + | | Написання модулю | ІІІ сем | |
Змістовий модуль 2. Особливості методики використання засобів фізичного виховання | |||||||||
8 | Гімнастика у навчанні дітей фізичним вправам | 2 | 2 | 4 | | Література до змістового модулю №2 | Схеми, журнали, періодична наук.-метод.літ | Реферати | IІІ сем. |
9 | Методика навчання дітей основним рухам | 2 | 2 | 4 | | Таблиці, періодична наук.-метод.літ | Усне опитування. | IІІ сем. | |
10 | Вправи спортивного характеру | 2 | | 10 | | Мультимед. презентація, підручники | , Реферат усне опитування | IV сем | |
11 | Ігри з елементами спорту | 2 | | 10 | | Таблиці, періодична наук.-метод.літ | Опитування | IV сем | |
12 | Рухливі ігри | | 2 | 8 | | Мультимед. презентація, підручники | тестування | IV сем | |
13 | Особливості методики проведення рухливих ігор | 2 | | 8 | | підручники | Бесіда, аналіз програм, тестування | IV сем | |
14 | Українські народні рухливі ігри | | 2 | 6 | + | журнали | Бесіда, аналіз програм, тестування | IV сем | |
Змістовий модуль 3. Основні форми роботи з фізичного виховання у дошкільних навчальних закладах | |||||||||
15 | Фізичне виховання дітей раннього віку | 2 | | 6 | | Література до змістового модулю №3 | Мультимед. презентація, підручники | Перевірка конспекту, реферати, усне опитування. | IV сем. |
16 | Фізкультурно-оздоровчі заходи в режимі дня | 2 | 2 | 4 | | Таблиці, періодична наук.-метод.літ | Бесіда, аналіз програм, тестування | IV сем. | |
17 | Заняття з фізичної культури | 2 | | 6 | | Схеми, таблиці, наук.-метод.літ | Бесіда, аналіз програм | V сем. | |
18 | Забезпечення рухової активності в повсякденному житті | | 2 | 6 | + | Підручники, періодична наук.-метод.літ | Опитування, аналіз програм, Написання модулю тестування | V сем. | |
Змістовий модуль 4. Організація фізичного виховання в ДНЗ | |||||||||
19 | Планування та облік роботи з фізичного виховання в ДНЗ | 2 | 2 | 10 | | Література до змістового модулю №4 | Схеми, підручники, додаткова літ-ра | , Реферат усне опитування | V сем. |
20 | Створення умов в ДНЗ для фізичного виховання дітей | 2 | 2 | 8 | | Таблиці, періодична наук.-метод.літ | Перевірка конспекту, реферати, усне опитування | V сем. | |
21 | Організація та керівництво системою фізичного виховання в ДНЗ | 2 | 2 | 6 | | Схеми, підручники, додаткова літ-ра | Доповіді, опитування | V сем. | |
22 | Зв’язок сім’ї та ДНЗ в роботі з фізичного виховання дітей раннього та дошкільного віку | 2 | 2 | 6 | | Підручники, додаткова методична літ-ра | Перевірка конспекту | V сем. | |
23 | Проблеми фізичної підготовки дошкільників до навчання в школі | 2 | 2 | 6 | + | | додаткова літ-ра | Написання модулю | V сем. |
| | 40 | 36 | 140 | | | | | |
216 |
Теми семінарських занять
№ | Тема | Питання до семінару | Методи і засоби | Література |
| Значення вивчення курсу "Теорія і методика фізичного виховання дітей дошкільного віку" у фаховій підготовці вихователя ДНЗ (4 години) | Мета: сприяти підвищенню інформаційно-теоретичного професійної підготовки студентів
| Нетрадиційний початок; проблемні питання; прийом ретроспекції | |
| Становлення системи фізичного виховання дітей дошкільного віку (4 години) | Мета: сприяти підвищенню інформаційно-теоретичного професійної підготовки студентів
| Фіксовані в часі повідомлення студентів (до 7 хв.); спільні роздуми за опрацьованими матеріалами; робота в парах та малих групах (5-7 осіб); методи, до складу яких включені інтерактивні прийоми: опитування у формі бесіди та дискусії, аналіз стану розвитку науки в цілому і методики природи зокрема, прогнозування та моделювання ситуації, само- та взаємооцінювання. | |
| Реалізація завдань фізичного виховання дітей дошкільного віку (2 години) | Мета: Формувати знання про єдність знань, умінь і навичок у вирішенні фізичного виховання дітей
| Порівняння, приклади з досвіду, спільний пошук критеріїв оцінки існуючих програм, самостійне формулювання завдань ознайомлення дітей з природою, порівняльний аналіз і корекція формулювань, прогнозування. | |
| Особливості застосування засобів фізичного виховання у системі роботи з дітьми дошкільного віку (2 години) | Мета: Розкрити креативне мислення, вміння поєднувати набуті знання для обґрунтування узагальнень, висновків.
| Фіксовані в часі повідомлення студентів (до 7 хв.); спільні роздуми за опрацьованими матеріалами; робота в парах та малих групах (5-7 осіб); методи, до складу яких включені інтерактивні прийоми: опитування у формі бесіди та дискусії, аналіз стану розвитку науки в цілому і методики природи зокрема, прогнозування та моделювання ситуації, само- та взаємооцінювання. | |
| Вікові особливості дітей раннього та дошкільного віку (2 години) | Мета: Збагатити знання студентів; сприяти підвищенню індексу задоволеності обраною професією
| Фіксовані в часі повідомлення студентів (до 7 хв.); спільні роздуми за опрацьованими матеріалами; робота в парах та малих групах (5-7 осіб); методи, до складу яких включені інтерактивні прийоми: опитування у формі бесіди та дискусії, аналіз стану розвитку науки в цілому і методики природи зокрема, прогнозування та моделювання ситуації, само- та взаємооцінювання. | |
| Аналіз змісту програм виховання і навчання дітей в дошкільному навчальному закладі з фізичного виховання | Мета: Формувати уміння і навички практичного застосування набутих знань (попередні теми ТМФВ, педагогіки, психології тощо) для обґрунтування власних узагальнень та висновків. Розвивати самостійність, логічне мислення
| Нетрадиційний початок; проблемні питання; прийом ретроспекції | |
| Особливості застосування методів і прийомів навчання у процесі поетапного формування рухових навичок | Мета: Формувати початки педагогічної майстерності у логічному креативному мисленні та комплексному застосуванню знань щодо розв’язання поставлених проблем
| Проблемне питання; художнє слово (у виконанні викладача та студентів); ігрові прийоми змагального типу | |
| Закономірності формування рухових якостей у дітей дошкільного віку | Мета: Формувати початки педагогічної майстерності у логічному креативному мисленні та комплексному застосуванню знань щодо розв’язання поставлених проблем
| Письмове та усне опитування, метод «великого аркушу», змагання, бесіда-роздуми, самооцінка | |
| Самостійне проведення комплексів загально розвиваючих вправ для дітей дошкільного віку | Мета: Сприяти формуванню професійних умінь та навичок, підвищенню рівня задоволеності обраною професією
| Питання пошукового характеру; ігрові прийоми змагального типу. | |
| Оволодіння технікою виконання вправ з шикування, перешикування, ходьби, бігу, методами і прийомами ознайомлення з ними дошкільників | Мета: Сприяти формуванню професійних умінь та навичок, підвищенню рівня задоволеності обраною професією та мотиваційного рівня педагогічної діяльності
| Демонстрація наочного матеріалу, логіко-структурне моделювання,самостійне формулювання студентами висновків за темою заняття; проблемне питання | |
| Оволодіння технікою виконання вправ з рівноваги, стрибків, методами і прийомами ознайомлення з ними дошкільників | Мета: Сприяти формуванню професійних умінь та навичок, підвищенню рівня задоволеності обраною професією та мотиваційного рівня педагогічної діяльності
| Самостійна робота; колективне обговорення; робота в парах. | |
| Оволодіння технікою виконання вправ з метання, методами і прийомами ознайомлення з ними дошкільників | Мета: Сприяти формуванню професійних умінь та навичок, підвищенню рівня задоволеності обраною професією та мотиваційного рівня педагогічної діяльності
| Нетрадиційний початок; проблемні питання; прийом ретроспекції | |
| Оволодіння технікою виконання вправ з лазіння та підлізання, методами і прийомами ознайомлення з ними дошкільників | Мета: Сприяти формуванню професійних умінь та навичок, підвищенню рівня задоволеності обраною професією та мотиваційного рівня педагогічної діяльності
| Прийом активного слухання; проблемні питання; моделювання, змагальний, самооцінка конспекту. | |
| Вправи спортивного характеру та методика їх проведення | Мета: Формування знань студентів про особливості застосування вправ спортивного характеру у роботі з дітьми дошкільного віку
| | |
| Самостійне проведення рухливих ігор для дітей дошкільного віку | Мета: Сприяти формуванню виконавського компоненту педагогічної діяльності
Ділова гра: самостійне проведення студентами рухливих ігор для дітей різних вікових груп. Обговорення та оцінка роботи студентів. | Письмове та усне опитування, метод «великого аркушу», змагання, бесіда-роздуми, самооцінка. | |
| Самостійне проведення ігор з елементами спорту | Мета: Сприяти формуванню виконавського компоненту педагогічної діяльності
Ділова гра: самостійне проведення студентами навчання дітей ігор спортивного характеру:городки, бадмінтон, настільний теніс, баскетбол, футбол, хокей. Обговорення та оцінка роботи студентів. | Фіксовані в часі повідомлення студентів (до 7 хв.); спільні роздуми за опрацьованими матеріалами; робота в парах та малих групах (5-7 осіб); методи, до складу яких включені інтерактивні прийоми: опитування у формі бесіди та дискусії, аналіз стану розвитку науки в цілому і методики природи зокрема, прогнозування та моделювання ситуації, само- та взаємооцінювання. | |
| Складання конспектів занять із фізкультури для дітей раннього і дошкільного віку | Мета: Формувати уміння творчо застосовувати набуті знання у практичній діяльності
| Опитування, гра, ретроспективного аналізу, дискусія, взаємооцінювання, оцінка. | |
| Самостійне проведення занять із фізкультури для дітей раннього і дошкільного віку | Мета: Формувати початки педагогічної майстерності
Ділова гра:
| | |
| Практичне проведення фізкультурних розваг для дітей дошкільного віку | Мета: Формувати початки педагогічної майстерності
Ділова гра:
| Демонстрація наочного матеріалу, логіко-структурне моделювання,самостійне формулювання студентами висновків за темою заняття; проблемне питання | |
| Планування піших переходів, для дітей дошкільного віку | Мета: Сприяти розвитку креативного мислення, усвідомлення необхідності самовдосконалення для власної реалізації у майбутній педагогічній діяльності
Скласти сценарій пішохідного переходу для однієї з вікових груп (за вказівкою викладача; план можна скласти удвох).
| Самостійна робота; колективне обговорення; робота в парах | |
| Планування роботи з фізичного виховання дітей (І половина дня, ІІ половина дня) | Мета: Сприяти розвитку креативного мислення, усвідомлення необхідності самовдосконалення для власної реалізації у майбутній педагогічній діяльності
| | |
| Інноваційні технології фізичного виховання дітей раннього та дошкільного віку | Мета: Формувати вміння віднаходити інноваційні технології, визначити їх новизну та важливість на сучасному етапі реформування освіти
| Демонстрація наочного матеріалу, логіко-структурне моделювання,самостійне формулювання студентами висновків за темою заняття; проблемне питання | |
| Обстеження рівня рухової підготовленості дітей 6-річного віку за умовами державних тестів | Мета: Сприяти формуванню педагогічних умінь (організаторських, конструктивно-проектувальних, комунікативних тощо)
| | |