Календарно тематичне планування уроків
| Вид материала | Урок |
- Календарно-тематичне планування уроків української літератури для 10 класу, 200.01kb.
- Орієнтовне календарно-тематичне планування уроків художньої культури України (10 клас), 266.69kb.
- Рівень стандарту, 240.54kb.
- Календарно-тематичне планування уроків художньої культури, 169.96kb.
- Міський методичний центр департаменту освіти, молоді та спорту Міське методичне об’єднання, 1806.49kb.
- Календарно-тематичне планування змісту уроків української художньої культури, 131.56kb.
- Календарно-тематичне планування, 954.98kb.
- Орієнтовне календарно-тематичне планування уроків української літератури за рівнем, 264.53kb.
- Методичні рекомендації щодо календарно-тематичного планування з української мови, 267.27kb.
- Календарно-тематичне планування навчально-виховного процесу в дошкільних навчальних, 138.01kb.
Календарно - тематичне планування уроків
курсу « Художня культура»
- клас.
| № п/п | Дата | Зміст навчального матеріалу | Практичні завдання | Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів |
| | | Розділ І. Візуальні мистецтва Тема. 1. Архітектура Європи Архітектура романського стилю. Перлини готики. Взірці архітектури бароко. Архітектура класицизму. Модерн в архітектурі. Проведення конференції на тему: “Образи міста у світовому мистецтві ”. | Підготувати розповіді на теми: “Вплив творчості Дж. Л. Берніні на європейське мистецтво архітектури ХVІІ-ХVІІІ ст.”; “Ейфелева вежа - символ Парижа”; “Прага - музей архітектури просто неба”; “Архітектурні стилі мого улюбленого міста”; б) замальовки архітектурних споруд різних стилів; | Учень наводить приклади: - архітектурних пам'яток світу (в межах програми); характеризує: - стилі архітектури; пояснює: - тісний зв'язок творів мистецтва з внутрішнім життям людини; описує: - власні почуття від сприйнятого; обґрунтовує: - власну думку щодо світового значення творів мистецтва; |
| | | Тема 2. Архітектура Близького і Далекого Сходу Культова арабо-мусульманська архітектура. Мавританський стиль. Храми Індії. Храми Далекого Сходу. Велика Китайська стіна. | Малюнок фрагментів культових споруд архітектури Близького і Далекого Сходу. | Учень порівнює: - характерні особливості світових пам'яток культури (в межах програми); |
| | | Тема 3. Скульптура - гімн людині Античні скульптори (Мірон, Фідій, Пракситель та ін.). Мікеланджело - втілене відчуття форми (“Оплакування Христа”, “Давид”, “Мойсей”, гробниця Медичі та ін.). Творчість О. Родена. Орієнтовне практичне завдання: Бесіда на тему: “Чому Мікеланджело називали водночас “учнем давніх” і “порушником традицій””? | “Чому Мікеланджело називали водночас “учнем давніх” і “порушником традицій””? | Учень розв'язує: - творчі завдання, пов'язані з виявленням оригінальності, асоціативного мислення тощо; |
| | | Тема 4. Образотворче мистецтво Італії: Епоха “титанів” Леонардо да Вінчі. Живопис як одна з форм втілення всеосяжної геніальної натури митця (“Джоконда”, “Тайна вечеря”). Рафаель. Зображення чистоти та чарівності жіночого образу, його духовного зв'язку з природою (“Сікстинська мадонна”, “Прекрасна садівниця”), благородного і духовного спілкування людей (фреска “Афінська школа”). Орієнтовне практичне завдання: Відвідування музеїв образотворчого мистецтва. | Музеї образотворчого мистецтва. | Учень використовує: - особистий емоційний досвід у самостійній творчій діяльності; називає: - основні твори митців живопису і скульптури (в межах програми); |
| | | Тема 5. Видатні живописці Іспанії Ель Греко - поєднання візантійських та готичних традицій у творчості. Дієго Веласкес: вершина іспанського живопису ХVІІ ст. Франсіско Гойя - найвизначніший, неперевершений живописець і графік ХІХ ст. Сальвадор Далі - яскравий виразник модерністських течій у культурі ХХ ст. | Малюнки у стилі сюрреалізму | Учень: називає: - основні твори митців живопису (в межах програми); класифікує: - жанри образотворчого мистецтва; |
| | | Тема 6. Фламандський і голландський живопис Творчість П. П. Рубенса. Рембрандт - “великий голландець”. Жанри (побутовий, портретний, біблійний). | Створення “живих сценок” за сюжетами картин. | Учень: називає: - основні твори митців живопису (в межах програми); |
| | | Тема 7. Російський живопис Історичний живопис (І. Рєпін, В. Суріков, В. Васнецов). Пейзажний живопис (І. Левітан). Портрети В. Сєрова. Геній М. Врубеля. | Складання оповідань за сюжетами картин. | Учень: називає: - основні твори митців живопису (в межах програми); класифікує: - жанри образотворчого мистецтва; |
| | | Тема 8. Образотворче і декоративно-прикладне мистецтво Далекого Сходу Естетичний феномен китайського живопису. Жанри: портрет, пейзаж, каліграфічне письмо. Порцеляна - гордість китайського мистецтва. Символічне навантаження кольору. | Орієнтовне практичне завдання: а) малювання тушшю сувоїв; б) виготовлення ескізу малої пластики в китайському стилі. | Учень розпізнає: - суттєві ознаки декоративно-прикладного мистецтва народів різних країн; аналізує: - своєрідність національних ознак образотворчого і декоративно-прикладного мистецтва; |
| | | Тема 9. Декоративно-прикладне мистецтво Близького Сходу Багдадська книжкова мініатюра. Турецьке гончарне мистецтво. Дамаські тканини. Іранське килимарство. | Орієнтовні практичні завдання: а) малювання орнаменту за східними мотивами (ескіз килима, тканини, книжкової мiніатюри, гончарного витвору); б) відвідування музею, де зберігаються зразки арабо-мусульманського мистецтва. | Учень аналізує: - своєрідність національних ознак образотворчого і декоративно-прикладного мистецтва; |
| | | Тема 10. Декоративно-прикладне мистецтво Африки Естетика наївного мистецтва. Культові маски та мала пластика. Мистецтво країн Магрибу. Орієнтовне практичне завдання: Підготовка і проведення конкурсу на виготовлення масок тропічної Африки. | Виготовлення масок тропічної Африки. | Учень аналізує: - своєрідність національних ознак образотворчого і декоративно-прикладного мистецтва; |
| | | Тема 11. Паркова культура Версаль - зразок Європейського парку. Природні парки Великої Британії. Духовне начало японського ландшафтного саду. Філософія ікебани та чайної церемонії. Орієнтовне практичне завдання: а) зробити проект або макет куточка “англійського саду” для шкільного подвір'я; б) підготувати літературний вечір на тему: “Парк як “дійова особа” у творчості видатних письменників”; в) проведення вечора з однокласниками та вчителями за чаюванням у японському стилі. Прикрашення церемонії ікебаною, аранжованою власноруч (груповий метод роботи). | Проект куточка “англійського саду” для шкільного подвір'я. | Учень оцінює: - садово-паркове мистецтво як явище, створене за законами гармонії; |
| | | Узагальнення | | |
| | | Розділ ІІ. Музичне мистецтво Тема 1. Європейська музична культура Відень - центр європейської музичної культури (В. А. Моцарт та ін.) Великі композитори-романтики (Ф. Шопен, Ф. Ліст та ін.). Французькі шансоньє. Орієнтовне практичне завдання: підготовка і проведення вечора “Віденський вальс”. | | Учень: називає: - найвидатніших митців музичного мистецтва (в межах програми); характеризує: - їхню творчу спадщину; класифікує: - основні жанри музики; аналізує: - музичну творчість, демонструючи здібність до естетичного співпереживання; |
| | | Тема 2. Музична культура Індії і Далекого Сходу Індійський танець. Значення поз, жестів, позицій рук (мудра). Манера співу. Музика і танець в індійському кінематографі. Пентатоніка. Китайська опера. Традиційні музичні інструменти. Орієнтовне практичне завдання: Опанування основними позиціями рук індійського танцю. | Опанування основними позиціями рук індійського танцю. | Учень оцінює: - внесок митців у світову музичну культуру, розкриваючи свої враження від творів за допомогою виразного мовлення; спостерігає: - почуття насолоди від спілкування з улюбленим музичним жанром. |
| | | Тема 3. Музичні ритми Америки Види і напрями сучасної популярної музики: блюз, джаз, рок- і поп-музика. Видатні музиканти і співаки. Орієнтовні практичні завдання: а) спів під караоке пісень видатних американських співаків (Е. Преслі, Л. Мінеллі, Ф. Синатра та ін.); б) підготовка та проведення “Карнавалу в Ріо” (вивчення основних фігур латиноамериканських танців). | Вивчення основних фігур латиноамери- канських танців. | |
| | | Узагальнення | | |
| | | Розділ ІІІ. Театральне мистецтво Тема 1. Японський театр Театр Но: єдність драми, танцю та речитативу. Театр Кабукі. | | Учень: називає: - провідні імена з історії театрального мистецтва; розпізнає: - символіку театру; характеризує: - творчість видатних діячів (в межах програми); аналізує: - театр як виразник складних почуттів людини. |
| | | Тема 2. Італія - батьківщина оперного мистецтва Творці оперних шедеврів (Дж. Россіні, Дж. Пуччіні, Дж. Верді). Театр Ла Скала. Школа бельканто. | | Учень пояснює: - умовність сценічних прийомів; формулює: - власні враження, отримані під час спілкування з мистецтвом; |
| | | Тема 3. Російський балет Російський балет. Видатні композитори (П. Чайковський, І. Стравінський та ін.) і виконавці (Г. Павлова, В. Ніжинський, Г. Уланова, М. Плісецька та ін.). Орієнтовне практичне завдання: Відвідування балетних вистав професійних театрів. | Відвідування балетних вистав професійних театрів. | |
| | | Розділ ІV. Кіномистецтво Тема 1. Європейське кіномистецтво Франція - батьківщина мистецтва кіно (видатні режисери, актори). Кіно Італії. Орієнтовне практичне завдання: “Фотопроби” на виконання ролей у екранізації творів французької літератури, що вивчаються за програмою “Зарубіжна література”. | | Учень: називає: - основні імена митців кінематографу (в межах програми); характеризує: - основні жанри; формулює: власний погляд на твори світового кінематографу; аналізує: - творчість найвідоміших кіноакторів і кінорежисерів, убачаючи за мистецтвом життєві цінності. |
| | | Тема 2. Кіно США . “Система зірок”. Основні жанри американського кіно (пригодницький, мюзикл, бойовик, фантастика, фільми “жахів”, фільми “катастроф” та ін.). Мультфільми У. Діснея (29 призів Оскара). Діснейленд. Орієнтовні практичні завдання: а) підготувати відеовечір “Зоряний небо схил Голлівуду”; б) провести “кінопроби” на виконання ролей (відеозйомка, фотозйомка, перегляд) у екранiзації творів американської літератури, що вивчаються за програмою “Зарубіжна література”; в) малювання улюблених персонажів мультфільмів У. Діснея, створення мультфільмів. | Малювання улюблених персонажів мультфільмів У. Діснея, створення мультфільмів. | |
| | | Розділ V. Простір культури і зустрічі в ньому. Тема 1. Мистецтво - посередник між культурами (узагальнення курсу) Смисл будь-якої культури - її “провідність” щодо інших культур. Зразки взаємопроникнення культур різних національних картин світу. Україна в сучасному мистецькому світовому просторі. Орієнтовні практичні завдання: а) сформулювати “Закон культурного плюралізму”, який містив би правила шанобливого ставлення до інших культур; б) самостійно підготувати і провести бесіди, присвячені внеску українських митців у світову духовну культуру; в) підготовка і проведення вечорів на теми: 1) “Щасливим є той, хто тримає в собі декілька світів”; 2) “Гумор різних країн”. | | Учень: наводить приклади: - переосмислення “Сходом” європейських художніх систем і навпаки; характеризує: - внесок українських митців у розвиток культури інших країн; пояснює: - роль мистецьких зв'язків у полікультурному просторі; формулює: - власну позицію щодо культурної значущості творів мистецтва; дотримується: - правил шанобливого ставлення до інших народів; |
| | | Узагальнення. | | |