Педагогический совет как избежать насилия в школе

Вид материала

Содержание

Э. Роланд
Положительные качества
Л Толстой
1. Включить в план работы с классным коллективом беседы на этические темы, в т.ч. обзор материалов периодической печати на нравс
Дорогой друг!

Подобный материал:

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ

КАК ИЗБЕЖАТЬ НАСИЛИЯ В ШКОЛЕ

ИЛИ ВОСПИТАНИЕ МИЛОСЕРДИЯ.

ОБЪЯВЛЕНИЕ

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА

1. Индивидуальная работа классного руководителя с различными источниками по теме педсовета.

2. Анкетирование учащихся по проблеме насилия.

З. Анкетирование родителей по проблеме насилия среди учащихся.

4.Работа с экспертной группой (члены группы выбираются по желанию классных руководителей или по просьбе замдиректора по ВР).

5. Подготовка печатного материала:

1) программы зарубежных психологов;

2) карточки с названиями положительных и отрицательных качеств человека;

Анкетирование:

К педагогическому совету было проведено анкетирование (см. Приложение):

среди учащихся 2-4 классов (11 анкет);

5-9 классов (29 анкет);
родителей (15 анкет).

Результаты анкет 2-4 классов:

9% - детей ответили, что у них просили деньги старшеклассники;
54,5% - учащихся ответили, что их нет не били старшеклассники;
82% - детей ответили, что в школе их за плохие оценки и поведение не наказывают;
72,7% - детей наказывают дома родители за плохие оценки, поведение;
50% - школьников считают, что нужно больше проводить классных часов по проблеме насилия;
50% - школьников считают, что надо усилить контроль за поведением учащихся;
54,5% - детей считают, что служба помощи жертвам насилия в школе нужна.

Результаты анкет 5 – 9 классов:

55% - детей ответили: насилие в школе существует;

50% - Преобладает в школе физическое насилие;
25% - Преобладает в школе психологическое насилие;
24% - детей становились жертвами насилия в школе;
Решение проблемы:
45% детей ответили, что нужно обсуждать на классных часах проблему насилия;
38% - детей ответили, что нужно улучшить контроль и надзор за поведением учащихся;
78% - детей считают, что социальная служба помощи нужна в школе жертвам насилия.

Анкета «недописанный тезис» для учащихся 9 класса:

Учащимся 9 класса было предложено дать определение некоторым видам насилия, вот наиболее типичные ответы ребят:

Насилие – это….зло, принуждение человека к чему-либо силой;
Физическое насилие – это поведение, направленное… это когда бьют, наносят вред здоровью человека, применяют рукоприкладство;
Психологическое – это насилие, причиняющее обиду… это когда тебя унижают, оскорбляют словами, обзывают;
Экономическое насилие – это насилие, направленное на то, чтобы… вымогать материальные ценности, отнимать деньги у младших;
Сексуальное насилие – это принуждение… к половому акту без согласия партнера;
Запугивание – это… угроза жизни человека;

Анализ анкет родителей.

47% - считают, что насилие в школе существуют, 53% - родителей, считают, что насилия в школе нет;
Виды насилия: физическое;
80% родителей обсуждают проблемы насилия в семье;
Главными причинами проявления насилия отметили: материальное неравенство, влияние телевизора, жестокость, безнаказанность.

Какие варианты решений проблемы по преодоления насилия в школе Вы предлагаете?

К проблеме насилия подходить всем вместе: школе и семье.
Вовлечение детей во всевозможные кружки, спортивные секции, мероприятия;
Усилить надзор и контроль, дисциплину в школе;
Обсуждение в классе проблем насилия.
Чаще беседовать в семье с ребёнком.

С проблемой насилия в учебных заведениях столкнулись и наши коллеги за рубежом. Наиболее известная программа вмешательства в школьное насилие была использована в Норвегии педагогом и психологом Д. Олвеусом. В качестве первого шага был выпущен 32-страничный буклет, который распространялся во всех норвежских школах. В нем выдвигается четыре основных принципа:

• создавать школьную среду, характеризующуюся теплом, положительным интересом и участием взрослых;

• устанавливать ограничения на неприемлемое поведение;

• последовательно применять санкции и строгие наказания против насилия;

• участвовать взрослым в качестве представителей школьной власти.

В программе Д. Олвеуса взрослым отводится важная роль: они должны осуществлять «строгие и простые» правила поведения. От них зависит последовательное (нефизическое!) наказание агрессивных детей и вознаграждение тех, кто ведет

себя по правилам. Задача родителей — научить детей доброжелательному и дружескому отношению друг к другу. Экспериментальная проверка программы проводилась в Бергене (Норвегия). Спустя 20 месяцев после ее начала количество школьников, жалующихся на насилие, сократилось на 50%.

А психолог Э. Роланд из Норвегии предложил еще одну программу по преодолению насилия. Ее основными положениями являются следующие:

• эффективно чтение и обсуждение в классе рассказов или историй о тех или иных фактах насилия;

• учащиеся описывают в небольшом сочинении то, что, по их мнению, чувствуют жертвы насилия, что они эмоционально переживают;

• предлагаются ролевые игры, в которых разыгрывается поведение задиры и жертвы;

• старшеклассники наравне со взрослыми участвуют в наблюдении за малышами;

• обсуждение этой проблематики на классных собраниях.

(Обе программы распечатаны и лежат на столах участников педсовета — см. Приложение.)

Зам. директора по ВР: Уважаемые коллеги, прежде чем мы попытаемся создать собственный проект «Как избежать насилия в семье и школе», выскажите свое мнение об этих программах.

(Педагоги высказывают свое мнение.)

Обратите внимание на те качества, какие родители хотели бы воспитать у своих детей, и те черты, которые они не желали бы видеть у них.

Положительные качества: ум, доброта, целеустремленность, воспитанность, красота, отзывчивость и др.

Отрицательные качества: агрессия, глупость, невежество, лень, жестокость и др.

Уважаемые коллеги, на ваших столах — карточки со словами-качествами, дополните списки положительных и отрицательных качеств, которые вы, соответственно, хотели и не желали бы видеть в своих воспитанниках.

(Через 5 минут зачитываются ответы.)

• Обратите внимание, есть ли в ваших ответах слово «милосердие»?

• На каком оно месте?

• Как вы понимаете значение этого слова?

• Почему милосердие было предано забвению, считается ли это нравственное качество актуальным сегодня?

• Можно ли доброту отождествлять с милосердием?

(Беседа с элементами диспута.)

Итог. Милосердие как интегративное нравственное качество представляет собой сострадательную и деятельную любовь, которая служит основой для развития способностей человека к сопереживанию, сочувствию, душевной щедрости, бескорыстному оказанию помощи окружающим. Понимание милосердия как общечеловеческой ценности ставит в центр воспитания внимание к чувствам, интересам и проблемам человека, способствует формированию у детей отношения к человеку как высшей ценности в мире.

Любовь и сострадание к людям являются главными показателями проявления милосердия . Л Толстой в «Беседах с детьми по нравственным вопросам» писал: «Чем добрее бывает жизнь человека, тем больше бывает в ней разума. А чем разумнее человек, тем добрее бывает жизнь человека... Постарайся полюбить того, кого ты не любил, кто обидел тебя... На душе бывает особенно хорошо, когда вместо злобы и досады почувствуешь любовь... для того, чтобы не делать злых дел, надо удерживаться не только от самих дел, но и от злых разговоров. Корень злых дел в дурных мыслях... Никогда не откладывай доброго дела, если можешь сделать его нынче».

Мы переходим к заключительному этапу работы нашего педсовета. Мы помним, что у семьи и школы общие дела и заботы. Семья и школа всегда сообща пыталась решать проблемы воспитания.

Во время работы экспертной группы представители классных руководителей 1—5-х, 6—9-х классов делятся опытом, дают советы и рекомендации по воспитанию у детей таких качеств, как доброта, миролюбие, терпимость, предлагают свою памятку для учащегося (см. Приложение).

Экспертная группа зачитывает примерную программу по преодолению насилия в школе:

1. Включить в план работы с классным коллективом беседы на этические темы, в т.ч. обзор материалов периодической печати на нравственные темы.

2. Планировать анализ художественных фильмов и прочитанных книг.

З. Проводить сюжетно-ролевые игры с учащимися.

4. Обсудить «Правила учащихся», «Кодекс чести ученика» и памятки поведения учащихся в школе и в общественных местах.

5. Активнее вовлекать учащихся в школьное самоуправление.

6. Учителям, родителям, старшеклассникам наблюдать за школьниками младших классов с целью предотвращения актов насилия, оказания помощи жертвам насилия и применения наказания по отношению к нарушителям дисциплины и порядка.

7. Спланировать индивидуальную и групповую работу с учащимися по данной теме.

8. Выносить вопросы педагогики ненасилия и воспитания милосердия на заседания МО классных руководителей.

9. Всегда и везде пресекать проявления разных видов насилия с любой стороны. Никогда не забывать о педагогической этике.

Экспертная группа зачитывает также и памятку для родителей:

• Создайте дома среду, характеризующуюся теплом, положительным интересом и

участием взрослых членов семьи к детям.

• Не используйте метод угроз и запугивания детей в решении домашних проблем.

• Не опускайтесь до взаимных оскорблений и резких обвинений в адрес друг друга

и детей.

• Помните, что психологическое насилие (т. е. унижение чувства собственного

достоинства, словесные оскорбления, грубость по отношению к детям) способно глубоко ранить ребенка.

• Не используйте экономическое насилие к членам семьи.

• Старайтесь никогда не применять физическое насилие к кому бы то ни было.

• Заведите дома рыбок, хомячка, собаку, кошку или других животных.

Помогите ребенку в воспитании братьев наших меньших.

• Учите детей заботиться о младших, о пожилых людях, о больных и немощных.

• Рекомендуйте детям читать настоящую художественную литературу, помогайте

им развивать хороший вкус в выборе видеофильмов. Читайте вместе с детьми.

• Искренне любите детей. Помните, что «лаской всегда добьешься больше, чем грубой

силой». В.А. Сухомлинский говорил: «Ребенок ненавидит того, кто бьет». Помните о личном примере. Будьте во всем образцом своим детям!

Приложения

Анкета для учащихся 2 - 4 классов:

1.Просили ли у вас деньги старшеклассники в школе?

Да Нет

2. Били ли вас старшеклассники?

Да. Нет

3. Наказывают ли вас за плохие оценки, плохое поведение?

Дома Да нет

В школе Да нет

4. Как бороться с насилием над детьми в школе?

А) проводить классные часы по данной проблеме;

Б) улучшить контроль за поведением учащихся со стороны учителей;

В) свой ответ:

5. Нужна ли служба помощи в школе жертвам насилия?

Да Нет

Анкета для учащихся 5—9-х классов

по проблеме насилия в школе.

1. Существует ли проблема насилия в школе?

Да Нет.

2. Какие формы насилия в школе встречаются чаще всего:

а) физическое,

б) психологическое,

в) сексуальное,

г) экономическое,

д) свой вариант.

3. Становились ли ВЫ жертвой насилия в нашей школе?

Да Нет.

4. Какие варианты решения проблемы насилия в школе вы предлагаете:

а) обсуждение на классных часах проблемы насилия;

б) ужесточение дисциплины в школе;

в) улучшение контроля и надзора за поведением учащихся;

г) свой вариант.

5. Видите ли Вы необходимость в создании социальной службы в помощь

жертвам насилия?

Анкета «Недописанный тезис»

(для учащихся 9 класса)

1. Насилие_— это...

2. Физическое насилие — это поведение, направленное...

3. Психологическое насилие — это насилие, причиняющее обиду...

4. Экономическое насилие — это насилие, направленное на то, чтобы...

5. Сексуальное насилие — это принуждение...

6. Запугивание — это...

Анкета для родителей

по проблеме насилия среди учащихся

1. Согласны ли Вы, что проблема насилия в школе существует:

Да Нет.

2. С какими видами насилия сталкивался Ваш ребенок?

3. Обсуждаются ли проблемы насилия в Вашей семье?

4. В чем Вы видите основные причины проявления различных видов насилия

среди учащихся?

5. Какие варианты решений проблемы по преодолению насилия в школе Вы

предлагаете:

а) обсуждение в классе проблем насилия;

б) ужесточение дисциплины в школе;

в) улучшение контроля и надзора;

г) свой вариант.

Памятка учащемуся

ДОРОГОЙ ДРУГ!

Всегда и везде помни об основных нормах нравственности!

Обязанности человека делятся на 4 рода:

обязанности перед самим собой, перед семьей,

перед государством, перед другими людьми вообще.

(Гегель)

1. Ты живешь среди людей. Не забывай, что каждый твой поступок, каждое

твое желание отражается на окружающих тебя людях. Знай, что существует граница между тем, что тебе хочется, и тем, что можно. Проверяй свои поступки вопросом к самому себе: не делаешь ли ты зла, неудобства людям? Делай все так, чтобы

людям, окружающим тебя, было хорошо.

2. Ты пользуешься благами, созданными другими людьми. Люди дают тебе

счастье детства. Плати им за это добром.

З. Все блага и радости жизни создаются трудом. Без труда нельзя честно жить. Народ учит: кто не работает, тот не ест. Навсегда запомни эту заповедь. Лодырь — это трутень, пожирающий мед трудолюбивых пчел. Учение — твой первый труд. Идя в школу, ты идешь на работу.

4. Будь добрым и чутким к людям. Помогай слабым и беззащитным. Помогай товарищам в беде. Не причиняй людям зла, уважай и почитай мать и отца — они

дали тебе жизнь, они воспитывают тебя, они хотят, чтобы ты стал честным гражданином, человеком с добрым сердцем и чистой душой.

5. Не будь равнодушен к злу. Борись против зла, обмана, несправедливости. Будь непримирим к тому, кто стремится жить за счет других людей, причиняет зло

другим людям, обкрадывает общество.

Люби людей, если хочешь, чтобы люди тебя любили.

Твой классный руководитель

Blog

Педагогический совет как избежать насилия в школе

Содержание