Geum.ru

Рабочая программа спецкурса "Педагогический процесс в национальной школе"

Вид материалаРабочая программа

Содержание


Цель спецкурса
Подобный материал:
ДС.06.Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А спецкурса “Педагогический процесс в национальной школе” для государственных университетов по специальности “011600 – Биология”, дополнительная квалификация “Преподаватель” для специализации “Методика преподавания биологии”

Выписка из учебного плана БГФ «Биология»: Курс V Семестр: 9-ый Лекций - 24 часа Семинарских занятий - 24 часа СРС – 26 часов Экзамен: Всего: 74 часа

Выписка из учебного плана БГФ «Химия» Курс V Семестр: 9-ый Лекций 22 часа Семинар 22 часа СРС – 39 часов Экзамен: Всего: 83 часа


Рабочая программа составлена на основе разработанной программы Государственного стандарта Высшего профессионального образования по специальности “011600 Биология” (Приказ МО РФ №2400 от 03.08.2000г). Содержание спецкурса соответствует учебному плану БГФ в условиях классического университета и ориентирована на 48 часов аудиторного времени. Спецкурс способствует формированию профессиональных знаний и умений студентов при решении многочисленных педагогических задач, с которыми сталкивается будущий учитель биологии в современных общеобразовательных учреждениях РФ, РС (Я) - базовой основной школе, базовой полной школе, колледже, гимназии, лицее, как технологическая последовательность формирования и развития личностных качеств студента.

Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования второго поколения по специальности “011600 - Биология” (утвержден 10 марта 2000 г., государственная регистрация №89 ен/сп): специалист-биолог подготовлен к педагогической деятельности на должности преподавателя в средней школе и учреждениях профессионального образования при условии освоения дополнительной образовательной программы психолого-педагогического профиля.

Государственные требования к минимуму содержания и уровню профессиональной подготовки выпускника для получения дополнительной квалификации “Преподаватель” (Приказ №2400 от 03.08.2000г. МО РФ):

1. Студент должен иметь представление:

1.1. Понимать роль учебных заведений в обществе, основные проблемы дисциплин, определяющих конкретную область его деятельности;

1.2. Об основных законодательных документах, касающиеся системы народного образования, о правах и обязанностях субъектов учебного процесса (преподавателей, руководителей, учащихся и родителей);

2. Студент должен знать:

2.1. Сущность процессов обучения и воспитания, их психологические основы;

2.2. Воспитательные и образовательные системы прошлого и настоящего;

2.3. Общие вопросы организации педагогических исследований, методы исследования и их возможности, способы обобщения и оформления результатов исследовательского поиска;

2.4. Пути совершенствования мастерства учителя и способы самосовершенствования;

2.5. Идивидуальные различия учащихся, включая возрастные, социальные, психологические и культурные;

3. Студент должен уметь:

3.1. Обладать знаниями достаточными для аналитической оценки, выбора и реализации образовательной программы, соответствующей уровню подготовленности учащихся, их потребностям, а также – требованиям общества.

3.2. Проектировать, конструировать, организовывать и анализировать свою педагогическую деятельность;

3.3. Планировать учебно-воспитательную работу в соответствии с планом учебного заведения и на его основе стратегию развития;

3.4. Разработать и проводить различные по форме воспитательные мероприятия, адаптируя их к разным уровням развития воспитанности учащихся;

3.5. Отбирать и использовать соответствующие средства обучения и воспитания для построения инновационных педагогических технологий;

3.6. Анализировать учебно-методическую литературу, и творчески использовать ее в педагогической деятельности;

3.7. Организовывать творческую деятельность учащихся, управлять и оценивать их результаты;

3.8. Применять основные методы объективной диагностики мотивационной, познавательной, эмоционально-волевой сфер личности учащихся, вносить коррективы в процессы развития, обучения, воспитания с учетом данных педагогических диагностик;

3.9. Создавать и поддерживать благоприятную социальную среду, способствующую достижению целей системного развития, обучения и воспитания школьников;

3.10.Развивать интерес учащихся и мотивацию обучения, формировать и поддерживать обратную связь.

2. Обязательный минимум содержания программ профессиональной подготовки преподавателя
  1. Методологические и психологические основы процесса воспитания;
  2. Проблема взаимоотношений личности и коллектива;
  3. Планирование и осуществление воспитательного процесса;
  4. Проблема педагогического мастерства;
  5. Педагогика сотрудничества как технология обучения и воспитания;
  6. Педагогическая культура;
  7. Современное педагогическое мышление;
  8. Современные концепции образования и их отражение в нормативных документах;
  9. Научная организация педагогического труда;
  10. Текущее и перспективное планирование;
  11. Диагностика мотивационной, познавательной, эмоционально-волевой сфер

личности учащихся;
  1. Методика воспитательной работы;
  2. Методы педагогических исследований;
  3. Системный подход к исследованию педагогических явлений и процессов;
  4. Требование к личности учителя;

Принципы построения и цели спецкурса

Спецкурс предназначен студентам, специализирующимся на кафедре методики преподавания биологического отделения БГФ Якутского госуниверситета.

Ядро курса: Учебно-воспитательный процесс обучения и воспитания в национальной школе. Требования к начальной подготовке, необходимые для успешного усвоения курса: опора на знания и умения учебных дисциплин психолого-педагогического цикла, особенно по общей педагогике и психологии. Спецкурс направлен на формирование теоретических знаний и умений по обучению школьников в условиях национальных школ. Основные понятия курса: региональная система образования, национальная школа как открытая социально-педагогическая система; педагогическая деятельность учителя в сельской школе. Предлагаемый спецкурс раскрывает основные направления работы учителя в условиях системного развития национальных школ и обеспечивает возможность проведения педагогической практики студентов в национальных школах.

Цель спецкурса: дать представление об основных направлениях деятельности учителя в национальной школе. Задачи: ознакомить студентов с системой работы школ РС(Я) и РФ; расширить теоретические знания студентов БГФ по воспитанию гармонично развитой личности школьника в условиях инновационного развития; развитие у студентов творческого опыта педагогической деятельности в условиях системного развития национальной школы.

Теоретические вопросы итогового контроля:
  1. Роль образования в развитии российского общества
  2. Образовательная политика России на современном этапе
  3. Образовательная политика Якутии на современном этапе
  4. Российское образование и тенденции мирового развития
  5. Новые социальные требования к системе российского образования
  6. Концепция развития национальных школ в Якутии
  7. Основные направления концепции национальных школ РС(Я)
  8. Нормативные документы, определяющие содержание образования
  9. Школа и развитие педагогической мысли в Якутии
  10. Реформы школьного образования в России
  11. Общее Типовое положение об общеобразовательном учреждении
  12. Организация деятельности общеобразовательного учреждения
  13. Педагогический контроль в школе
  14. Образовательно-воспитательный процесс в национальной школе
  15. Организация образовательного процесса в условиях региона
  16. Базисный учебный план общеобразовательных учреждений
  17. Государственный образовательный стандарт основного и среднего общего образования
  18. Национально-региональный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования
  19. ПРОЕКТ национально-регионального компонента государственного образовательного стандарта общего образования РС(Я)
  20. Специфика педагогического труда сельского учителя
  21. Задачи методического объединения учителей-предметников общеобразовательного учреждения
  22. Функции методического объединения учителей-предметников естественного цикла
  23. Права, обязанности учителей методобъединений, организация деятельности

Вопросы практического характера:
  1. Охарактеризуйте основные тенденции в развитии регионального образования в РС(Я)?
  2. как вы понимаете мысль: культура выступает предпосылкой и результатом образования человека?
  3. Раскройте аспекты взаимосвязей образования и культуры, образования и социума?
  4. Каковы основные принципы Концепции обновления и развития национальных школ РС(Я)?
  5. Объясните сущность основных положений совершенствования школьного обучения на родном языке?
  6. Раскройте содержание практических действий развития родного языка, предложенные Е.П. Жирковым 1989 году?
  7. Что означает право обучения в школе на родном языке?
  8. Какие требования предъявляются к учебным программам нового поколения для якутских школ?
  9. Какова общая стратегия и политика образования в РС(Я) 1992 года?
  10. Дайте краткую характеристику основным нормативным документам школоведения?
  11. Какие объективные и субъективные факторы определяют организацию учебно-воспитательного процесса в сельской школе?
  12. Каковы преимущества педагогической деятельности в селе?
  13. Какие факторы затрудняют организацию учебно-воспитательного процесса с сельскими школьниками?
  14. В чем заключается специфика педагогического труда сельского учителя?
  15. Каковы особенности воспитательных систем сельских школ?
  16. Какие профессионально значимые личностные качества учителей особенно важны в условиях создания новых образовательных систем в школах?
  17. Какие новые проблемы в области воспитания детей стали особенно актуальными? Какие требования они предъявляют к подготовке будущих учителей?
  18. Дайте словесный портрет идеального учителя и идеального ученика?
  19. Как обеспечивают охрану здоровья и жизни ребенка в сельской школе?
  20. Определите принципы организации и деятельности предметных методобъединений?
  21. Определите главные критерии оценки труда учителя?
  22. Дайте краткую характеристику видам педагогического контроля в школе?
  23. Как влияет на воспитание личности школьника система оценивания в школе?
  24. В ряде случаев не находят поддержки хорошие начинания, а факты плохого поведения не осуждаются, в чем причины таких явлений в школе? Выскажите возможные варианты.
  25. В каких действиях учителя проявляется педагогический такт, доброжелательность по отношению к классному коллективу
  26. Какие факторы определяют радостное настроение в процессе учения школьника?
  27. Докажите, что учитель на уроке выступает в роли активного, творческого субъекта общения, обучения и воспитания учащихся.
  28. Какие недостатки в развитии умственной деятельности в школе приводят к академической неуспеваемости студентов в вузе?
  29. Раскройте воспитательный эффект обучения в школе?
  30. Докажите, что сплоченный коллектив – теоретически и практически лучший воспитатель.

Литература.

Основная:
  1. Лазарев В.С. Системное развитие школы. – М.: Педагогическое общество России, 2002. -304 с.
  2. Жирков Е.П. Как возродить национальную школу. Шаги Республики Саха (Якутия). –М.: Просвещение, 1992. –239с.
  3. Афанасьев В.Ф. Школа и развитие педагогической мысли в Якутии. – Якутск,1966. –344с.
  4. Данилов Д.А., Товарищева Ф.Д. Вопросы управления развитием образования. Учебное пособие /педагогический Институт ЯГУ. – Якутск: Бичик, 2003. -96с.

Дополнительная:
  1. Афанасьев В.Ф. Школа и развитие педагогической мысли в Якутии. – Якутск,1966. –344с.
  2. Бондаревская Е.В., Кульневич С.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания: Уч.пособие для студ. высш. пед.учеб.заведений. – М. - Ростов-н/Д: центр “Учитель”, 1999. –560с.
  3. Данилов Д.А. Социально-педагогические основы организации школьной системы в автономных республиках Сибири. –Якутск, 1976. –240с.
  4. Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию – М.: “Школа-Пресс”, 1995. –448с.
  5. Зимняя И.А. Педагогическая психология. Учебник для вузов. Издание 2-е, - М.: Логос, 2002. -384с.
  6. Игнатьев В.П. Теория и практика формирования и развития региональной системы непрерывного профессионального образования /Под ред. М.Я. Виленского. - М.: Академия, 2003. -392 с.
  7. Исследовательская и практико-ориентированная деятельность учащихся в современном экологическом образовании: Материалы науч-практ.конференции (Хатыстыр, 17-19 дек.2002г.) /Алдан. УУО, Хатыстырская СШ, ЯГУ им.Аммосова БГФ. Кафедра МПБХиГ.-Якутск:Изд-во Упр-я НПО МпиПО РС(Я), 2002. –136с.
  8. Концепции воспитательных работ в РС(Я) (2000)
  9. Материалы Международных конференций:
  10. “Национальная школа: концепция и технология развития”(1993)
  11. “Проблемы охраны здоровья и организация профилактического образования детей коренных народов”(1994)
  12. Методология и практика мультикультурного образования в условиях возрождения традиций народов РС (Я) (1995)
  13. Мижериков В.А., Ермоленко М.Н. Введение в педагогическую профессию: учебное пособие для студентов. – М.: Педагогическое общество России, 1999. -288с.
  14. Национальная школа: концепция и технология развития. Материалы совещания Сов.мин. образования РФ и Фед. Совета по проблемам оазвития национальных систем образования. – Якутск, 1992. –54с.
  15. Неустроев Н.Д. Специфика деятельности сельских малокомплектных школ на Крайнем Севере. – Якутск, 1990. –146с.
  16. Новиков А.М. Российское образование в новой эпохе /Парадоксы наследия, векторы развития. – М.: Эгвес, 2000. –272с.
  17. Оконешникова А.П. Поиск вектора воспитательной работы в ХХI веке.
  18. Оконешникова А.П. Этнопсихологические особенности народов в воспитании детей. – Пермь, 1996.
  19. Педагогика. /Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Российское педагогическое агенство, 1995. –637с.
  20. По пути развития национальной школы. Библиографический указатель литературы. –Якутск, 1993. –50с.
  21. Поташник М.М. Качество образования: проблемы и технология управления (В вопросах и ответах). –М.: Педагогическое общество России, 2002. -352с.
  22. Проблемы прогнозирования развития Республики Саха (Якутия). Доклады и выступления на научно-практической конференции работников образования. – Якутск, 1993. –136с.
  23. ПРОЕКТ национально-регионального компонента государственного образовательного стандарта общего образования. Часть 2. Основная школа. Старшая школа. Якутск: Изд МО РС(Я), 2002. –308с. –С.285-297.
  24. Профессиональные объединения педагогов. Методические рекомендации. /Под ред М.М. Поташника. –М.: Педагогическое общество России, 2002. -144с.
  25. Республиканская научно-практическая конференция “Новые подходы к естественно-математическому образованию в условиях национально-региональной системы”. –Якутск, 1997. –134с.
  26. Сборник нормативных документов и методических материалов. – М.: центр ВЛАДОС, 2000. – 192с. –Б-ка “Сельская школа России”./Под редакцией М.Р.Леонтьевой.
  27. Состояние и перспективы развития химико-биологического образования. (Материалы конференции) Мин. Образ-я РС (Я). Якут. Гос. ун-т им. М. К. Аммосова; -Якутск: Изд-во Департамента НиСПО МО РС (Я), 2001. – 132с. –С.26.
  28. Управление качеством образования /Под ред. М.М. Поташника. – М.: Педагогическое общество России, 2000.
  29. “Эркээйи” – Программа развития личности ребенка в процессе приобщения детей к процессу возрождения и дальнейшего развития культуры народов Якутии.-Якутск, 1991.