Меня зовут Кечемайкина Нина Васильевна. Яокончила мгпи им. М. Е. Евсевьева в 1987 году. Общий педагогический стаж работы 20 лет

Вид материала

Урок

Содержание Темы федеральной программы Региональный компонент Стихень пусмо. Ванькстэ кортамот. В путтадо эрьва косо марясынк мик радиосо. С Уроксто оймсемань ловномкат Маризь Кемаля Буквась оргодсь. Стихень пусмо.

Подобный материал:

• Волкова Татьяна Васильевна, учитель начальных классов маоу сош №4, общий педагогический, 226.71kb.
• План работы по месяцам. График работы, 101.03kb.
• «Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа», 313.21kb.
• Калля Альбиной Николаевной. Альбина Николаевна работает в классах гуманитарного профиля, 75.4kb.
• Моей методической работы: «Роль русского народного декоративно-прикладного искусства, 77.05kb.
• Я, Кокорина Галина Васильевна, работаю учителем французского языка в моу гимназия №29, 589.68kb.
• Стаж педагогической работы (по специальности) лет, в данной должности лет; в данном, 874.77kb.
• Чуприковой Анны Ивановны, педагогический стаж работы 17 лет. Тема: «Приемы и методы, 329.08kb.
• Публичный доклад Муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада, 166.68kb.
• По инновации: «Влияние курса «Гражданское образование в начальной школе» на уровень, 132.97kb.

«Национально – региональный компонент на уроках в начальной школе»


Выступление на научно – практической конференции

«Проблемы и перспективы начального образования»

в Мордовском республиканском институте образования

учитель начальных классов МОУ «Андреевская средняя

общеобразовательная школа» Большеигнатовского района

Кечемайкиной Н.В.


Меня зовут Кечемайкина Нина Васильевна. Я окончила МГПИ им. М.Е.Евсевьева в 1987 году. Общий педагогический стаж работы 20 лет. Работаю учителем начальных классов в Андреевской средней общеобразовательной школе Большеигнатовского района. Работой по внедрениюНационально-регионального компонента на уроках в начальной национальной школе занимаюсь с 2001 года.

Работу в этом направлении я начала с составления тематических планов по природоведению и трудовому обучению опираясь на программы и рекомендации по Национально-региональному компоненту в образовательном процессе школы, разработанные Министерством образования республики совместно с Мордовским республиканским институтом повышения квалификации работников образования.. Затем этот вопрос мы рассматривали на заседании методического объединения учителей начальных классов нашей школы. В то время я была руководителем метод объединения и сама лично занималась внедрением национально-регионального компонента на уроках в начальных классах национальных школ.

На уроках изобразительного искусству в 1 классе знакомимся с элементами мордовского национального узора. На уроке по составлению узора из геометрических фигур вместо произвольного узора составляется национальный узор из предложенных элементов на альбомном листе, вырезанном по форме фартука (национального головного убора). Дети работают с удовольствие. Работа выполняется гуашевыми или акварельными красками. Подобную же работу можно выполнить и на уроке трудового обучения, украсив фартук (рубаху и тд.) аппликацией из геометрических фигур. Для бесед по картине стараюсь использовать картины Федора Васильевича Сычкова, Анатолия Баргова. Картины этих художников можно использовать и на уроках развития речи.

Темы, предложенные для изучения на уроках трудового обучения в начальной школе, повторяются в каждом классе, но характер выполняемых работ с каждым годом усложняется. Например, в 1 классе мы украшаем передник, во втором головной убор, в 3-4 классах женскую и мужскую рубаху. Женское украшение «сюлгам» в 1-2 классе составляется в виде аппликации, в 3-4 классах из природного или разного материала.

Много материала и рекомендаций для уроков трудового обучения можно найти в журнале «Чилисема» (мордовская народная вышивка, национальные украшения, национальная одежда). Вот какие дополнения к тематическому плану по трудовому обучению я предлагаю

Темы федеральной программы Обработка бумаги. Аппликация. Моделирование и конструирование. Обслуживающий труд. Обработка ткани. Вышивание. Художественная обработка различных материалов. Резьба по дереву. Декоративная лепка. Вязание крючком.

Региональный компонент Украшение фрагментов народного костюма элементами мордовского узора (передник, головной убор, мужская и женская рубахи). Знакомство с бисерными украшениями мордовских женщин. Изготовление женской нагрудной фибулы – сюлгам из разного материала (1-2 кл.-аппликация, 3-4 кл.-природный материал), детали головного убора-цёкат, Прихватка – салфетка с элементами мордовских народных мотивов. Изготовление элемента мордовского народного костюма -пулай. Шьём мордовский наряд для куклы Знакомство с элементами мордовской народной вышивки. Изготовление посуды из бумажных лент, украшенную мордовским народным орнаментом. Работа с природным материалом по книге народного умельца Зикановой А. Д. «Мастерим игрушки сами». Знакомство с изделиями народных умельцев (Н. И. Мастин, А. Ф. Ни- конов). Деревянные игрушки. Резьба по дереву на парях, глухая домовая резьба. Мордовская керамическая посуда. Игрушки – свистульки из Рузаевки. Игрушки из солёного теста «Моя семья» в национальной одежде. Накладная аппликация из вязаных шнурков.

Большие возможности предоставляют нам для реализации национально-регионального компонента уроки природоведения (по новым программам «Мир вокруг нас» А.А.Плешакова). На уроках по теме «Природа нашего края» мы в полной мере изучаем все темы, предложенные как дополнения к федеральной программе. Сложность только в том, что материал очень обширный, много разнообразной литературы о природе, культуре и истории Мордовии, но нет специально адаптированной для учащихся начальных классов. Когда поступили переизданные на эрзянском языке учебники «Мир вокруг нас», я надеялась там найти материал к этим урокам. Ведь учебники предназначены именно детям, проживающим на территории Мордовии. Может, целесообразно было бы включить в эти учебники материал о природе, истории и культуре мордовского края, специально адаптированный для детей младшего школьного возраста. Недавно в школьной библиотеке появилась нужная нам книга «Здравствуй,Мордовия» (авторы-составители Н.М.Арсентьев, Т.С.Баргова, К.И.Шапкарин). Но она в единственном экземпляре. Рассказы о родном крае для маленьких, представленные в этой книге, целесообразно использовать при изучении природы и истории родного края на уроках природоведения в 2 - 3 классах. При знакомстве с темами раздела «Природа нашего края», предложенными для изучения в 4 классе, нам вместе с детьми пришлось самим составить такое «учебное пособие». Перед очередным уроком я давала задание сильным ученикам составить небольшое сообщение по определённой теме и обеспечивала соответствующей литературой. Объединив полученные сообщения, я составляла общий текст по изучаемой теме. По каждой теме обязательно содержатся данные по Большеигнатовскому району. Такой текст на уроке получает каждый ученик и по нему организовывается уже коллективная работа. При изучении темы "Полезные ископаемые вашего края» детям предлагается в качестве самостоятельной работы решить кроссворд «Полезные ископаемые республики и района».

		1				2
3
					4
	5
						6			7
									8	9

По горизонтали:

1.Он очень прочен и упруг, строителям - надёжный друг:

Дома, ступени, постаменты красивы станут и заметны.

3.Белый камешек растаял, на доске лишь след оставил.

4.Он очень нужен детворе, он на дорожках во дворе,

Он и на стройке, и на пляже, и он в стекле расплавлен даже.

5.По трубе течёт – пироги печёт.

6.Без неё не побежит ни такси, ни мотоцикл, не поднимется ракета

Отгадайте, что же это?

8.Не зря она варилась в доменной печи, на славу получились ножницы, ключи.

По вертикали:

1.Если встретишь на дороге, то увязнут сильно ноги.

И сделать миску или вазу она понадобится сразу.

2.Покрывают им дороги, улицы в селении, а ещё он есть в цементе.

Сам он – удобрение.

7.Росли на болоте растения, стали топливом и удобрением.

9.Он черный и блестящий, людям помощник настоящий.

Он несёт в дома тепло, от него кругом светло,

Помогает плавить стали, делать краски и эмали.

Такое же задание предлагается при изучении темы «Водоёмы. Их питание и использование»

				1
		2
3
						4
5
				6

По горизонтали: 2.Второе по величине озеро Мордовии.

5. Самый крупный приток Суры.

6. Бассейн какой реки занимает восточную часть нашего района?

По вертикали:1. Одна из крупных рек Мордовии.

2. Первое по величине озеро нашей республики.

3.Какая река, протекающая в Мордовии, впадает в Волгу?

4.Бассейн какой реки занимает основную территорию нашего района (северную, центральную и западную)?

На заключительных уроках по теме «Природа нашего края» предлагаю детям

викторину, составленную в двух вариантах.

Вариант1.

1. Самая развитая промышленность в Мордовии.
   
2. С какой целью создаются зелёные зоны вокруг городов и населённых пунктов?
   
3. Какое вещество получают из дуба?
   
4. Назовите лесные лекарственные растения.
   
5. Назовите несколько представителей луговой растительности.
   
6. Что можно использовать в лесу для заварки чая?
   
7. Какие растения в нашем крае первыми зацветают весной?
   
8. Какие парнокопытные животные обитают в лесах Мордовии?
   
9. Самое крупное хищное животное наших лесов?
   
10. Назовите млекопитающих животных наших лесов, которые истребляют грызунов?
    
11. Назовите ценных зверей Мордовии, имеющих охотничье-промысловое значение.
    
12. Почему весной запрещается охота на пушных зверей?
    
13. Какие виды зайцев живут на территории Мордовии?
    
14. Какие птицы зимуют в нашей местности?
    
15. Какая птица может двигаться и вверх и вниз головой?
    
16. Почему ласточки в хорошую погоду летают высоко, а в плохую – над самой землёй?
    
17. Кто считается санитаром пресных вод?
    
18. Назовите самую крупную рыбу наших водоёмов.
    

Вариант 2.

1. Какие промышленные предприятия Мордовии можете назвать?
   
2. Какое дерево даёт сладкий ароматный сок?
   
3. Хозяйственное значение пойменных лугов?
   
4. Назовите травянистые лекарственные растения.
   
5. Какое дерево в наших лесах зацветает позже всех?
   
6. Какими замечательными свойствами обладают зелёные растения?
   
7. Назовите хищных млекопитающих, обитающих в наших лесах.
   
8. Какой зверёк приносит зерно в защёчных мешках, делая большой запас на зиму в своей норе?
   
9. Какой представитель семейства кошачьих встречается в наших лесах?
   
10. Дикая свинья, обитающая в наших лесах.
    
11. Речное животное с ценным, пушистым мехом.
    
12. Какую птицу наших лесов называют главным врачом деревьев?
    
13. Какие птицы наших лесов зимой в сильные морозы зарываются в снег?
    
14. Какая птица не вьёт гнёзда и не высиживает птенцов?
    
15. Полезны ли жабы и лягушки? Почему?
    
16. Назовите рыб, обитающих в наших водоёмах.
    
17. Хищная рыба с удлинённой головой и острыми зубами?
    
18. Какие птицы прилетают к нам весной первыми?
    

И завершается работа обобщающим уроком - КВН. Где используется весь занимательный материал, который был представлен на предыдущих уроках.Такая форма работы позволяет расширить и углубить знания детей о природе родного края, повышает желание изучать ее, прививает любовь к родному краю, способствует духовному обогащению школьника.

Работая в рамках национально – регионального компонента мы стараемся учитывать современные концепции начального образования. Приоритетным в современных условиях считается развивающее обучение. Все программы развивающего обучения нацелены на активизацию субъекта учебной деятельности. Но сегодняшние программы и учебники рассчитаны на русскоязычных детей. И дети, с младенческого возраста слышащие мордовскую речь и говорящие на эрзянском языке испытывают неустойчивые, дискомфортные состояния, затрудняющие выполнение школьных требований, испытывают трудности в общении с педагогами и сверстниками, говорящими на русском языке. Плохое знание русского языка препятствует нормальному обучению, способствует изоляции таких детей в классе и является причиной самых разнообразных неприятностей. А ведь в школьном детстве ребёнок больше всего хочет общаться, говорить о себе, творить, подражать. В нашей национальной школе созданы самые благоприятные условия для творческого развития учащихся. Ведь обучение в школе ведется на родном для детей эрзянском языке.

Но очень большая проблема для нас – это отсутствие Азбук на родном языке, соответствующих требованиям современной начальной школы. Обучение грамоте в национальной школе ведется по Азбукам, морально устаревшим, изданным двадцать лет тому назад. Прописи, по которым мы учим детей грамотному письму – это пропущенные через ксерокс листочки бумаги с прописей для национальных школ двадцатилетней давности к этим же Азбукам. Мы с нетерпением ждем переизданные Азбуки и прописи для наших эрзянских детей. Существующая проблема послужила стимулом для составления своеобразного сборник для учителя «Азбукань лездыця» (Помощник Азбуки). Он составлен в алфавитном порядке и содержит стихи о каждой букве, загадки, пословицы, скороговорки, стихи к физкультминуткам, занимательные задания, чистоговорки. Авторы стихов про буквы Григорий Гребенцов, Маризь Кемаль помогают в занимательной форме знакомить учащихся первого класса с каждой новой буквой. Загадки используются для активизации мышления и речи ребенка. Ведь загадка – это «секрет», удивительная игра, соревнование на смекалку. Загадки обладают большими возможностями для наблюдений за окружающим миром, учат воспринимать жизнь многогранно, помогают совершенствовать речь, тренируют внимание и память развивают любознательность. Пословицы, скороговороки использую для развития артикуляции и фонематического слуха. Чистоговорки развивают у детей чувство ритма и навыки стихосложения, помогают снять напряжение во время монотонного письма. Авторы стихов для физкультминуток Р.Д. Жегалина, Маризь Кемаль. В сборе материала мне очень помогает журнал «Чилисема», сборник Н,Ишуткина «Ютко шкасто», пособие Д,В,Цыганкина «Занимательная грамматика» на эрзянском языке. Собранный материал использую и в последующие годы обучения в начальной школе для пополнения словарного запаса детей, привития интереса к родному языку, развития речи. Вот несколько страниц из этого пособия.

Аа Алт пизэстэ Аня канды, нать, саразтнэнь парсте анды.


А-нть а стака муемазо, А-сь шождасто сови прязот;

Колмо трокскеть путат састо, кармат содамо вадрясто:

Эрьва косо эрси А-сь, секс сон алфавитс совась.

Содамоёвкст.

Арды кудо ош куншкава, уски ламо цёрат, ават.

Лезэв тев вечки теме, - пачтнемс весень важодеме. Автобус.

Пелеветь стявтни эрицят, коклацев, толгав – цитниця.

Моразь ёвтни, зяро шказо, те АТЯКШ, саразонь азор.

Цяхиця, те иень вашокс, уски сталмот, соки пиреть.

Те превей лишме – АЛАША, конань весе минь вечксынек.

Чинек – венек аштян крыша прясо, пилем арасть, весементь маряса.

Сельмем арасть, ванан васов, кинот кундсян теке басом. Антенна.

Доктор ульнесь Африкасо, звертнень лецясь пилюлясо.

Ёвтак, цёркам, Ипполит, кие врачось? Айболит

Кельяжамкат.

Ашо черь Маша вечки каша.

Алашась вашиясь ашо вашине.

Валмеревкст.

А кудосо андыця, а пиресэ тандавтыця.

Аволь весемесь сырне, мезесь цитни.

Арась кшить – путыть нды лався лангс.

Апак тонавтне карьгак а кодави.

Стихень пусмо.

Ашо овто.

Тете овто, оят, ашо, виевдеяк виев ракшась.

Раужо сонзэ судозо, тунь а пели якшамодо.

Ашо ривезь.

Ашо ривезесь чевтине, поназо ловонь ашине.

Сон тукшны, оят, мелезэнк? Ансяк а озы элезэнк.

Кизна чубинензэ кайси, тень кувалма верьгиз майси.

Куракш юткова сон яки, - неемс ривезенть вельть стака.

Секс мекс серой понынезэ, шожда кекшемс эрси тензэ.

Антилопа.

Улить антилопат бейдат, гнут ды канат.

Тенст алтынек лопанть, - лангозост тон ваннат.

Идем неть ракшатне эрить саваннасо.

Ярсамкань вешнеме ардтнекшнить стадасо.

Бути сынст тон артсыть, содак – кенярдовтсыть. Н.Ишуткин«А» буквасто валт

а
	а
		а
			а
				а
			а
		а
	а
а

кудоютконь ракша (алаша)

чувтонь посуда (вакан)

симемапель (брага)

бобовой растения (кснав)

лента (канва)

кал (сазан)

кудонь ракша (псака)

празь чувто (кандо)

кудоютконь нармунь (атякш)


Бб Баягинесь марявсь васов, сон тердимизь весень классов.


Боря букватнень куш содась, Б-нть стувтызе, аздан, кода.

Бодясь нуцьканстэнь лездась: Б-нть яла тензэ ледстявтсь:

«Барят кардазсо эрить, Бе-бе-бе!-сынь серить».

Баняв цёрканть саизе – баня тенстьсэ паризе.

Валмеревкст.

Берянь эрямс кудовтомо, седеяк берянь – эйкакштомо.

Берянь ломанесь ормадояк берянь.

Кельяжамкат.

Басковонь баксонзо аштить вакссонзо.

Ловомкат.

Бур, бур, паксябур, ливтяк, ливтяк, паксябур,

Ванна тонеть вейке сур, ванна кедьлапушкам, -

Ливтяк менелькуншкав.

Содамоёвкст.

Сюракшов, сакалов уло, кечкериця, нурька пуло,

А сэрейгак ды а эчке, капста прянь порнеме вечки.

Чоп луга лангсо сон пары. Тензэ мерить сея – баран.

Якстере пацине невтят – сон уш, букась, мода «сэвтни»,

Весень Анок лазномс – яжамс ды кечкеремскак истя жо.

Ванькстэ кортамот.

Ба-ба-ба пидян тантей мон щтюрьба.

Бо-бо-бо масторга ацазь кумбо.

Метаграмма.

К марто укшны ведьга, ютакшны ламонь кедьга.

Эри лейсэ, океансо, вастневи пачалго лангсо.

В путтадо эрьва косо марясынк мик радиосо.

С марто понги сон ямс - свал эряви тов каямс.

Бути Б – сэ ушодтадо ды пезэнзэ Л путтадо, эрьванть дневниксэ мутадо.

(кал – вал – сал – балл)

Вв Варьгат лембть тонгинь кедезэнь, ней а кунды кельмесь эйзэнь.


Вальманть ало Видязт-Варат вачкасть шалагантень тарадт.

Састь ваксозост Вечкан, Вандол, чийсь Вастаня, теке ёндол:

-Тынь шалага тейтядо! Мекс ялгат а тердтядо?!

Вейсэ седе виевтяно, вейсэ кудояк тейтяно!

Содамоёвкст.

Теке ломань, вешки, лугань тикшенть шешки,

Чувтнэнь прява чийни, кенкш удало цийни,

Пенгеди ды яжи ды свал оляв бажи. Варма.

Трубасо сыре баба аварди. Варма.

Кияк эйсэнь а неи, эрьвась мари. Варма.

Ашо катка вальмава эти. Валдо.

Паксясь суликань, яннэсь чувтонь. Вальма.

Аволь теця, аволь ава – сонсь вадяши веснь прява. Варма.

Сонсь прок унжа, кутьмерьсэнзэ картина. Ватракш.

Ванан вальмава – ушованть раужо катка яки. Ве.

Мезенть кедьсэ а кирдьсак? Веденть.

Варя муи – туи, зярдо нды – ашти.

Сонзэ ланга уи стака венчесь ласте. Ведь.

Сон а пракшны, кода арды, сеск чиреми, лотки зярдо. Велосипед.

Ливтят кургсто, теке нал, а кундават мекев, вал

Лугалангов ансяк паньсак – веши ловсо сон мелявтозь.

Колмо иень ютазь, вансак, те ВАЗОСЬ скалокс велявты.

Варма шкане тосо моли увт, касыть ламодояк ламо чувтт:

Сон охотав лисни веть, пулонь ускозь якси.

Пови кирьгадо реветь ды мартонзо-паксяв.

Кивчкаить сельмстэнзэ толт певтеме кежтнеде.

Кидеяк а пели, ловт – ансяк ве пинеде.

Сон вишка букинень сэрь, тусто вирьсэ эри.

Вечки пси сывель ды верь, тензэ ВЕРЬГИЗ марить.

Превейчинть таштамо ветить Васянь эйсэ сёлмов «ВЕТЕТЬ».

Килейть, тумот, пичеть, сиртть…Те тарканть лемезэ вирь.

Кельяжамот.

Вишка Кешка вешки чишка, вешкемазо эсензэ эйшка.

Варянь варявт варьганзо, нарьгить, нать, Варянь лангсо.

Валмеревкст.

Валось чачи превстэ, славась срады тевстэ.

Вирев пенгть а ускить, лисьмас ведь а кайсить.

Вейке эскс весементь а понгавтсак.

Верьгизэнть лангсо понаськак верьгизэнь.

Валозь веденть мекев а пурнасак.

Вейсэнь тевсэ ялгаксчи чачи.

Уроксто оймсемань ловномкат

Вейке, кавто – веревбандт; Колмо, ниле - аловбандт;

Веете, кото – трокс, кувалт; сисем, кавксо – мекев-васов;

Вейксэ, кемень – скок менелев. Маризь Кемаля

Ванькстэ кортамот.

Ва-ва-ва – Ваня сэвсь тантей халва.

Во-во-во – Вовань сускизе карво. Во-во-во – иля ёрто кшинь куво.

Во-во-во – кардазсо рокны туво.

Ви-ви-ви – Витя пек васов чави.

Ви-ви-ви – псакась кискасонть трави.

Ви-ви-ви – авам алтнэсэ нави.

«В» буквасто валт.

1. Чинть пелькс.(ве) 2. Рузкс сила – эрзякс …(вий) 3. Конёвсо ды лиясо-мейсэ пелезь, сезезь тарка.(варя) 4. Ведень ды лиянь нды кантнемка-кирдемка.(ведра) 5. Нармунь.(варака) 6. Почтонь яжамка.(ведьгев) 7. Рузонь содавикс вейке ёвксонь героиня.(Василиса) 8. Ардтнемапель.(велосипед)

Буквась оргодсь.

Ялгам марто вейсэ

Лейга уйкшнинек минь пенчсэ.

Ловомкат.

Вейке, кавто, колмо, ниле, монь кискинем стядо пиле.

Чии, онги: «Гав-гав-гав!», кинь онгизе – лиссть бокав!

Вейке, кавто кемгавтово, чии ломань шапкавтомо.

Сонсь а сыре, сонсь а од, мерить тензэ счетовод.

Стихень пусмо.

Валт.

Вай, зяро мастор лангсо валт! Улить казямот, лембть ды кежевть.

Валтомо мон – ведтеме кал, сыстемест ойментень а эжемс.

Валтнэсэ бажамот ды мельть! Сынст эйс Кеми эрьва ломанесь.

Эйстэст улить пек ламо кельмть, улить прок пулят, - седей ранить.

Лият улить: валанят, чевтть.

Но сынь салавине лиясто седейс певерить теке кевть

Ды томбатадызь пек стакасто.

Монь покш бажамом: истят валт кочкамс ломантненень эсь кельстэ,

Конат валдо кандовольть свал, улевельть ёвтазь паро мельсэ.

А.Доронин.

А теперь хочу рассказать, на каких предметных уроках мы осуществляем ознакомление учащихся начальных классов с темами факультативного курса «Моя Мордовия» (автор-составитель Елена Васильевна Вальчук). Много материала для знакомства детей с культурным наследием мордовского народа содержится в учебниках «Тиринь кель» Н.А.Кипайкиной. Чтобы расширить эти знания, мы используем уроки трудового обучения, изобразительного искусства, музыки, природоведения. Из темы «Далёкое прошлое нашего края» изучаются вопросы: верования древней мордвы - на уроках родной литературы, внеклассного чтения. Сказания, обряды, игры, праздники - на уроках музыки, внеклассного чтения. Старинные костюмы - на уроках трудового обучения. На уроке «Мир вокруг нас» в 4 классе при изучении темы «Мир глазами историка» я рассказываю детям об Андреевском кургане. Во время экскурсии по селу знакомимся с местом археологических раскопок. Основной материал проходим на уроках по темам «Страницы всемирной истории», «Страницы истории отечества».

В рамках национально – регионального компонента занималась не только разработкой дополнений к федеральной программе, но и разработкой внеклассных и внешкольных мероприятий по формированию национальной культуры у школьников. Следуя требованиям программы Министерства образования Республики, при работе в этом направлении ставлю своей целью формировать у учащихся чувство гражданина своей малой родины. В целях патриотического воспитания школьников на классных часах провожу экскурсии: в школьный краеведческий музей, к памятнику погибшим в годы ВОВ воинам. Знакомлю с материалами школьных стендов: «Государственные символы России и Мордовии», «Великая Отечественная война 1941 – 1945 годов», «О работе школьного поискового отряда и республиканского объединения «Поиск», «Герои Советского Союза П.М.Куманёв, Ф.Г.Шунеев». После этого организовывается исследовательская работа для написания сочинений на тему «Мои родные в годы Великой Отечественной войны». Вот одно из написанных детьми сочинений.

Умок прядовсь войнась. Но сон зярдояк а стувтови.

Арась велесэ истямо семия, конань раськезэ эзь тюре эсь

Тиринь масторонь олячинзэ кис. Улить истят минек раське

ютксояк.

Те ульнесь монь покштям. Сонзэ лемезэ Михаил

Васильевич Кечемайкин. Войнав саизь ещё эйкакшокс,

сонензэ ульнесь 17-це ие. Аламос тонавтызь воювамо ды

кучизь фронтов. Фронтсо ульнесь ранязь, госпитальсэ сонзэ

ламос лецясть. Кода сон пичкась, сонзэ саизь армияв.

Армиядо мейле сон велявтсь кудов. Сон трясь ламо

эйкакшт ды нуцькат. Роботась колхозсо. Фронтонь

ранениятне эзть юта стяко. Сон кармась пек сэредеме, ды

кулось ожоковонь 21-це чистэ 1994 иестэ. Калмазырьс

сонензэ путсть памятник. Мон сонзэ нейгак вечкса ды

помняса. Вишка братишкан, конатась чачсь сонзэ куломадо

мейле, лемдинек покштянь лемсэ. Сонзэ лемезэ Миша.

Чтобы познакомить детей с произведениями мордовских поэтов и творчеством местных жителей (Жегалина Р.Д., собственное сочинение), показать красоту и богатство родного языка, пополнить словарный запас, проводим утренники на эрзянском языке. В этих целях подготовила и провела традиционное осеннее внеклассное мероприятие на эрзянском языке «Сёксесь сась» (Осень пришла). Музыкальное оформление праздника, таинственность оформления класса обостряют чувства, способствуют более проникновенному восприятию поэтических произведений мордовских писателей и поэтов об осени. Творческая работа одного моего ученика подсказала мне сюжет для написания инсценировки в стихотворной форме «Пелькстамо». Это спор между осенью и летом. Эту инсценировку мы также представляли на этом празднике.

В 2005 году посчастливилось принять участие в организации первого районного фестиваля детского творчества «Родной язык – душа народа». На нем школы района представляли свои работы по следующим номинациям: «Драматургия», «Национальная кухня», «Национальная одежда», «Лучшее исполнение фольклорного произведения» «Лучший чтец» «Прикладное искусство».

При организации и художественном оформлении открытия фестиваля стремилась показать единство мордовского и русского народов, большое значение для всех нас знания обеих языков: для общения, образования, всестороннего развития. На празднике и во время открытия звучала и русская, и эрзянская речь. Участниками праздника были школьники от 6 до17 лет. Такой фестиваль проводится в нашем районе ежегодно. И учащиеся нашей школы принимают в нем самое активное участие и занимают призовые места. Мои ученики тоже в их числе.

Завершая своё выступление, хочу пожелать всем, кого заинтересует работа по внедрению национально – регионального компонента на уроках, руководствоваться рекомендацией Елены Васильевны Вальчук, которую она даёт в пояснительной записке к факультативному курсу «Моя Мордовия» «решая задачу разумного сочетания национального и общечеловеческого, нужно избегать этноцентризма».