Geum.ru

Функции образовательной программы в реализации образовательной стратегии школы. Структура и содержание образовательной программы школы

Вид материалаОбразовательная программа

Содержание


Структура содержания общего среднего и дополнительного образования в егорлыкской средней
Психология, ОБЖ, МУК
Система дополнительного образования
Учебный план школы
Информация о поступлении выпускников ЕСОШ № 1 в ВУЗы
3.3. Содержание и программы дополнительного образования
Подобный материал:
1   2   3

СТРУКТУРА СОДЕРЖАНИЯ ОБЩЕГО СРЕДНЕГО И ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ЕГОРЛЫКСКОЙ СРЕДНЕЙ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ № 1

Блок гуманитарных

дисциплин

Блок естественно-научных дисциплин



Психология, ОБЖ, МУК

физическая культура





Технология


Трудовое

обучение

Математика и конструирование

Профили трудового обучения в старшем звене

Информатика




Система дополнительного образования


Художественное творчество
Техническое творчество
Спортивно-

оздоровительная деятельность

Краеведческая деятельность
Досуговая,

игровая

деятельность




УЧЕБНЫЙ ПЛАН ШКОЛЫ

Учебный план школы является основным нормативным документом, опреде­ляющим структуру и содержание образования, реализуемого в школе, объемы учебной нагрузки учащихся. Основой для конструирования учебного плана явились:
  • национальная доктрина образования Российской Федерации;
  • концепция структуры и содержания образования в 12-летней школе;
  • федеральная программа развития образования России;
  • БУП 2004 г.
  • Приказа МО РФ № 1089 от 05.03.2004 г. «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
  • Приказа МО РФ № 1312 от 09.03.2004 г. «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для ОУ РФ, реализующих программы общего образования»;
  • Приказа МО РО № 1271 от 02.06.2004 г. «Об утверждении примерного учебного плана Ростовской области для ОУ, реализующих программы общего образования»;
  • Приказа МО РО № 1843 от 18.08.2005 г. «О внесении изменений в приказы МО и ПО РО о введении Федерального БУП»;
  • Закона РФ «Об образовании»;
  • Образовательной программы образовательного учреждения;
  • Устава школы;
  • Программы развития МОУ ЕСОШ № 1 на 2006-2010 г.г.

При разработке учебного плана учитываются требования федеральных и регио­нальных стандартов к минимальному содержанию образования, выраженных в учеб­ных программах.

Данным учебным планом реализуется образовательная стратегия школы, на­правленная на всестороннее развитие личности, создание необходимых социально-педагогических условий для самоорганизации, самоопределения и социализации уча­щихся средствами обеспечения высокого уровня общеобразовательной подготовки, профилизации, опоры на национальные, народные традиции. Содержание образования, реализуемое школой направлено на развитие гражданственности, чувств патриотизма, любви к Родине, охрану жизни и укрепления здоровья учащихся.

Учебный план учитывает образовательные потребности учащихся, их родителей, результаты диагностики обучаемости и обученности учащихся принимаемых в школу, со­стояние их здоровья. В основу выбора содержания образования также положен учет и профессиональных возможностей и научно-методического потенциала педагогического коллектива, а также уровень учебно-материальной базы школы.

К числу особенностей учебного плана МОУ ЕСОШ № 1, определяющих его инновационный характер, можно отнести следующее:

- реализация развивающей образовательной программы «Начальная школа XXI века» в начальной школе;

- углубленное изучение предметов на III ступени (история, право, математика, физика, информатика);

- изучение информатики со 2 класса - 5,6,7 классы.

Учебный план состоит из инвариантной и вариативной частей. В инвариантной части учебного плана полностью реализуется федеральный компонент государственного образовательного стандарта, который обеспечивает единство образовательного пространства Российской Федерации и гарантирует овладение выпускниками необходимым минимумом знаний, умений и навыков, обеспечивающими возможность продолжения образования.

Вариативная часть учебного плана включает часы на «усиление» учебных предметов и курсов, обозначенных в образовательных областях БУП, изучение курсов по выбору, факультативов, проведение индивидуальных и групповых занятий.

Вариативная часть учебного плана представлена обязательными занятиями по выбору ОУ и обучаемых.

За счет вариативной части введены предметы и спецкурсы на основе преемственности, взаимодополняемости, включающие общие содержательные линии с 1 по 11 классы, а также предметы, способствующие углублению базового образования.

• На первой ступени обучения вводятся курсы: «Риторика».

• На второй ступени обучения вводятся курсы: «Информатика», «ОБЖ», «Биология», «Русский язык», «Черчение», «Риторика», «ИЗО», «Технология».

• На третьей ступени обучения вводятся курсы: «Русский язык», «Информатика», «География», «Право», «Физика», «Геометрия», «Алгебра и начала анализа», «История».

За счет часов школьного компонента реализуются новые формы и приемы организации образовательного процесса, обеспечивающие личностную ориентацию, включая организацию индивидуальной и групповой работы с обучающимися и осуществление предпрофильной подготовки.

В течение ряда последних лет - школа удовлетворяет образовательные потребности учащихся по раннему обучению младших школьников иностранному языку. Завершается переход на концентрическую основу исторического образования, в старших классах изу­чается курс «Обществознание» самостоятельными, а не интегрированными курсами.

Из года в год у большинства выпускников 9-х, 11-х классов при поступлении в СУЗы и ВУЗы профилирующими предметами являются математика, биология, химия, физи­ка, история, обществознание. Поэтому, эти предметы, по возможности, усилены за счет часов вариативной части учебного плана. Статистика поступлений учащихся подтверждает правильность этой по­зиции.


Информация о поступлении выпускников ЕСОШ № 1 в ВУЗы


№
Наименование ВУЗа
2005 г.
2006г.
2007г.
2008г.
2009г.
Всего

1.
Институт ракетных войск г. Ростов
1
-
-
-
-
1

2.
Морская академия г. Новороссийск
1
-
-
-
-
1

3.
Морская техническая академия г. Санкт-Петербург
-
-
1
-
-
1

4.
Северо-Кавказская академия госслужбы
-
3
2
-
3
8

5.
Военная космическая академия им. А.Ф. Можайского
-
-
1
-
-
1

6.
АЧГАА г. Зерноград
-
-
5
-
1
6

7.
Институт МВД г. Ростов
1
-
-
-
-
1

8.
РГМУ г. Ростов
3
2
2
-
7
14

9.
Фармацевтическая академия

г. Пятигорск
-
1
-
-
-
1

10.
ЮФУ г. Ростов
6
4
14
-
15
39

11.
РГСУ г Ростов
-
6
9
-
7
22

12.
Таможенная академия г. Ростов
-
-
2
-
-
2

13.
Пензенский артиллерийский инженерный институт
-
1
3
-
-
4

14.
Агроуниверситет п. Персияновка
-
-
1
-
-
1

15.
Донской юридический университет г. Ростов
1
2
-
-
-
3

16.
РГЭА (РИНХ)

1
1
1
-
5
8

17.
ВВИС г. Новочеркасск
-
-
2
-
-
2

18.
Социально-экономический институт г. Азов
-
1
1
-
-
2

19.
Сызранское высшее военное училище
-
1
1
-
-
2

20.
Вольское высшее военное училище
-
-
1
-
-
1

21.
ДГТУ
-
10
2
-
12
24

22.
Академия правосудия
-
2
-
-
-
2

23.
Ставропольское военное авиационное училище
-
1
1
-
-
2

24.
Экономический университет г. Кисловодск
-
1
-
-
-
1

25.
ИУБИП
-
1
-
-
4
5

26.
Московский областной ракетный институт г. Кубинка
-
1
-
-
-
1

27.
Военный институт г. Тюмень
-
1
-
-
-
1

28.
Рязанское военное училище
-
1
-
-
1
2
Наряду с получением среднего (полного) общего образования и в связи с запросом обучающихся и их родителей школа обеспечивает расширение и углубление знаний по следующим предметам: русский язык, математика, информатика, физика, история, право, география. Классы с углубленным изучением предметов ориентированы на обучение и воспитание высоконравственной интеллектуальной личности и обеспечивают непрерывность среднего и высшего образования. Классы с углубленным изучением предметов дают повышенную подготовку по профильным дисциплинам, осуществляют раннюю профилизацию, обеспечивают условия для развития и постоянного наращивания творческого потенциала, способствуют овладению навыками самостоятельной и научной работы.

Педколлектив школы работает над решением проблемы изучения и возрождения ду­ховных ценностей народной культуры, поскольку школа работает над созданием условия для освоения учащимися культуры своего народа, своего края, по возрождению, сохране­нию и развитию через изучение народной экологии, природы родного края, календарно-обрядовых праздников, родной русской речи, музыкальной культуры, истории, декора­тивно-прикладного искусства. Для решения обозначенной выше проблемы продолжено изучение курсов «Мировая художественная культура», «Экономическая и социальная география мира», «Экология. Человек. Культура», «Экология Донского края», «Россия и мировой рынок», «История России в летописях и исторических источниках».

Возрождению нравственности, умению общаться способству­ют факультативные курсы «Особенности развития в адаптационный период», «Искусство общения», «Речеведение».


3.3. Содержание и программы дополнительного образования

Особенностями социально-педагогической ситуации сельская школа поставлена пе­ред необходимостью совершенствования досуговых форм работы, поиска путей укрепле­ния духовных связей с семьей, защиты интересов ребенка, изучения проблем и потребно­стей окружающего социума. Традиционная практика обучения и воспитания, представ­ляющая собой набор стандартных способов работы, отчуждающих личность ребенка и семью от педагогического процесса в условиях социокультурной среды, как показал наш анализ, малодейственна. Такая практика организуется без достаточного учета того, какие человеческие отношения формируются в деятельности учащихся. Кроме того, она отлича­ется тем, что реализуется в замкнутом пространстве с опорой на авторитарные методы, где ребенок выступает как объект воздействия, семья тоже.

С учетом описанных выше условий, нами выбирается позиция, при которой школа активно взаимодействует со средой и воздействует на неё. Это и определило стратегию школы, направленную на создание единого духовно-педагогического пространства, спо­собнее обеспечить условия для нравственного и интеллектуального развития личности ребенка, ориентированной на воспроизводство ценностей общечеловеческой культуры, саморазвитие и нравственную саморегуляцию поведения.

Нельзя не заметить, что выбранная нами позиция, определяющая место школы в со­циокультурной среде, постановка цели ее функционирования, равно как и функции, обо­значенные выше, напрямую связаны с потребностями окружающего социума. Это позво­ляет сделать вывод, что наиболее успешно они могут быть реализованы школой при взаи­модействии с социумом в условиях открытости педагогического процесса. Эта связь ил­люстрируется следующим образом:




Коллектив Егорлыкской средней общеобразовательной школы № 1 воспринимает идею опоры на народную культуру как духовный мост из прошлого в будущее, как воз­можность воспитания интереса к прошлому, уважения к предкам, к поколениям дедов и отцов. Это позволяет возродить в создании людей ценности духовной культуры Дона, сформировать у подрастающего поколения ответственности за свою малую и большую Родину, желание трудиться не только для себя, но и для блага. С возрождением культуры народа школа связывает выход из гуманитарного кризиса нашего общества.

В этом контексте цель школьной образовательной системы состоит в приобщении подрастающих поколений к великим ценностям народной культуры, в формировании на­ционального самосознания, способствующего идентификации личности со своей страной, со своим народом, его настоящим и будущим.

Выпускники Егорлыкской СОШ № 1 должны быть людьми, сознающими свою от­ветственность за родной край, за сохранение и приумножение его богатств для будущих поколений.

Реализация идей опоры на народную культуру как источник содержания образова­ния, потребует от педагогического коллектива:
  • обновления содержания и дополнительного образования с целью активного при­общения воспитанников к истории и культуре родного края, к традициям, фольклору, ис­кусству, художественным промыслам донского казачества и других народов, мирно со­трудничающих на Донской земле;
  • поиска нетрадиционных форм работы с детьми, преодоление барьера между обуче­нием и воспитанием, расширение рамок образовательного процесса в направлении со­трудничества людей разных возрастов и наций, рождающего стремление к взаимопонима­нию и сотрудничеству;
  • повышение профессиональной готовности педагогов к эффективной работе в шко­ле народной культуры: освоения ими духовных основ народной и русской классической педагогики, основ этнопедагогики, этнопсихологии;
  • обращения к положительному опыту семейного воспитания, восстановления исто­рической памяти рода, истории семьи, семейной родословной;

укрепления связи с культурными учреждениями, музеями района и области, с этни­ческими центрами;
  • закладывания прочных основ для социализации личности школьника как гражда­нина своего края;
  • создание условий для осознания воспитанниками нравственной причастности к судьбе Отечества, к его прошлому, настоящему, будущему через изучение народной куль­туры.

В школе создана система воспитательной работы.

Все учащиеся начальных классов являются членами детского объединения «Радуга», целью которого является приобщение к ценностям народной культуры, воспитание актив­ной жизненной позиции, творческого потенциала.

Объединение работает по семи направлениям:

- центр «Милосердие» (психологическая, социальная и материальная помощь детям-инвалидам, детям из асоциальных семей, помощь престарелым, одиноким людям, ветера­нам труда и войны);

-центр «Досуг» (сплочение детей в процессе совместной творческой деятельно­сти);

-центр «Зеленые береты» (создание системы взаимодействия с общественными организациями общественными организациями по охране природы); центр «Свой голос» (организация школьного информационного центра); центр «Дорога мудрости» (организация игровой деятельности интеллектуального характера, организация помощи отстающим в освоении знаний);

- центр «Школьный патруль» (проведение рейдов по наличию и состоянию учебных принадлежностей, санитарному состоянию кабинетов, дежурства в классных комнатах);

-центр «Вожатый» + «Непоседы» (работа с младшими школьниками);

- работа музея;

На второй образовательной ступени работают кружки и секции:


№ п/п
Название
Руководитель
Класс

1.
«Хоровое пение»
Смирнова Т.Н.
2-11 кл.

2.
ЮИД
Семенцова И.П.
8 кл.

3.
«Юный стрелою)
Коркуть С.А.
7 кл.

4.
«Футбол»
Рак А.Ю.
10 кл.

5.
«Настольный теннис»
Рак А.Ю.
10 кл. юноши

6.
«Футбол»
ТищенкоНА
10-11 кл.

7.
«Баскетбол»
ТищенкоНА
10-11 кл. юноши

8.
Театральный «Надежда»
Аршакян В.А.
10-11кл.

9.
«Фуюол»
Перетягина М.А.
6-7 кл. мальчики

10.
«Волейбол»
Перетягина М.А.
6-7 кл. девочки

11.
«Безопасное колесо»
Калашников А.А
7 кл.

12
«Сказки Тихого Дона»
Грицинина СП.
3 кл.


Таким образом в системе дополнительного образования реализованы следующие культурно-гуманистические функции образования:
  • свободное развитие личности, её целостных ориентации и сущностных сил;
  • социализация и адаптация — включение в общественные процессы и структуры с целью освоения социального опыта и приобретения навыков воспроизводства социальных связей;
  • самоактуализация - реализация личных индивидуальных творческих интересов, саморазвития и личностного самоопределения в социально и культурно значимых сре­дах жизнедеятельности общества;
  • компенсация - приобщение к личностно значимым социокультурным ценно­стям, потребность которых не удовлетворяется системой базового образования;
  • реакреация - восполнение психофизических сил, восстановление здоровья и творческого потенциала;

Содержание образования, реализуемое в школе представлено системой дополни­тельных образовательных услуг, разворачиваемых на базе школы и в учреждениях до­полнительного образования.