Редакционная коллегия

Вид материала

Содержание

Патриотическое воспитание на примере подвигов героев Великой Отечественной войны - уроженцев Мордовии
Шубина Л.Р.
Патриотическое воспитание учащихся в условиях дополнительного образования
Глазкова Т.И.
Горбунова О.А.
Мы – юные кадеты.
Марычева Ю.Ю
Пакаева С.В.
Н.В. Шелгунгов
Заместитель директора по ВР МОУ «Берсеневская СОШ» В.В. Мишкин».
1 марта 2007 г. Ветераны войны».
О.А. Журина».

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Чибиркина М.Г., ФГОУ СПО «Саранский электромеханический колледж»

Патриотическое воспитание на примере подвигов героев Великой Отечественной войны - уроженцев Мордовии

«Историческое значение каждого человека измеряется его заслугами Родине, а человеческое достоинство – силою его патриотизма» - эти слова русского писателя, философа Н.Г. Чернышевского могли бы стать лейтмотивом всей работы по патриотическому воспитанию.

Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006 - 2010 годы», утвержденная Постановлением Правительства Российской Федерации № 422 от 11.07.2005 года, ко многому обязывает. Эта деятельность – не краткосрочная кампания, а долгий, кропотливый и каждодневный процесс.

Патриотическому воспитанию студентов преподаватели колледжа всегда уделяли большое внимание. В настоящее время важным является возрождение, сохранение и развитие национальных традиций, формирование у молодого поколения уважения к истории родного края, готовность к служению своему отечеству.

Сегодня многие молодые люди начали забывать, что не быть нашему государству вообще, если бы не победа в Великой Отечественной войне. Воспитание молодого поколения на примере жизни известных и малоизвестных героев Великой Отечественной войны – одно из направлений в работе по патриотическому воспитанию. Для нас не остаются в тени герои – земляки, люди достойные уважения, у которых есть чему поучиться.

Работа по патриотическому воспитанию, проводимая в колледже, носит системный характер. Ежегодно в колледже проводится комплекс мероприятий, посвященных Дню Победы: конкурс стенных газет либо плакатов в стиле кукрыниксов, организуется просмотр кинофильмов с последующим их обсуждением, викторина по истории Великой Отечественной войны.

Огромное значение для воспитания патриотических чувств имело проведение классного часа на тему «Герои Мордовии в годы Великой Отечественной войны». Этот классный час проводился с использованием технологии критического мышления. На стадии вызова выявлялась информация у студентов, где каждый демонстрировал себе и своему партнеру знания по теме «Герои Мордовии в годы Великой Отечественной войны».

Студентам был предложен тест из следующих вопросов:

- как вы понимаете слово «герой»;

- напишите фамилии героев Великой Отечественной войны уроженцев Мордовии;

- что означает, на ваш взгляд, слово «подвиг»;

На стадии осмысления студенты познакомились с жизнью, военной службой и героическими поступками уроженцев Мордовии в годы Великой Отечественной войны: М. Девятаева, М. Азыркина, С. Самарова, И. Парамонова, Д. Тюркина и других.

Далее студентам было предложено ответить на вопрос «Что, по-вашему, может подтолкнуть к героическому поступку?» и составить кластер.

Затем студенты заполняют таблицу, в которой сопоставляют информацию, полученную во время беседы с той, которую знали раньше.

На стадии размышления студенты пишут сочинение – размышление на тему «Герои, какие они?».

Данный классный час способствовал структуризации знаний и представлений студентов по этой теме, формированию у них патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству.

Формированию патриотических чувств также способствует сбор материала студентами для написания исследовательских работ: сведения о своей родословной, о родном селе. Центром патриотического воспитания в колледже является музей. Студенты также привлекаются к работе в музее колледжа: проведение экскурсий, подбор и систематизация собранного материала. Во время экскурсий студенты знакомятся с жизнью, трудовой деятельностью и военной службой сотрудников колледжа, участвовавших в Великой Отечественной, афганской и чеченской войнах. Встреча с Чвановым Григорием Ивановичем – первым директором колледжа, переносит студентов на исторический период войны против японских самураев. Григорий Иванович награжден «Медалью за победу над Японией».

Особым, интересным собеседником для студентов являлся ветеран Великой Отечественной войны, ветеран колледжа Панин Виктор Михайлович. Долгий и трудный военный путь у него. В ходе войны он участвовал в Демянской наступательной операции войск Северо-Западного фронта (1943 г.), в Орловско-Курской оборонительно-наступательной операции войск Центрального фронта, в Курской битве (июль-август 1943 г.), в Киевской наступательной операции 1-го Украинского фронта (ноябрь 1943 г.), в Будапештской стратегической наступательной операции войск 2-го и 3-го Украинских фронтов (октябрь 1944 год - февраль 1945 года), в Венской стратегической наступательной операции войск 3-го и 2-го Украинских фронтов (март-апрель 1945 года). Великую Отечественную войну закончил 9 мая 1945 года в городе Грац (Австрия).

Одними рассказами о подвигах героев, конечно, не изменишь отношение молодежи к Отечеству и к службе в армии. Здесь не малую роль играет семья, и воспитание патриотических чувств начинается именно из семьи. Наше образовательное учреждение помогает в этом сложном воспитательном процессе и способствует формированию прочной гражданской позиции, любви к Родине у подрастающего поколения.

Шубина Л.Р., ФГОУ СПО «Саранский электромеханический колледж»

Уроки духовного прозрения

(на примере лирических текстов о Великой Отечественной войне)

Сейчас, когда периодически мы слышим о том, что нужно изучать серьёзные и полезные предметы (информатику, экономику, иностранные языки), а книжки пусть ребёнок читает на досуге, вопрос о духовном воспитании звучит с особой остротой. Душа, духовность, нравственность, смысл жизни. Совесть, любовь, дружба - это основные составляющие урока литературы. Современные студенты меньше всего готовы выслушивать нравственные проповеди. Долгие разговоры о душе могут вызвать циничные замечания, усмешку, да и вообще, дети не любят, когда их открыто воспитывают. На уроке литературы, в этом—то и особенность, воспитывает не преподаватель, а искусство, оно убедительнее нас. На чём же сосредоточиться: только на проблемах духовности?

Тревожит вот что: превращение литературы лишь в повод для разговора на нравственные темы и, напротив, игнорирование нравственных проблем повлечёт за собой отсутствие интереса к предмету, чего нельзя допустить.

И задача преподавателя литературы заключается в том, чтобы деликатно, умело, ненавязчиво обращаться к вопросам морали, опираясь на жизненный опыт студентов, и самое главное, - на богатый материал высокохудожественных текстов.

Само по себе чтение — это сложнейший творческий процесс, требующий высокого напряжения интеллекта, чувств, памяти, воображения, опирающийся на всю духовную (эмоциональную) сферу жизни человека и непосредственно от неё зависящий.

Выбор произведения для чтения и анализа у студентов не случаен. Необходимо развивать в детях умение понимать любого человека, слышать речь другого, его интонацию, «читать» его движения и жесты. Анализ лирического текста всегда обогащает духовную сферу студентов, особенно если это стихотворения о Великой Отечественной войне. Нам нельзя забывать горе и ужас, выпавшие на долю человечества в это страшное историческое время.

Начал своё творчество с военной тематики, создав романтический образ московского мальчишки - воина, Б. Окуджава. Поэт неоднократно возвращался к этой теме, всё чаще говоря о войне как абсолютно противоестественном явлении, нарушающем законы Бытия. Крик души поэта—стихотворение «До свидания, мальчики...». «Подлая» война имеет страшное лицо. Поэт ярко рисует жуткую «тишину дворов», уход совсем юных мальчишек на фронт. Автор заклинает вернуться их живыми назад. Композиционно стихотворение поделено на две части, вторая часть начинается повтором первой строки из первой части, но с обращением к девочкам. Здесь в нескольких строках описаны жизни девчат, уходящих на фронт, за ненадобностью подарив свои белые платья сестрёнкам.

Важно на уроках, обращённых к лирике, уметь красиво и эмоционально прочитать стихи, вкладывая глубокий смысл в каждую строчку, пытаясь расшевелить души ребят. Гиппократ утверждал, что душа человека развивается до самой смерти, здесь не может быть предела, духовность безгранична. Душа — зеркало, перед которым проходят события жизни, и, если человек по причине нехватки жизненного опыта недостаточно обогащён духовно, восполнить этот пробел поможет художественная литература, в том числе и лирика. Одухотворённость должна читаться на лице любого человека, именно на красоте душевной должен воспитываться студент. Внимание к внутреннему миру человека, состоянию его души — призвание лирики.

Остановимся на стихотворении «Из фронтового дневника...». Страшные будни войны, «пыльные губы» солдат с «неземными улыбками»… Здесь вершит судьбы полковник Смерть. В каждой строке — желание выжить, «дотянуть до рассвета». Многоточия и риторические вопросы — возможность вместе с ребятами порассуждать о том, что «сказано» между строк. «От войны войны не ищут...», этот текст начинается с антитезы, где противопоставляется душевный мир лирического героя и окружающая действительность. Язык произведения эмоционален и метафоричен:

Пулька в золотой сорочке

Со свинцовым животом…

Письма, словно треуголки

Бонапартовых времён.

Война — это горе, потери, эмоциональный надрыв! Стыдно не знать своей истории! Художественные тексты — это удивительная возможность соприкоснуться с героическим прошлым. Перечитывая строки Окуджавы о войне, убеждаешься: они идут от сердца, от души. И если рассматривать два понятия «духовность» и «душевность» (в словарях они даются как синонимы), которыми полна поэзия Окуджавы, то хочется отметить еле заметную грань между ними. «Духовность» — свойство личности, обращённое, как бы сказать, к миру в целом, тогда как «душевность» касается большей частью непосредственных человеческих взаимоотношений, сугубо индивидуальных, житейских, обыденных, повседневных… И хочется добавить, что в «духовности» преобладает полётность в романтическое необъятное, а в «душевности» просвечивает старинная — полузабытая чувствительность, простая и нужная всему живому отзывчивость на всё, что вокруг: способность к сочувствию, состраданию, душевному пониманию. Именно душевности полны строки лирических текстов о Великой Отечественной войне.

Обратимся к творчеству А. Прокофьева — русского поэта советского периода. В своих произведениях автор подмечает страшные следы войны в буйно расцветающей природе («Сады, леса войну не позабыли, они познали битву, как солдаты: лежит сосна, пробитая навылет, семья осин подорвана гранатой»), обращается к светлой памяти тех, кому «в этой битве жребий пал суровый - горячей кровью землю оросить». Как человек, переживший ужасы трёх войн, находившийся в блокадном Ленинграде, Прокофьев обращается к этой теме в стихотворении «Стоит берёзка фронтовая...». Для автора картина русской природы не только фон, она помогает глубже и полнее воздействовать на психологическое восприятие читателя. Символическое значение в этом стихотворении имеет образ искалеченной пулей берёзы, которая, несмотря на «огневую» рану продолжает жить и проявлять живой интерес ко всему окружающему. Природа у поэта — одушевлённое существо, испытавшее на своём веку страшную трагедию, как тяжело переживший инвалид утрату, физическую и моральную боль. Поэт использует инверсии «берёзка фронтовая», «рана огневая», чтобы логическое ударение перенести на прилагательные:

Стоит берёзка фронтовая,

Ей не от солнца горячо,

У ней ведь рана огневая:

Пробила пуля ей плечо!

Тяжёлые годы войны остались в памяти у людей и деревьев, природа сочувствует, сопереживает, сострадает. Олицетворение, как излюбленное поэтическое средство, помогает А. Прокофьеву оживить любимый русскими людьми образ-символ:

Как северянка, речь заводит,

Всё с переспросом: «Чо да чо?»

И только ноет к непогоде

С закрытой раною плечо!

Важнейшей в поэзии той поры была героико-патриотическая тема. В творчестве самых разных поэтов героический подвиг людей, защищавших Родину, раскрывался с большой широтой. Для поэзии военных лет характерно взаимодействие эпоса, лирики, публицистики. Жанры художественной публицистики, несомненно, во многом определяли тональность и стиль поэтических произведений. Лирические стихотворения — раздумья, в них глубоко раскрыта духовная жизнь личности на войне. Чаще всего это размышление перед боем, и каждый бой — решающий.

Остановимся на творчестве В. Высоцкого. Тематика его произведений необычайно широка. Целый пласт стихотворений — песен относится к Великой Отечественной войне, описываемой в романтически — трагических красках. «Он не вернулся из боя...». Это баллада о друге, погибшем в бою. История, рассказанная автором, проста и незатейлива. Начинается стихотворение с риторического вопроса, много авторских знаков препинания. Небо, лес, воздух, вода — вся прелесть окружающей природы, все её краски меркнут от трагической потери. Поэт вспоминает обычные рядовые будни и вдруг… смерть… В каждом четверостишии рефреном звучит «...не вернулся из боя». И пустоту эту ничем нельзя восполнить. В. Высоцкий использует четыре сравнительных оборота: «...будто ветром задуло костёр», «словно из плена», «как часовые», «как в воде». Кульминацией является шестое четверостишие:

Наши мёртвые нас не оставят в беде,

Наши павшие — как часовые…

Отражается небо в лесу, как в воде, -

И деревья стоят голубые.

За долгие бок о бок проведённые дни, месяцы, когда солдаты вынуждены встречать смерть, они успевают сродниться, понять насколько дороги друг другу. Постоянное присутствие смерти заставляет философски смотреть на жизнь, мыслить и рассуждать совершенно иначе.

Нам и места в землянке хватало вполне,

Нам и время текло для обоих…

Всё теперь—одному, - только кажется мне,

Это я не вернулся из боя.

В последних строках противопоставляется «обоих» - «одному». Утрата оставила в душе неизгладимый след, глубокую рану. Этих утрат за долгие четыре года было очень много… Кругом горе и пустота…

Рассуждает боец штрафного батальона (из стихотворения «Штрафной батальон») о том, что жизнь прожита так невесело, а через час начнется страшный бой. С болью в сердце пишет В. Высоцкий о смертниках, шедших на «фашистских бродяг» со штыком в руках:

Ты бей штыком, а лучше — бей рукой:

Оно надёжней, да оно и тише.

«Поймать в грудь свинец» - вот закон штрафников. А ведь это человеческие жизни, судьбы, это страшное горе родных и близких. И до и после войны каждый мог быть и бывал разным, на войне — только самим собой. Она испытывала на истинность, проверяла на прочность духовную основу, нравственный стержень личности. И тем неопровержимее было испытание, безошибочней проверка, чем острее и жёстче случай, в котором оказывается человек.

А Твардовский поэму «По праву памяти» начинает строками:

Перед лицом ушедших былей

Не вправе ты кривить душой, -

Ведь эти были оплатили

Мы платой самою большой...

Забыть, забыть велят безмолвно,

Хотят в забвенье утопить

Живую быль. И чтобы волны

Над ней сомкнулись. Быль — забыть!

Быль забыть мы не имеем права! Долг каждого из нас - знать, помнить, проявлять интерес ко всему, что касается нашей истории, что знали наши деды и прадеды, о чём старались умолчать, боясь травмировать чуткие души внуков. Дань памяти — долг всех людей, живущих на земле!

Духовное прозрение может наступить в том случае, когда мы научимся вглядываться не только в события и героев литературных произведений (что немало важно), но и в окружающую жизнь, людей, становясь более чуткими, внимательными к внутреннему миру человека, активно показывая своё отношение к происходящему вокруг, выражая мнение о волнующих жизненных вопросах. Таким образом, анализ художественного произведения (в том числе лирического) обогащает эмоциональную сферу читателя, что является важным средством его духовного развития. Разбираясь в чувствах, сопереживая, вдумываясь, студент внутренне прозревает, начинает лучше понимать человеческие характеры, их взаимоотношения, осознавать свои поступки, формировать основные представления о добре и зле, расти духовно.

Список литературы:

1. Окуджава Б. Из фронтового дневника. М.: 1987.

2. Прокофьев А. Избранная лирика. Л.: Детская литература, 1980.

3. Высоцкий В. На Больном Каретном. М.: Эксмо, 2009.

4. Твардовский А. Стихотворения. Поэмы. Проза. М.: Слово, 2000.

Юртаева Т.П., ФГОУ СПО «Саранский электромеханический колледж»

Патриотизм – морально-психологическое здоровье общества.

Выдающийся русский религиозный философ И. Ильин говорил: «Никто не может указать другому человеку его Родину – ни воспитатели, ни друзья, ни общественное мнение, ни государственная власть. Патриотизм есть состояние духовное, и поэтому он может возникнуть только самостоятельно в порядке автономии – в личном, но подлинном и предметном духовном опыте. Всякое извне идущее предписание может только помешать этому опыту или привести к злосчастной симуляции. Нельзя любить по принуждению или по чужой указке; любовь может возникнуть только «сама», в легкой и естественной предметной радости, побеждающей и умиляющей душу».

Нынешний год – особенный для всего нашего народа. Минуло уже шестьдесят пять лет со дня победы в Великой Отечественной войне. Это очень дорогой для всех россиян праздник. В нашей стране нет ни одной семьи, которой, так или иначе, не затронула бы война. Война – это разруха, нищета, жестокость, смерть. Война – это тысячи истерзанных, убитых, замученных в лагерях людей, это миллионы искалеченных судеб. Какой дорогой ценой досталась нам эта победа. Поэтому это такая рана на теле нашего государства, которая еще долго будет кровоточить. Праздник 9 Мая навсегда должен остаться в памяти людской как победа народа вставшего на защиту Отчизны.

В нынешней обстановке актуальность патриотического воспитания молодежи очевидна. Воспитание патриотизма у подрастающего поколения призвано дать новый импульс духовному оздоровлению народа, формированию в России гражданского общества. Что – то нас вновь и вновь заставляет обращаться к теме патриотизма.

Чтобы спасти нашу жизнеспособность, наших детей, нашу страну, мы должны защищать то, что объединяет эту жизнеспособность, а именно – патриотизм. Патриотизм – это не то чувство, которое возникает при необходимости. Это чувство должно жить в человеке, и является результатом длительного целенаправленного воспитания начиная с самого детства, где большая роль принадлежит семье.

Несомненно, учебные заведения всех уровней способствуют формированию у молодежи высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины. Оно направленно на развитие личности, обладающей качествами гражданина патриота Родины и способной успешно выполнять гражданские обязанности.

Воспитание – работа творческая, которая не знает универсальных средств на все случаи жизни, требует постоянного поиска, умения поспевать за жизнью. Вооружая студентов системой научных знаний о природе и обществе, будущей профессии, обеспечивая их переработку в сознание студентов, педагог помогает им выработать основы мировоззрения, сформировать собственные взгляды и убеждения.

Преподаваемые мною предметы обществознание, Отечественная история и история государственности Мордовии являются смежными дисциплинами. Эти предметы в большей степени способствуют формированию общечеловеческих ценностей благодаря примерам истории.

На своих уроках я показываю положительные аспекты в развитии нашего государства:

- при изучении темы «Духовная культура» характеризуя народную культуру, использую материалы о традициях мордовского народа.

- при рассмотрении темы «Механизм государства» сравниваем государственное управление в Российской Федерации с региональным.

На уроках «История государственности Мордовии» рассматриваем становление мордовской государственности, анализируем положение мордовского народа в истории страны. Изучая вклад мордовского народа во благо Великой Победы, уважая героизм воинов, студенты, получив опережающее задание, собрали материал об участниках Великой Отечественной войны и оформили его в виде рефератов и презентаций, в результате этого они узнали неизвестные факты из истории своих земляков. Этот предмет способствует укреплению чувства долга к родной земле к ее прошлому и настоящему.

На классных часах прививаю студентам уважительное и доверительное отношение к сокурсникам, недопущение ущемления их личного достоинства. Был проведен открытый классный час, где показана значимость государственной символики в истории страны, нашей малой Родины, а также уделено внимание людям, прославляющим нашу мордовскую землю.

К великому сожалению в нынешнее время материальные ценности стали преобладать над моральными. Что является ценным для молодого человека? Деньги, машина, хорошая одежда, тусовки по выходным. Для патриотизма в этом случае места совсем не остается. В курсе «Обществознание» есть тема «Семья» и когда задаешь вопрос, назовите даты рождения, фамилии и отчества бабушек, дедушек и даже мам и пап, нередко это удается с трудом. Самые первые страницы истории каждого человека не помним и не знаем.

Определяющее влияние на характер отношений оказывает личность преподавателя. Такие качества, как идейная убежденность, высокоразвитое гуманитарное мышление, патриотизм и гражданственность, нравственность, научная подготовленность, уровень общей культуры имеют большое значение.

Таким образом, воспитание и образование направлены на становление молодого специалиста, гражданина, патриота, ответственной личности российского общества. Патриотизм-это преданность всем своим истокам. Патриотизм есть то, что не имеет специализации, не выдается ни с аттестатом, ни с дипломом. Патриотизм есть - морально-психологическое здоровье общества. Обществу необходим человек: духовный, воспитанный, гуманный.

Источники:

Педагогические основы гражданско-патриотического воспитания в системе дополнительного образования детей

Абросимова А.П., учитель географии МОУ «Черемишевская ООШ» Лямбирского района

Патриотическое воспитание учащихся в условиях дополнительного образования

Не может сын смотреть спокойно

На горе матери родной

Не будет гражданин достойный

К отчизне холоден душой,

Ему нет горше укоризны

Иди в огонь за честь отчизны,

За убежденья, за любовь.

Н.А. Некрасов

«Поэт и гражданин»

Патриотизм есть в любой стране. На этом держится нация. Это цементирующая сила. Патриотизм - это не только любовь к своему Отечеству, к своей истории, но и уважение ко всем, кто живет рядом, к их истории и традициям. Итак, в теоретическом понимании патриотизм - это сложное нравственное чувство, которое как общественное сознание формируется всей совокупностью общественной жизни в семье, детском дошкольном учреждении, школе. Воспитание патриотизма - это, прежде всего, воспитание нравственности. Иногда возникает вопрос, с какого возраста нужно воспитывать патриотов? Первое патриотическое слово, произносимое ребенком - это мама. «Ведь начало великой России - колыбельный напев матерей», - писал поэт Владимир Фирсов. И с этим нельзя не согласиться.

Патриотизм — это явление многогранное. Это теория, практика, чувства. Исторические элементы патриотизма в виде привязанности к родной земле, языку, традициям сформировались ещё в древности. И очень важно понять, что эта категория общечеловеческая, бесклассовая и беспартийная. Патриотизм - это для многих и многих честных людей всё: и смысл жизни, и наследие детям. Это судьба народа, вера. Это чувство, объединяющее людей не столько на национальной или территориальной основе, сколько на основе гражданской, нравственной, культурной.

Патриотизм - фундамент государства, общества, исторически сложившийся тип жизненной ориентации личности, народа. Это яркая, традиционная, веками формировавшаяся черта сознания россиян.

Формирование у граждан, особенно у подрастающего поколения патриотизма, ответственности за судьбу Отечества через приобщение к народной культуре, знакомство с лучшими традициями народного творчества, интереса и уважения к истокам - одна из актуальных задач современного образования и воспитания.

Проблема патриотического воспитания детей волновала общество всегда. На всех исторических этапах развития российского общества проблемам воспитания патриотического чувства придавалось жизненно важное значение. В связи с этим задачу патриотического воспитания необходимо осмыслить сегодня как одну из приоритетных. Среди основополагающих принципов патриотического воспитания можно назвать научность, гуманизм, демократизм, приоритетность исторического и культурного наследия России, её духовных ценностей и традиций. В Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года подчёркнута особая роль учреждений дополнительного образования. Учреждения дополнительного образования являются центрами воспитательной работы. Изучение истории и культуры родного края является важнейшим средством воспитания национального самосознания, патриотизма, гражданственности, способствует укреплению дружбы между народами Мордовии и России. Знание и уважение своей культуры способствует изучению и уважительному отношению к истории и культуре других народов. Особая роль в формировании патриотических чувств отводится школьным музеям, кабинетам краеведения, комнатам боевой и трудовой славы. В нашей школе имеется кабинет краеведения, где представлены различные экспонаты: предметы домашней утвари, национальной татарской одежды и обуви. Одним из направлений работы учащихся в рамках дополнительного образования стала сегодня исследовательская деятельность. Ребята с удовольствием занимаются поисковой краеведческой деятельностью в кружке «Краеведение». Поисковая краеведческая деятельность даёт материалы для исследовательских работ. Основная цель исследовательских работ - приобщение учащихся к поисковой научно-исследовательской работе, воспитание гражданских качеств личности, патриотизма.

Учащиеся нашей школы становятся призерами и дипломантами районных, республиканских и Всероссийских конкурсов исследовательских работ. Темы их исследований – родное село Черемишево: его прошлое и настоящее, ветераны войны и труда. В общественно-политической газете татар «Юлдаш», районной газете «Призыв» публикуются мои статьи о ветеранах войны и труда, талантливой молодежи, старожилах села. За 30 лет сотрудничества со СМИ в этом году я была удостоена Диплома Союза журналистов Мордовии за серию публикаций о ветеранах войны и труда, тружениках тыла, детях войны и вдовах.

Ученица 7 класса Диана Солдатова была участницей Всероссийской научно – практической конференции учащихся «Живая культура: традиции и современность». В конференции принимали участие и другие регионы: г. Москва, Республики Карачаево-Черкесия, Марий Эл, Чувашия, Пензенская область, Ульяновская область. Учащиеся работали в восьми секциях. Исследовательскую работу «Детство, опаленное войной» Диана защищала в секции «Краеведческая», за что и получила Диплом. Она же участница республиканского конкурса изложений «Рассказ ветерана», посвященного 65–летию Победы. Ученица 6 класса Какорина Эльмира - призёр районного конкурса «Я люблю тебя, Россия!»

9 мая –65 лет Победы в Великой Отечественной войне. Война оставила неизгладимый след в судьбе народа. Целое поколение наших дедов и прадедов получило уроки мужества и героизма на полях сражений. Представители этого славного поколения — непосредственные свидетели и участники исторических событий, вся правда о которых известна только им.

Эта правда, с её радостными, а порой и горькими сторонами нам нужна.

Именно в это суровое время уроженцы нашего села показывали беспримерный героизм на полях сражений и на трудовом фронте.

Из нашего села Черемишево ушло на фронт 300 человек, 166 из них так и не вернулись на родную землю.

Приближать День Победы помогали и учителя нашей школы: участники войны - Билял Ибрагимович Каргин, Талгать Летфуллович Усманов, ветераны педагогического труда - дети войны: Магиря Ахметовна Пасяева, Фатиха Ильясовна Конькова, Рясим Исхакович Бактеев, Али Сибгатуллович Умяров, Равиля Хусаиновна Каримова, Рашидя Абдулловна Алукаева, Клавдия Дмитриевна Сюбаева.

С каждым годом, с каждым днем всё отдаляются от нас события Великой Отечественной войны. Неслышными шагами уходят воины - ветераны, которые отстаивали нашу жизнь и свободу на полях сражений. Всё меньше остаётся и тех, кто ковал победу на хлебных полях - тружеников тыла, которые трудились, не зная ни сна, ни отдыха. Своим героическим трудом на фронте и в тылу они приближали долгожданную Победу.

Среди множества дел мы обязаны постоянно помнить о тех, кто прошел войну, склонять головы в память о павших.

Знание собственной истории и культуры рождает в человеке надежду и веру в будущее. Чтобы быть гражданином мира нужно, прежде всего, почувствовать гражданство своей страны, малой родины. Таким образом, актуальным сегодня остаётся формирование патриотизма через повышение интереса к истории своей родины и родного края, развитие сознательного и уважительного отношения к прошлому, культуре и традициям предков.

Литература

1. Все о Мордовии. Энциклопедический справочник. Саранск, Морд. Кн. Изд-во, 1997.

2. Ветераны Мордовии 1945-2000 гг. История ветеранского движения. Саранск, Морд. Кн. Изд-во, 2001.

3. История Мордовии в лицах в 4-х томах.

4. Российская Федерация. Мордовия. Память. Саранск, Морд. Кн. Изд-во, 1981.

5. Этих дней не смолкнет слава (очерки, статьи, воспоминания, фотодокументы о Великой Отечественной войне). Морд. Кн. Изд-во, Саранск, 2001.

6. Воспоминания ветеранов войны, тружеников тыла, детей войны села Черемишево.

Глазкова Т.И., библиотекарь МОУ «Ковылкинская СОШ № 1»

Совершенствование системы патриотического воспитания

Совершенствование системы патриотического воспитания, обеспечивающей развитие России как свободного, демократического государства, формирование у граждан Российской Федерации высокого патриотического сознания, верности Отечеству, готовности к выполнению конституционных обязанностей – основная задача ряда государственных программ, многих государственных ведомств и учреждений, общественных организаций и всего общества в целом.

Важное место в системе патриотического воспитания занимают школьная библиотека. Она обладает информационными ресурсами, воспитательным потенциалом, значимым опытом работы. Патриотическое воспитание пронизывает всю деятельность библиотеки от воспитания любви к родному дому, семье, к родному языку, родной природе, отчему краю – к формированию гражданского самосознания, осознанной ответственности за судьбы Родины.

Библиотека Ковылкинской средней школы №1 всегда занималась воспитанием патриотизма и гражданственности своих читателей. Библиотека в школе – культурный центр, привлекающий к себе и малышей и многоопытных педагогов. Она помогает учащимся в организации чтения, в целях успешного изучения ими учебных предметов, способствует патриотическому, нравственному, эстетическому воспитанию детей, интереса к книге.

В библиотеке создан читальный зал. Здесь есть цветы, компьютер. Но самое главное богатство – литература: справочники, словари, методическая и художественная литература, периодика. Книжный фонд библиотеки - 10500 экз. Читателей библиотеки – 600. Библиотекарь школы делает все, чтобы зал был полезен как для учащихся, так и для учителей. К их услугам действующие стенды: «Земля моя - судьба моя», «Россия православная», «Нам жить на земле, нам её беречь», «Поклонимся великим тем годам», «Навеки с русскими, с Россией».

Она активно подключается к реализации всех республиканских акций, проектов, конкурсов, совершенствуя тем самым практику патриотического воспитания.

Важным направлением патриотического воспитания является систематическая, целенаправленная работа библиотеки по разъяснению сущности и значения государственных символов Российской Федерации, Республики Мордовия, своего города. Такие государственные символы, как герб, гимн, флаг, являются национальными святынями. С этой целью на самом видном месте в библиотеке организована, постоянно действующая книжно-иллюстративная выставка «Это и есть Россия» для учащихся 8-11 классов. Выставка состоит из четырех разделов:

- О, Русь, взмахни крылами!;

- Легенда и правда о русском флаге;

- Патриотическая песнь России;

- Государственные символы Республики Мордовия.

На выставке находится портрет президента, плакаты с изображением гербов и флагов, тексты гимнов Российской Федерации и Республики Мордовия. С учащимися 7, 8, 9 кл проводились беседы:

- О чем рассказывает наш герб;

- Цвета нашего флага;

- Как слушают и поют гимн.

В связи с 80-летием образования Мордовской автономии с учащимися 5, 6 классов были проведены краеведческие часы «Моя Республика», «Государственные символы Республики Мордовия». Одним из приоритетных направлений в работе библиотеки является формирование у детей и подростков любви к своей истории, к Отечеству. Задача библиотеки передать юному поколению то богатство, которое определяется словами «историческое наследие», научить дорожить им. Тема защиты Родины, тема Великой Победы являются постоянными в нашей работе. Ежегодно в библиотеке проводятся мероприятия с книжными выставками, встречами с ветеранами войны и литературно-музыкальными композициями. Используя любую форму работы, мы с активом обращаем внимание детей на книги. Книжные выставки, обзоры - всё это заключительный аккорд любого мероприятия. Задача библиотеки через прикосновении к истории обратить читателя к военно-исторической и художественной литературе.

В нашей школе открыт музей Воинской славы ко дню празднования 65-летия Победы. Свой вклад в создания музея внесли директор школы Циликина А.И., заместитель директора по воспитательной работе Ястребцева С.В., классные руководители, члены Совета отцов школы, родительская общественность. Большую помощь при создании школьного музея оказал директор Республиканского мемориального музея Военного и Трудового подвига Кручинкин Николай Андреевич. Значение такого музея, как воспитательного центра огромно. Он создаёт особый микроклимат, особый настрой в душах детей. Да и разве можно остаться равнодушным, держа в руках похоронку, или читая выцветшие строчки солдатского письма! В фонде музея десятки экспонатов, фотографии, личные вещи ветеранов войны. Каждый экспонат воспринимается как нравственная ценность, весточка из прошлого. В музее всегда рады встретить гостей экскурсоводы-школьники и рассказать им о мужестве и героизме нашего народа. В процессе подготовки экскурсоводов был использован исторический материал музея (стенды, альбомы, личные беседы с ветеранами Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.) Экскурсоводы Костькина Диана и Якунина Анастасия очень содержательно, на высоком эмоциональном уровне провели экскурсию по музею. Рассказали об учителях и учениках школы, ушедших на войну, о первом директоре школы (Якове Васильевиче Федякине), о его судьбе и службе на крейсере «Аврора». Так же экскурсоводы рассказали о работе тимуровцев, о связи поколений, о воинах-интернационалистах. Экскурсоводы-учащиеся сумели донести до слушателей весь исторический материал, собранный в музее.

Было проведено общешкольное мероприятие «Поклонимся великим тем годам». Вместе с учителем русского языка и литературы Ежовой Т.А. и зам. директора по воспитательной работе Ястребцевой С.В. была проделана большая подготовительная работа. Проведена немалая работа с использованием мультимидийного оборудования под руководством учителя Крюковой С.А. На мероприятии были использованы все виды воспитательной работы: выступление школьного хора, в исполнение которого звучали патриотические песни, чтение стихов, инсценировки, пение дуэтом, сольное пение, танцевальные эпизоды. Выступление ветеранов Великой Отечественной войны 1941 – 1945г.г. В ходе данного мероприятия учащиеся приобрели исторические и патриотические знания.

Литературно-музыкальную композицию «Стихи и песни, опаленные войной» провели вместе с учителями Ермачковой О.В. и Акамеевой О.А. в 8А, 8Б классах. На мероприятии использовалось следующее оборудование:

- Грамзаписи песен «Синий платочек», «Священная война»;

- Сборники стихов Ю. Друниной, К. Симонова, С. Орлова, М. Джалиля, О. Бергольц;

- Выставка книг о войне «Поклонимся великим тем годам»;

- Слайды, портреты поэтов и композиторов военных лет, фотографии времен Великой Отечественной войны. На данном мероприятии прозвучали стихи и песни времан Великой Отечественной войны. Учащиеся познакомились с произведениями Ю. Друниной, О. Бергольц, С. Орлова, К. Симонова, М. Джалиля. Ребята выразительно и проникновенно читали наизусть стихи названных поэтов. Звучали песни военных лет как в грамзаписи («Священная война», «Синий платочек» в исполнении К. Шульженко), так и в исполнении самих учащихся («В землянке», «Огонёк», «День Победы»). Много нового и интересного узнали учащиеся из военной поэзии.

Одна из самых трагических страниц войны – блокада Ленинграда. К 65-летию её снятия вместе с учителем истории Немовой О.В. провели урок «900 дней мужества и стойкости» с учащимися 9-х классов.

Надолго запомнится учащимся 8–х классов читательская конференция по книге Кондратьева В.Л. «Сашка». Об авторе книги рассказала ученица 8А класса Добренькова Елена. Это была живая читательская реакция, желание детей поделиться своими мнениями о рассказе, о судьбе героя Сашки, о своем впечатлении.

Война - это бездна народного героя и высоты духовной стойкости. Казалось, что в этой жестокой битве победили чудо-богатыри, а ведь воевали не только мужчины, но и женщины, обнаруживая в минуту смертельной опасности высокое мужество, бесстрашие. С учащимися 11 класса проведено обсуждение повести Б.Л. Васильева «А зори здесь тихие». Эти книги обращены к современным читателям, каждой мыслью, напоминая о том, каким должен быть человек, напоминая о его достоинстве, о тех нравственных принципах, без которых сама жизнь теряет смысл.

Память о войне – это память о высоком народном подвиге, душевном порыве, единстве и мужестве. Вот почему война никогда не уйдёт из памяти поколений.

В нашей библиотеке не остаётся без внимания и ещё одно значимое события истории России. В 2012 году исполняется 200 лет со времен Отечественной войны 1812 года.

События этой эпохи занимают особое место в нашей истории. Не раз поднимался русский народ на защиту своей земли от захватчиков. Но никогда прежде не знала Россия такого духовного пробуждения нации, как это произошло в дни нашествия Наполеона. Именно поэтому это война была первой, получившей название «Отечественная». В ближайшем будущем мы с учителем истории Немовой О.В. планируем провести литературно-исторический вечер «Недаром помнит вся Россия…» в 10-х классах, а также литературный час «Полководец и герой войны 1812 года» (о П.И. Багратионе) в 8Б классе с классным руководителем Зубаковой Г.В.

В настоящее время усилия библиотеки направлены на поиски новых, ещё более эффективных методов работы с книгой с целью воспитания патриотизма, любви к отчизне, подъема духовных и культурных ценностей читателей.

Горбунова О.А., учитель русского языка МОУ «Лицей № 26» го. Саранск

Развитие кадетского движения как фактор патриотического воспитания школьников

Воспитание человека, гражданина, патриота – одна из важнейших задач современного образования. Содержание и направленность патриотического воспитания определяются, прежде всего, духовным и нравственным климатом общества, его историческими корнями, питающими жизнь поколений. Сегодня требуется объединение всех сил общества и создание таких условий, чтобы личность могла формироваться в атмосфере гордости за прославленную историю Отечества. Для достижения этой цели необходимо возрождение и развитие традиций военно-патриотического воспитания с активным участием общества и образовательных учреждений в развитии молодого поколения.

Отличительная черта современной России – неослабевающий интерес к прошлому страны. Создание кадетских классов в общеобразовательных учреждениях по всей стране – это не дань моде, это надежда на возвращение могущества и великое будущее нашего Отечества.

С 2000 года совместно с Главным Управлением МЧС по Республике Мордовия в Лицее №26 г. Саранска успешно реализуется проект «Кадетское образование». В кадетских классах учащиеся осваивают программу «Юный спасатель», изучают героические традиции, готовятся стать настоящими защитниками Отечества.

Кадетские классы являются структурным звеном Лицея №26 и руководствуются в своей деятельности Законом РФ «Об образовании», Законом РМ «Об образовании», Уставом и Положением о МОУ «Лицей №26».

Основная цель кадетских классов – создание для более одаренных и способных учащихся оптимальных условий для интеллектуального, культурного, физического и нравственного развития, формирование основы для подготовки к достойному служению Отечеству на гражданском и военном поприще.

В кадетских классах лицея наряду с общеобразовательными программами среднего (полного) образования реализуются специальные образовательные программы, имеющие целью военно-педагогическую и физическую подготовку учащихся-кадетов: аварийно-спасательное дело, военно-технический практикум, кадетская практика.

Воспитательная практика в кадетских классах включает в себя следующие направления:

- военно-историческое: встречи с ветеранами войны и труда; празднование Дней воинской славы России; уроки мужества; проведение Дня геройской славы (19 февраля), посвященного выпускникам лицея, павшим во имя Отечества; участие в торжественном параде Победы; посещение музеев, городов-героев; поисково-исследовательская работа; викторины по истории края и Отечества.

- военно-спортивное: занятия учащихся в спортивных секциях военно-прикладного характера; сдача нормативов по военно-прикладным видам спорта; практические занятия аварийно-спасательной направленности.

- эстетическое: участие в смотрах художественной самодеятельности, фестивалях, КВН; занятия в хореографическом кружке; организация хора кадетов.

Ключевой характеристикой кадетского образования является не столько словесная, сколько практически направленная работа. Кадеты самовоспитываются на реальной деятельности – деятельности умственной, нравственно-осмысленной.

День кадета начинается с утренней зарядки, которая проводится в любую погоду, а затем перед началом учебных занятий кадеты стоят на утренней поверке, звучит Гимн России. Такое патриотическое начало придает ребятам особый настрой и воспитывает в них чувство ответственности. Дело чести для кадетов – участие в соревнованиях «Школа безопасности», где все по-настоящему и всерьез: тушение пожаров, спасение из-под завалов, преодоление переправы и т.д. В 2008 году команда кадетов лицея заняла II место в городских соревнованиях, а в 2009 г. – II место на республиканском уровне. Свою физическую, военно-техническую подготовку кадеты лицея успешно демонстрируют, участвуя ежегодно в республиканских соревнованиях «Движение юных патриотов». Так, в 2009 году команда кадетов заняла II место в многоборье «Пожарная эстафета».

Еще одной настоящей школой мужества, смелости и воли к победе для кадетов является участие в республиканской военно-спортивной игре «Вперед, ушаковцы!». В 2009 г. Кадеты лицея стали победителями и призерами в номинациях «Морское многоборье», «Силовая гимнастика», «Споемте, друзья!», «Стрельба из пневматической винтовки», «Боевой листок». В 2010 году в Саранске состоялся финал зимней спартакиады допризывников, организатором которой стали республиканское патриотическое объединение «Поиск» и военный комиссариат РМ. В спартакиаде, которая проводилась уже в четвертый раз, принимало участие шесть команд из Чамзинского, Атяшевского, Рузаевского и Темниковского районов. Саранск представляла команда кадетов Лицея №26. Ребята соревновались в строевой и огневой подготовке. По итогам спартакиады кадеты Лицея №26 заняли I место. Кроме того, кадет 11К класса Артем Липатов награжден грамотой республиканского военкомата «Лучший допризывник Республики Мордовия». В 2010 году ученик 11К класса Низяев Дмитрий стал победителем Республиканского этапа Всероссийской предметной олимпиады по ОБЖ.

Победы в вышеперечисленных мероприятиях не просто формируют образ мысли и поведение – они поддерживают сильный духовный стержень в ребенке.

В 2009 году Советом Лицея был учрежден Знак отличия «Будь достоин» в память о погибшем в Чечне выпускнике лицея Е. Клюкине. Эта награда вручается самым лучшим кадетам лицея с целью формирования у молодого поколения чувства патриотизма, активной гражданской позиции. Кадеты лицея должны помнить о тех, кто жил по законам чести, благородства и мужества. В этом году, 19 февраля, в лицее состоялось открытие мемориальной доски, на которой высечены имена выпускников лицея Клюкина Е., Учайкина В., Муравьева Е., павших во имя Отечества. О время вечера-реквиема состоялась презентация фильма «Героями не рождаются, героями становятся», снятого выпускниками 11К класса о Евгении Муравьеве. Они посвятили этот фильм всем сегодняшним защитникам Родины, продолжателям великого ратного дела дедов и прадедов, наследникам великой Победы.

Стало светлой и святой традицией, которую ребята впитали из российской традиции мужественного доверия к истории Отечества, посещение храма в дни Геройской славы России.

Ежегодно при поддержке МЧС Мордовии кадеты выезжают в город-герой Волгоград. В 2009 году при поддержке Министерства образования РМ и МЧС РМ в рамках проведения «Александровских дней 2009» кадеты лицея совершили торжественный марш в Нижегородский Кремль и собор Св. Александра Невского, участвовали в молебне и получили благословение Святейшего Патриарха Московского и вся Руси Кирилла, возложили цветы к могиле гражданина Минина в Михайлово-Архангельском соборе и Вечному огню. «Александровский бал» стал торжественным финалом программы мероприятий.

Патриотизм – это основа духовного богатства личности, и источником этого богатства являются люди, которым гордиться народ, чье служение Отечеству – достойный пример. Для кадетов таким примером являются многие ветераны войны и труда, с которыми они встречаются на уроках мужества и памяти. Когда в лицей приходят ветераны, к кадетам приходит живая история и настоящая правда, живая легенда далеких героических лет.

И, конечно же, особый момент в жизни кадетов – участие в военных парадах в честь Дня Победы на Советской площади г. Саранска. Ребята расценивают это как оказание им высокого доверия, как эстафету, которую они принимают от старшего поколения.

Следуя лучшим традициям кадетов прошлого, ребята занимаются музыкой, танцами. Кадеты лицея – участники смотра художественной самодеятельности «Новые имена» не только среди учащихся школ города, но и среди подразделений Приволжско-Уральского регионального центра МЧС.

Особую творческую атмосферу в жизнь кадетов вносит большая дружба с известным композитором Мордовии С.Я. Терхановым, который написал не одну песню о кадетах. И эти песни сопровождают ребят в соревнованиях, походах и в повседневной жизни. Песни С.Я. Терханова стали своеобразным гимном кадетов Лицея №26:

Мы – юные кадеты.

И знаем лишь одно:

Что если трудно где-то,

Там быть нам суждено.

Отвагу, честь и совесть, Души высокой стать,

И доблестную повесть

России нам писать!

Кадетская юность заканчивается на выпускном вечере, на котором ребята получают аттестаты, а из рук генерал-майора МЧС В.Ю. Кормилицына – удостоверение «Юный спасатель» и крепкое генеральское напутствие.

Вся эта работа представляет собой систему, особенностью которой является то, что здесь подросток не слушатель, не потребитель, не наблюдатель, а деятельностный участник живой работы, в которой формируется его волевой характер, умения и навыки. А самое главное то, что кадеты делают для себя правильный вывод: не надо постоянно твердить о долге, совести, чести, доблести – надо, чтобы в кадетских классах была атмосфера, где и без слов было бы понятно детской душе: служение Родине – это святое дело!

Марычева Ю.Ю., учитель музыки и МХК, МОУ «СОШ с углубленным изучением отдельных предметов №39» го. Саранск

Патриотическая тема в русской и мордовской музыке.

Сегодня перед школой стоит сложнейшая задача - воспитать культурную, творческую личность, умеющую найти свое место в сложной, постоянно изменяющейся действительности. Воспитательный процесс предполагает оказание помощи растущему человеку в ориентировке в тех изменениях, которые происходят в нем самом и в окружающем его мире.

Познание культуры происходит в процессе всей жизни человека, особенно эффективно воспринимается культура в дошкольном, младшем школьном возрасте. Здесь необходимо уделить внимание на ценности нравственного и патриотического воспитания, которые наиболее актуальны для решения современных проблем общества и которые важно передать подрастающему поколению.

Среди них:

ценностное отношение к матери и материнству как единству
природного (биологического) и духовно-нравственного начал;
ценность семьи и семейных отношений, построенных на взаимоуважении между родителями и детьми, взаимопомощи и сопереживании;
ценность родной земли, Родины как воспитание чувства патриотизма;
ценность труда как основа формирования трудолюбия;
ценность здоровья, формирования здорового образа жизни.

Процесс усвоение общечеловеческих ценностей не происходит автоматически, человек должен каждый раз заново открывать уже существующие истины для себя, осуществлять «личную встречу» с ними.

Мастерство учителя состоит в том, чтобы воздействовать на личность без навязчивой дидактики, в игре, в творчестве, в увлекательных видах музыкальной деятельности. Музыка не поучает, она зовет к добру, правде, красоте.

Учителю нужно постоянно на уроках и во внеурочное время в процессе обучения вводить элементы национально-регионального воспитания, т.е. включать в учебно-вопитательный процесс местный материал с целью воспитания уважения к своему дому, родной земле; приобщение ребёнка к национальному культурному наследию: образцам национального местного фольклора, народным художественным промыслам, культурным традициям, произведениям местных писателей, поэтов, композиторов, художников; природе родного края.

Обязательно по теме того или иного урока, знакомясь с основной темой, мои ребята получают сведения об этой теме в связи с изобразительным искусством, творчеством того или иного художника-земляка, плюс творчеством самобытных певческих коллективов республики, плюс с работами умельцев по дереву, народной вышивки и т.д. Все это вкупе очень удачно заинтересовывает наших ребят.

Как использовать этот богатейший материал на уроках? Это зависит от творчества самого учителя. Вот, например, на уроках музыки мы с детьми совершили заочную экскурсию в город Саранск. Выполняя различные задания, они узнали, что город Саранск возник в 1641 году как крепость на юго-восточной границе Российского государства и сыграл большую роль в отражении набегов восточных завоевателей. На экране появляется слайды с изображением старого и современного Саранска. Из центральной части города, переплыв реку Саранку, мы попадаем на главную площадь Победы. Во славу подвига полководца А. Невского воздвигнута часовня. А ученики нашей школы на предмете бумажного конструирования выполнили макет часовни святого благоверного князя А. Невского.

Композитор С.С. Прокофьев написал кантату А. Невский. Слушаем два фрагмента из кантаты (использую презентацию).

Далее движемся к монументу славы, ребята узнают, что в годы войны из республики ушли на фронт более 241 тысячи человек, каждый второй из них погиб. Более 100 тысяч наших земляков награждены орденами и медалями, 25 человек стали полными кавалерами ордена Славы. 104 человека удостоены звания Героя Советского Союза, 27 из них не вернулись с полей сражений. Дети почтили память погибшим в годы Великой Отечественной Войны. Все эти события нашли отражение в мордовских песнях. Например, берем эрзянскую народную песню «Вирень киява» («По тропинке лесной»).

Работа в этом направлении представляется очень интересной, перспективной. Несомненно, она заслуживает более широкого распространения в деятельности учителей.

Пакаева С.В., учитель географии МОУ «СОШ №37» го. Саранск, руководитель музея истории Пролетарского района

Патриотическое воспитание в процессе краеведческой деятельности

Детство есть та великая пора жизни, когда кладется основание всему будущему нравственному человеку.

Н.В. Шелгунгов

Трудно не согласиться с утверждением, вынесенным в эпиграф, потому что именно в детстве закладываются основы патриотизма, гражданственности, уважения к своей истории, к людям, в разный века защищавшим Родину, воспитания готовности к подвигу – в общем, всего, что является основой жизнеспособности любого общества и государства.

И понятно, что решать указанные выше задачи можно не только с помощью учебных занятий. Немалая, а может быть и большая роль здесь принадлежит внеурочной, внеклассной и краеведческой работе. Краеведческая деятельность позволяет воспитывать патриота и гражданина не на абстрактных идеалах, а на конкретных примерах, приобщать ребят к культурному наследию страны и «малой родины». Цель краеведческой работы – научить ребят любить, уважать свой народ, землю, край, Родину. Ведь краеведение обращается к прошлому, чтобы школьники, зная свои корни, могли создать достойное будущее.

Богатство родного края не описано в литературе, имена многих замечательных людей еще не стали достоянием населения. Вот здесь и появляется прекрасная возможность для нас, учителей, творчески использовать желания детей все это узнать, сохранить, донести до будущих потомков.

Только правильно поставленная работа с детьми окажет глубокое влияние на их сознание, научит ценить дружбу, товарищество, углубит их знания, приучит к исследовательской работе и, в конечном итоге, поможет нам воспитать гражданина и патриота, человека, горячо любящего ту землю, с которой он связан жизнью и трудом.

В нашей школе создан музей истории Пролетарского района. Музей работает по разным направлениям: история, промышленные предприятия, выдающиеся люди, улицы Пролетарского района, ветераны Великой Отечественной войны – жители района. Музей занимает достойное место в учебно-воспитательном процессе. Здесь проходят уроки, викторины и конкурсы, школьники пишут сочинения и рефераты, проводятся экскурсии для учащихся и их родителей, читаются лекции с показом кинофильмов. В музее дети и взрослые знакомятся с достопримечательностями нашего района, с замечательными людьми, которые прославили не только наш город, но и республику. Здесь постоянно проходят встречи с интересными людьми, с ветеранами войны. Так, на одной из встреч в музее присутствовал руководитель Республиканского патриотического объединения «Поиск» Н.А. Кручинкин. Были показаны фотографии с мест раскопок, ребята услышали рассказ о деятельности поисковых групп.

В музее есть книга отзывов, где посетители оставляют свои записи, благодарят тех, кто подробно и содержательно рассказал им о районе. Вот некоторые из отзывов:

«Участник слета активистов школьных музеев выражают огромную благодарность администрации школы, руководителю музея за интересную встречу, увлекательную экскурсию. Очень хорошо, что вы продолжаете традиции наших предков, храните историю и вовлекаете в это дело молодежь!

Заместитель директора по ВР МОУ «Берсеневская СОШ» В.В. Мишкин».

«Совет ветеранов Пролетарского района выражает благодарность руководителям музея школы №37 за создание музея. Больше вам спасибо, что вы всегда помните о заслугах нашего народа в деле строительства нашего района.

1 марта 2007 г. Ветераны войны».

«Пролетарский район города Саранска гордится по праву музеем, созданным в вашей школе. Можно с уверенностью сказать, что выпускники МОУ «Средняя школа №37» - большие патриоты своего района, города и Республики Мордовия. Молодцы!

О.А. Журина».

Надеемся, что работа нашего музея – это проявление любви к Родине, которая выражается в конкретных, пусть пока маленьких, но полезных делах.

Blog

Редакционная коллегия

Содержание