Geum.ru

Анализ состояния и эффективности методической работы за 2010-2011 уч г

Вид материалаАнализ

Содержание


Цель методической работы
КадрыС целью совершенствования педагогического мастерства учителей ежегодно планируется работа с кадрами.1. Состав
Подобный материал:
Анализ состояния и эффективности методической работы

за 2010-2011 уч.г.

    

  Методическая работа  – это основной  вид образовательной деятельности,  направленный на всестороннее повышение компетентности и профессионального мастерства каждого учителя и представляющий собой совокупность мероприятий, проводимых администрацией школы и учителями  в целях овладения методами и приемами учебно-воспитательной работы, их творческого применения на уроках и во внеклассной работе, поиска новых, наиболее рациональных и эффективных форм и методов организации, проведения и обеспечения образовательного процесса.

Третий год педагогический коллектив работал над темой «Успешная социализация личности в условиях сельской школы».

Методическая тема: «Освоение новых подходов к образованию, компетенстного, ресурсного и системно-деятельностного как основной способ совершенствования качества образования – роста результативности, эффективности обучения, воспитания, развития и успешности участников образовательного процесса».

В рамках заявленной темы были выделены следующие приоритетные направления работы:
  • повышение педагогической, методологической компетенции педагогов;
  • стимулирование творческого самовыражения, раскрытия профессионального потенциала педагогов;
  • разработка учебных материалов, методических рекомендаций, соответствующих запросам педагогов.

Цель методической работы: организация образовательных ситуаций, создающих устойчивую внутренне значимую мотивацию личности на осознанное позитивное самоопределение и успешную социализацию.

    На основании главных направлений  работы и в соответствии с поставленными целями были определены для коллектива следующие задачи:
  • Совершенствование педагогического мастерства учителей, систематической профессиональной подготовки кадров.
  • Изучение и внедрение в практику новых педагогических технологий.
  • Активизация работы учителей над темами по самообразованию.
  • Расширение форм методической работы.
  • Совершенствование работы по преемственности между первой и второй ступенью обучения.


Методическая работа в 2010-2011 учебном году была направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через учебный план и учебно-воспитательный процесс. Для решения поставленных задач были созданы следующие условия:
  • Составлен и утвержден учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основам предметных дисциплин, обеспечить уровень усвоения стандартов образования.
  • Составлены и утверждены планы работы школы, ШМО, педагогического совета.
  • Методические объединения работали по четким планам в соответствии с утвержденными методическими темами, проблемой  школы.
  • Создана система внутришкольного контроля, как одно из условий эффективной работы.
  • Создана система работы по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни учащихся.
  • Проведены мероприятия по улучшению материально-технической базы и эстетического вида учебных кабинетов.

В текущем учебном году педагогический коллектив продолжал работать в направлении совершенствования содержания образования, подготовки к реализации ФГОС в начальной школе, подготовки к итоговой аттестации выпускников 9 класса в новой форме с участием территориальных экзаменационных комиссий. Для реализации работы в этих направлениях в основу планирования деятельности педагогического коллектива в 2010-2011 уч.г. были «положены» проблемные вопросы, выявленные в результате диагностики профессиональных затруднений и интересов педагогов. Это:
  • применение современных методов, средств, форм обучения и воспитания;
  • обеспечение уровня образования, соответствующего современным требованиям на базе нового содержания образования;
  • развитие у обучающихся самостоятельности к самообразованию и саморазвитию;
  • обеспечение условий, учитывающих индивидуально-личностные различия обучающихся для реализации общих единых для всех обучающихся целей обучения;
  • повышение психолого-педагогической культуры учителя.

Функционировало 4 методических объединения:

- естественно-математического цикла (руководитель Фадеева Л.А.);

- гуманитарного цикла (руководитель Есина Н.А.);

- начальных классов (руководитель Орлова А.А.);

- классных руководителей (руководитель Родина Н.М.).

Все методические объединения имели четкие планы работы. Спланированы: ВШК, работа по обеспечению здоровья и здорового образа жизни, работа по организации УВП.

В основу планирования работы ШМО (анализы и планы работы ШМО прилагаются) были положены современные тенденции и направления:

- владение содержанием образования, учебных предметов, новых подходов в обучении;

- знания методик и современных методов работы;

- знания в области педагогических технологий;

- учет индивидуальных особенностей обучающихся.

Целью работы  методических объединений является совершенствование профессиональных качеств личности каждого учителя, развитие их творческого потенциала и, в конечном счете, повышение эффективности и качества  образовательного процесса. Через методическую работу осуществляется подготовка педагогов к внедрению нового содержания образования, овладение  инновациями и прогрессивными педагогическими технологиями, изучение и использование на практике современных методик воспитания.

      Главное в работе методических  объединений - оказание реальной, действенной помощи педагогу.  Наряду с докладами, сообщениями, используются открытые уроки и внеклассные мероприятия, творческие отчеты, деловые игры, тренинги и другие активные формы деятельности. Каждое методическое объединение работает над своей методической темой, тесно связанной с методической темой школы.
  • МО учителей гуманитарного цикла (учителя русского языка и литературы; учителя иностранного языка, учитель истории и обществознания, учитель музыки) - «Развитие творческого потенциала учителей и учащихся школы на основе обеспечения различных индивидуальных траекторий получения полноценного образования, учитывающего способности, возможности и интересы личности»;
  • МО учителей естественно-математического цикла (учителя химии и биологии, учителя математики и физики, учитель географии и экономики, учитель физической культуры, технологии, ОБЖ) –  «Современные образовательные технологии в преподавании предметов естественно-математического цикла»;
  • МО учителей начальных классов – «Рациональное и целенаправленное повышение компетенции учителей начальных классов и воспитателей групп продлённого дня в успешной адаптации социализации личности в условиях сельской школы»;
  • МО классных руководителей – «Совершенствование форм и методов воспитания через повышение мастерства классного руководителя».

ШМО традиционно работали в направлениях:
  • изучение проблемных вопросов народного образования, ознакомление с документами министерства образования;
  • освещение методических вопросов;
  • открытые уроки;
  • учет и контроль знаний;
  • внеклассная работа

(Анализы и планы работы ШМО прилагаются).


      Каждое методическое объединение имеет свой план работы, разработанный в соответствии с темой и целями и задачами методической службы школы. Проанализировав работу методических объединений, следует отметить, что все они работают над созданием системы обучения, обеспечивающей потребность каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Целенаправленно ведется работа по освоению учителями современных методик и технологий обучения. Большое внимание уделяется формированию у учащихся навыков творческой  деятельности, развитию общеучебных умений, сохранению и поддержанию здоровье сберегающей образовательной среды.

В методических объединениях каждый учитель работает над своей темой самообразования, с обобщенными результатами которой он знакомит своих

коллег на заседаниях методических объединений.  На заседаниях ШМО

обсуждались следующие вопросы:

естественно-математического цикла (руководитель Фадеева Л.А.);
  • Цели современного образования и основные направления исследовательской деятельности в условиях модернизации структуры и содержания образования;
  • Исследовательская деятельность учащихся на уроках и во внеурочное время;
  • Содержание работы по самообразованию учителя;
  • Требования к современному уроку;
  • Проведён круглый стол на тему «Применение ИКТ на уроках» по предметам учителей МО;
  • Трудности молодого учителя и пути их решения.

гуманитарного цикла (руководитель Есина Н.А.):
  • Изучение справок ИМЦ по результатам ЕГЭ в 11 классе и ГИА в 9

классе;
  • О подготовке и проведении школьных олимпиад;
  • О результатах муниципального этапа всероссийской олимпиады

школьников;
  • Об участии в игре «Русский медвежонок»;
  • О проведении предметных недель;
  • О современных формах и методах подготовки учащихся к итоговой

аттестации.

начальных классов (руководитель Орлова А.А.):


Все вопросы, рассмотренные на заседаниях МО, были вызваны потребностью совершенствования процесса обучения, достижения наилучших результатов в работе, совершенствованию качества преподавания. Тематика обсуждаемых проблем соответствовала единой проблеме школе, а также утвержденным темам методических объединений. Следует отметить, что недостаточно было рассмотрено методических проблемных вопросов образования (особенно МО учителей гуманитарного цикла). В течение 2010/2011 учебного года были даны  открытые уроки по методической теме школы и темам самообразования, но, к сожалению, их не так много, как хотелось бы.

В соответствии с поставленными задачами методическая работа традиционно осуществлялась через следующие формы:
  • диагностика по выявлению профессиональных затруднений, интересов педагогов;
  • диагностика результатов обучения;
  • повышение квалификации педагогического мастерства и категорийности кадров;
  • индивидуальные консультации с учителями, работа с молодым специалистом;
  • работа педагогического совета;
  • психолого-педагогический семинар, конференция;
  • самообразование;
  • работа ШМО;
  • работа по организации аттестационной кампании.

В реализации поставленных задач на 2010-2011 учебный год педагогическому коллективу удалось по ряду параметров получить положительную динамику, но есть и существенные минусы.

Так, например, в последние четыре года:

- состояние качества знаний школьников удовлетворительное

2007-2008 уч.г. – 33,9%

2008-2009 уч.г. – 38%

2009-2010 уч.г. – 30,6%

2010-2011уч.г. - 30,7%

- стабильный уровень обученности:

2007-2008 уч.г. – 100%

2008-2009 уч.г. – 98%

2009-2010 уч.г. – 100%

2010-2011уч.г. - 100%

- нет обучающихся 9 и 11 классов, закончивших учебный год со справкой

- нет условно переведенных

- стабильный уровень обучающихся, закончивших учебный год с одной «4»

2007-2008 уч.г. – 2,2%

2008-2009 уч.г. – 2%

2009-2010 уч.г. – 2,2%

2010-2011уч.г. - 1,6%

- медалисты (11 кл.)

2007-2008 уч.г. – нет

2008-2009 уч.г. – нет

2009-2010 уч.г. – 1 чел. (серебро)

2010-2100 уч.г. - (11 класса не было)

- число выпускников, поступающих в ВУЗы

2007-2008 уч.г. – 3 чел. – 100%

2008-2009 уч.г. – 4 чел. – выпуск, 2 чел. – 50% поступили в ВУЗ

2009-2010 уч.г. – 9 чел. (из 10 чел.) – 90%

2010-2011 уч.г.- (11 класса не было)

- аттестат особого образца

2007-2008 уч.г. - нет

2008-2009 уч.г. – 1 чел. 0,8%

2009-2010 уч.г. – 1 чел. 0,6%

2010-2011 уч.г. - нет

- увеличилось число призовых мест в олимпиадах

2007-2008 уч.г. – 7 мест

2008-2009 уч.г. – 3 места

2009-2010 уч.г. – 7 мест

2010-2011 уч.г. – 6 мест

- значительно снизилось число «отличников»

2007-2008 уч.г. – 7,8%

2008-2009 уч.г. – 10%

2009-2010 учг. – 7,8%

2010-2011 уч.г.- 4,5%

- увеличилось число «хорошистов»

2007-2008 уч.г. – 26,1%

2008-2009 уч.г – 28%

2009-2010 уч.г. – 22,8%

2010-2011 уч.г.- 26,2%

- снизилось число обучающихся, закончивших учебный год с одной «3»

2007-2008 уч.г. – 2,2%

2008-2009 уч.г. – 4%

2009-2010 уч.г. – 7,2%

2010-2011 уч.г. - 4,5%


Кадры

С целью совершенствования педагогического мастерства учителей ежегодно планируется работа с кадрами.


1. Состав

В 2010-2011 уч.г. в педагогическом коллективе школы работали

22 человека (данные на конец учебного года):

- 15 учителей основной и старшей школы,

- 4 учителя начальных классов, двое из них совмещали работу в группах

продлённого дня,

- 1 воспитатель,

- 1 социальный педагог, (находился в административном отпуске)

- 1 педагог психолог, (совмещал работу социального педагога).

Работу вожатой совмещал учитель музыки.

Из 22 человек -

20человек –91% имеют высшее педагогическое образование

2 человека –9% среднее специальное образование

Педагогический стаж: (данные на 01.01.2011г.)


До 3 лет
От 3 до 10 лет
От 10 до 20 лет
Свыше 20 лет

1 чел.
2 чел.
3 чел.
16 чел.

4,5%
9,1%
13,6%
72,8%


По состоянию на начало 2010-2011 уч.г. в коллективе было 23 педагогических работника. Из них:

I категория - 13чел. - 56%

II категория - 2чел. - 9%

Высшая категория - 3чел. - 13%

Без категории - 5чел. - 22%

На конец уч. года - 22 педагогических работника:

I категория - 15чел - 68%

IIкатегория - 2чел. - 9%

Высшая категория - 3чел. -14%

Без категории - 2чел. - 9%


2. Курсовая подготовка

С целью совершенствования педагогического мастерства традиционно составляется перспективный план-график прохождения курсовой подготовки на 5 лет с целью изучения методик, новых технологий, педагогических инноваций и реализации нововведений учебного плана.

Ежегодно план уточняется, согласуется с мнением учителей, корректируется и оформляются заявки в ИМЦ района.

В 2010-2011 уч.году. прошли курсы разных видов и форм 6 человек, что составляет 27% педагогического коллектива, причём 3-е из них прошли по двое курсов.

1. Луканова О.Ф.

- «Теория и методика преподавания в начальной школе» (144 часа);

- «Модульные курсы для учителей, привлекаемых к преподаванию ОБЖ в 5-9 классах» (36 часов).

2. Исакичева Н.И.

- «Методика организации современного урока экономики» (144 часа).

3. Семёнова А.А.

- «Теория и методика преподавания русского языка и литературы» (144 часа).

4. Березина А.Б.

- «Проектирование программ учебных курсов по формированию культуры здоровья» (72 часа);

- «Стратегия воспитания в рамках внедрения ФГОС» (36 часов).

5. Орлова А.А.

- «Организация внеурочной деятельности в условиях внедрения ФГОС» (36 часов);

- «Особенности преподавания в начальной школе в условиях введения ФГОС» (36 часов).

6. Костюнина О.А.

- «Технология поэтапной образовательной поддержки детей «группы риска» (36 часов).


Динамика прохождения курсовой подготовки в последние 4 года следующая: (данные на конец учебного года)
Всего пед. работников
Прошли различные виды курсов и в различном объеме

2007-2008 уч.г
28 чел.
8 чел. – 30%

2008-2009 уч.г.
28 чел.
8 чел. – 30%

2009-2010 уч.г.
26 чел.
10 чел. – 38%

2010-2011 уч.г.
22 чел.
6 чел. – 27%



Информацию и знания, полученные на курсах, учителя применяют в практической деятельности, делают соответствующие сообщения на заседаниях МО, педсоветах. И это для них является хорошим подспорьем в осуществлении современных требований к процессу образования, воспитания и развитию школьников.


3. Аттестация

Аттестация педагогических работников – как повышение пед. мастерства и материального стимулирования проводится в школе по плану в соответствии с положением об аттестации. За все годы не было ни одного случая не подтверждения категории учителями согласно их заявлениям. Уровень мотивации на повышение и подтверждение категорийности в пед. коллективе достаточно высокий и в процессе прохождения аттестации учителя получают оценки, соответствующие квалификационным требованиям заявленной категории.

По состоянию:





на начало 2010-2011 уч.г.
на конец 2010-2011 уч.г.

Всего пед. работников:
23чел.
22чел.

I категория
13чел. - 56%
15чел. - 68%

II категория
2чел. - 9%
2чел. - 9%

Высшая категория
3чел. - 13%
3чел. -14%

Без категории
5чел. - 22%
2чел. - 9%


Динамика прохождения аттестации за последние четыре года следующая:

(данные на конец учебного года)
Всего пед. работников
Высшая категория
1 категория
2 категория
%

2007-2008 уч.г.
28 чел.
--
6 чел.
2 чел.
28%

2008-2009 уч.г.
28 чел
--
2 чел.
1 чел.
11%

2009-2010 уч.г.
26 чел.
1
2 чел.
--
12%

2010-2011 УЧ.Г.
22 чел.
1
2 чел.
1 чел.
18%


4. Самообразование, работа педсовета, изучение и обобщение педагогического опыта.

Одним из видов деятельности педагогов по повышению теоретического уровня и пед. мастерства является:

- работа педагогов по самообразованию;

- участие в работе пед. совета, РМО, ШМО;

- изучение и обобщение педагогического опыта.

В 2010-2011 уч.г. активно продолжалась работа по самообразованию. Каждый педагог работал над изучением методической темы. Результаты изучения и применения знаний на практике заслушиваются на педсоветах, семинарах, заседаниях ШМО, работа по самообразованию планируется ежегодно и отслеживается:

- год выбора работы над темой

- продолжительность работы

- сроки, форма и место отчетности.

Так в 2010-2011 уч.г. отчитались на конференции по своим темам самообразования и инновационной деятельности:

- Луканова О.Ф. -«Преподавание по УМК «Планета знаний»»;

- Байкова В.П. -«Использование ИКТ при обучении математике»;

- Калинеченко Т.Н.-«Роль ИКТ в повышении эффективности урока в начальной школе»;

- Исакичева Н.И. -«Критическое мышление и ИКТ в преподавании географии»;

- Есина Н.А. -«Преподавание элективного курса в 10 классе «Русское правописание. Орфография и пунктуация»;

-«Работа кружка «Юный журналист»». «Пресс-центр»;

- Березина А.Б. -«Развитие самостоятельности и социальной активности на основе самоуправления»;

- Комарова Е.Е. -«Преподавание элективного курса в 10 классе «Психолого-педагогические аспекты формирования содержательной методической линии «Задачи с параметрами»»;

- Фадеева Л.А. -«Учебно- исследовательская деятельность как активный метод изучения химии и окружающего мира».

На педагогических советах рассмотрены вопросы:

Август

- Особенности тематического планирования на 2010-2011 уч.г.

- Утверждение УМК на 2010-2011 уч.год.

- Организация УВП в 2010-2011 уч.году.

Сентябрь

- Анализ работы школы за 2009-2010 уч. год и планирование работы на 2010-2011 уч.год.

- Анализ ГИА выпускников школы за 2009-2010 уч.год.

- Утверждение перечня предметов годовой промежуточной аттестации и вида контрольных работ в 2010-2011 уч. году.

Ноябрь:

- Итоги успеваемости за I четверть

- Реализация национальной образовательной инициативы «Наша новая школа в Нижегородской области».

- Внедрение ФГОС начального общего образования

- Принятие локальных актов, регламентирующих деятельность школы и включённых в Устав школы

Декабрь

- Формирование толерантной культуры у обучающихся

Январь(два педсовета)

- Итоги успеваемости за II четверть и I полугодие

- Анализ выполнения учебного плана за I полугодие

- Анализ итогового контроля

- Об утверждении основной образовательной программы начального общего образования

- Об утверждении учебного плана для 1 класса на 2-11-2012 уч.год

- Об утверждении программы внеурочной деятельности на ступени начального общего образования

- Об утверждении программы повышения квалификации педагогических кадров

- Утверждение плана контроля по реализации ФГОС

- Изменения в «Положении о системе оценок обучающихся школы» на основе комплексного подхода к оценке результатов образования: предметных, метапредметных, личностных

Март (педсовет конференция - «Мой взгляд на современный урок»)

- Проектный метод в обучении (Никитина Т.Н.- обобщение опыта)

- Развитие связной речи младших школьников на уроках русского языка (Орлова А.А.- обобщение опыта)

- Развитие познавательной активности младших школьников при освоении УМК «Планета знаний» (Луканова О.Ф.)

- Развитие культуры речи учащихся 5-11 классов на уроках русского языка (Есина Н.А.)

Апрель (два педсовета)

- Итоги успеваемости обучающихся за III четверть

- Утверждение учебного плана на 2011-2012 уч.год

- Утверждение примерной программы родительского просвещения «О целях и задачах введения стандартов нового поколения»

- и педсовет, посвящённый вопросам организации и проведению ГИА выпускников 9 класса; утверждение различных видов планов и мероприятий )

Май-июнь (три педсовета - о допуске к экзаменам учащихся 9 класса, выполнение учебных программ и учебного плана, итоги успеваемости, результаты ГИА, о выпуске обучающихся 9 класса, о переводе в следующие классы и награждении обучающихся 1-8,10 классов и выпускников 9 класса, об организации работы летнего оздоровительного лагеря)

Июнь (педагогическая конференция - «Результаты деятельности педагогического коллектива по реализации нововведений в 2010-2011 учебном году»):

- Луканова О.Ф. -«Преподавание по УМК «Планета знаний»»;

- Байкова В.П. -«Использование ИКТ при обучении математике»;

- Калинеченко Т.Н.-«Роль ИКТ в повышении эффективности урока в начальной школе»;

- Исакичева Н.И. -«Критическое мышление и ИКТ в преподавании географии»;

- Есина Н.А. -«Преподавание элективного курса в 10 классе «Русское правописание. Орфография и пунктуация»;

-«Работа кружка «Юный журналист»». «Пресс-центр»;

- Березина А.Б. -«Развитие самостоятельности и социальной активности на основе самоуправления»;

- Комарова Е.Е. -«Преподавание элективного курса в 10 классе «Психолого-педагогические аспекты формирования содержательной методической линии «Задачи с параметрами»»;

- Фадеева Л.А. -«Учебно- исследовательская деятельность как активный метод изучения химии и окружающего мира».

Был обобщен педагогический опыт учителей:

- Никитиной Т.Н. – «Проектный метод в обучении» (технология)

- Орловой А.А. – «Развитие связной речи младших школьников на уроках русского языка» (начальные классы)

- Фадеевой Л.А.- «Учебно - исследовательская деятельность как активный метод изучения химии и окружающего мира» (химия)

В плане работы на 2010-2011 учебный год в разделе «Анализ работы школы за 2009-2010 учебный год» было отмечено, что в последние годы работа ШМО ведется на минимальном уровне, постепенно снижается доля самостоятельности, инициативности, творческого подхода к деятельности, как самих педагогов, так и руководителей ШМО. В основном проводятся мероприятия, входящие в план работы администрации и под ее руководством и контролем. Мало внутренней работы. Все реже в рамках работы ШМО идет обсуждение проблемных методических вопросов, снижается количество открытых уроков. Не проводится на уровне ШМО мониторинг уровня и качества знаний по предметам, разделам программ учебных предметов, не ведется внутренний учет работы по темам самообразования.

Анализ работы педагогического коллектива в 2010-2011 учебном году показал, что мало что изменилось и в текущем учебном году.

Позитивные тенденции: Активизировался процесс исследовательской работы учителей и учеников школы.

Можно отметить, что стал более серьезный подход к выбору и реализации тем самообразования учителей в рамках методической темы школы и реализации ее программы развития школы.

Причины позитивных тенденций:

Есть в школе активная группа педагогов, идущих в ногу со временем и не равнодушных к результатам своей работы. Возросший уровень мотивации у ряда педагогов к овладению новыми технологиями в образовании и внедрении их в урочную деятельность.

Негативные тенденции: Пассивное отношение ряда педагогов школы к совершенствованию качества преподавания и обмену опытом.

Причины негативных тенденций: Снижение мотивации к педагогической деятельности. Равнодушие. Безразличное отношение к перспективам, как личностного развития, так и к перспективам развития школы. Необходимые меры по корректировке негативных тенденций:

Осуществлять более жесткий контроль деятельности педагогов. Обсуждение и совместный выбор тем самообразования. Более четкое перспективное планирование отчетов работы над темами самообразования педагогов, выступления их на педсоветах, конференциях, заседаниях МО в различных формах. Личностно-ориентированный подход к каждому педагогу в процессе его работы над темой самообразования.

Поэтому в 2011-2012 уч.г. руководителям ШМО необходимо обратить внимание на этот факт и обозначить целью работы – развитие творческого потенциала педагогов и активизация деятельности ШМО (совершенствование форм работы). В соответствии с этой целью определить задачи, направленные на творческое активное отношение к работе, на формирование положительной мотивации, саморазвития, самооценки своей деятельности через рефлексию, взаимное сотрудничество.

5. Инновационная деятельность

В планировании работы всех соответствующих структурных единиц и в самой работе были учтены современные тенденции и направления развития общего образования. В 20010-2011 уч.г. 11учителей –50% продолжали работу по применению нововведений, как в области содержания образования, так и в области образовательных технологий.

1. Луканова О.Ф. –3класс

- освоение УМК «Планета знаний»

- освоение программы Б.М. Неменского «ИЗО и художественный труд»

2. Калинеченко Т.Н. –2класс

- кружок «Учимся с Intel» по американской программе «Путь к успеху» М. Германа;

- Использование ИКТ для повышения эффективности урока в начальной школе.

3. Байкова В.П.

- применение компьютерных технологий в обучении математике, операционная система Linux;

- апробация УМК под ред. А.Г. Мордковича по математике в 6б классе и по алгебре в 9 классе;

- ведение предмета информатика в 5-10 кл.

4. Комарова Е.Е.

- преподавание элективного курса по алгебре и началам анализа «Методы решения задач с параметрами» в 10 кл.

5. Мухина Т.А.

- преподавание математики в 6а классе по УМК под ред. И.А. Зуборевой, А.Г. Мордковича.

6. Фадеева Л.А.

- методика работы учителя по формированию и развитию навыков исследовательской деятельности обучающихся (кружок «Юный исследователь»)

7. Исакичева Н.И.

- «Критическое мышление» в преподавании географии;

- преподавание элективного курса в 10 классе «Экономическая теория»

8. Родина Н.М.

- преподавание курса экологии в 5-9 кл.;

- экологическое воспитание школьников через исследовательскую деятельность.

9. Есина Н.А.

- преподавание элективного курса в 10 классе «Русское правописание: орфография и пунктуация» (авторская программа С.И. Львовой).

- создание и осуществление деятельности школьного «Пресс-центра» как условие развития способности к социальному творчеству, самостоятельному принятию и воплощению решений.

10. Никитина Т.Н.

- проектная деятельность на уроках технологии.

11. Березина А.Б.

- развитие самоуправления.

Из 11 учителей 8 осуществляли нововведения в области содержания образования, 3-е в области образовательных технологий, причём, 4-ро из 8-ми (Калинеченко Т.Н., Исакичева Н.И., Есина Н.А., Байкова В.П.) осуществляли нововведенческую деятельность в двух направлениях сразу (и в области содержания, и в области образовательных технологий). Весь педагогический коллектив в текущем учебном году работал в направлении организации учебно-воспитательной деятельности школьников, основанной на использовании информационных и компьютерных технологий (в школе имеется программа компьютеризации и информатизации).

В течение года учителями велась большая индивидуальная работа, каждый имел личный план, результаты обсуждались на заседаниях ШМО, педсоветах, проводились открытые уроки. В конце учебного года на педсовете были подведены итоги работы в этом направлении. Хотелось бы, чтобы больше учителей приняли участие в инновационной деятельности, поскольку результативность и успешность методической и научно-исследовательской деятельности, а также качество знаний обучающихся напрямую зависят от использования педагогами широкого спектра педагогических, образовательных технологий, в основе которых лежит идея создания адаптивных условий для каждого ученика (адаптация содержания, методов, форм образования с максимальной ориентацией на самостоятельную деятельность). Применение педагогических образовательных технологий способствует созданию сквозного внутришкольного подхода к совместной деятельности обучающихся и учителя по планированию, организации, ориентированию и корректированию образовательного процесса в обеспечении комфортных условий всем его участникам.

Анализ методической работы в целом позволяет сделать вывод, что работа в этом направлении в школе ведется. Есть положительная динамика роста методического и профессионального мастерства учителей, о чем свидетельствуют факты, обозначенные в анализе работы школы. Это:

- ежегодная успешная аттестация учителей;

- возрастает активность учителей в желании поделиться педагогическими и методическими находками;

- все больше учителя применяют в своей практике преподавания новые педагогические технологии;

- учителя совершенствуют навык самоанализа урока, практически все овладели этим навыком;

- увеличивается число учителей, участвующих в инновационных процессах школы, различных мероприятиях, конкурсах района;

- в ходе предметных недель учителя применяют разнообразные формы их проведения;

- увеличивается количество обучающихся, принимающих участие в мероприятиях школы, района, требующих определенного интеллектуального уровня развития;

- налаживается работа по обобщению передового опыта;

- увеличивается число учителей, желающих повысить свой теоретический уровень через курсовую подготовку, участие в работе педагогического совета, проблемного семинара, в работе РМО.

Вместе с тем есть и существенные недостатки в методической работе:

- не найдена такая форма по организации урока, которая обеспечивала бы не только усвоение учебного материала всеми обучающимися на самом уроке, но и их самостоятельную познавательную деятельность, способствующую умственному развитию;

- все еще малоэффективной остается работа всего педагогического коллектива по формированию мотивов учения, возбуждения познавательного интереса обучающихся по теме, повышения их эмоционального настроения и обеспечению единства обучения, воспитания и развития.

- не на должном уровне применяются различные средства обучения, в том числе и технические, направленные на повышение темпа урока и экономию времени для освоения нового учебного материала и способов его изучения, а также применение приобретенных знаний, умений и навыков;

- внедрение системы общеучебных умений и навыков в работу каждого обучающегося;

- недостаточно высок уровень самоанализа своей деятельности у учителей и самоконтроля у обучающихся;

- недостаточный уровень применения информационных и компьютерных технологий.

Исходя из анализа методической работы школы в целом, можно обозначить проблемы, актуальные для педагогического коллектива в новом 2011-2012 уч.г.

Это:

- повышение мотивации обучающихся и их качества знаний;

- работа пед. коллектива по формированию навыков саморазвития, самооценки своей деятельности через рефлексию и самоконтроль обучающихся;

- в процессе преподавания шире использовать возможности интерактивных, коллективных, творческих, технических способов обучения;

- использование информационно-компьютерных технологий;

- работа с «одаренными» детьми (необходима целенаправленная работа по развитию их творческих способностей, как в урочное, так и во внеурочное время);

- активизация работы ШМО по формированию творческого подхода, в соответствии с современными требованиями и направлениями развития общего образования, совершенствования форм работы;

С этой целью в план работы ШМО необходимо включить следующие задачи:

- привлечение максимального количества учителей к методической работе школы через различные формы (от постоянных до единовременных);

- отслеживать работу по накоплению и обобщению опыта (создание картотеки);

- с целью повышения профессионального мастерства обратить внимание на следующие умения - самоанализ своей деятельности, применение информационно-компьютерных технологий (технология подготовки урока и его самоанализ с применением компьютера);

- расширять сеть учителей, применяющих элементы тестовой технологии;

- спланировать цикл открытых уроков по МО с учетом реальных возможностей по особо западающим вопросам и более тщательно продумать организацию взаимопосещения уроков;

- организовать диагностику и мониторинг по выявлению проблемных вопросов в методике преподавания предметов и качестве знаний обучающихся (вывод сделан на основе результатов текущего, итогового контроля, ГИА).

- организовать рейтинговый опрос обучающихся об уровне проведения различных мероприятий (с целью выявления проблем для решения их в дальнейшей работе с учетом интересов и запросов детей);

- налаживание экспериментальной, исследовательской и проектной деятельности (планирование, отслеживание, учет, представление);

- внедрение системы общеучебных умений и навыков в работу каждого ученика;

- продолжить работу по реализации ключевых направлений развития общего образования (проект национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»), а именно:

1. Обновление образовательных стандартов (включают – требования к структуре образовательных программ, требования к условиям реализации образовательных программ и требования к результатам их освоения).

2. Система поддержки талантливых детей.

3. Развитие учительского потенциала.

4. Современная школьная инфраструктура.

5. Здоровье школьников.


Названные проблемы в анализе работы школы и ключевые направления развития общего образования указывают на необходимость разработки модели деятельности ОУ инновационного типа, обеспечивающей разработку и осмысление инновационных идей, стимулирующих педагогов к творчеству и совершенствованию педагогического мастерства и основанной на реализации системно-деятельностного подхода. Необходимо активное участие всех структурных единиц в развитии современного образования, адаптация деятельности к изменяющимся условиям, творческий подход всех участников образовательного процесса к решению многообразных проблем в деле образования и воспитания детей.