Анализ методической работы за 2010-2011 учебный год

Вид материала

Содержание

Качественные изменения состава педагогических кадров
Работа методического совета
Работа методических объединений
Повышение профессионального мастерства педагогических работников школы
Аттестация педагогических кадров
Школа молодого учителя

Подобный материал:

Анализ методической работы
за 2010-2011 учебный год

Роль методической работы нашей школы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально, оперативно и творчески использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания.

В 2010-2011 учебном году педагогический коллектив работал над методической темой «Компетентностный подход в образовании как способ повышения качества обучения».

Цель: повышение уровня профессиональной компетентности учителей.

Исходя из этого, были определены следующие задачи:

Создать необходимые условия для внедрения инноваций в УВП, реализации образовательной программы, программы развития школы.
Обеспечить освоение и внедрение в образовательный процесс современных технологий обучения на основе компетентностного подхода;
Обеспечить вовлечение в методическую работу всех педагогических работников школы;
Способствовать формированию потребностей в представлении педагогами своих успехов через проведение открытых уроков, участие большего числа учителей в конкурсах профессионального мастерства и т.д.;
Совершенствовать систему мониторинга и диагностики уровня профессиональной компетентности и методической подготовки педагогов;
Продолжить работу по выявлению, обобщению и распространению положительного педагогического опыта творчески работающих учителей.

Качественные изменения состава педагогических кадров

Учебный год	Общий контингент педагогических работников	Количество педагогических работников, имеющих квалификационную категорию			% педагогических работников, имеющих педагогическую категорию (от общего количества)
Учебный год	Общий контингент педагогических работников	Вторую	Первую	Высшую
2008-2009	42	2	12	21	81,4
2009-2010	39	1	10	17	71,8
2010-2011	47	-	14	16	64

При планировании методической работы школы педагогический коллектив стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой:

Работа педагогического, методического советов;
Работа методических объединений;
Повышение квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров;
Работа с молодыми и вновь прибывшими специалистами.

Анализ методической работы по направлениям

Работа педагогического совета
Педагогический совет является органом самоуправления коллектива педагогов, на котором педагоги сочетают в себе функции объекта и субъекта административного внутришкольного управления в соответствии с закрепленными за каждым из них должностными полномочиями и обязанностями.

В 2010-2011 учебном году в рамках работы над методической темой школы было запланировано и проведено два педагогических совета со следующей тематикой: «Компетентностный подход в образовании», «Роль классного руководителя в формировании ключевых компетентностей школьников».
В подготовке и проведении педагогических советов принимали участие руководители ШМО, творчески работающие педагоги школы. Проведение педсоветов сопровождалось демонстрацией презентаций. Контроль за выполнением решений педагогического совета возлагался на администрацию, руководителей методических объединений и других членов коллектива.

Вывод:

1. Тематика проведения педагогических советов была актуальной, определялась поставленной проблемой и была направлена на реализацию поставленных целей и задач перед методической службой школы.
2. Материал, подобранный для обсуждения, форма проведения, принятые решения направлены на повышение эффективности образовательного процесса, повышение уровня педагогического мастерства в обучении и воспитании учащихся.

Рекомендации:
1. На заседаниях педагогических советов больше уделять внимания вопросам диагностики и мониторинга УВП, вопросам внутришкольного контроля.

Работа методического совета школы

Работа методического совета

Цель деятельности методического совета – выявление результативности деятельности педагогического коллектива в решении поставленных задач, организация и координация методического обеспечения учебно–воспитательного процесса, повышение квалификации педагогических кадров.

Содержание деятельности методического совета в 2010-2011 учебном году было определено общей методической темой школы.

В течение учебного года методическим советом школы были проведены заседания по следующим темам:

Заседание 1: Планирование работы на новый учебный год:

Нормативно – правовые основы методической работы в ОУ.
Обсуждение и утверждение плана методической работы на 2010-2011 учебный год.
Обсуждение и утверждение планов работы ШМО на 2010-2011 учебный год.
Отчет о работе опытно-экспериментальной площадки «Влияние вариативных систем обучения на здоровье учащихся начальной школы» за 2009-2010 учебный год. Планирование работы на новый учебный год.
Организация и планирование работы по теме ОЭР «Создание развивающей среды в образовательном процессе школы посредством использования компетентностного подхода на основе педагогических технологий активизации и интенсификации деятельности учащихся».
Организация подготовки к мероприятиям школьного и районного уровня для учителей и учащихся (обсуждение Положений школьных и муниципальных мероприятий)Заседание 2: ИКТ компетентность в образовательном процессе.

Заседание 2:

Организация работы по теме ОЭП «Создание развивающей среды в образовательном процессе школы посредством использования компетентностного подхода на основе педагогических технологий активизации и интенсификации деятельности учащихся» за 1 полугодие.
Результативность работы с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности, итоги участия учащихся в предметных олимпиадах.

Заседание 3: Анализ методической работы за прошедший учебный год:

Анализ работы МО;
Результативность работы по повышению педагогического мастерства учителей-предметников.
Результативность работы по аттестации педагогических работников школы.
Результативность участия учителей в педагогических конкурсах.

Вывод:
План методического совета на 2010-2011 учебный год выполнен полностью.

Рекомендации:

1. Членам методического совета продолжать работу по созданию банка диагностических методик педагогического коллектива на предмет изучения положительного опыта, степени владения новыми педагогическими образовательными технологиями, а также затруднений методического или предметного характера.

2. Активизировать исследовательскую работу педагогов.

Работа методических объединений

Целью работы школьных методических объединений (ШМО) является совершенствование профессиональных качеств личности каждого учителя, развитие их творческого потенциала и, в конечном счете, повышение эффективности и качества образовательного процесса. Главное в работе методических объединений - оказание реальной, действенной помощи педагогу.

В школе работало 7 предметных МО. Каждое методическое объединение имеет свой план работы, разработанный в соответствии с темой и задачами методической службы школы. Основной формой работы являются заседания. Наряду с докладами, сообщениями, используются творческие отчеты учителей. В рамках МО проводились открытые уроки, работа по самообразованию.

Проанализировав работу методических объединений, следует отметить, что все они работают над созданием системы обучения, обеспечивающей потребность каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Ведется работа по освоению учителями современных методик и технологий обучения.

На заседаниях ШМО обсуждались следующие вопросы:

Заседание

«Компетентностный подход в образовании».

Технологии активизации и интенсификации деятельности учащихся как одно из условий обеспечения компетентностного подхода в образовании.
Анализ результатов стартовых контрольных работ.

Заседание

Современные методы обучения на уроке.
Изучение новинок литературы и методических находок по данному вопросу.
Домашнее задание «Методы обучения, которым вы отдаете предпочтение»

Заседание

Семинарское занятие «Инновационная программа педагога как ресурс качества образования».

Требования к работе учителя по теме самообразования.
Оформление материалов.
Ведение «портфолио».
Обмен опытом «У кого чему учиться».

Все вопросы, рассмотренные на заседаниях МО, были вызваны потребностью совершенствования процесса обучения, достижения наилучших результатов в работе, совершенствованию качества преподавания.

Тематика обсуждаемых проблем соответствовала единой проблеме школе, а также утвержденным темам методических объединений.

Вопросы, рассматриваемые между заседаниями:

Обсуждение календарно-тематических планов, программ кружков, планов индивидуальных занятий;
Проведение предметных декад;
Обсуждение выступлений коллег на семинарах, заседаниях педагогического совета;
Обсуждение экзаменационных материалов;
Информирование по материалам курсовой подготовки;
Взаимопосещение уроков учителями-предметниками.

Благодаря работе ШМО подготовлен материал для проведения школьных предметных олимпиад, итоги которых были проанализированы. По результатам школьных и муниципальных олимпиад учителями был сделан вывод о необходимости усиления работы с детьми одаренными, интересующимися тем или иным предметом.

На заседаниях ШМО анализировались итоги промежуточной аттестации обучающихся, разрабатывалась система мер, необходимых для устранения наиболее типичных ошибок.

На протяжении учебного года продолжалась работа по освоению технологий обучения на основе компетентностного подхода:

Проблемное обучение;
Технология проектного обучения;
ИКТ

Уровень внедрения ИКТ в образовательном учреждении в этом учебном году значительно повысился. Анализируя посещение уроков и внеклассных мероприятий, а также журналы использования ИКТ можно сделать вывод о том, что все педагоги школы владеют и регулярно или эпизодически используют данную технологию в учебно-воспитательном процессе.

Помимо коллективных форм работы, каждый учитель ШМО работает над своей темой самообразования. В результате данной работы повышается уровень владения педагогов инновационными технологиями образовательного процесса.

Каждый учитель умеет определять цели своей деятельности. Ведь не умея определять цели, нельзя спланировать работу, использование форм и методов, направленных на реализацию этих целей. Результаты работы заслушиваются на заседаниях методических объединений.
Проблемой остается: у некоторых учителей прослеживается неконкретность формулировки темы самообразования, отсутствие плана работы над темами самообразования. Это связано, скорее всего, с небольшой заинтересованностью учителей в проявлении своих профессиональных качеств, а также с недостаточной работой методического совета школы в данном направлении. Педагогам были предложены памятки по составлению плана и отчета по теме самообразования.

Выводы:

1. Все методические объединения школы в основном выполнили план своей работы.

2. Тематика обсуждаемых проблем соответствовала единой проблеме школы, а также утвержденным темам методических объединений.

3. Вопросы, рассмотренные на заседаниях МО, вызваны потребностью совершенствования процесса обучения, достижения наилучших результатов в работе, совершенствованию качества преподавания.

Однако негативными тенденциями в работе ШМО по-прежнему являются:

- пассивное отношение некоторых педагогов школы к обмену опытом.

Рекомендации:

Руководителям ШМО:

- активизировать деятельность педагогов по обмену опытом.

Повышение профессионального мастерства педагогических работников школы

Важным направлением в методической работе является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров через курсовую систему повышения квалификации и стимулирование педагогов школы к аттестации на квалификационные категории. Составлен перспективный план повышения квалификации на 2012 год. Имеются статистические данные о курсовой подготовке педагогических кадров за последние восемь лет.

В 2010-2011 учебном году учителями было посещено всего 34 курсовых мероприятия в ТОГИРРО по различным направлениям и тематике.

Кроме курсовой подготовки учителей, повышение педагогического мастерства и удовлетворение образовательных потребностей осуществляется через использование возможностей самого ОУ.

В 2010-2011 учебном году прошли семинар по теме «Способы формирования компетентностей учащихся», а так же при участии педагогов ТОГИРРО в рамках реализации программы развития школы проведен семинар-практикум «Технология формирующей оценки».

Так же, в рамках обмена опытом учителей-предметников, в течение учебного года регулярно проводились открытые уроки. Уроки проводились в рамках семинаров, предметных декад, аттестации и работы над темами самообразования. Уроки отличались разнообразием типов и форм проведения. Учителя демонстрировали владение современными образовательными технологиями, приемами активизации познавательной деятельности и развития учащихся. Конспекты проведенных уроков пополнили методическую копилку школы.

Недостатком данной формы работы по прежнему является низкое взаимопосещение открытых уроков коллегами. Причиной является большая нагрузка учителей-предметников. Есть учителя, не давшие ни одного открытого урока за год (Кун М.А., Житников В.П., Антонов Ю.А.).

В течение прошедшего учебного года учителя школы принимали участие в конкурсах профессионального мастерства районного и областного уровней.

Болгова Т.Г., учитель русского языка и литературы, победитель регионального конкурса «Лидер в образовании - 2010», в номинации «общее образование».
Покрышкина Н.С., учитель химии, участница регионального конкурса «Новая школа-школа будущего» , 2010г.
Титова А.Н., призер районного конкурса «Мой лучший урок», 2011г., 2 место.
Титова А.Н., победитель районного конкурса «Интерактивная доска помощник на уроке» , 2011г., 1 место.
Шаламова О.С., призер районного конкурса «Лучший видеоурок в начальной школе», 2010г.
Бугра В.А., призер районного конкурса «Лучший видеоурок в начальной школе», 2010г.
Шаламова О.С., участница областного Креатив – фестиваля старших дошкольников и младших школьников «Надежда», 2011г.
Крестьянинова О.А., победитель районного конкурса «Учитель года - 2011».

Выводы:

1. План мероприятий по повышению педагогического мастерства учителей школы выполнен.

2. Мероприятия прошли на хорошем методическом уровне и имели практическую направленность, что повысило их значимость и эффективность.

Рекомендации:

Администрации при планировании и проведении мероприятий активнее привлекать учителей-предметников к обмену опытом.

Аттестация педагогических кадров
Важным направлением работы методического объединения и администрации школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров через курсовую систему повышения квалификации (организация и контроль) и стимулирования педагогов школы к аттестации на более высокие квалификационные категории.

В 2010-2011 учебном году подали заявление на аттестацию 12 работников школы.
В целях оказания инструктивно- методической, консультативной помощи аттестуемым администрацией школы был организован и проведен ряд мероприятий (по плану аттестации), способствующих успешному прохождению аттестационных мероприятий учителями-предметниками.

В рамках аттестационного периода изучалась педагогическая деятельность учителей (посещение уроков, внеклассных мероприятий, изучение документации, учебно-методического комплекса).
11 учителей, заявивших на указанные квалификационные категории, успешно прошли аттестацию в намеченные сроки, подтвердили соответствие требованиям, предъявляемым к заявленным категориям:

Повысили квалификационную категорию следующие учителя:

На II категорию:

Горохова Н.Н., учитель математики;

Покрышкина Н.С., учитель химии.

На I категорию:

Болгова Н.Н., учитель русского языка и литературы;

Крестьянинова О.А., учитель истории, обществознания;

Соловьева Л.И., учитель начальных классов.

На высшую категорию:

Гараева Э.В. – учитель музыки.

Подтвердили высшую квалификационную категорию:

Андреева Е.И., учитель биологии;

Байнова О.Ф., учитель начальных классов.

Подтвердили I квалификационную категорию:

Гарайшина Г.М., учитель математики;

Шаламова О.С., учитель начальных классов;

Теплякова И.Г., учитель начальных классов;

Один учитель (Антонов Ю.А., учитель технологии) отозвал заявление на аттестацию по причине проблем со здоровьем.

Вывод:

Трудностями в работе по повышению педагогического мастерства и категорийности кадров продолжают оставаться:

- эпизодичность эффективных, плодотворных периодов работы учителей предметников на повышение уровня педагогического мастерства;

- низкая активность учителей в отношении обобщения актуального педагогического опыта, как на уровне школы, так и района.

Рекомендации:

1. В 2011-2012 учебном году продолжать работу по выявлению, распространению актуального педагогического опыта.

2. Стимулировать участие педагогов школы в школьных, районных, областных семинарах, конференциях, педагогических чтениях, и т.д.

Школа молодого учителя
Ежегодно школа пополняется молодыми специалистами.

	Учителя, не имеющие опыта педагогической деятельности	Учителя, имеющие опыт 1-3 года
2007-2008	1	-
2008-2009	4	1
2009-2010	2	-
2010-2011	3	-

Так в 2010-2011 учебном году на работу были приняты молодые специалисты – Ульянова С.В., учитель начальных классов, Дъячкова Т.В., учитель математики, Нагорных Д.Н., учитель истории и обществознания.

С целью оказания помощи в становлении педагогического мастерства за молодыми специалистами приказом директора школы закреплены наставники – опытные учителя-предметники: Байнова О.Ф., Боброва Н.Н., Шабанова Н.Н. Работа в данном направлении велась по утвержденному плану, определены мероприятия и ответственные за их реализацию. Для оказания помощи данной категории учителей использовались индивидуальные консультации, как администрации школы, так и наставников, закрепленных за данными учителями. Практиковалось привлечение учителей в деятельность семинаров, работу методических объединений по обмену опытом, взаимопосещение уроков. По мнению наставников, проводимая работа сказалась на конечных результатах работы молодых учителей. В сравнении с началом учебного года к его концу возросла методическая грамотность учителей, повысилось качество проводимых уроков. Проблемой все же остается неиспользование всех имеющихся возможностей молодыми учителями для своего становления, как профессионалов.

Выводы и рекомендации:
1. Работу с данной категорией учителей можно считать успешной по результатам учебно-воспитательного процесса.
2. В целях дальнейшего совершенствования методического мастерства молодых специалистов составить план работы на 2011-2012 учебный год с учетом приобретенного опыта работы и еще имеющихся затруднений.

Общие выводы:

План методической работы на 2010-2011 учебный год выполнен.
Все учителя вовлечены в методическую систему школы.
Методическая работа школы представляет относительно непрерывный, постоянный процесс, сочетаясь с курсовой подготовкой, семинарами и конференциями.
Созданы условия для повышения квалификации учителей, благодаря чему повысился профессиональный уровень учительского коллектива.
В основном, поставленные задачи методической работы на 2010-2011 учебный год выполнены: учителя находятся в поиске методов и приемов, обеспечивающих развитие каждого учащегося в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями.
Начата успешная апробация и внедрение в учебный процесс технологий компетентностного подхода.
Все это способствовало профессиональному росту педагогов и положительно влияло на результативность обучения учащихся: результатами данной работы являются стабильные результаты качества обучения в течение нескольких лет на уровне 43%.

Наряду с имеющими положительными результатами по прежнему в работе имеются недоработки:

Низкий уровень участия учителей в профессиональных конкурсах;
Не на должном уровне ведется работа по обобщению передового опыта учителей школы.

Рекомендации:

Администрации и руководителям ШМО

направить усилия педагогов на реализацию компетентностного подхода в образовательной среде школы.
продолжить работу по вовлечению педагогических кадров в деятельность по освоению технологий компетентностного обучения.
создание условий для формирования потребности в презентации педагогами своих успехов через проведение открытых уроков с использованием современных педагогических технологий и участие в конкурсах педагогического мастерства.
отслеживать работу по накоплению и обобщению передового педагогического опыта по направлениям развития школы.

Учитывая рекомендации по итогам анализа методической работы продолжить работу над методической темой «Компетентностный подход в образовании как способ повышения качества обучения» в 2010-2011 учебном году.

Цель: повышение уровня профессиональной компетентности учителей для успешной реализации компетентностного подхода в образовательной системе школы.

Задачи:

Продолжить создание условий для внедрения инноваций в УВП, реализации образовательной программы и программы развития школы через методическое обеспечение образовательных стандартов.
Продолжить освоение и внедрение в образовательный процесс современных технологий обучения на основе компетентностного подхода;
Активизировать экспериментальную деятельность учителей;
Способствовать формированию потребностей в представлении педагогами своих успехов через проведение открытых уроков, участие большего числа учителей в конкурсах профессионального мастерства и т.д.;
Совершенствовать систему мониторинга и диагностики уровня профессиональной компетентности и методической подготовки педагогов;
Продолжить работу по выявлению, обобщению и распространению положительного педагогического опыта творчески работающих учителей.

Заместитель директора по УВР: Е.И.Андреева

Blog

Анализ методической работы за 2010-2011 учебный год

Содержание