Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения
| Вид материала | Публичный отчет |
- Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения Большемикушкинской средней, 709.22kb.
- Публичный отчет муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения, 3936.53kb.
- Публичный отчет муниципального автономного общеобразовательного учреждения средней, 692.34kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения, 757.4kb.
- Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения «Лицей №73», 731.44kb.
- Публичный отчёт заведующей основной общеобразовательной школой с. Старошахово филиала, 721.69kb.
- Публичный отчет об образовательной и финансовой деятельности муниципального общеобразовательного, 1057.2kb.
- Итоги и основные направления деятельности Муниципального, 764.03kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 968.46kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края муниципального, 890.58kb.
Примечание: баллы указываются по 5-бальной и 100-бальной шкале.
Административные итоговые работы были проведены со 2 по 8, 10 классы. Во 2 -4 кл.-по русскому языку(диктант), математике(контрольные работы); в 5 кл.- по математике (контрольная работа), природоведению (тестирование) ; в 6 кл.-по русскому яз.(тестирование), математике (контрольная работа); в 7 кл.-по русскому яз (тестирование), биологии (тестирование); в 8-х кл.- биологии (тестирование), химии (контрольная работа); в 10 кл. – по русскому яз. (тестирование), обществознанию (тестирование).
Результаты КМС по математике:
| Класс | Ф.И.О. учителя | Успеваемость % | Кач-во % | Ф.И.уч-ся,получившего неуд. оценку. |
| 2 | Пикало Г.В. | 100 | 81 | |
| 3 | Самойленко Т.Н. | 100 | 50 | |
| 4 | Долгинина В.А. | 100 | 80 | |
| 5 | Арбузова Г.Г. | 100 | 45 | |
| 6 | Самойленко Т.Н. | 100 | 75 | |
| | Итого: | 100 | 66,2 | |
Результаты КМС по русскому языку:
| Класс | Ф.И.О.учителя | Успеваемость% | Кач-во % | Ф.И.уч-ся получившего неуд. оценку. |
| 2 | Пикало Г.В. | 100 | 62,5 | |
| 3 | Самойленко Т.Н. | 100 | 42 | |
| 4 | Долгинина В.А. | 100 | 80 | |
| 6 | Манюкова Н.П. | 100 | 88 | |
| 7 | Манюкова Н.П. | 100 | 50 | |
| 10 | Манюкова Н.П. | 100 | 50 | |
| | Итого: | 100 | 62 | |
Результаты КМС по предметам:
Класс | Предмет | Ф.И.О. учителя | Успеваемость % | Кач-во % | Ф.И. уч-ся , получившего неуд. оценку. |
5 | Природо-ведение | Васильев В.А. | 100 | 81 | |
| 7 | Биология | Горшкова О.М. | 100 | 81 | |
| 8 | Биология | Горшкова О.М. | 100 | 57 | |
| 8 | Химия | Голубева Л.Н. | 100 | 58 | |
| 10 | Обществознание | Долгинина В.А. | 100 | 50 | |
| | Итого: | | 100 | 65,4 | |
2.5. Результаты внеучебной деятельности.
Миссией школы являлось предоставление максимально широкого поля образовательных и воспитательных возможностей наибольшему числу учащихся, в соответствии с их личными потенциалами, образовательными потребностями, социокультурными нормами и ценностями.
Главная идея, которой педагогический коллектив руководствовался в организации жизнедеятельности школьников, - это идея успеха.
Школа ставила своей целью стать для ребенка местом, в котором ему хорошо, комфортно и интересно каждому.
В 2010-2011 учебном году основной целью воспитательной работы являлось личностно-ориентированное воспитание, направленное на раскрытие, развитие и реализацию интеллектуально-духовных свойств личности учащихся.
Для реализации поставленной цели были сформулированы следующие задачи воспитательной деятельности:
1. Обновление и дальнейшее развитие системы ученического самоуправления, формирование у учащихся чувства ответственности, самостоятельности, инициативы.
2. Активное вовлечение родителей в процесс жизнедеятельности школы, продолжение формирования системы работы с родителями и общественностью.
3. Качественное улучшение индивидуальной работы с учащимися группы риска, работы по охране детства, опекаемыми и другими социально незащищенными категориями детей.
Для реализации поставленных задач были определены приоритетные направления, через которые и осуществлялась воспитательная работа:
Укрепление связи семьи и школы
- Были изучены семьи учащихся, их социальный состав - на начало 2010-2011 учебного года насчитывалось 12 учебных классов, с общей численностью 139 человек из 217 семей.
| № п/п | Статус семьи | 2008-2009 уч.г. | 2009-2010 уч.г. | 2010-2011 уч.год |
| 1. | Неполные семьи | 24,6 % | 24,8 % | 28,5% |
| 2. | Многодетные семьи | 12 % | 11,6 % | 8,8% |
| 3. | Малообеспеченные семьи | 23 % | 24% | 26,3% |
| 4. | Семьи с детьми- инвалидами | 0 % | 0 % | 0 % |
| 5. | Семьи с опекаемыми детьми | 2 % | 1,2 % | 1,4% |
В ходе изучения социального состава семей было выявлено:
- снижение наполняемости классов из-за общего снижения уровня рождаемости;
- уменьшение количества многодетных семей;
- увеличение числа неполных семей;
- рост количества малоимущих семей, что влечет в свою очередь рост правонарушений среди детей и подростков.
Социальный статус семьи
| №п/п | Статус семьи | 2008-2009 уч.г. | 2009-2010 уч.г. | 2010-2011 уч.год |
| 1. | Рабочие | 87 % | 56 % | 56,7 % |
| 2. | Служащие | 24,3 % | 19,8 % | 17,7 % |
| 3. | Не работают или не имеют постоянной работы | 41,2 % | 23,7 % | 21,8 % |
| 4. | Предприниматели | 3% | 0,5 % | 2,2 % |
Уровень образования родителей
| №п/п | Образование | 2008-2009 уч.г. | 2009-2010 уч.г. | 2010-2011 уч.год |
| 1. | Имеют высшее образование | 12,9 % | 8,9 % | 9,7 % |
| 2. | Среднее специальное | 45,8 % | 32 % | 27,7 % |
| 3. | Среднее | 32,3 % | 56,7 % | 46,8 % |
| 4. | Неполное среднее | 9,53 % | 2,4 % | 15,8 %; |
Выявлены и поставлены на учет как неблагополучные семьи:
| 2008-2009 уч.год | 2009-2010 уч.год | 2010-2011 уч.год |
| 4 | 2 | 3 |
| Пирогова | Пирогова | Пирогова |
| Пирогова | Пирогова | Пирогова |
| Суслова | | |
| Гаранин | | Степанова |
Большая работа была проведена с семьями, находящимися в социально опасном положении. На конец года на учете в КДН состоит 1 семья Степанова И.В.
- В прошедшем учебном году были организованы и проведены внеклассные мероприятия с привлечением родителей и общешкольного родительского комитета – Репиной В.М., Немовой В.Б., Долгининой Л.В., «День пожилого человека», « Праздник бабушек и мам», « Папа, мама, я – спортивная семья»; помощь в организации экскурсионных поездок – классные родительские комитеты.
- В течение года велась работа с родителями, целью которой было дать психолого-педагогические знания через родительские собрания, консультации администрации школы, классных руководителей, вопросам педагогической коррекции складывающихся отношений между детьми и взрослыми в отдельных семьях, родительские лектории, индивидуальные беседы об особенностях возраста и методах подхода к воспитанию ребенка, по профилактике суицида, употребления ПАВ, безнадзорности и правонарушений, сохранению и укреплению здоровья.
Вся проделанная работа по данному направлению заслуживает удовлетворительной оценки. За истекший год было сделано немало, но остаются вопросы, над которыми необходимо работать – уровень посещаемости родительских собраний в некоторых классах остается по-прежнему низкий, что негативно влияет на поведение учащихся, успеваемость, отсутствие интереса к школьной жизни в целом, нежелание развиваться творчески, физически, интеллектуально, что в свою очередь влияет на рост правонарушений среди детей и подростков, необходимо активнее привлекать родителей к планированию воспитательной деятельности, разнообразить формы работы с родителями.
Вывод: В 2011-2012 учебном году особое внимание уделить работе родительского всеобуча, администрации школы поставить на контроль организацию работы с родителями, эффективность которой помогает решить ряд проблем, связанных с обучением и воспитанием детей и подростков.
Сохранение и укрепление здоровья учащихся
Сохранение и укрепление здоровья учащихся осуществлялось согласно программе «Здоровье» по трем направлениям:
- профилактика и оздоровление – физкультурная разминка во время учебного процесса для активации работы головного мозга и релаксации органов зрения, обучение навыкам самоконтроля и самодиагностики, горячее питание, физкультурно-оздоровительная работа;
- образовательный процесс – использование здоровьесберегающих образовательных технологий, рациональное расписание;
- информационно—консультативная работа – лекции школьной медсестры, классные часы, родительские собрания, внеклассные мероприятия, направленные на пропаганду здорового образа жизни: тур слеты, спортивные соревнования, работа спортивных секций.
В этом учебном году велась большая работа по формированию у детей потребности здорового образа жизни:
-школьные соревнования по волейболу и пионерболу;
- участие в районных соревнованиях по волейболу и футболу, теннису, баскетболу мини-футболу;
- школьные соревнования «Веселые старты»; «Папа, мама, я- спортивная семья», «А ну-ка, мальчики».
- районный легкоатлетический кросс;
- районные соревнования по лёгкой атлетике;
- легкоатлетическая эстафета;
- участие в окружной олимпиаде по физкультуре;
- участие в финальных соревнованиях по лёгкой атлетике;
Деятельность школы по сохранению и укреплению здоровья учащихся поставлена на хорошем уровне, но следует уделять больше внимания просветительской работе по пропаганде здорового образа жизни, активизировать работу отдела здоровья и спорта ученического самоуправления, для повышения доли участия школьников в формировании своего здоровья, создать творческие группы на уровне классных коллективов с выходом на общешкольный по пропаганде здорового образа жизни, продолжить информационно-консультативную работу для родителей с привлечением врачей-специалистов.
Гражданско-патриотическое воспитание
одно из основных направлений воспитательной работы школы, целью которого является формирование гражданско-патриотического сознания, развитие чувства сопричастности судьбам Отечества, сохранение и развитие чувства гордости за свою страну. Гражданско-патриотическое воспитание - что это такое? Это формирование у молодого поколения и у самих себя патриота, готовности к выполнению гражданского долга, конституционных обязанностей, воспитание чувства гордости к малой родине, тем местам, где мы живем, учимся, растем, воспитание гордости за свой народ, за тех людей, кто защищал наше Отечество. Поэтому в нашем понимании гражданско - патриотическое воспитание, это не только военно-патриотическое, а и художественное, экологическое, туристко - краеведческое, спортивно-оздоровительное развитие творческих детских инициатив.
И сегодня жизненно важно возродить в российском обществе чувство истинного патриотизма как духовно-нравственную и социальную ценность, сформировать в молодом человеке граждански активные, социально значимые качества, которые он сможет проявить в созидательном процессе и в тех видах деятельности, которые связаны с защитой российских рубежей. Воспитание школьников в духе боевых традиций старшего поколения, уважения к подвигам героев формирует у подростков чувство любви к Родине, родному краю, гордости за свое Отечество, повышает интерес к военно-прикладным видам спорта, развитию физических навыков и волевых качеств, готовности к защите Родины.
На всех стадиях формирования гражданских качеств личности решающее значение имеет педагогическое управление. Следовательно, важнейшая цель патриотического воспитания – учить миру. А это значит:
• помочь детям увидеть, что можно изменить мир: семью, школу, микрорайон, страну, регион, прекрасную и богатую нашу планету к лучшему;
• вовлекать детей и молодежь в поиск путей и средств решения проблем, участие в работе по улучшению жизни для всех.
Воспитательная работа по патриотическому воспитанию в школе в 2010-2011 году организовывалась и проводилась на основе воспитательных возможностей школы, возрастных особенностей, реального уровня воспитанности, интересов и запросов детей и подростков.
В связи с этим в нашей школе разработана программа «Моё Отечество» рассчитанная на 5 лет. Тема программы была определена нами по нескольким причинам:
• во-первых, актуальностью и насущностью этой проблемы, ее огромным значением для нашего общества и государства;
• во-вторых, отсутствием научной концепции воспитания духовности, нравственности, гражданственности, патриотизма у подрастающего поколения, которая отвечала бы его интересам, соответствовала бы духу нашего времени;
• в-третьих, ориентацией на новые подходы и проблемы патриотического воспитания, развития у подрастающего поколения позитивно направленных социально значимых сторон, качеств, их активного проявления в интересах общества и государства.
Таким образом, программа призвана значительно активизировать ослабленное за многие годы, но имеющее важное значение для общества – целенаправленный процесс воспитания молодого поколения как сознательного и достойного восприемника отечественной истории, культуры.
Программа ориентированна на пробуждение и развитие у детей и подростков духовности, нравственности, патриотического сознания, высокой гражданственности, способности отдать силы, разум и энергию на благо России.
Гражданско-патриотическое воспитание в школе велось по 4 направлениям:
1. Связь поколений.
2. Растим патриота и гражданина России.
3. Мой край родной.
4. Я и моя семья.
В направлении «Связь поколений» сохранена традиция проведения февральских военно-патриотических месячников; Вахты памяти, посвященной Дню Победы, в рамках которой ежегодно проводятся: смотр строя и песни, военно-спортивная игра «Зарница», спортивные соревнования «Вперед, мальчишки!» и «А ну-ка, парни!», музыкальный конкурс «Песни, опаленные войной», литературно-музыкальный вечер, посвященный Дню Победы, Уроки мужества и встречи с ветеранами, операция «Поздравительная открытка», конкурс детского рисунка «Наша армия родная», выпуск листовок и тематических газет.