Geum.ru

Анализ работы муниципального автономного общеобразовательного учреждения города Калининграда средней общеобразовательной школы №12 2010 2011 учебный год

Вид материалаДокументы

Содержание


Социальный статус учащихся
Воспитательная работа
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7

СОЦИАЛЬНЫЙ СТАТУС УЧАЩИХСЯ

Социальная категория
Всего

Из них успевающих
Из них, состоящих на учете в органах социальной защиты
Из них, охваченные дополнительным

образованием

Из малообеспеченных семей

172

172

172

68

Из многодетных семей

34

34

34

9

Из асоциальных семей
1
1
1
1

Детей-сирот или детей, оставшихся без попечения родителей.

23

23

23

12

Детей-инвалидов
6
6






Детей асоциального поведения

9

9

9

5

Детей, состоящих на учете в милиции

3

3

3

2

Детей, имеющих справку ПМПК

8

8

8

2

Из них % детей, поступивших в школу в этом году (от общего числа обучающихся в школе)


25%


100%


100%


0,4%



Регулярно проводятся заседания совета по профилактике безнадзорности и индивидуальные профилактические беседы со школьниками, их родителями. Администрация школы поддерживает постоянный контакт с комиссией по делам несовершеннолетних, подразделением по профилактике правонарушений несовершеннолетних ОВД, отделом социальной защиты населения с целью пропаганды здорового образа жизни, контроля за обстановкой в семьях и предупреждения противоправных поступков детей и подростков.

Для обеспечения оздоровления отдыха и полезной занятости детей в период летних каникул в школе две смены работал лагерь дневного пребывания, который посещали 125 детей, 98 из которых находятся в трудной жизненной ситуации.

Около 650 учащихся были заняты в спортивных секциях, ходили в туристско-краеведческие походы (руководитель Корнейчик О.Л., Абакумова С.В., Карманова О.С.), выезжали на экскурсии за пределы города.

Индивидуально трудоустроились 30 старшеклассников.

Более 180 учащихся провели большую работу по благоустройству территории школы под руководством Ожуг О.И., Маринова Е.А., Рипсовой Н.А., Лебедевой З.Н., Гордеевой И.В.

В 2011-2012 учебном году необходимо:
  • продолжить реализацию программы «Здоровье»;
  • активизировать профилактику безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних через координацию действий администрации школы, социально-педагогической службы, классных руководителей, специальных служб района и города.



ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА


Воспитательная работа школы была направлена на формирование у учащихся истинной духовности и гражданственности через совместную деятельность педагогического коллектива и ученического самоуправления.

Формирование личности школьника осуществлялось через деятельность школьного и классного коллективов, урочную, внеурочную и внешкольную занятость учащихся, взаимодействие семьи и школы, функционирование вспомогательных служб.

Гражданско-патриотическое и духовно-нравственное образование было направлено на:
  • осознание учащимися как нравственной ценности своей причастности к судьбе России, ее историческому прошлому, настоящему и будущему;
  • пробуждение у школьников интереса к национальной культуре, традициям и обычаям народов, населяющих Россию, к лучшим образцам культуры и искусства;
  • усвоение и использование детьми и подростками своих гражданских прав, выполнение ими гражданских обязанностей;
  • формирование у обучающихся осознанного отношения к политике государства, политической грамотности, выражающейся в наличии у школьников знания истории, сущности различных политических движений, умения ориентироваться в системе политических взглядов и отношений;
  • развитие демократической культуры в системе ученического самоуправления;
  • формирование умений и навыков знакомства с лучшими образцами культуры, искусства своего народа, нации;
  • формирование экологического мировоззрения, базирующегося на системе жизненных ценностей;
  • формирование нравственного сознания;
  • формирования нравственных убеждений, ценностей, определяющих стойкое позитивное отношение к добру и негативное отношение к злу;
  • создание условий для формирования нравственных привычек и нравственных черт характера - честности, мужества, трудолюбия, альтруизма и т.д.
  • формирование умения выражать свое отношение к миру, к людям, к себе; способности к подлинной толерантности;

Реализации данного направления способствовало проведение следующих мероприятий:
  • изучение Конвенции о правах человека и правах ребёнка (круглые столы, дискуссии, интеллектуальные игры, беседы);
  • изучение истории и культуры через учебный процесс (уроки истории, обществознания, МХК, литературы, курсы «Живое слово» и «Основы православной культуры», ОРКСЭ);
  • изучение государственной, областной символики и атрибутики (правовой стенд, тематические классные часы);
  • участие в благотворительном марафоне «Ты нам нужен!» (в рамках этого марафона было собрано 5000 рублей);
  • благотворительная акция «Игрушки своими руками» - 6 поделок, выполненных учащимися 8-11 классов, подарены детям- инвалидам (Рипсова Н.Н.).
  • акция милосердия по сбору денежных средств в помощь детям, попавшим в трудную жизненную ситуацию (Всего 7650 руб.)
  • акция милосердия «Поможем детям из детского дома для ВИЧ-инфицированных (Собрано 2 тыс. рублей. Деньги переданы в калининградское отделение РКК).
  • неделя военно-патриотической работы (уроки мужества, встречи с ветеранами войны, мероприятия, посвящённые Дню защитника Отечества).


Проведен ряд мероприятий, способствующих формированию у учащихся ответственности за происходящее сегодня, чувства долга, сопричастности, трепетного и уважительного отношения к ветеранам Великой Отечественной войны, гордости за наш народ, готовности встать на защиту Родины:
  • подготовка и проведение празднования 66-летия Победы (районный конкурс патриотической песни «Люблю тебя, Россия!; школьные конкурсы чтецов (1-9 классы), поздравительных листовок к 9 Мая, общешкольный туристический слёт, торжественные встречи с ветеранами Великой Отечественной войны; классные часы в 1-11 классах «Вечный урок»;
  • праздничный концерт для ветеранов Великой Отечественной, афганской, чеченской войн (Жиркова С.В., Романова О.А., Субботина С.А., Бруйло В.В.);
  • экологические акции «Поможем зимующим птицам!», по сохранению чистоты и благоустройства школьной территории, территории города и области (парк «Южный», Фринландские ворота, Балтийское побережье;
  • мероприятия и классные часы к 50-летию полета Ю.Гагарина;
  • конкурс листовок «Чтобы помнили!», посвящённый Дню штурма Кёнигсберга (5 «Б», 5 «В» - 2 место; 5 «А» - 3 место);
  • акция «Дарим радость людям» (расклеивание поздравительных листовок к различным праздникам в микрорайоне);
  • участие во всероссийских и региональных конкурсах рисунков «Кафедральный собор в нашем городе» (Смирнова И., 11Б - 3 место, Макеева С.Н.), «Святые заступники Руси. Георгий Победоносец» (Смирнова О.А.);
  • праздник «Масленица» (Рипсова Н.А., Романова О.А.);
  • в рамках целевой программы Калининградской области «Мы - россияне» учащиеся школы в количестве 20 человек ездили по маршрутам «Москва», «Города северо-запада России» (руководители Короткевич Е.П., Субботина С.А.).


Формирование у учащихся активной жизненной позиции, навыков толерантного общения реализуется непосредственно через повышение уровня ученического самоуправления.

Самоуправление – это механизм, который позволяет ученикам реализовать право управлять школой. Самоуправление необходимо развивать не только потому, что оно изменяет к лучшему жизнь школы. Оно также изменяет самих ребят. Ученическое самоуправление делает учащихся инициативными и самостоятельными, вырабатывает у них активную жизненную позицию.

В школе разработана целостная система ученического самоуправления (руководитель Юрченко Е.Н.). Органы ученического самоуправления в школе и классах педагогический коллектив рассматривает как процесс становления гражданственности, инициативы в отстаивании интересов учащихся, формирования социальной культуры личности. Самоуправление, включающее богатство оригинальных воспитательных приемов, способствует организации и самовоспитанию ребенка. Около 412 учащихся охвачено ученическим самоуправлением, что составляет около 47%.

На протяжении 12 лет активисты ученического самоуправления делают жизнь в школе более интересной и разнообразной.

Большое внимание уделяется сохранению и отработке традиций и ритуалов школы: трудовых, спортивных, праздничных, связанных с началом и окончанием учебного года и т.д. Огромное значение в организации проведения традиционных дел и мероприятий имеет и сама форма (внешнее оформление, построение, праздничность, музыкальное сопровождение, презентации и т.д.).

Способствовали созданию позитивного климата в школе День Знаний (1-11 кл.), День дублера (1-11 кл.), Международный день толерантности (1-11 кл.), Международный День борьбы со СПИДом (9-11 кл.), День Новогодних чудес (1-11 кл.), праздник «Последний звонок» (9,11 кл.), праздник, посвященный окончанию 9 кл., выпускной балл (11 кл.).

Кроме традиционных школьных праздников учащиеся, в рамках деятельности школьного и классного ученического самоуправления, принимали активное участие в разработке и проведении нетрадиционных праздников и событий:
  • акция милосердия «Поможем детям из группы продлённого дня» (собрали и передали игры и игрушки);
  • «Школа актива» (Цель: знакомство с методикой работы ученического самоуправления 5-11 классов. Количество участников - 78);
  • организация круглого стола «Проблемы молодёжи России и Германии» совместно с немецкими друзьями;
  • поездка в школу им. А. Рублёва (г. Клайпеда, Литва);
  • коммуникативная пресс-игра «Быстрое перо 2010»;
  • акция «Поможем птицам» (изготовление кормушек) в 1-х классах.
  • день «Будущего студента» (10-11 кл.);
  • разработка и реализация социального проекта «Весенняя Неделя Добра» (1-11 кл.);
  • разработка и проведение деловой игры «Примирение»;
  • разработка и проведение праздника «Прощай, детство!» для 11-х классов;
  • выпущено 4 номера школьной многотиражной газеты «Тип-топ терапия» (шеф-редактор Короткевич М., редактор Мещанинова Т.).

Представители ученического самоуправления школы приняли участие в конкурсах, фестивалях, мероприятиях различного уровня:
  • финал первого ежегодного конкурса школьных газет и сайтов «МедиаСтрана» (диплом лауреата газета «Тип-топ терапия»; сертификат на 6500 руб. на получение подписки на «Комсомольскую правду» и Энциклопедии в картинках; сертификат на бесплатное обучение на подготовительных курсах для поступления на факультет журналистики в РГУ им. Канта);
  • областной конкурс социальных проектов «Если не мы, то кто?» (участие);
  • областная выставка «Образование и карьера» (изготовление рекламных буклетов, покупка необходимых материалов);
  • выступление творческой группы президентского совета на ярмарке достижений учащихся Школы дистанционной поддержки образования детей с особыми потребностями;
  • городская неделя «Психология и Здоровье»;
  • всероссийский ежегодный конкурс «Издательская деятельность в школе» (1 место в номинации «Видеорепортаж» Короткевич М.);
  • научно-практическая конференция «Поиск и творчество»;
  • городской фестиваль СМК (газета «Тип-топ терапия» - победитель фестиваля; открытый конкурс школьных СМИ - 2 место; номинация «Лучшая фестивальная страница» - победитель Короткевич М. 8 «Б»; номинация «Интернет сайт» - лауреат Короткевич М. 8 «Б»; номинация «Вёрстка» - победитель Короткевич М. 8 «Б»; номинация «Социолог» - лауреат Смирнова И. 11 «Б»; номинация «Интервью» Ежова А. 10 «А» Видонова М. 8 «А» - лауреаты);
  • олимпиада Калининградского института управления, при участии окружного совета г. Калининграда (Короткевич М. победитель).

Представители ученического самоуправления внесли существенный вклад в развитие ученического самоуправления, разработав социальный проект «Развитие детской организации в нашей школе». В рамках этого проекта были проведены следующие мероприятия:
  • слёт детской организации «Галактика 12;
  • заседание совета лидеров детской организации «Галактика 12» 1-4 кл.;
  • заседание совета лидеров детской организации «Галактика 12» 1-4 кл.;
  • конкурс «Лучшая эмблема детской организации «Галактика 12».

В этом году успешно развивалась международная деятельность, направленная на формирование человека, способного к активной и эффективной жизнедеятельности в поликультурной среде, развитие у школьников умения жить в мире и согласии (толерантность) с людьми разных национальностей и верований, развитие добрососедских отношений, приобщение учащихся к регулярному международному сотрудничеству. В рамках международного проекта «Дружба» наши представители встречали делегацию из Германии; провели круглый стол по теме «Проблемы молодёжи Германии и России»; участвовали в поездках в школу им. А. Рублёва (Клайпеда, Литва) и гимназию г. Нёйцеле (Германия).

Самым большим достижением работы ученического самоуправления можно считать победу лидеров самоуправления школы Тюленевой Алёны (президент) и Лапухиной Елизаветы (вице-президент) в конкурсных отборах на получение стипендии и премии «Поддержка талантливой молодёжи» губернатора Калининградской области в номинации «Социально-значимая деятельность». Это большая оценка работы самоуправления школы и вклада педагогов в воспитание лидеров.

Вместе с тем, в работе ученического самоуправления существуют некоторые проблемы. В классах практически не работают проектные бюро, не на должном уровне функционирование классных редколлегий, недостаточно активно работают вожатые.

В 2011-2012 учебном году необходимо обратить внимание на решение следующих вопросов: развитие единой системы школьного и классного ученического самоуправления, социального творчества учащихся.


Система дополнительного образования в нашей школе представлена сетью кружков, которые реализуют дифференцированные, разноуровневые и многовариантные, индивидуализированные образовательные программы, направленные на повышение способности к обучаемости, творческую самореализацию ребенка.

Дополнительное образование детей в школе – необходимое звено в воспитании многогранной личности, ее образовании, ранней профессиональной ориентации.

Ценность дополнительного образования детей в том, что оно усиливает вариативную составляющую общего образования и помогает ребятам в профессиональном самоопределении, способствует реализации сил, знаний, полученных в базовом компоненте.

В нашей школе существуют следующие творческие коллективы, клубы по интересам, спортивные секции: фитодизайн (Шабанова И.В.), цирковой коллектив «Надежды 21 века» (Иванов В.П.), вокальный ансамбль «Колокольчики» (Романова О.А.), хореография (Юрченко Д.Ю.), КВН «Драйв» (Юрченко Е.Н.), ИЗО-студия «Радуга» (Смирнова О.А.), туризм и краеведение (Корнейчик О.Л.), волейбол (Щербин А.Н.), баскетбол (Лебедева З.Н.), «Музыкальная радость» (Худоба Г.В.), гитара (Ливанова М.М.), Музыкальный театр (Деревягина Е.Д.), «Что? Где? Когда?» (Осетинский К.И.).

Всего в них занимаются 240 учащихся (28%).

Кроме школьной системы ДО учащиеся посещают спортивные секции, клубы, объединения спортивной направленности (258 человек (29,65%)), ДЮЦы, Дома творчества, художественные и музыкальные школы (178 человек (20,46%)).

Всего охвачено дополнительным образованием 676 учащихся, что составляет 77,3%.

Анализ контингента учащихся, посещающих те или иные творческие кружки, клубы по интересам, спортивные секции школы, говорит о том, что в них занято большинство детей с социально-опасным поведением, асоциальных, малообеспеченных и многодетных семей.




Остальные учащиеся, требующие особого внимания, занимаются дополнительным образованием вне школы, поэтому охват ДО таких детей составляет 100%, что немаловажно.

Заметное явление во внеурочной деятельности - создание школьных команд КВН (Юрченко Е.Н.), («Абзац» - 1 место в финале школьной лиги КВН «Золотой осьминог», 1/4 - команда «Драйв-юниоры» победители в номинации «Лучшая шутка», полуфинал – команда «Абзац» победители в номинации «лучший актер», полуфинал - команда «Драйв-юниоры» 1 место; финал - команда «Драйв-юниоры» 2 место).

Одно из интересных направлений работы дополнительного образования - туризм и краеведение (руководитель Корнейчик О.Л.).

Туризм особенно важен для городских детей, ограниченных в движении, в физической активности, вынужденных жить в отдалении от природы и склонных к пассивному отдыху: кино, телевидение, компьютерные игры.

В рамках данной работы было организовано:
  • участие в программе «Хранители природы»: акция «Крылья над Европой»; «Поможем зимующим птицам»;
  • участие в Международном дне очистки водоемов. Очистка «Голубых озер»;
  • городской турнир знатоков родного края, посвященного 65 годовщине образования Калининградской области, 755-летию Кёнигсберга (грамота за победу);
  • городская игра «Краеведческое ориентирование по памятникам истории и культуры г. Калининграда» (диплом);
  • областная игра «Краеведческое ориентирование по памятникам истории и культуры г. Калининграда» в рамках областной недели музеев (грамота);
  • краеведческая экспедиция, посвященная 65-летию образования Калининградской области, 755-летию Кёнигсберга: «Как это было…» (создание нового краеведческого маршрута);
  • 2 общешкольных туристических слета (около 350 учащихся и 21 педагог);
  • слет-семинар работников образования (1 место в конкурсной программе);
  • однодневное открытое первенство МАОУ ДОД ДТД и М по спортивному ориентированию (2 и 3 место);
  • областные соревнования по технике пешеходного туризма в закрытых помещениях (1 место);
  • областной конкурс по топографии и спортивному ориентированию (грамота);
  • соревнования по спортивному ориентированию «Азимут – 20011» (63 участника);
  • школьная спартакиада «Открой атлас – открой планету», посвященная выходу новой коллекции «Атлас мира» газеты «Комсомольская правда» (сертификат на получение коллекции «Атлас мира»);
  • областной летний туристический лагерь – слет (30 учащихся).

Дополнительное образование детей создает юному человеку условия, чтобы полноценно прожить пору детства. Ведь если ребенок полноценно живет, реализуя себя, решая задачи социально значимые, выходит в профессиональное поле деятельности, то у него будет гораздо больше возможностей в зрелом возрасте, сделать безошибочный выбор.

Социально-психологическая служба школы (Ожуг О.И., Криушичева С.В., Сомина С.А.) направляла свои усилия на социальную защиту прав детей, создание благоприятных условий для развития ребенка, социального и профессионального саморазвития учащихся, установление партнерских отношений между семьей и образовательным учреждением.

Приоритетные направления деятельности – диагностическая, организаторская, профилактическая, защитно-охранная.

В течение года проводилась работа с детьми с социально-опасным поведением (учащиеся, стоящие на учёте, проживающие в социально неблагополучных семьях, склонные к правонарушениям). Их семьи регулярно посещались учителями школы, а также учителями совместно с работниками милиции, проводились как плановые рейды, так и оперативные (посещения по возникающим проблемам с этими детьми).

Велась большая диагностическая работа психологом школы (Сомина С.А.).

Многие родители школьников стали более открытыми для общения, чаще посещают школу, готовы на диалог приходят на индивидуальные консультации, беседы и лекции.

Одна из задач - координация взаимодействия семьи и школы.

Во всех классах работают родительские комитеты, регулярно проводятся как организационные, так и тематические родительские собрания: «Я – учитель», «Вредные привычки», «Культура общения родителей с детьми», «Учеба – главный труд», «Воспитание нравственности в семье», «Роль семьи и школы в охране жизни и здоровья детей», «О чем может рассказать дневник», «Психология ранней юности», «Проблемы переходного возраста», «Охрана здоровья. Режим», «Организация рабочего дня учащихся, занимающихся во вторую смену», «О взрослении мальчиков и девочек», «Ребенок и коллектив», «Когда закончились уроки» и др.

Анализ анкетирования родителей показал, что большинство из них интересуют такие вопросы, как успеваемость детей и их поведение, особенности психологии подростков, досуг у компьютера, вредные привычки, общение между собой, организация горячего питания в школе, сохранение здоровья детей, подготовка к урокам, качество учебы и ЕГЭ, дополнительные занятия в школе.

Но семьи учащихся очень разные, по-разному складываются отношения детей с родителями, у каждой семьи свои проблемы. Это необходимо обязательно учитывать классным руководителям, администрации при организации работы с родителями и детьми.

На протяжении пяти лет в школе работает методическое объединение классных руководителей.

Методическое объединение работало над темой «Обобщение и распространение опыта классных руководителей, повышение профессионального мастерства».

Анализ деятельности классных руководителей за год показывает, что их профессиональное мастерство имеет достаточно высокий уровень. Практически все педагоги имеют многолетний опыт работы в роли классного руководителя, владеют целым арсеналом форм и способов организации воспитательного процесса, имеют высокую теоретическую и методическую подготовку в целеполагании, планировании, организации и анализе воспитательной работы, достаточно уверенно ориентируются в современных педагогических концепциях воспитания и используют их как основу для педагогической деятельности. Именно МО играет большую роль в повышении общетеоретического, методического уровня классных руководителей и их квалификации.

Следуя рекомендации методического объединения, классные руководители вели дневники классных руководителей, которые помогали учитывать работу по всем видам деятельности, накапливать сведения об уча­щихся и их родителях, равномерно распределять общественные по­ручения среди учащихся, анализировать работу, делать выводы и своевременно устранять недостатки.

Регулярные занятия самообразованием, коллективная методи­ческая работа позволили классным руководителям овладеть различ­ными воспитательными средствами, способствующими максималь­ной реализации педагогических возможностей в развитии индивиду­альных качеств личности.

Разнообразие форм и методов воспитательной работы, используемых классными руководителями, показывают профессионализм и творческую активность педагогов.

Работа по формированию классных коллективов в целом и индивидуальная работа с учащимися планировалась в соответствии с концепцией воспитательной работы школы, отражена в воспитательных планах классных руководителей.

В процессе работы классные руководители провели оценку учащихся своего класса по признакам воспитанности, выделили для каждого школьника его первоочередные задачи по самовоспитанию, воспитанию нравственности и культуры поведения, провели индиви­дуальные беседы с учащимися и их родителями.

Значительно больше внимания в практике своей повседневной деятельности классные руководители стали уделять работе с семьями учащихся, активнее привлекать родителей к организации праздни­ков.

Стабильность в воспитательной работе обеспечивают традиционные ключевые дела: коммуникативная пресс-игра «Быстрое перо», конкурс чтецов, «День новогодних чудес», акция «Поможем птицам», субботник в городе Светлогорске, День дублера, весенняя «Неделя добра», конкурс социальных проектов, туристические слеты.

Участие класса во всех общешкольных мероприятиях помогает классному руководителю заполнить досуг интересными и познавательными, весёлыми и развлекательными мероприятиями, тем самым сведя к минимуму влияние улицы, что немаловажно, особенно для старшеклассников.

В ходе взаимопосещений внеклассных мероприятий, при орга­низации открытых коллективных творческих дел классные руково­дители учились анализировать свою работу, правильно оценивать ее результаты, устранять недостатки.

Активная работа методического объединения классных руко­водителей, продуманная самообразовательная работа способствовали совершенствованию деятельности педагогического коллектива по развитию индивидуальных способностей и интересов учащихся че­рез учебно-воспитательную работу.

В течение учебного года изучался уровень состояния воспитательной работы в классах, проводилось анкетирование учащихся, посещались и анализировались классные часы и другие внеклассные мероприятия.

Классными руководителями Волковой Н.С., Короткевич Е.П., Криушичевой С.В., Кошелевой Л.А., Сметаниной И.А., Петровой Н.П., Ганныч О.В., Корнейчик О.Л., Жирковой С.В., Григорьевой В.С., Захаркиной Т.Ф., Халявиной Л.П., Мельниченко Е.П., Потемкиной В.С., Гончаровой Н.Н., проведены разнообразные внеклассные мероприятия и классные часы «Познай себя», «Умение владеть собой», «Что я значу в этой жизни», «Многонациональная страна», «Мой темперамент», «От успеха к успешности», «Зачем надо контролировать свое поведение», по темам правонарушений, профилактики вредных привычек, воспитания и уважения к старшим.

В некоторых классах есть дети с очень трудным характером, которые требуют к себе определенного подхода. Выявить таких ребят помогло тесное общение и профессиональное психолого-педагогическое обследование для определения динамики развития общих способностей, индивидуальных особенностей и учебной мотивации (Короткевич Е.П., НОУ «ИСО»). С этими учениками классные руководители проводят индивидуальные беседы, а также в присутствии родителей, администрации школы (Захаркина Т.Ф., Ганныч О.В., Петрова Н.П., Кошелева Л.А., Криушичева С.В., Халявина Л.П.).

Классные руководители осознают, что основополагающим аспектом их деятельности является взаимодействие с родителями учащихся по всем вопросам школьной и внешкольной жизни ребенка и, как правило, организуют это взаимодействие грамотно и продуктивно. Однако необходимо разнообразить формы работы с родителями с целью их более активного включения к общественному управлению школой.

Согласно мониторингу максимальное количество баллов по итогам воспитательной работы за 2010 – 2011 учебный год набрали классные руководители:
  • начальная школа: Аракелян Р.И. (3А), Субботина С.А. (4Б), Комарова Т.А. (2Б), Бруйло В.В. (2В);
  • среднее и старшее звенья: Кошелева Л.А.(6А), Корнейчик О.Л. (10А), Ганныч О.В. (9А).

Анализ работы классных руководителей с классным коллективам показал, что работа большинства классных коллективов направлена на реализацию общешкольных и социально – значимых задач, справедливые и разумные требования предъявляются большинством классных руководителей. Это позволяет чётко определить место классного коллектива в общей системе учебно-воспитательного процесса школы и рассматривать классный коллектив как неотъемлемую часть школьного коллектива.


Таким образом, воспитательная работа школы направлена на формирование школьника как личности, ориентированный на самопознание и самовоспитание, приобщение учащихся к здоровому образу жизни, к вечным нравственным ценностям, к национальным традициям, пробуждения у детей и подростков чувства гражданственности и патриотизма, осознание подрастающим поколением своей роли в современном обществе.


В следующем 2011-2012 учебном году необходимо:
  • продолжить обобщение опыта работы классных руководителей (в соответствии с рейтингом 2010-2011 учебного года);
  • обновить формы и содержание работы с родителями, взаимодействия с ними;
  • совершенствовать систему воспитательной работы в классных коллективах через ученическое самоуправление.