Активное участие гимназистов в олимпиадах, научно-практических конференциях, творческих конкурсах, фестивалях; повышение квалификации учителей

Вид материала

Содержание

Поддержка и развитие социально-ценной деятельности
Занятость учащихся в кружках и секциях ДО за 3 года
Индекс здоровья
Задачи на 2010-2011 учебный год

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6

Учитывая важность проблемы взаимодействия семьи и школы, перед гимназией встают серьезные задачи в организации работы с родительской общественностью. Привлекая их к решению вопросов управления школой, формируем понимание их принадлежности к образовательно-воспитательному пространству гимназии. Например, родительская общественность приняла активное участие в городском семинаре «Место семьи в воспитательной системе. Диалектика взаимодействия: учитель-учащийся-родитель». Классные часы, родительские собрания, открытые внеклассные мероприятия с участием родителей знакомили с проблемами, успехами и достижениями учащихся. А мероприятие «В семейном кругу» объединило представителей многодетных семей, детей и родителей из семей учителей.

С целью создания необходимых условий успешной социализации детей и подростков, оптимальных условий взаимопонимания в семье; предотвращения ошибок семейного воспитания и пропаганде здорового образа жизни в гимназии действует родительский всеобуч, который себя оправдал.

Поддержка и развитие социально-ценной деятельности обучающихся и взрослых, социальных инициатив, проектов и программ, мероприятий, акций, оказывает позитивное влияние на всех участников воспитательного процесса, пробуждая в них доброту, отзывчивость, взаимовыручку, милосердие.

Гимназия приняла участие в традиционных акциях «Ветеран живет рядом», «Забота» ,«72 часа», « Любимому городу - наша забота!», «Берегите Землю, берегите!». Участие в национальном проекте «Мир детям Кавказа» формирует этнокультурные отношения и толерантное сознание.

Педагогический коллектив стремится, чтобы воспитательная система, включающая в себя учебный процесс, внеурочную жизнь детей, их деятельность и общение за пределами гимназии, обеспечивала более полное и всестороннее развитие личности каждого ребенка, формируя его самостоятельность и ответственность, гражданское становление. Поэтому основная цель воспитательной работы – это целенаправленное влияние на развитие мотивационно-ценностной сферы личности учащихся, формирование гражданских и нравственных качеств, соответствующих общечеловеческим и национальным ценностям.

В 2009–2010 учебном году коллектив гимназии решал следующие воспитательные задачи:

изучение личности гимназистов для обоснования организуемого педагогическим коллективом воспитательного процесса;
обеспечение развития гражданственной и нравственной сферы личности посредством внеклассной и учебной деятельности;
создание условий проявления и мотивации творческой активности воспитанников в различных сферах социально значимой деятельности;
создание благоприятной среды для сохранения здоровья учащихся в разных его аспектах: соматического, физического, психического и социального.

Направления деятельности:

работа с учащимися;
работа с педагогическим коллективом;
работа с родителями;
взаимодействие с социумом.

В воспитательной работе гимназии с ученическим коллективом сформирована система социально-значимых традиций, определены приоритетные направления деятельности:

общественно- патриотическое;
нравственно-правовое;
физкультурно-оздоровительное;
учебно-познавательное
;профориентационное
культурно- просветительное;
эстетически- игровое.

В воспитательной системе гимназии общественно- патриотическое направление остаётся приоритетным. Накопленный опыт работы в год 65- летия Победы в ВОв позволил педагогическому коллективу грамотно и планомерно прийти к намеченной цели через цикл мероприятий, проходивших под девизом «Памяти павших будем достойны!». В сентябре 2009 года учащиеся 2-11 классов включились в поисковую работу по сбору информации для создания дневников памяти и классных уголков, посвященных ветеранам ВОв и труженикам тыла, проживающим в микрорайоне. Стартовала акция «Война глазами поэтов и писателей…». Ко Дню Защитника Отечества в библиотеке была развернута экспозиция из книг (120 штук), подаренных родителями и учащимися гимназии. В течение года юные журналисты гимназического кружка «Юнкор» вели поисковую работу по сбору информации о первых днях войны, о переломных сражениях, встречались с ветеранами, брали интервью у участников войны и тыловиков. Собранная информация легла в основу захватывающих статей «Мы ушли из детства в грязную теплушку», «Наше дело правое – враг будет разбит», «А гармонь зовет куда-то…», пронизанных духом уважения и глубокой благодарности тем, кто отстоял для нас мир. Гимназисты посетили ни один дом нашего микрорайона, украшенный звездой и Георгиевской лентой с гордой надписью: «Здесь живет ветеран Великой Отечественной войны». Юные поисковики брали интервью у бывших фронтовиков, осматривали десятки фотографий, записывали рассказы об особенно памятных эпизодах далеких сороковых. Команда учащихся стала победителем городского туристического слета. Систематически проводились в музее и зале Боевой Славы ОУ экскурсии, разработанные с учётом возрастных особенностей гимназистов. Экспозиции музея насчитывают более 120 экспонатов, которые постоянно обновляются и пополняются. Прошла выставка материалов музея Боевой Славы, книг о ВОв, проведены классные часы, уроки Мужества с демонстрацией экспонатов. Музей принимал активное участие в конкурсах:

грамота ДОМА за занятое I место в городском этапе Всероссийского конкурса на лучшую организацию работы школьных музеев в патриотическом воспитании учащихся;
диплом МОН КБР за занятое II место в республиканском конкурсе на лучшую организацию работы школьных музеев в патриотическом воспитании учащихся;
диплом ДОМА за занятое I место в номинации «Залы Боевой Славы» городского смотра-конкурса стендов, уголков и залов Боевой Славы;
диплом ДОМА - победитель городского конкурса на лучшую организацию работы школьных музеев в патриотическом воспитании.

Школьный музей стал центром воспитательной работы и пространством гражданского становления учащихся гимназии.

Основные качества гражданина, как интеллект, нравственность, информированность, патриотизм, креативность формируется у детей через участие в интеллектуально-творческих конкурсах и акциях:

грамота ДОМА - победитель интеллектуально-творческого конкурса «Наследники Великой Победы», звание «Эрудит-2010»- Шандирова Ф. (10 «А»);
грамота ДОМА - победитель в номинации «Великая Победа:- люди, события, факты» - команда МОУ «Гимназия №1»;
акция «Солдатский платок»;
акции «Пуховый платок», «Подарок ветерану»
фестиваль-конкурс «Тебе, Великая Победа»;
«Звездная эстафета Победы»;
городской конкурс патриотической песни «Споемте, друзья!»;
уроки Мужества;
концерт--встреча «С новым годом поздравляем, счастья, радости желаем!»;
городской конкурс «Рисуют мальчики войну»;
акция «Посадка деревьев на аллее Славы»; республиканский заочный конкурс «Родина тебя не забудет!»;
церемония награждения юбилейными медалями ветеранов войны и тружеников тыла (138 человек).

Участие в городском автопробеге, возложение цветов к могиле неизвестного солдата, несение вахты памяти, - все это не оставило ребят равнодушными. Участвуя в мероприятиях, посвященных ВОв, соприкасаясь с историческим прошлым страны, героизмом старшего поколения, дети старались передать частичку своего тепла ветеранам. Все мероприятия проводились во взаимодействии с общественностью, направлены на формирование у подрастающего поколения ценностного отношения к миру, воспитание чувства патриотизма, гражданственности и нравственности, гордости за страну и родной край, уважительное отношение к старшему поколению, солдату.

Главная цель нравственно-правового воспитания – раскрытие и сохранение личных качеств и природных способностей воспитанника, воспитание нравственного, душевно привязанного к своей семье, малой Родине, трудолюбивого и ответственного, законопослушного и здорового человека, способного к самореализации в меняющемся мире, а также профилактика девиантного и асоциального поведения учащегося, социальная адаптация и реабилитация детей «группы риска». Работа по профилактике правонарушений учащихся ориентирована на духовно-нравственное воспитание, что формирует внутреннюю основу нравственной личности. Через участие в различных благотворительных акциях дети познают и проникаются общечеловеческими ценностями: истина, добро, любовь, милосердие, мудрость. Воспитывать законопослушного гражданина помогают сотрудники ГИБДД МВД по КБР, РЮАШ, которые систематически проводят занятия, конкурсы, тематические викторины со школьниками всех возрастов по безопасности дорожного движения: «Уроки безопасности дорожного движения для первоклассников», «Самый культурный пешеход», «Вежливый водитель». А отряд юных инспекторов движения проводил профилактическую работу среди учащихся 1-4 классов под руководством педагога дополнительного образования Махиевой З.М. ЮИД. Знание прав и выполнение обязанностей – основа для предупреждения правонарушений. В целях формирования гражданской позиции и повышения правовой компетентности в рамках месячника гражданственности и правовой мероприятия с использованием новых технологий, что заинтересовывало обучающихся и их родителей. Целенаправленная работа по профилактике наркомании, табакокурения и алкоголизма позволило оградить многих детей от их пагубного воздействия:

часы общения «Сказка о вредных привычках», « В здоровом теле – здоровый дух»;
игра «Я ребенок. Я человек», «Дети против наркотиков», «Всеобщая декларация прав человека»;
тренинг «Школа территория закона и достоинства»;
викторина «Мои права и обязанности»;
беседы из цикла «Я и закон», лекции «Профилактика потребления наркотических и токсикоманических веществ несовершеннолетними»; кинолекторий «Полет в никуда - 1, 2»;
спортивные соревнования «Спорт вместо наркотиков»(1-11 кл.), «День здоровья» (1-9 кл.).

В соответствии с планом велась работа по профилактике негативных явлений в молодежной среде при тесном сотрудничестве с работниками прокуратуры, ОВД, ИДН, КДН. Родительские собрания «Профилактика проявлений религиозного экстремизма», «Профилактика вредных привычек», «Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних», а также родительский всеобуч проводили с использованием новых технологий и с приглашением представителей общественности. Имеется методическая копилка.

В течение года проведено 9 заседаний Совета по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетними, по итогам вырабатывали план оказания помощи, при необходимости закрепляли наставников, отслеживали результаты. Позитивным является отсутствие детей, исключенных или переведенных в другие ОУ через КДН. Однако вызывает тревогу рост числа учащихся, состоящих на учете: ВШУ – 13 ч. Но есть ребята, у которых наблюдается положительная динамика в поведении и имеются предпосылки к снятию с учета. Необходимо продолжить деятельность коллектива по профилактике девиантного и асоциального поведения учащихся, реабилитации учащихся группы риска, а классным руководителям своевременно выявлять учащихся из семей «группы риска» и детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, уделять особое внимание пропускам учебных занятий, способствовать вовлечению учащихся в систему ДО.

Анализ уровня воспитанности учащихся начальной ступени показал, что дети:

добросовестно и добровольно выполняют поручения, переживают за дела коллектива;
прилежно учатся сами и охотно помогают товарищам;
любят играть, но в игре и работе не всегда помогают друг другу;
соблюдают дисциплину под контролем учителя, родителей или товарищей.

Сравнительный анализ уровня воспитанности детей за последние три года показал положительную динамику.

Изучение уровня воспитанности гимназистов среднего и старшего звеньев, позволило выделить следующие проблемы: гимназисты не всегда выполняют поручения, требуется побуждение со стороны учителей; низкая культура поведения на переменах; соблюдают правила поведения при наличии требования и контроля со стороны взрослых; трудятся либо «в духе» соревнования, либо под руководством педагогов. Причина, вероятно, в педагогических просчетах, порой в неумении осуществлять индивидуальный подход к каждому ученику, учитель иногда не владеет техникой публичного разговора. По уровням развития классные ученические коллективы неоднородны. Для них характерно движение от эпизодических целей, лежащих в рамках внутригрупповых интересов, к постоянной общественной цели, в которой сочетаются групповые интересы и польза другим людям. В развитии организованности (самоуправления) большая роль принадлежит учителю, особенно в организации дежурства и общественно-полезного труда. Что касается отношений внутри классных коллективов, отмечается доброжелательность, но есть учащиеся, не принимаемые сразу ребятами. Классные коллективы характеризуются открытостью: совместно проводят внеурочные мероприятия, активно участвуют в различных акциях. Содержание их деятельности идёт от личных ситуативных к разнообразным личным, постоянным и глубоким интересам. В классных коллективах сформированы единые нравственные оценки; выполняют адаптивную, коммуникативную, запретную, компенсирующую, развивающую задачи. Наиболее высокий уровень развития у коллективов 10 «а», 10 «б» кл. Для них характерно наличие общей цели, сформировано положительное общественное мнение. Большинство членов класса входят в её актив, многие - организаторы дел в среднем и младшем звеньях гимназии.

Анализируя деятельность ученического самоуправления гимназии, следует отметить, что разработана целостная система самоуправления: «Школьный Парламент» для средней и старшей ступеней обучения, ДОО «Радуга», «КИД» для младшего и среднего звеньев. Их деятельность осуществлялась систематически – участие в работе патриотического лагеря «Молодёжь – будущее России», акция «72 часа добра», учебные линейки, «Солдатский платок», «Подарок ветерану». ДОО «Радуга» участвовала в городских акциях и мероприятиях: поездка в г. Беслан в рамках проекта «Мир детям Кавказа», спортивные состязания «Игры маленьких Нартов». В гимназии разработана целостная система ученического самоуправления: «Школьный Парламент» на средней и старшей ступенях обучения, ДОО «Радуга», «КИД» на младшей и средней ступенях обучения. Их деятельность осуществлялась систематически - участие в работе патриотического лагеря «Молодежь будущее республики», акция «72 часа добра», учебные линейки, «Солдатский платок», «Подарок ветерану». ДОО «Радуга» участвовала в городских акциях и мероприятиях: поездка в Беслан в рамках проекта «Мир детям Кавказа», спортивные состязания «Игры маленьких Нартов». Гимназическое самоуправление может оказывать реальную помощь в организации и проведении тематических и учебных линеек, КТД в классах, гимназии. Самоуправление, включающее богатство оригинальных воспитательных приемов, способствует организации и воспитанию ребенка, мотивирует на успех не только личный, но и коллектива класса. С целью повышения эффективности работы детской организации необходимо планировать деятельность детского самоуправления с учетом интересов школьников, а руководителю пройти курсы повышения квалификации.

В нашей воспитательной системе, где главной является познавательная деятельность, знание занимает ведущее место в сфере интересов школьников в формировании их планов на будущее. Поэтому внимание уделялось созданию условий для развития самостоятельной, активно развивающейся творческой личности через гимназические конкурсы, предметные недели, гимназические олимпиады, интеллектуальные игры, цикл учебно-познавательных мероприятий.

В современных условиях общество ставит перед образованием задачу подготовки воспитанников, способных адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях, самостоятельно приобретая необходимые знания, применяя их на практике для решения возникающих проблем, чтобы на протяжении всей жизни иметь возможность найти в ней свое место. Значимая роль в этом принадлежит Центру профильной ориентации учащихся и дополнительному образованию. В соответствии с годовым планированием проводились тематические классные часы, конкурсы рисунков, открытые внеклассные мероприятия, интеллектуальные игры, подготовка и выставка картин юных художников, экскурсии в музеи и театры, подготовка детских презентаций и защита проектов. Взаимодействие с КБГУ им. Бербекова, педагогическим, медицинским, политехническим, коммунально-строительным, дизайна колледжами, КИТиЭ про КБГУ, Кабардино-Балкарской государственной сельскохозяйственной академией, институтом Бизнеса, НФ БУПК, ГОУ ДОД «РЦНТТУ», с филиалом Краснодарского университета МВД РФ, РЮАШ - фактор, положительно влияющий на процесс профессионального самоопределения учащихся. Каждому воспитаннику предоставляется шанс использовать ресурсы образовательной среды, чтобы он мог раскрывать «образ – Я», культивировать способность к поиску собственного профессионального выбора. Через дополнительное образование происходит углубление и расширение содержания образования, освоение ребенком разных способов деятельности. Достоинство сферы дополнительного образования - в создании развивающей образовательной среды для детей, оставляя за ними право выбора образовательных маршрутов. В гимназии функционировали 18 кружков и секций ДО. Общий охват детей, посещающих республиканские, городские и гимназические кружки и секции, составляет 328 (61%) человек. Занятость учащихся в кружках и секциях ДО по звеньям следующее: начальное звено (1-4 кл.) – 52,3%;среднее звено (5-9кл.) – 65,8%;старшее звено (10-11 кл.) - 77,8%

Высокая занятость учащихся 5 «б» - 100%, 10 «б»- 100%, 6 «в» - 95% , 11

«а» - 92%, 9 «б» - 92%, 3 «б» - 92%, 5 «а» - 88%, 6 «а» - 85%, 2 «а» - 73%, 11 «б» классах - 69%.

Наибольшая занятость наблюдалась в старшем звене, т.к. ребята определились с выбором будущей профессии и готовились к предстоящим выпускным экзаменам. Как показывает статистика, в основном старшеклассники посещали предметные кружки и индивидуальные занятия по предметам, низкая занятость детей младшего звена, т.к. мало кружков, предназначенных для них.

Занятость учащихся в кружках и секциях ДО за 3 года

При комплектовании кружков и секций следует учитывать интересы учащихся всех ступеней обучения.

Целью физкультурно-оздоровительного направления является создание наиболее благоприятных условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся, формирования у гимназистов отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха. В соответствии с планом были определены основные формы организации воспитательной деятельности: цикл классных часов «В здоровом теле - здоровый дух», профилактические операции, психологические тренинги, дни здоровья, встречи с медицинскими работниками, спортивные праздники, спартакиады, соревнования.

Учителя физической культуры совместно с классными руководителями проводили работу по вовлечению учащихся в спортивно-массовые мероприятия: «День здоровья», кросс «Золотая осень», предметная олимпиада, абсолютное первенство по армрестлингу, «Веселые старты», «Спорт вместо наркотиков», первенство по гимнастике, первенство по футболу, волейболу, баскетболу, «Пионерболу», «А, ну-ка, парни!». Все это способствовало укреплению и сохранению здоровья, пропаганде здорового образа жизни. Разработан и реализован комплекс мер по охране здоровья детей. Он включал в себя организацию, проведение каникулярного отдыха детей, инструктаж по правилам техники безопасности, профилактику частых заболеваний, детского травматизма на дорогах, наркомании, токсикомании, табакокурения. Организованы встречи родителей и детей с представителями правоохранительных органов, работниками ГИБДД, медработниками.

Сравнительный анализ заболеваемости учащихся за 2 года:

Показатели	2008-2009 год	2009-2010 год
Всего учащихся	516	531
Группы здоровья:
I - здоровые дети	163 (31,6%)	178 (33%)
II- с функциональными изменениями	296 (57,3%)	281 (52,9%)
III- с хронической патологией	57 (11%)	63 (11,9)
IV	-	-
V- инвалиды	8 (1,5%)	6 (1,1%)
Индекс здоровья	свед.отсут.	61%
Всего:
Хронические патологии	свед.отсут.	105 (19,8%)
Функциональные нарушения, из них:	226 (48%)	297 (55,9%)
нарушения зрения	58 (11,2%)	52 (9,8%)
нарушения осанки	4 (0,78%)	19 (3,6%)
заболевания сердечнососудистой системы	12 (2,3%)	14 (2,6%)
заболевания нервной системы	свед.отсут.	47 (8,9%)
заболевания эндокринной системы	68 (13,2%)	44 (8,3%)
заболевания мочевыводящей системы	свед.отсут.	25 (4,7%)
заболевания дыхательной системы	свед.отсут.	9 (1,7%)
заболевания ЖКТ	37 (7,2%)	36 (6,8%)
заболевания ОРЗ и гриппа	182 (35,3%)	338 (63,7%)
бытовые травмы	3 (0,58%)	4 (0,8%)

Проведенные мероприятия физкультурно-оздоровительного направления соответствовали возрасту учащихся, их психофизическим особенностям и физическому развитию, способствовали повышению уровня физического, психического и социального здоровья детей. Но, несмотря на это, наблюдается у обучающихся отклонения в здоровье по определенным видам заболевания: нарушение осанки, заболевания ОРЗ и гриппа, поэтому необходимо продолжить работу по профилактике данных заболеваний с детьми и их родителями.

В целях развития культурных, духовно-нравственных качеств личности, приобщения к национальным традициям школьники посещали кукольный, музыкальный, русский театры, государственную филармонию, краеведческий и изобразительных искусств музеи, МОУ ДОД ГЦ ЭВД им. Казаноко-Жабаги. Принимая участие в конкурсах и фестивалях «Здравствуй, Мир», «Мой Кавказ», «Юных вокалистов», мероприятиях, посвященных 65- летию Великой Победы, семинарах и конференциях в рамках проекта «Мир детям Кавказа», у ребят развивается творческое начало, обогащается внутренний потенциал и появляется неподдельный интерес к культуре своего народа.

Проведение выставки детских рисунков, творческих работ воспитывает глубокое чувство патриотизма, умение видеть прекрасное и самому создавать и творить эту красоту. Это «Мой город – моя семья», «Пожарник – профессия героическая», «Моя милиция», «Культурный пешеход», «Вежливый водитель», «Профессии наших родителей», «Моя семья», «Моя родословная», «Моя Родина», «Закон и право», «Моя мама!», «Как я провел каникулы», «Защитники Отечества», «8 марта», «День Победы», «Дары осени», «Здравствуй, зимушка, зима!» Классные часы по эстетике внешнего вида ученика, культуре поведения и речи повысили уровень культуры общения. В учебный план включены предметы «Ритмика» и «Мировая художественная культура». Организована работа кружков эстетического цикла в дополнительном образовании, проведены серии игр по данному направлению: клуб «Интеллектуал», диспуты НОУ «ГНОМ». Совместные мероприятия с Государственной национальной библиотекой им.Т.К.Мальбахова: «Клуб заинтересованных родителей», «Театр книги» формируют у гимназистов ценностные отношения к себе, миру, толерантное сознание благодаря знакомству с культурой и традициями народов России.

Сегодня, в условиях модернизации системы образования предъявляются требования к профессиональной компетенции педагогических работников. Педагог должен уметь комплексно и творчески решать сложные профессиональные задачи, поэтому с кадрами, осуществляющими учебно-воспитательный процесс, ведется работа: индивидуальная, групповая, организация обмена опытом, мастер-классы, работа в педагогических советах, семинарах, конференциях. Ежегодное участие учителей и классных руководителей в профессиональных конкурсах разного уровня свидетельствует о наличии в гимназии мастеров своего дела. Примером тому является победа классного руководителя Усенко Е.В. в Республиканском конкурсе «Самый классный классный». Использование новых технологий в воспитательной деятельности заинтересовывает не только детей, но и привлекает родителей на классные часы и гимназические мероприятия, а порой все становятся участниками социального проектирования. Но, несмотря на положительные тенденции, необходимо задействовать педагогический потенциал всех классных руководителей, использовать обмен опытом на разных возрастных ступенях воспитания, совершенствовать и повышать эффективность воспитательной работы, осваивать новые педагогические технологии воспитания, повышать творческий потенциал, оказать практическую помощь в работе. В связи с этим возникла острая необходимость в создании МО классных руководителей.

Деятельность педагогического коллектива по организации работы с родителями реализует следующие цели:

просветительская – способствовать родительскому видению и пониманию изменений, происходящих с детьми;
консультативная – совместный психолого-педагогический поиск методов эффективного воздействия на ребенка в процессе приобретения им общественных и учебных навыков;
коммуникативная – обогащение семейной жизни эмоциональными впечатлениями, опытом культуры взаимодействия ребенка и родителей.

Гимназия проводила лекционно-образовательную работу по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма, противопожарной безопасности, профилактике вредных зависимостей у детей и подростков, введению «SMS – дневников», вакцинации и профилактике гриппа, роли дополнительного образования в формировании гармонично-развитой личности, работе с персональными данными. Это позволило повысить интерес родителей к жизни школы и детей. Важное достижение года – культурно-образовательные проекты, которые помогали осознать родителям насущные школьные проблемы и активизировать работу родительских классных комитетов. Во взаимодействии с гимназией самые активные – родители младшего звена. И все-таки часть родителей остается безразличной к жизни гимназии. Проблема в том, что в современных условиях большинство родителей озабочено решением проблем экономического характера. Поэтому усилилась тенденция их самоустранения от решения вопросов воспитания. Не всегда удается задействовать потенциал родительской общественности. В гимназии есть опыт организации проведения родительских собраний с использованием нетрадиционных форм, направленных на повышение эффективности совместной работы, способствующих формированию позитивного отношения ОУ. Большая работа по вовлечению родителей в совместную с детьми деятельность проводится в начальном, среднем звеньях. Это совместные классные часы, семейные праздники «День бабушек и дедушек», игровые конкурсы «Наши таланты», экскурсии, спортивные соревнования, «День мамы». Необходимо продолжить работу по совершенствованию формы сотрудничества с семьей, повышая психолого-педагогическую культуру родителей, вырабатывая единые подходы семьи и гимназии к вопросам воспитания детей.

Общение и взаимодействие с другими людьми, жизнедеятельность человека в социуме оказывает большое влияние на формирование и становление личности ребенка. В гимназии создана достаточно благополучная образовательно-воспитательная среда. При этом максимально используются культурные и интеллектуально-образовательные ресурсы города, понимая, что взаимодействие с культурно-просветительскими центрами города и учреждениями дополнительного образования дает возможность ребенку саморазвиваться и направлено на становление его индивидуальности. Исходя из социологических опросов, проводимых гимназией по различным направлениям, получаем более полное представление о закономерностях жизнедеятельности школьников в социуме. Это помогает классным руководителям отслеживать и проектировать воспитательную работу.

Немаловажную роль играет в воспитании, просвещении, обучении культуре общения и поддержании здоровья младших школьников дневной оздоровительный лагерь отдыха «Солнышко», функционирующий при гимназии второй год. Педагоги постарались сделать жизнь в лагере интересной и насыщенной. Первые трудности в организации позади. Самое главное то, что ребята счастливы, довольны и есть желание провести в следующем году свои каникулы на базе родной гимназии. Мы постарались максимально приблизить условия содержания и активной жизнедеятельности детей к нормам СанПин. Считаю необходимым продолжать сотрудничество, максимально используя культурные и интеллектуально-образовательные ресурсы города.

Таким образом, отмечая позитивные стороны совместной работы, необходимо направить деятельность коллектива на продолжение:

работы по формированию у гимназистов активной гражданской позиции, системы ценностей здорового образа жизни и способности противостоять вредным привычкам, ответственного отношения к семье; с целью ограждения школьников от негативного влияния социума вовлекать детей «группы риска» и с особыми образовательными потребностями в систему дополнительного образования.

Итак, перед коллективом гимназии стоят решение воспитательных задач:

создать благоприятную среду сохранения здоровья учащихся в разных его аспектах: соматического, физического, психического и социального;
развивать систему поддержки талантливых детей через совершенствование услуг дополнительного образования, как одной из важнейших составляющих современной инфраструктуры ОУ;
формировать у гимназистов гражданскую ответственность и правовое самосознание, духовность и культуру, инициативность, самостоятельность, толерантность, способность к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда;
совершенствовать работы органов ученического самоуправления;
использовать воспитательный потенциал семьи с целью решения общих задач обучения и воспитания личности школьника.

Финансово-экономическая деятельность

I. Годовой бюджет гимназии в 2010 году составляет:

бюджетные средства – 13539743 руб.

Из них:

на оплату труда и начисления – 12319520 руб.
на оплату коммунальных расходов и питания школьников – 1220223 руб.

внебюджетные средства на 2010 год составляют 391 502 руб.

Доля средств от предпринимательской и иной приносящей доход деятельности в бюджете учреждения составляет – 2,8 %.
Количество денег на одного ученика в год:

25120рублей бюджетных средств;
596 рублей внебюджетных средств.

Израсходовано внебюдженых средств с 1 сентября 2009 года по 30 мая 2010 года 321 315 рублей.

Из них:

питание – 103 082р.
услуги связи – 193, 05р.
услуги дератизации – 0
капитальный и текущий ремонт - 35 653р.
прочие работы и услуги – 3633, 75р.
вневедомственная охрана – 11 396р.
приобретение основных средств – 18 010р.
медикаменты – 3 000р.
приобретение хоз. товаров – 14 933р.
канцтоваров - 2 000р.
стройматериалов – 73 870р.
подписка – 8 607.61р.
ГСМ – 5 000р.

Доля ФОТ в бюджете 90,98 %
Доля ФОТ учителей –55 % в общем ФОТ
Размер стимулирующей части ФОТ – 21 %
Доля педагогов, получающих выплаты стимулирующего характера – 47,9 %

Положение о системе оплаты труда закреплено протоколом общественного обсуждения от 26 сентября 2009 года №1 и согласовано с профкомом учреждения.

Система оплаты труда подушевая.

Задачи на 2010-2011 учебный год:

Работу гимназии проводить в свете реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».
Продолжить работу по формированию целостного образовательного пространства гимназии через интеграцию основного, дополнительного образования и внеурочной образовательной деятельности.
Отрабатывать наиболее эффективные технологии преподавания предметов, сочетающие в себе вариативные подходы к творческой деятельности учащихся, которые позволят не только формировать действенные и системные знания на повышенном уровне, но и осуществлять здоровьесберегающую и здоровьеформирующую деятельность.
Продолжить работу по социализации учащихся по предпрофильной подготовке и профильному обучению.
Направить педагогический поиск на достижение эффективности и высокого качества образования через интеграцию инновационного, научно-исследовательского и образовательного процессов путем обеспечения объективного внутришкольного контроля.
Организовать педагогический мониторинг на разных уровнях применения с целью выявления соответствия образовательной деятельности педагога её конечным результатам.
Разработать систему воспитательной работы, которая позволила бы повысить результативность всех мероприятий и уровень воспитанности учащихся.
Проводить дальнейшую информатизацию образовательного процесса, работу по созданию единой информационной среды, применять шире в профессиональной деятельности информационно-коммуникационные технологии.
Провести анализ реализации задач, заложенных в Программе развития гимназии на 2006-2010 г. г.
Ввести в действие новую программу развития с января 2011.

Blog

Активное участие гимназистов в олимпиадах, научно-практических конференциях, творческих конкурсах, фестивалях; повышение квалификации учителей

Содержание