Geum.ru

Активное участие гимназистов в олимпиадах, научно-практических конференциях, творческих конкурсах, фестивалях; повышение квалификации учителей

Вид материалаКонкурс

Содержание


Результаты экзаменов по общеобразовательным предметам по выбору учащихся
История России
Результаты промежуточной аттестации (обязательные предметы)
Выбор предметов для промежуточной аттестации
Результаты промежуточной аттестации по предметам по выбору
Методическая тема
Ф.И.О. учителя
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6

Высокие результаты показали выпускники 9-х и 11-х классов по предметам национально-регионального компонента, что свидетельствует о хорошем уровне их подготовленности.

Результаты экзаменов по общеобразовательным предметам по выбору учащихся

в традиционной форме

№ п/п
Предметы
ФИО учителя
Кол-во выпуск-ников,

выбравших предмет
Количество оценок
% успев.
%

кач-ва
%

СОУ

«5»
«4»
«3»
«2»


Обществознание
Пастухов А. А.
9 человек
0
2
7
0
100
44,4
36


История России
Пастухов А. А.
13 человек
1
10
2
0
100
84,6
62,5


Физика
Хасауова Л. М.
3 человека
2
0
1
0
100
66,7
78,7


География
Усенко

Е. В.
13 человек
7
4
2
0
100
84,6
63,7



В соответствии с Законом «Об образовании» РФ, КБР, Типовым положением об образовательном учреждении, Уставом МОУ «Гимназия №1» проведена промежуточная аттестация в 5-8, 10 классах:

5-ые классы– русский язык в форме диктанта с грамматическим заданием;

6-ые классы – математика в форме контрольной работы;

7-ые классы – русский язык в форме тестирования, 2-й предмет по выбору уч-ся;

8-ые классы – алгебра в форме тестирования, 2-й предмет по выбору учащегося;

10-ые классы – математика, русский язык в форме тестирования, один профильный предмет по выбору учащегося.

Переводные экзамены способствуют выявлению «слабых мест» в знаниях учащихся. Выбор учащимися предметов в 7-ых и 8-ых классах позволяет прогнозировать формирование профильных классов на старшей ступени обучения. Результаты экзаменов в 10-ых классах наглядно демонстрируют степень готовности будущих выпускников к ГИА.

Результаты промежуточной аттестации (обязательные предметы)

Класс
Кол-во

уч-ся
Предмет
ФИО

учителя
Количество оценок
%

успев.
%

кач-ва
%

СОУ

«5»
«4»
«3»
«2»

5 «А»
22
Русский язык
Середа В. В.
6
4
7
5
77,3
45,5
53,5

5 «Б»
13
Русский язык
Середа В. В.
3
3
7
0
100
46,2
57,23

6 «А»
20
Математика
Пастухова И. В.
6
5
9
0
100
55
62,2

6 «Б»
17
Математика
Пастухова И. В.
6
5
6
0
100
64,7
59,8

6 «В»
19
Математика
Пастухова И. В.
3
4
12
0
100
36,8
52

7 «А»
26
Русский язык
Ляшенко Л. В.
8
10
8
0
100
69,23
66,5

7 «Б»
24
Русский язык
Вишнякова Т. А.
8
9
7
0
100
70,9
67,9

8 «А»
21
Алгебра
Тоноян О. Е.
2
15
4
0
100
81
62,1

8 «Б»
22
Алгебра
Тоноян О. Е.
1
4
17
0
100
22,7
44

8 «В»
14
Алгебра
Тоноян О. Е.
1
0
13
0
100
7,14
40,6

10 «А»
20
Русский язык
Трусова А. И.
3
12
5
0
100
75
62,4

10 «Б»
9
Русский язык
Трусова А. И.
1
2
6
0
100
38,4
49,3

10 «А»
20
Математика
Пастухова И. В.
5
9
6
0
100
70
64,6

10 «Б»
9
Математика
Науржанова

Г. М.
1
2
6
0
100
38,4
49,3



Результаты промежуточной аттестации (профильные предметы)

Класс
Кол-во

уч-ся
Предмет
ФИО учителя
Количество оценок
% усп.
% кач-ва
%

СОУ

«5»
«4»
«3»
«2»

10 «А»
6
Биология
Лунина

А. П.
3
3
0
0
100
100
82

3
Химия
Рева И. Ю.
3
0
0
0
100
100
100

11
Информатика и ИКТ
Караева Н. А.
5
5
1
0
100
91
77,8

10 «Б»
9
Обществознание
Карамышева Ф. Х.
4
2
3
0
100
66,7
70,7

Следует отметить высокий уровень знаний десятиклассников.

Выбор предметов для промежуточной аттестации

Класс
Количество учащихся, выбравших предмет

Биология
Литература
Алгебра
География
История
Английский язык
Информатика и ИКТ

7 «А»

(25 уч.)
2
9
5
9
0
0
0

7 «Б»

(24 уч.)
2
3
3
6
5
2
3

Всего: 49 уч.
4 (8,2%)
12 (24,5%)
8 (16,4%)
15 (30,6%)
5 (10,2%)
2 (4,1%)
3 (6,1%)

Из данных, приведенных в таблице, можно сделать вывод, что учащиеся 7-х классов отдают предпочтение предметам социально-гуманитарного профиля – 34ч.; 11ч. - информационно-технологического; 4ч. - химико-биологического профиля.


Класс
Количество учащихся, выбравших предмет

Биология
Физика

Литература
Обществознание

География
Химия
Английский язык
Информатика и ИКТ

8 «А»

(21 уч.)
9
0
2
0
9
0
0
1

8 «Б»

(22 уч.)
3
1
0
10
4
2
2
0

8 «В»

(14 уч.)
5
0
0
0
1
1
5
2

Всего: 57 уч.
17 (30,4%)
1 (1,8%)
2 (3,6%)
10 (14,6%)
14 (25%)
3 (5,4%)
7 (12,6%)
3 (5,4%)


Восьмиклассники выбрали следующие профили: социально-гуманитарный – 33ч.; 20 ч. химико-биологический; 4 ч.- информационно-технологический.


Результаты промежуточной аттестации по предметам по выбору

Класс
Предмет
Учитель
Кол-во уч-ся
Количество оценок
% успев.
% качества

«5»
«4»
«3»
«2»

7 «А»
География
Усенко Е. В.
9
4
1
4
0
100
55,6

Алгебра
Науржанова Г. М.
5
3
2
0
0
100
100

Литература
Ляшенко Л. В.
9
6
1
2
0
100
77,8

Биология
Шикихачева С. Г.
2
1
1
0
0
100
100

7 «Б»
География
Усенко Е. В.
6
5
1
0
0
100
100

Алгебра
Науржанова Г. М.
3
3
0
0
0
100
100

Литература
Вишнякова Т. А.
3

2
1
0
0
100
100

Английский язык
Батова Ф. Х.
2
2
0
0
0
100
100

Информатика и ИКТ
Азнаева

Л. А.
3
1
1
1
0
100
66,7

Биология
Шикихачева С. Г.
2
1
1
0
0
100
100

История
Пастухов А. А.
5
0
1
4
0
100
20

8 «А»
Биология
Шикихачева С. Г.

9
7
2
0
0
100
100

Литература
Вишнякова Т. А.
2
2
0
0
0
100
100

География
Усенко Е. В.
9
2
4
3
0
100
66,7

Информатика и ИКТ
Азнаева Л. А.
1
1
0
0
0
100
100

8 «Б»
Физика
Хасауова Л. М.
1
0
0
1
0
100
0

Химия
Рева И. Ю.
2
1
1
0
0
100
100

Биология
Шикихачева С. Г.
3
1
2
0
0
100
100

География
Усенко Е. В.

4
1
3
0
0
100
100

Английский язык
Умарова Э. Т.

2
2
0
0
0
100
100

Обществознание
Пастухов А. А.
10
1
5
4
0
100
60

8 «В»
Химия
Рева И. Ю.
1
0
0
1
0
100
0




Информатика и ИКТ
Азнаева Л. А.
2
0
1
1
0
100
50




Биология
Шикихачева С. Г.
5
0
4
1
0
100
80




География
Усенко Е. В.
1
1
0
0
0
100
100




Английский язык
Налоева Ж. А.
5
0
3
2
0
100
60


Подводя итоги промежуточной аттестации, следует отметить, что учащиеся 5-8 классов освоили программы по предметам учебного плана и подавляющая часть учеников 7-х классов отдаёт предпочтение предметам социально-гуманитарного и информационно-технологических циклов, 8-х классов – предметам социально-гуманитарного и химико-биологического профилей. Несмотря на это, коллективу гимназии следует активизировать работу с детьми как с высоким, так и с низким потенциалом, а также - по преемственности в обучении, а психологу – по оказанию помощи в выборе будущей профессии. Из сравнительного анализа общих показателей успеваемости за учебный год следует, что сократилось количество учащихся, закончивших учебный год на «хорошо» и «отлично». Вместе с тем уменьшилось количество неуспевающих и слабо успевающих школьников. Следовательно, в новом учебном году педагогическим работникам необходимо направить усилия на повышение мотивации к познавательной деятельности, осваивая и применяя новыё технологии обучения, которые увлекли бы учащихся с различными интеллектуальными способностями, осуществляя тесное взаимодействие семьи и школы.

В целом, гимназия обеспечивает выполнение Закона РФ «Об образовании» в части исполнения государственной политики в сфере образования, защиты прав участников образовательного процесса при организации и проведении ГИА. Учебный год в гимназии завершился организованно. Образовательные программы освоены в полном объеме. Проведена планомерная работа по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников. Информированность всех участников образовательного процесса с нормативно-распорядительными документами проходила своевременно, поэтому обращения и жалобы родителей по вопросам нарушений в подготовке и проведении итоговой аттестации выпускников в гимназию не поступали. Предварительное распределение выпускников 11-х классов по будущим специальностям подтвердил оправданность профильного обучения: большая их часть намерена продолжить обучаться по избранному профилю. Информационно-технологический профиль избрали 13 (72%) из 18ч.; химико-биологический – 3 (60%) из 5; социально-гуманитарный профиль – 8 (50%) из 17ч. Говоря об итогах нашей работы, нельзя не сказать о самоопределении выпускников 2009-2010 года. Из 40 ч. 18 поступили в высшие учебные заведения за пределами республики,

Качественное обучение невозможно без учителей-профессионалов.


13чел. – 20%

52чел. – 80%


О

56 чел. – 86%
бразование



3чел. – 5%

6 чел. – 9%

Стаж работы:



1 чел. – 2%

4 чел. – 6%

8 чел. – 12%

16 чел. – 25%

15 чел. – 23%

21 чел. – 32%

Категории:



2 чел.–3%

5 чел.– 8%

15 чел.-23%

43 чел. – 66%

По национальному составу:



4 чел. –6%

5 чел. –8%

25 чел. –38%

31 чел. –48%


В гимназии работают 6 учителей, победивших в конкурсе лучших учителей КБР на получение денежного поощрения:

Карамышева Ф.Х. - учитель истории

и обществознания

высшей категории - 2006г.

Конакова Л.А. – учитель балкарского

языка и литературы

высшей категории - 2007г.

Хуранова Ж.Х. – учитель французского языка

высшей категории - 2008 г.

Лунина А.П. - учитель биологии и естествознания

высшей категории - 2009г.

Умарова Э.Т. – учитель английского языка

высшей категории - 2009г.

Усенко Е.В. – учитель географии высшей категории - 2010г.


Их успех на прямую связан с ежедневным самоотверженным трудом и с умением ставить перед детьми и собой высокие цели, со стремлением не останавливаться и ставить ещё более высокую планку. Отрадно, что креативных учителей в гимназии большинство. Педагогические работники в соответствии с их профессиональной деятельностью и с целью достижения поставленных перед ОУ задач, реализации основной цели по непрерывному совершенствованию профессиональной компетентности учителей гимназии входят в 6 профессиональных объединений во главе с методическим советом:



№

п.п
Профессиональное объединение
Руководитель

Категория

Примечания

1.
Кафедра «Филология»
Умарова Э.Т.
Высшая

Победитель городского конкурса «Учитель года-2009»

2.
МО «Математика. Информатика и ИКТ»
Пастухова И.В.
Первая




3.
МО «Естественные науки»
Казиева В.М.
Первая




4.
МО «Физкультура и ОБЖ»
Мидов А.М.
Высшая



5.
МО История. География»
Карамышева Ф.Х.
Высшая
Победитель конкурса лучших учителей

6.
МО «Начальная школа»
Капинос Е.Н.
Высшая




В соответствии с поставленными целями и задачами методическая работа осуществляется по следующим направлениям деятельности:
  • коллективная методическая - педсовет;

деятельность: - методсовет;
  • групповая методическая - кафедра;

деятельность: - методические объединения;

- творческие группы;

- семинары различных уровней;
  • индивидуальная и - конкурсы разных уровней;

инновационная деятельность: - мастер-классы;

- обобщение опыта работы;

- издание методических разработок;
  • повышение квалификации, педагогического мастерства и категорийности;
  • диагностико-аналитическая деятельность.

В прошедшем учебном году было проведено три тематических педсовета:
  • «Технология индивидуального сопровождения учащегося в системе предпрофильной подготовки и профильного обучения»;
  • «Современные образовательные технологии как фактор совершенствования форм и методов учебно-воспитательного процесса и повышения качества образования»;
  • «Духовно-нравственное воспитание как основа гармоничного развития личности обучающегося в гимназии».

Первая тема, обсужденная на педагогическом совете, связана с тем, что в образовательном пространстве нашего ОУ появилась необходимость в новом типе педагога. Учителя помимо основной деятельности будут также и консультантами в самостоятельной образовательной и проектной деятельности гимназистов. Рядом с подростком должен появиться педагог, который может оказать им помощь в нужную минуту, доверенное, «сопровождающее» лицо. Такой педагог должен уметь выполнять функции консультанта как в сферах проектирования и самообразования, так и в процессах жизненного и профессионального самоопределения подростков.

Педагогический совет по использованию инновационных технологий позволил не только обобщить опыт работы с применением передовых методов, но и расширил сведения о хорошо известных и применяемых технологиях.

Анализируя деятельность кафедры и методических объединений, необходимо отметить, что выбранные ими темы согласуются с общегимназической:


Кафедра,

МО
Методическая тема
На какой период рассчитана

«Филология»

МО «Русский язык и литература»
«Коммуникативная и культурологическая составляющие многоязычия как важнейшие качественные характеристики гимназического обучения, интегрирующего основное и дополнительное образование»
3 года

«Физкультура

и ОБЖ
«Осуществление физического воспитания обучающихся в гимназии через систему личностно-ориентированного обучения на уроках и занятиях по дополнительному образованию»
3 года

«Начальная школа»
«Систематическое целенаправленное воспитание и образование через основополагающие факторы личностно-ориентированного подхода и последующее формирование здоровьесберегающего образовательного пространства»
3 года

«Математика. Информатика и ИКТ»
«Инновационная деятельность учителя как фактор обеспечения математической подготовленности учащихся в условиях профилизации и интеграции основного и дополнительного образования»
3 года

«История. География»
«Формирование и развитие системы личных ценностей учащихся в процессе преподавания истории и обществознания, права, географии: подготовка умений, решение нравственных задач, построение поступков в зависимости от знаний, навыков и ценностных ориентиров»
3 года

«Естественные науки»
«Формирование саморазвивающейся и самореализующейся личности в процессе обучения естественным наукам, опираясь на связь линейных курсов и дополнительного образования с выходом на профильное обучение»
3 года


Основными задачами, сформулированными кафедрой и методическими объединениями, были обучение и совершенствование технологии проектной и исследовательской деятельности, педагогического мастерства, привлечение учащихся с 1 по 11 классы к проектной и исследовательской деятельности, создание системы обучения, обеспечивающей потребности каждого ученика в соответствии со склонностями, интересами и возможностями.

На заседаниях решались актуальные вопросы преподавания предметов, обсуждались статьи по методике и педагогике, разрабатывались рабочие программы, учителя делились опытом и полученными результатами.

Если проранжировать вопросы, которые обсуждались на заседаниях методических объединений, то получается следующая картина:
  1. Организационные вопросы, обсуждение и утверждение планов работы и рабочих программ по предметам с календарно-тематическим планированием.
  2. Проведение предметных декад и недель.
  3. Система работы с одаренными учащимися: подготовка и проведение школьного тура олимпиад, участие в городских и республиканских олимпиадах, интеллектуальных марафонах, фестивалях, конференциях.
  4. Подготовка экзаменационного материала.
  5. Проведение и анализ контрольных срезов.
  6. Подготовка к ЕГЭ.
  7. Система мер по предупреждению неуспеваемости.
  8. Здоровьесберегающий аспект уроков.
  9. Применение инновационных технологий на уроках и во внеклассной работе по предмету.
  10. Изучение передового педагогического опыта через посещение семинаров разных уровней, мастер-классов.
  11. Проведение мероприятий силами учителей методического объединения.
  12. Проведение открытых уроков. Анализ взаимопосещения.
  13. Обсуждение выступлений учителей на профессиональных конкурсах.
  14. Выступления и отчеты по темам самообразования.
  15. Предпрофильная подготовка и профильное обучение.
  16. Элективные курсы в предпрофильных и профильных классах.
  17. Система требований к учебным кабинетам.
  18. Анализ работы.

Необходимо отметить возросший уровень самообразовательной работы учителей, более тесную связь тем по самообразованию с методической темой гимназии и основными направлениями её развития, с использованием инновационных технологий.

В течение года учителями изданы методические пособия, разработки, опубликованы статьи, основанные на личном опыте и апробированные в ОУ.


№

п.п.
Наименование
МО
Ф.И.О. учителя

1.
«Структура и содержание школьного историко-обществоведческого образования в ОУ КБР»
«История. География»
Пастухов А.А., учитель история и обществознания высшей категории, лауреат городского конкурса «Учитель года – 2006»

2.
«Активизация познавательной деятельности учащихся среднего и старшего звена посредством интерактивной игры»

(С электронным приложением)
«История. География»
Усенко Е.В., учитель географии высшей категории, победитель республиканского конкурса «Учитель года - 2010», победитель конкурса лучших учителей

3.
«Особенности преподавания английского языка учащимся с разным уровнем восприятия» (Издательство Всероссийский педагогический форум «Педагогический олимп»

г. Обнинск)
Кафедра «Филология»
Умарова Э.Т., учитель английского языка высшей категории, победитель городского конкурса «Учитель года – 2009»