Анализ итогов работы моу сош №1 г. Россоши за 2006-2007 учебный год

Вид материала

Содержание

Цели методического объединения
Каждый педагог школы имеет тему по самообразованию. В соответствии с графиком, своевременно повышают свою квалификацию через ВОИ

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6

Готовятся поступать в РГТЭУ, посещают подготовительные двухгодичные курсы 14 человек.

Оба класса многое теряют при обучении из-за своей неорганизованности, неумения готовиться регулярно, вовремя сдавать зачеты.

Средние баллы классов низкие. Среди 16-ти классов 2-ой и 3-ей ступени 10-е классы занимают 10-ое и 12-ое место. Для выпускников, готовящихся к поступлению в вузы, результаты скромные.

Классные руководители 10-а (Железняк Т.И.) и 10-Б (Жемчужникова Е.В.) весь год вели работу по борьбе с прогулами занятий, анализировали успеваемость вместе с учащимися. На следующий учебный год необходимо усилить контроль за успеваемостью учащихся, объединив усилия с родителями, реализовать все скрытые потенциалы.

В этом учебном году велась активная работа по набору в 10-ый класс на 2007-2008 учебный год.

Так как выпускников из 9 класса в этом году всего 32 человека, то планируется набор одного класса, совмещающего два профиля: социально-экономический и информационно-технологический.

Для увеличения набора в 10-ые классы работа велась по следующим направлениям, привлекающим учащихся:

1. Возможность получить в данной школе глубокие, прочные знания.

2. Возможность вести подготовку к поступлению в конкретный вуз.

3.Развитие сферы дополнительной занятости (школьная газета, научная работа и т.п.), о которой широко информированы жители города и района.

2.9 Анализ учебно-методической работы

1.В школе работают 10 методических объединений. Каждое методическое объединение имеет свою тему, определены цели.

№	Название МО	Ф.И.О. зав. Метод объединения	Тема методического объединения	Цели методического объединения
1	Классные руководители	Реутова С.А.
2	Русский язык	Чубова О.П.	Активизация обучения как важный фактор и развитии творческой личности.	1. Система повторения на уроках русского языка. 2. Развитие логического мышления на уроках русского языка и литературы. 3.Зачетная система, как форма активизации обучения русскому языку в 5 классах. 4.Приемственность в преподавании русского языка в начальном и среднем звене.
	литература
3	Математика	Шевцова Р.С.	Разноуровневое обучение как фактор развития индивидуальных способностей учащихся	1. Решение задач повышенной трудности. 2. Уровневая дифференциация в обучении математике. 3.Разнообразие форм и методов обучения математике. 4 Разнообразие форм и методов обучения геометрии. 5. Индивидуальный подход к учащимся при обучении математике б. Уровневая дифференциация в обучении физике.
	Физика
4	Начальные классы	Корсунова Т.Н.	Личностно- ориентированное обучение учащихся	1. Воспитание экологической культуры у младших школьников. 2. Обучение речевой деятельности во всех ее видах (аудирование, говорение, чтение, письмо).
5	Биология	Жемчужникова Е.В.	Индивидуальный подход к и обучению учащихся в ходе урока	1 Совершенствование учебного процесса. 2.Воспитывать целостное представление о мире. 3.Воспитывать гражданскую ответственность. 4. Формировать знания, умения и навыки. 5. Единство знаний, т.е. преемственность.
	Экология
	Химия
6	География	Себелева О.И.	Развитие логического мышления и интенсификация обучения.	1.Внутри разных форм обучения искать возможности для организации учебно- познавательной деятельности школьников, чтобы обеспечить эффективный результат) дня каждого из них, обеспечить успешное обучение каждого школьника. 2.Активизация обучения на уроках истории. 3.Семинарское занятие, как форма активизации обучения в старших классах
	История
	Общество
	Экономика
	Символика Российской государственности
7	ОБЖ	Свинарева Н.П.
	Физическая культура
8	Музыка	Худякова Ю.В.
	ИЗО
	МХК
	Культура общения
9	Технология	Железняк Т.И.
	Информатика
10	Иностранные языки	Каспирова А.С.	Обучение приемам речевого взаимодействия па уроках английского языка в свете передовых

Каждый педагог школы имеет тему по самообразованию. В соответствии с графиком, своевременно повышают свою квалификацию через ВОИПКРО.

№ п/п	ФИО	Тема для самообразования
	Бондарев Николай Антонович	«Электромагнитные явления в 9 классе»
	Величко Лина Сергеевна.
	Вердиева Айза Агабековна	«Методы обучения иностранному языку в начальных классах»
	Голубова Людмила Ильинична	«Роль самостоятельной работы в процессе обучения»
	Железняк Татьяна Ивановна	«Развивающее обучение»
	Жемчужникова Елена Валентиновна	«Развитие новых форм в процессе преподавания химии и биологии»
	Каспирова Анастасия Сергеевна	«Ролевая игра – основной учебный прием»
	Кветкина Валентина Ивановна	«Духовно-нравственные основы классической русской литературы»
	Колесникова Татьяна Ивановна	«Дифференцированный подход в обучении математики»
	Копань Светлана Сергеевна	«Развитие числовых систем в школьном курсе математики»
	Крутько Наталья Михайлова	«Использование опорных сигналов и модулей на уроках»
	Линник Нина Ивановна	«Индивидуальное обучение - большие достижения»
	Медведко Людмила Петровна	«Развитие беглого и выразительного чтения»
	Медведева Нина Владимировна	«Развитие орфографической зоркости на уроках»
	Петрова Ирина Николаевна	«Спортивные игры, как форма развития детей»
	Письменная Елена Николаевна	«Методы повышения эффективности преподавания математики»
	Погребная Ольга Федоровна	«Тестовый контроль знаний на уроках русского языка»
	Поляхова Ольга Ивановна	«Ролевая игра на уроке»
	Себелева Ольга Ивановна	«Использование документов в преподавании истории»
	Свинарев Анатолий Евгеньевич	«Активизация обучения ни уроках истории».
	Свинарева Наталья Павловна	«Дидактический материал на ОБЖ»
	Цимбал Наталья Васильевна	«Самостоятельная работа на уроках информатики и математики»
	Феофанова Елена Владимировна	«Развитие речи на уроках изучения морфологии»
	Чердаков Алексей Сергеевич	«Развитие новых форм в процессе практической работы на уроках технологии (декоративная обработка древесины)»
	Чичиро Анна Владимировна	«Основные формы и приемы обучения иностранному языку в старших классах»
	Чубова Ольга Петровна	«Развитие логического мышления на уроках русского языка и литературы».
	Чурина Галина Терентьевна	«Использование художественной литературы на уроках географии»
	Шарапова Татьяна Александрова	«Игра, как средство повышения эффективности»
	Шевцова Раиса Сергеевна	«Активизация познавательной деятельности учащихся»
	Шматко Алла Петровна	«Принципы обучения иностранному языку»
	Худякова Юлия Витальевна	«Прием художественных образов на уроках музыки, ИЗО, литературы».

.В МОУ СОШ №1 постоянно практикуются творческие отчеты учителей, у каждого собраны папки со своими методическими наработками.

В декабре 2006 года на базе школы были проведен районный семинар учителей английского языка. Учителя Каспирова А.С., Вердиева А.А., Чичиро А.В. провели открытые уроки в начпльной школе, продемонстрировав многолетние методические наработки по раннему обучению английскому языку.

В системе — проведение обучающих семинаров. В ноябре-декабре 2006 года еженедельно на базе нашей школы проводились занятия, семинары, мастер-классы специалистами ВОИПКРО, опытными педагогами. Учитель МОУ СОШ№1 Свинарева Н.П. провела открытый урок по ОБЖ в 5-а классе. При анализе данному уроку коллеги и методисты дали отличную оценку.

Педагоги школы работают над повышением качества знаний учащихся, применяют различные инновационные методики. Учителя математики Цимбал Н.В и Письменной Е.Н ежегодно проводят зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся.

Под руководством председателей методических объединений проводятся «Недели предметов».

Председатели МО работают в тесном контакте с завучами. Все проверки, срезы знаний, контрольные работы согласованы, проводятся строго по графику и соответствии с годовым планом.

Стоит наладить более активную взаимопосещаемость. Много уроков посещают завучи в соответствии с планом внутри школьного контроля.

Любой вид работы МО начинается с постановки цели, а по результатам делаются выводы и даются конкретные рекомендации. Четко отслеживается реализация часов школьного компонента.

В папках МО имеются:

Протоколы всех заседаний.
Контроль за уровнем преподавания.
Причины неуспеваемости.
Результаты в графиках по всем предметам.
Справки о плановых проверках.
Отчет о проделанной работе.
Справки о проверке тетрадей.

Выводы:

1.Все методические объединения имеют годовые планы работ и проводят свои заседания один раз в четверть.

2.В соответствии с планами изучается опыт работы с молодыми учителями, анализируются результаты контрольных работ всех видов.

3.Имеет место несогласованность между задачами школы на учебный год, зафиксированными в годовом плане работы, общей методической темой школы, темами методических объединений, темами самообразования учителей.

4. Каждое методическое объединение автономно в своей работе и фактически почти не связано с работой других методических объединений.

5. Недостаточна инновационная работа в методических объединениях.

6. Недостаточна роль председателей всех методических объединений по организации целенаправленной работы

с сильными учащимися, по подготовке школьных команд для участия в районных предметных олимпиадах и интеллектуальных марафонах.

7. Собеседование с учителями-предметниками показало, что темы для самообразования выбираются формально, часто по принципу, что учителю удается лучше всего, а не по темам, которые у него «западают».

8.Открытые уроки не всегда связаны с темами самообразования.

Рекомендации:

1.В целях координации действий и более квалифицированного планирования методической работы активизировать работу общешкольного методического совета, состоящего из председателей методических объединений. Руководителем методического совета является заместитель директора по УВР в старших классах.

2.Методическому совету школы, исходя из задач на учебный год и общей методической темы, определить методические темы каждого методического объединения на следующий год.

3.Продолжить практику проведения «Недель предмета», безусловно добиваясь, чтобы они прошли по всем предметам.

4.Найти более интересную форму проведения итоговых мероприятий;

5.Практиковать рейтинговые опросы учащихся об уровне проведения различных мероприятий;

6.Более ответственно относиться к планированию, проведению предметных недель учителями – предметниками.

Более четко спланировать дни недели.
Назначать ответственного за проведение каждого дня.
Использовать написание учащимися реферата как формы творческой работы;
Провести конкурсы газет, плакатов, рисунков, творческих работ учащихся
Организовать выставку лучших наглядных пособий для учащихся и родителей.
Для оценки всех видов работ учащихся создать жюри в составе заведующего

методическим объединением, учителей

4.Поощрить грамотами и денежными премиями учителей, чьи учащиеся стали победителями районных олимпиад.

5. Обратить внимание учителей физики Бондарева А.А. и Бондарева Н.А., информатики – Цимбал Н.В., русского языка Погребной О.Ф., Чубовой О.П., Кветкиной В.И. на недостаточную работу по подготовке учащихся к олимпиадам.

В этом учебном году большое внимание уделялось завершению формирования системы диагностики и оценки учебного процесса с применением квалиметрических показателей.

В результате отработаны и применяются наиболее эффективные методики, получены интересные положительные результаты.

Использование семи «Показателей успешности обучения учащихся, классов, школы» позволило проводить индивидуальную работу как с каждым «отличником», так и с каждым слабым учеником, видеть подъемы и падения каждого класса по итогам четверти и учебного года, сравнивать их успеваемость с результатами предшествующего периода. При снижении успеваемости класса выявлять причину и принимать своевременно меры по улучшению ситуации. Данная система позволяет выделять как лучшие классы из числа сильных, так и стимулировать самый слабый класс. Каждый из учащихся школы становится членом классного коллектива, который переживает за слабые результаты своего одноклассника и радуется победам отличников и тех, кто заметно продвинулся вверх по успеваемости. Эта методика является одним из факторов формирования школьного патриотизма, чувства гордости за свою «первую» школу. К основным показателям успешности обучения, делая упор на личностно-ориентированный подход, школа разработала, используя некоторые наиболее передовые опубликованные методики, «Карту индивидуальных достижений учащихся» с пятого по одиннадцатый классы. Это позволяет учет количественных и качественных достижений. Причем каждый ребенок участвует в заполнении данной карты, что приводит к дополнительной мотивации, к проявлению и раскрытию лучших качеств и черт характера в учебной работе и внешкольной жизни. В 2006 году в школе стали применяться карты воспитанности. Квалиметрия позволила не только улучшить качество знаний, но и привела к резкому уменьшению количества «2» по итогам учебных четвертей. Например, по итогам второй четверти 2006-2007 года из 16-ти классов 2 и 3-ей ступеней в восьми классах неуспевающих не было, еще в пяти классах – по одной «2». Учебный год закончили с «2» только 4 учащихся.

К сожалению, есть еще ряд недоработок, мешающих сделать работу с квалиметрическими измерителями в максимально эффективной:

1.В полном объеме система применяется не всегда. Не все итоги четвертей анализируются полностью. Не всегда выявляется сотня лучших учащихся.

2. Страдает наглядность. На слух при прочтении результатов на линейках информация в цифрах воспринимается плохо. Следовательно, резко снижается эффективность активизации учебной деятельности.

3. Моменты неорганизованного ожидания, нечеткого проведения, дублирование информации снижают ожидаемый эффект.

Рекомендации:

Чтобы исправить недочеты, в следующем учебном году нужно:

Опубликовать директору школы методику применения «Показателей успешности обучения учащихся, классов, школы».

На основе опубликованной разработки ввести систему анализа в действие с максимальным КПД. Для этого нужно:
1. Создать методическую группу, состоящую из педагогов и учащихся. Распределить обязанности. Четко оговорить, кто за что отвечает, кто что делает.
2. Члены группы должны стимулироваться материально за работу по квалиметрии.

Продумать способы как заинтересовать коллег и учащихся. (1% к з.п.)

Желательно линейки проводить с применением мультимедиа, демонстрируя на экране рейтинги и таблицы.
На линейки следует выносить основные, главные показатели, не затягивая эти мероприятия.
Ответственнее относиться к организации линеек. Классные руководители, администрация не должны опаздывать ни на минуту.
Подробные анализы итогов четвертей и года размещать на стенде, тщательно прорабатывать на классных часах. Администрации контролировать эти классные часы, проводимые по графику.

Система индивидуальных и коллективных поощрений (в 2005-2006 году бесплатные поощрительные четыре поездки по 40 человек на Куликово поле, в город Белгород и на Курскую дугу, город Волгоград и на Черное море) делает эту систему еще более эффективной. Тем более, что во всех поездках дети были и участниками патриотических мероприятий.

Реализовывалась подпрограмма «Одаренные дети», обеспечивая 1-2 призера областных олимпиад ежегодно, 1-3 победителя в Российских конкурсах и состязаниях и до 10 в областных в сфере дополнительного образования. В школе значительно улучшились условия, способствующие развитию одаренных детей и успешно решались задачи по проведению педагогических советов и семинаров, обучения на курсах повышения квалификации (в октябре – декабре на базе нашей школы ВОИПКРО провел курсы для 33 (из 47) учителей нашей школы), мастер-классы дали лауреаты областных конкурсов «Учитель года» разных лет. Библиотечный фонд литературы пополняется журналами «Одаренные дети», «Педагогические технологии», «Инновации в образовании» и др., позволяющие изучать и начать научную методическую работу по данному направлению. Начата работа с детьми с первого по десятый класс, в отношении которых есть большая надежда на дальнейший качественный скачок их развития.

Наивысших результатов в ходе реализации этой подпрограммы достиг Ларченков Владимир.

В 2005 году имя учащегося школы Ларченкова Владимира, первым из россошанцев, внесено в Золотой детский фонд Воронежской области. Владимир был зачислен в престижную серию «Интеллектуал». А в 2006 году за свои успехи по биологии и в сфере дополнительного образования в соответствии с Правилами присуждения премий для поддержки талантливой молодежи и порядком выплаты указанных премий, Володе присудили премию в размере 30 000 руб. Данный факт подтвержден дипломом «О присуждении премии для поддержки талантливой молодежи», учрежденный Указом Президента Российской Федерации «О мерах государственной поддержки талантливой молодежи» от 6 апреля 2006 г. № 325. Диплом подписан Министром образования и науки Российской Федерации А.А. Фурсенко.

Развивая успехи Ларченкова, школа привлекла внебюджетные средства и отправила его в соответствии с Положением о Всероссийской олимпиаде школьников и приказом Россобразования № 459 от 31.05.2006 «Об итогах заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников в 2006 году», на зимние учебно-тренировочные сборы по биологии с 15 по 27 января 2007года в г. Мытищи Московской области. В ходе занятий осуществлялась подготовка сборной команды Российской Федерации на международную олимпиаду по биологии. В состав сборной России вошли 12 одиннадцатиклассников со всех школ страны, в том числе Ларченков В.М.

В 2007 году многотиражная школьная газета «Наше слово» заняла второе место по Воронежской области в конкурсе школьных газет, Тесля Светлана (10-а класс) получила диплом первой степени в очном областном конкурсе сочинений, посвященных Дмитрию Лихачеву.

В 2006-2007 учебном году в нашей школе проходил интеллектуальный марафон. С целью предоставления учащимся возможности неординарно мыслить, непрерывного обучения детей,

создание в школе интеллектуальной среды, непрерывное обучение учителей, способных и желающих учить детей.

Задания марафона не выходили за пределы школьных знаний по приемам поиска решений,но способствуют формированию исследовательских навыков, интегрированные (можно решить, применяя знания, например, или по физике, или по химии).

Победителем школьного марафона стал Бобро Сергей. Он награжден поездкой по России.

К положительным моментам в работе школы стоит отнести то, что в 2006-2007 году директором школы и администрацией была хорошо налажена система профилактики прогулов, отслеживания второгодничества и учащихся, неуспевающих по отдельным предметам

Blog

Анализ итогов работы моу сош №1 г. Россоши за 2006-2007 учебный год

Содержание