Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №44 Хабаровска
| Вид материала | Публичный отчет |
- Публичный отчет муниципального автономного общеобразовательного учреждения средней, 692.34kb.
- Публичный отчет Муниципального казенного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 1424kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 772.03kb.
- Публичный доклад Яровского филиала муниципального общеобразовательного учреждения Новоникольской, 594.43kb.
- Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 839.31kb.
- Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения Большемикушкинской средней, 709.22kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 296.36kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 637.02kb.
- Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения, 1182.34kb.
- Публичный отчет о работе, 1455.08kb.
Средняя наполняемость обучающихся в общеобразовательных классах составляет 27,1 человек. Средняя наполняемость в 10 - 11 классах составляет 25,3 человек.
В школе пять классов специального (коррекционного) обучения, наполняемостью от 8 до 12 человек и два 9-х интегрированных класса.
Качественный анализ обучающихся основной и старшей школы:
| | Количество обучающихся | ||
| II ступень (5-9 классы) | III ступень (10-11 классы) | Итого | |
| На 01.09.2010 | 406 | 76 | 482 |
| На 30.05.2011 | 404 | 76 | 480 |
| Переведенных в следующий класс | 295 | 51 | 346 |
| Выпускников | 109 | 25 | 134 |
| Оставленных на повторное обучение | - | - | - |
| Домашнее обучение | 3 | - | 3 |
| Экстернат | - | - | - |
| Специальное (коррекционное) обучение | 30 / 10 интегрировано | - | 30 / 10 интегрировано |
| Окончивших год на 5 | 22 | 3 | 25 |
| Окончивших год на 4 и 5 | 146 | 25 | 171 |
| Окончивших год с 2 | - | - | - |
| Окончивших год с н/а | - | - | - |
| Условно допущенных к экзамену | - | - | - |
| Допущенных к государственной аттестации | 91 /18 КРО | 25 | 116 /18 КРО |
| Допущенных к государственной аттестации в щадящем режиме | 1 | - | 1 |
| Допущенных к государственной аттестации в традиционной форме (досрочники и классы специального (коррекционного) обучения). | 19 | - | 19 |
| Повторная государственная аттестация при получении на экзаменах не более двух неудовлетворительных оценок | 1 | 3 | 4 |
Сравнительный анализ успеваемости обучающихся основной и старшей школы:
| Класс | Уч-ся в классе | На «5» | На «4» и «5» | На «3» | С одной «4» | С одной «3» | СОУ | % качества |
| 5 А | 28 | 4 | 13 | 11 | 2 | 7 | 58.1 | 60.7 |
| 5 Б | 28 | 2 | 14 | 12 | 3 | - | 54.6 | 57.1 |
| 5 В | 29 | 3 | 6 | 20 | - | - | 48.4 | 31.0 |
| 6 А | 29 | 3 | 13 | 13 | - | - | 55.2 | 55.2 |
| 6 Б | 28 | 1 | 4 | 23 | - | 3 | 42.9 | 17.9 |
| 7 А | 27 | 1 | 9 | 17 | - | 3 | 47.7 | 37.0 |
| 7 Б | 28 | 4 | 12 | 12 | 1 | 3 | 57.1 | 57.1 |
| 7 Г | 27 | - | 13 | 14 | 1 | 2 | 49.5 | 48.1 |
| 8 А | 30 | 2 | 10 | 18 | 1 | 2 | 49.6 | 40.0 |
| 8 Б | 29 | - | 17 | 12 | - | 1 | 52.4 | 58.6 |
| 9 А | 25 | - | 4 | 21 | - | - | 40.5 | 16.0 |
| 9 Б | 25 | 1 | 10 | 14 | - | - | 49.8 | 44.0 |
| 9 В | 26 | 1 | 15 | 10 | 1 | - | 54.6 | 61.5 |
| 9 Г | 25 | - | 4 | 21 | - | 1 | 40.5 | 16.0 |
| 10 А | 26 | - | 10 | 16 | - | 2 | 46.8 | 38.5 |
| 10 Б | 25 | - | 3 | 22 | - | - | 39.4 | 12.0 |
| 11 А | 25 | 3 | 12 | 10 | - | 1 | 57.1 | 60.0 |
| по школе | 460 | 25 | 169 | 266 | 9 | 25 | 49.8 | 40.0 |
(Высокая степень обученности –75%-100% ;средняя степень обученности –45%-75%; низкая степень обученности - ниже 45%)
С высокой степенью обученности классов нет, средняя степень обученности – 13 классов (76.4 %), низкая степень обученности - 4 класса, (23.5 %)
Результаты 2010-2011 учебного года показали, что есть резерв роста качества обучения за счет учеников, в количестве 24 человек, имеющих одну «тройку» по различным предметам и 10 учеников, имеющих одну «четверку».
Сравнительный анализ успеваемости и качества обучения в классах специального (коррекционного) обучения
| Класс | Уч-ся в классе | На «5» | На «4» и «5» | На «3» | С одной «4» | С одной «3» | СОУ | % качества |
| 7 В | 12 | - | 2 | 10 | - | - | 40.7 | 16.7 |
| 9 Д | 8 | - | - | 8 | - | - | 36.0 | 0 |
| Итого | 20 | 0 | 2 | 18 | 0 | 0 | 38.35 | 8.35 |
| 9А интегрированный | 5 | - | - | 5 | - | - | 36.0 | 0 |
| 9 Б дом. обучение | 1 | - | 1 | - | - | - | 64.0 | 100 |
| 9 Г интегрированный | 4 | - | - | 4 | - | - | 36.0 | 0 |
| Итого | 10 | 0 | 1 | 9 | 0 | 1 | 45.3 | 33.3 |
Итоги успеваемости в целом по школе
| Ступени образования | Кол-во уч-ся на начало года | Прибыло | Выбыло | Кол-во уч-ся на конец года/ в том числе в выпускных классах | Кол-во уч-ся, аттестованных на «5, в том числе в выпускных классах | Кол-во уч-ся, аттестованных на «4» и «5»/ в том числе в выпускных классах | % качества/ в выпускных классах | % успеваемости / в выпускных классах | Неуспевающие | ||
| Всего/ выпускных классах | Не усваивают | ||||||||||
| начальная | 412 | 14 | 18 | 408/74 | 12/5 | 125/34 | 50/52.7 | 100/100 | - | - | |
| основная | 386 | 7 | 9 | 384/101 | 22/2 | 144/33 | 43.2/34.7 | 100/100 | - | - | |
| старшая | 76 | 1 | 1 | 76/25 | 3/3 | 25/12 | 36.8/60.0 | 100/100 | - | - | |
| Итого | 874 | 22 | 28 | 868/200 | 37/10 | 294/79 | 45.1/44.5 | 100/100 | - | - | |
Качественная оценка успеваемости обучающихся за последние три года (общеобразовательные классы).
| Учебный год | 1-4 классы | 5-9 классы | 10-11 классы | Итого |
| 2008-2009 | 39.97 | 43.2 | 35.6 | 39.59 |
| 2009-2010 | 54.3 | 41.0 | 48.1 | 45.3 |
| 2010-2011 | 50 | 43,2 | 36,8 | 45,1 |
В целом, отмечается незначительное снижение качества обучения на 0.2% по сравнению с прошлым учебным годом. Одной из основных задач деятельности педагогического коллектива было и остается - обеспечение высокого качества образования.
Под качеством образования педагогический коллектив понимает:
- степень удовлетворения ожиданий обучающихся, родителей и учителей от предоставляемых образовательных услуг;
- полнота реализации обучающимися школы действующих требований государственного образовательного стандарта;
- формирование информационно-коммуникативной и социальной компетентности обучающихся;
- развитие личности обучающегося как субъекта творческой деятельности.
3.3. Деятельность субъектов управления, направленная на измерение эффективности и результативности.
Деятельность школы в 2010 – 2011 учебном году, как и в предыдущие годы, была направлена на совершенствование педагогического процесса и повышение качества образования. Основной путь к улучшению качества работы учителя и ученика, повышению результативности учебно-воспитательного процесса - это внутришкольный контроль. Он непосредственно связан с функциями анализа и целеполагания. Главная его цель – сбор информации. Достоверная, достаточная, практически полезная информация о состоянии всех элементов, аналитически переработанная, позволяющая руководителю школы своевременно оказывать педагогическую помощь всем сотрудникам, а также обучающимся и их родителям. Мониторинг в школе показал, что 10% учителей относятся к контролю безразлично, 76% считают, что контроль необходим, он помогает в работе и способствует достижению лучших результатов в педагогической деятельности, а 14 % считают, что внутришкольный контроль не нужен, он только мешает в работе и не оказывает положительного воздействия.
Контроль в школе осуществлялся систематически, по заранее намеченному плану, утверждённому директором школы. Контроль осуществлялся не только администрацией школы, но и руководителями методических объединений, социальными педагогами. В плане контроля четко определено, когда и кто будет осуществлять контроль, какая цель, какими методами он осуществляется и где обсуждаются результаты.
В течение учебного года осуществление контроля велось по направлениям:
- выполнение всеобуча;
- состояние преподавания учебных предметов;
- выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных работ;
-ведение школьной документации;
- работа по подготовке к итоговой аттестации;
- выполнение решений педсоветов, совещаний.
Внутришкольный контроль – главный источник информации для диагностики и мониторинга отслеживания состояния образовательного процесса, основных результатов по управлению качеством образования. В плане были предусмотрены:
1. Плановые проверки в соответствии с планом-графиком с обеспечением периодичности, исключая дублирования в организации проверки. Сроки проверки доведены до педагогического коллектива в начале учебного года.
2. Оперативные проверки в целях установления фактов и проверки сведений о нарушениях (по материалам жалоб, заявлений) и в конфликтных ситуациях.
3. Мониторинг образования: сбор, системный учет, обработка и анализ информации о школе, результатах образовательного процесса для эффективного решения задач управления качеством образования.
4. Административные работы: проверка успешности обучения и развития в рамках текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации.
В практике работы школы применялись основные виды контроля:
1. Тематический
2. Фронтальный
и формы внутришкольного контроля:
1. Персональный – за работой одного учителя по всем вопросам образовательной деятельности, изучения системы работы учителя.
2. Классно-обобщающий - эта форма контроля применяется традиционно в 5, 9, 10, 11 классах.
3. Обзорный - изучение состояния школьной документации.
Результативность ВШК зависела от правильно подобранных методов, назначения и вида контроля. Наиболее распространенными явились:
1. Документальный контроль (изучение школьной документации).
2. Экспертиза.
3. Наблюдение (за ходом урока).
4. Тестирование.
5. Опрос-беседа по программе или контрольные срезы различного вида.
6. Анкетирование участников образовательного процесса.
7.Оперативный разбор сразу после посещённого урока.
8. Диалог
Продолжительность контроля от 5 дней до 2-х месяцев. Посещение уроков, других учебных мероприятий проводилось в соответствии с расписанием занятий.
Для подведения итогов контроля использовались такие формы:
- педсовет;
- административное совещание (при директоре);
- заседание методических лабораторий;
- приказ по школе, справки, собеседования с учителями;
- заседание ПМПК.
Важное условие эффективности ВШК - своевременное информирование всех участников образовательного процесса о его содержании (планирование), сроках, результатах.
В 2010-2011 учебном году контроль качества обучения осуществлялся согласно плана ВШК. В течение года проводился мониторинг уровня обученности по русскому языку и математике в виде административных контрольных работ, а также по предметам учебного плана (английскому языку, физике, физической культуре).
3.4. Анализ государственной (итоговой) аттестации обучающихся
3.4.1. Результаты итоговой аттестации обучающихся 9-х классов
На конец 2010-2011 учебного года в 9-х классах обучалось 109 человек. Все обучающиеся были допущены к государственной (итоговой) аттестации.
Девятиклассники сдавали четыре экзамена: два обязательных – по русскому языку и алгебре, два экзамена по выбору. Ученики имели право выбора формы сдачи экзамена по выбору: традиционную или новую – экзамен, организуемый территориальной экзаменационной комиссией. 108 обучающихся прошли итоговую аттестацию за курс основной школы и получили документ об образовании соответствующего образца в основные сроки, один сдал повторно экзамен по русскому языку в резервный день и получил положительную отметку.
Государственная (итоговая) аттестация прошла в соответствии с расписанием, апелляций в конфликтную комиссию по вопросам проведения аттестации не поступило.
3.4.1.1. Традиционная форма экзамена
- Русский язык (письменно)
В качестве экзамена по русскому языку в традиционной форме было предложено изложение с элементами сочинения, предоставленного Министерством образования Хабаровского края. Эта форма проверки знаний, умений и навыков позволила одновременно оценить уровень языковой и речевой подготовки учащихся. Изложение с элементами сочинения – работа комплексного типа, которая оценивалась двумя отметками: первая – за сохранение компонентов исходного текста, элементы сочинения, речевое оформление; вторая – за грамотность.
Результат экзаменационной работы по русскому языку
| Класс | Ф.И.О. учителя | Общее количество сдававших экзамен | «5» | «4» | «3» | «4» и «5», в % от общего числа уч-ся, сдавших экзамен | ||||
| содер жание | грамо тность | содер жание | грамо тность | содер жание | грамо тность | содержание | грамотность | |||
| 9 А | Трофимова И.Н. | 5 | 0 | 1 | 2 | 0 | 3 | 4 | 40 | 20 |
| 9 Б | Козлова В.В. | 1 | - | - | 1 | 1 | - | - | 100 | 100 |
| 9 Г | Трофимова И.Н. | 4 | | | 1 | 1 | 3 | 3 | 25.0 | 25 |
| 9 Д | Двуреченская В.Я. | 8 | - | - | 1 | 2 | 7 | 6 | 12.5 | 25 |
Подтвердили свою годовую отметку по русскому языку на письменном экзамене в традиционной форме – 16 обучающихся (88,9 %), 2 человека (11,1 %) показали результат выше годового.
- Экзамен по алгебре (письменно)
Итоговая аттестация по алгебре в традиционной форме за курс основной общей школы проводилась с предоставлением заданий Министерства образования Хабаровского края. Экзаменационная работа традиционно состояла из двух частей. Первая часть работы включала 7 заданий, соответствующих уровню обязательной подготовки, а вторая – 3 более сложных задания, для решения которых необходимо было применить знания из различных разделов курса.
Результат экзаменационной работы по алгебре
| Номер задания | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| Количество учащихся, правильно выполнивших задания, % | 19 100% | 19 100% | 19 100% | 19 100% | 18 94.7% | 18 94.7% | 18 94.7% | 7 36.8% | 2 10.5% | 0 |
| Количество учащихся, не приступавших к выполнению задания, % | - | - | - | - | 1 5.6% | 1 5.6% | 1 5.6% | 12 66.7 | 17 94.4% | 19 100% |
Анализ результатов позволяет сделать вывод, что на уровне обязательной подготовки удовлетворительный результат получен практически по всем заданиям, включенным в экзаменационную работу. От 94,4% до 100% обучающихся правильно выполнили большинство заданий первой части (7 заданий). Практически все ученики выполнили задания на упрощение выражения, решение квадратного уравнения, решение неравенства, упрощение выражения с применением свойств квадратного корня.
На экзамене по алгебре 15 человек (78,9%) обучающихся подтвердили свою годовую отметку, 4 ученика (21,1%) показали результат выше годового.
В ходе итоговой аттестации 2010-2011 учебного года обучающиеся выбрали 13 предметов для экзамена по выбору в традиционной форме.
Наиболее популярными предметами у обучающихся 9-х классов оказались следующие: основы безопасности жизнедеятельности (44,4%), информатика и ИКТ (37%) и физическая культура (27,8%). Экзамены по выбору обучающиеся сдавали в форме устного экзамена по билетам, защиты рефератов (литература, обществознание) и защиты проектов (черчение).