Сегодняшнего
| Вид материала | Доклад |
- Боге Управление Мышлением 22/10/2004 (00: 00: 00) Тема сегодняшнего семинар, 403.58kb.
- Боге Зрение Бога (19 11 2003) (00: 00: 00 Здравствуйте. Темой сегодняшнего семинар, 431.78kb.
- Боге Создание Человека 10 12 2003 (00: 00: 00) Здравствуйте. Тема сегодняшнего семинар, 333.18kb.
- Боге Слух Бога полная версия 22 11 2003 (00: 00) Здравствуйте еще раз. Тема сегодняшнего, 265.8kb.
- Моего сегодняшнего семинара это мое «Учение о Боге. Управление неявными процессами», 266.98kb.
- Р. С. Белкин Криминалистика: проблемы сегодняшнего дня, 3141.25kb.
- Тема сегодняшнего разговора, 40.75kb.
- 087. О, 3278.22kb.
- Меняшев Ринат Шамильевич лекция, 256.54kb.
- Друзья мои, прежде чем я перейду к основному содержанию своего сегодняшнего выступления,, 425.88kb.
О перспективах
Но прежде, чем сказать вам спасибо за внимание, два слова о перспективах.
Мне кажется, что это стоит проговорить.
Нет демонстранта целиком. Так же как нет имитаторов целиком.
Есть сфера жизни, в которой мы демонстрируем. С этим к нам и приходят люди!
Но почти всегда есть та сфера, где эти же люди и мы живем достаточно эффективно, то есть здоровыми в реальном мире. Здесь мы являемся и ощущаем себя частью мира и бережем наш мир, а не требуем с него.
Перспектива в том, что мы можем технологии и стратегии жизни из одной сферы существования человека перетаскивать, переносить в другую сферу его жизни. Из тех областей, где человек – участник, реализован и здоров, в те области, где он пока являет себя демонстрантом!
Перспектива в том, что у человека всегда есть выбор заметить, что он творит!
| ВСЕГДА ЕСТЬ ОБЛАСТЬ ЖИЗНИ, ГДЕ МЫ ЭФФЕКТИВНЫ. МЫ МОЖЕМ ТЕХНОЛОГИИ И СТРАТЕГИИ ЖИЗНИ ИЗ СФЕРЫ, ГДЕ УСПЕШНЫ, ПЕРЕНОСИТЬ В ПРОБЛЕМНУЮ ОБЛАСТЬ НАШЕГО СУЩЕСТВОВАНИЯ! |
Спасибо…. Ну, вот то, что я хотел и сумел сегодня сказать, спасибо за то, что вы дали мне такую возможность.
ВОПРОСЫ
Геннадий Николаевич Носачев (председательствующий): Пожалуйста, вопросы Михаилу Львовичу!
Олег Замильевич Хайретдинов: Михаил Львович! Я бы хотел спросить о перспективах.
Вы начали о них говорить… А какова успешность что ли? Или как часто удается помочь человеку измениться? Какова вероятность один способ существования, о котором Вы говорили, сменить на другой?
М.Л.: По моим меркам очень нечасто. Симптоматически помочь – сплошь. В какой-то области жизни перейти из стиля жить ЗАСЛУЖИВАЮЩИМ в инициативный мир самообслуживания …
Правда, если человек хоть в чем-то это реалистическое существование пригубил, дальше, как снежный ком, уже накручивается.
Я думаю, притом, что я там делал, вот в этой ситуации с бесплодием мне просто повезло, случайность помогла. Потому что новые обстоятельства,… мама выпала, вот и новое поведение. Но сейчас мама уже с ребенком нянчится. Что из этого получится дальше? Там же в отношениях действуют привычные рефлексы!..
А глобальный переход? Я думаю,… он ведь требует,… он случается... Он случается в каких-то катаклизмах!… Я сейчас не могу воспроизвести для себя быстро, но подозреваю, что я – вот тот, кто из одного мира переходил в другой! Причем я не помню – я себя отслеживаю всю жизнь – но я не помню, как это произошло! Мне казалось, что меня в грязь макают, когда я переходил вот в этот мир реальности, а мои товарищи жили как-то не так, как я. Я был хорошо выстроенным в системе заслуживания, совершенно идеальным мальчиком. «Я не видел – а звезды падали»....
У меня было ощущение, что я, в какую то грязь окунаюсь,… все грязь, все грязь, весь этот мир!... На этом переходе реальность брезгливость вызывает! Хочется, запереться в какой-то… костюм.
Как произошло, что я вдруг вынырнул, - я не помню. Я просто уже вынырнул. Есть несколько в жизни событий, которые я не помню. Больно там. Вот!
Личностный выход совершенный, где люди во мне не нуждаются – редкий, а ситуационный часто…
Если я на Ваш вопрос отвечаю?.. Я наверное, сейчас не был к нему готов. Я не изучал такой статистики…
Потом!.. Вот здесь, наверное! Ведь здесь психотерапевты. Наверное, ведь лечили же сами себя люди. Значит, наверное, выходили из одного способа существования в другой. Наверное, это со многими здесь случается.
Олег Замильевич Хайретдинов: Еще вопрос.
Как соотносится вот то понятие, которое Вы используете – «демонстрант», с понятием, которое используется в психологии, психиатрии – демонстративный тип?…
Геннадий Николаевич Носачев (председательствующий): …Или истерический?
М.Л.: Я думаю, что это просто иной взгляд на тот же тип.
Например, там говорят о «вытеснении».
При том понимании, о котором говорю я, ясно, что человек просто не имеет средств для приближения к реальности.
Я на то же смотрю несколько иначе. По-моему, это просто существование вне реальности внешней и внутренней, мимо реальности, мимо собственной инициативы.
А термин я оттуда взял – я его не придумывал.
Я только описывал этот тип под определенным углом зрения. Как результат поиска удовлетворения особо сформированной потребности в одобрении. Потребности, когда одобряется, не то, что ребенок сам находит решение, не инициатива ребенка, но одобряется его послушание, за которое ему все дают без его труда, такое одобрение, тормозя его инициативу, парализует его. Как в примере с дрессированной собачкой!
Я на Ваш вопрос отвечаю? Спасибо! Я очень рад вопросу, Олег Замильевич!
Олег Замильевич Хайретдинов: Мне кажется это очень похоже на другое описание – на зависимый тип? Нет ли здесь противоречия?…
М.Л.: Я думаю, что зависимый – это частность. Одно из проявлений демонстративности.
Это так же, как я сказал, про имитатора. Имитатор – это под определенным углом взятый случай той же демонстративности, потому что имитация – это проявление задержки развития… Ведь, в отличие от психологического возраста как возраста развития… Как только произошел вот этот выбор – заслуживать, начинается имитация содержательного поведения, а с ней и остановка в нравственно-психологическом развитии.
Таким образом, зависимость, имитация – механизмы формирования остановки в развитии, механизмы формирования инфантилизма.
Я думаю, здесь не противоречие, а дополнение, точнее, одно – частный случай или проявление другого.
Сергей Георгиевич Букловский: Михаил Львович! Я бы хотел, чтобы Вы объяснили все-таки, кто такой демонстрант? Не как тип, а как некое сущностное явление?
М.Л.: Не понимаю вопроса.
Сергей Георгиевич Букловский: Сейчас я сформулирую… И хотел бы, чтобы Вы на это отреагировали.
Демонстрант не знает кто он…
М.Л.: Ну, я думаю, никто не знает, кто он. Демонстрант верит, что знает, кто он!
Геннадий Николаевич Носачев (председательствующий): Что значит: «Демонстрант не знает кто он?»…
Сергей Георгиевич Букловский: Ну, проблема получается в том, что понять другого, познать демонстранта, как я понял доклад, мы можем только единственным способом… познать его как себя…. Потому, что только мое я дано мне! Другой мне не дан. Я могу его изучать только от первого лица….Не как мы, не как они, не как оно… А только как я…
И вот здесь демонстрант вступает в некую игру, с целым рядом стратегий.
Ему надо осуществлять какие-то технические качества, какой-то уровень перформенса, он имитирует что-то…
И вот, мне кажется, что здесь… в чем сущность знания… В картину мира демонстранта входит некое рассогласование с самим миром. То есть с миром, с которым он сталкивается и вот суммы эмпирических каких-то экспериментов, которые поставлены и опровергнуты самой средой… И вот…
М.Л.: Я правильно понимаю, что опровергнуты средой, реальностью, но не опровергнуты для него.
Сергей Георгиевич Букловский: Да, да… И вот на этом моменте рассогласования рождается какой-то новый тип его знания, новый тип информации, как угодно… И вот для этого осуществляется вся эта игра.
Геннадий Николаевич Носачев (председательствующий): Знания или поведения?
Сергей Георгиевич Букловский: Знания, а потом остальное…
М.Л.: Я думаю, что здесь ошибочная постановка вопроса.
Демонстрант только демонстрирует, что он хочет знать о других. В действительности он хочет утвердиться в том, что заслужил их обслугу. Он хочет и себя и их подчинить известной ему тезе, схеме… Все остальное из этого вытекает.
Но вы берете… Демонстрант… ведь это обычный же, при всем при том, человек,… со всеми мнестическими, интеллектуальными и прочими функциями, часто весьма одаренный талантами, внешне социально востребованный и так далее. Беда в том, что, что бы он ни делал, это – имитация содержательного человеческого поведения! Вот в том и проблема…. Я не знаю, умею ли я это донести…
Когда демонстрант играет известные ему роли – это в себе очень трудно заметить – он играет их убедительно не столько для других, сколько, во-первых, для самого себя! Он знает, что надо познавать других, и он имитирует познание других! Без всякого смысла для себя. Без всякого практического, прагматического смысла для себя. Он никуда не продвигается. Он все время делает только одно и тоже: «Я хороший – ты плохой! Если ты – хороший, я – плохой!».
То, что Вы говорите о «рассогласовании, рождающем новый тип его знания», он как реальное событие, проживает, ощущает, но не знает! И не хочет знать, он этого «рассогласования» не заслужил, и его просто не должно быть!
Если я на Ваш вопрос отвечаю?
Сергей Георгиевич Букловский: Тогда непонятно в чем психологический смысл этого. Зачем он это делает? Зачем он демонстрант?
М.Л.: Я думаю, что демонстрант он не «зачем», а «потому что». А «зачем» – получается потом.
В детстве получилось, что родители будущего здорового человека жили в реальности и поощрили его инициативу.
А родители будущего демонстранта делали ребенка удобным для себя, «дрессированным». Застали его врасплох!
Но и он это интуитивно выбрал! Он выбрал, угодить маме или папе, то есть прикинуться и казаться хорошим, обмануть их, чтобы получить все причитающиеся за угождение награды.
Если говорить про него, он выбрал это.
Если – про родителей, они ему это навязали. С ними ему трудно было бы выбрать иначе.
Вот ребенку этой женщины, которая сидит надутая, ему будет очень трудно выбрать, что мир можно исследовать.
Его «купили», как дрессированную собачку, когда ее током ударили за то, что она взяла мясо сама, и поощрили, когда она приняла его из рук дрессировщика. Ребенок про это – про то, как его купили, не знает – забыл!
Это такое переживание, где все произошло «потому что»! Это, если можно так сказать, выдрессировано.
К тому же, простите, пожалуйста, когда я демонстрант, я же себе очень нравлюсь! Я – совершенен. Это они меня не понимают! Весь этот мир плох, а я один – совершенство вот на этой помойке!
Это его переживание сулит ему всеобщую обслугу и идеально полное удовлетворение волшебным образом – рай в будущем!
Спасибо Вам за вопрос! Я не уверен, что сумел на него ответить адекватно, простите?!
Вопрос незнакомого коллеги: Михаил Львович! Я уловил в последнем разговоре, что движение демонстранта, то есть все основание его поведения – это как бы сыскание одобрения с одной стороны, и значит, на противоположном конце причина его мотивации – страх неодобрения. Тогда, является ли страх определенной мишенью психотерапии и как с ним работать?
М.Л.: Секундочку! Много вопросов сразу.
Один, если я Вас правильно понял, на одной стороне – поиск одобрения, на другой – страх неодобрения. Наряду с этим есть еще реальное пространство, в котором живет демонстрант, как и все люди, и которое ему нужно поминутно в своих глазах дискредитировать. То есть, ему приходится, не сознавая того, постоянно тратиться на скрытую войну со всем и всеми.
А дальше является ли страх неодобрения мишенью психотерапии?
Сегодня обсуждение не только приемов, но и стратегий собственно психотерапии в мою задачу не входило. Я полагал, что они выводимы из того понимания, которое я здесь предложил. Сегодня мне была важна постановка задач.
Применительно к Вашему вопросу задача, так организовать поведение пациента, чтобы отменить само основание для страха. И это общая стратегия: не бороться с симптомом, но выбить из-под него почву!
Например, типичный для ЗАСЛУЖИВАЮЩЕГО вопрос – «кто виноват?» (обвиняющий либо других, либо его) заменить на вопрос – «от кого зависит?», положим попадание в аварию.
В аварии, если виноват я, меня и штрафовать будут. В детстве, если я виноват, меня наказывали. Этот вопрос грозит неодобрением, штрафами и наказанием.
Замена этого вопроса на вопрос: «от кого зависит?» снимает угрозу обвинения, неодобрения, наказания, но сулит перспективу управления ситуацией, управления будущим.
Если на дороге от меня ничего не зависит, я от страха не выеду! Чем больше на дороге, в работе, в семье, в жизни зависит от меня, тем собраннее, увереннее и спокойнее я двигаюсь!
Постановка вопроса – «что зависит от тебя?» – лишена оттенка обвинения – оправдания, «плохой – хороший», снимает страх неодобрения. Это – только пример снятия проблемы, как она стоит перед демонстрантом.
Да. Страх неодобрения является мишенью психотерапии. А показать подробнее, как с этим работать, я сейчас не готов.
Спасибо за вопрос!
Вопрос 2 незнакомого коллеги: Правильно ли я понял, что задача работы с демонстрантами, это сделать для него его мир дисфункциональным?
М.Л.: Не понял слово – «дисфункциональным».
Вы имеете в виду – показать демонстранту неэффективность, ошибочность его картины мира? Дискредитировать в глазах демонстранта его искусственный мир, правильно я понял? Да.
Задача – реабилитировать в его глазах реальный мир. Задача – чтобы для него, в его мире, рядом оказался человек не только «плохой», но еще просто существующий. А дальше он уже будет изучать его сам.
И задача – в самом деле, обнаружить бесперспективность, безнадежность его картины мира.
Вопрос того же коллеги: Так, что с ним будет после этого? К чему это приведет, когда человек и так дезадаптивен по сути своей?
М.Л.: Правильно Вы спрашиваете. Вот то, что Вы думаете, то с ним и будет! В Вашем же вопросе есть ответ….
Вы спрашиваете, впадет ли он от этого в депрессию? Чтобы быть точным, следовало бы сказать, перейдет ли от этого его скрытая депрессия в явную? Будут ли у него суицидальные переживания… и так далее? Да!
Поэтому я сегодня сказал, хоть это и не было темой сегодняшнего доклада, что прежде, чем заниматься любой психотерапией, я должен научить пациента бережности с самим собой или бережности с другим. Это, правда, одно и тоже. Побудить его к внимательным действиям и с собой и с другими. Да и дальше на протяжении всей психотерапии искусство в том, чтобы пациент умел ко всему новому подойти… осторожно! Не ломая старое знакомое, и не отказываясь от него прежде времени! И, если говорить о конкретной работе, то это – ее непременное условие.
Вот, что происходит в работе. Мы, например, с этой женщиной из Нефтегорска договорились так.
Вы ничего не будете менять в отношениях, в жизни, в профессии, в отношениях с мужем. Вы будете во всем этом осваиваться. В том, как все есть теперь. Старое, плохо оно или хорошо, – знакомо Вам, привычно, в нем нет неожиданных опасностей! О перспективности нового знаю я, я в нем живу, а не Вы! Вот и осваивайте его с осторожностью, привыкайте к незнакомому!
Вы ничего не будете менять насильно, искусственно! В эмоциональных отношениях и в естественном поведении меняется все само, когда до этого дожили, когда новое виденье рождает новое поведение, и оно как бы само получается, а тогда и не пугает!
Вы очень хороший вопрос задали. Я на него отвечаю? Да!
Изменение мира, переоценка ценностей – всегда и риск и труд личности, и ее мука. Это то же, что раскаяние, то же, что покаяние!.. Это только потом – счастливо!
Тот же коллега: В состоянии мы это сделать?
М.Л.: Мне иногда удается...
Тот же коллега: Не все!
М.Л.: Но вот в этом наша работа.
Одно время я думал, что в критический период этой переоценки надо, чтобы был, хоть на несколько дней, – стационар для наших пациентов. Но это так – фантазия одна была. Стационар не открывали.
Мне приходилось оставаться в такие моменты рядом с пациентом, иногда и у него дома. Такое я и сейчас помню. Страшнее было, когда я выбирал уходить, оставлял человека одного, с самим собой наедине! Вел себя таким образом, чтобы человек знал, что я понимаю его переживание и опасения, и уходил! Ведь нередки еще и демонстративные суицидальные попытки. Но это достаточно тревожное переживание и для пациента и для терапевта!
Некоторые растягивают эту переоценку на целую жизнь.
Некоторые предпочитают переоценке бред.
Я на Ваш вопрос отвечаю? Да. Спасибо за очень важные вопросы!
Александра из Тольятти: Психотерапевт нередко сталкивается с тем, когда клиент начинает обесценивать работу психотерапевта. А демонстранту, как я поняла свойственно все обесценивать. И тогда у меня вопрос. Как Вы с этим справляетесь?
М.Л.: Если Вы меня спрашиваете, как это выглядит технически, я не отвечу – я сейчас не готов. А так, вот – выкручиваешься. Ставишь себя в такое положение, где ты оказываешься вне этой его системы «одобрения – неодобрения».
Сразу, уже заключая психотерапевтический договор, обговариваешь, кто в наших отношениях проситель, кто подающий. Обозначаешь его положение, где он проситель. Безусловно – проситель! Причем такой проситель, где я нигде – это делается прямо поведением – я нигде не зависим от его оценки. «Ты ко мне пришел, ты меня выбрал, а хватит ли у тебя умения, таланта мной воспользоваться, это – твой вопрос! Мало ли тех, кто смотрит в книгу, а видит фигу»!
Это то же самое, что в сексе. Если ты поведешь себя так, что ты обещал, чего-то женщине, то она парализована, а ты не состоятелен. И вот ты так себя ведешь, что если женщине не надо, то тебе, тем более, не надо. Ты же не насильник! Общаешься только с той, кто тебя выбрала. Мне, конечно надо! Но только, если это надо тебе. То есть, ставишь себя в положение того, кого выбрали.
И в этом примере с молодой не умеющей забеременеть женщиной… На основании какого-то своего детского опыта, у нее есть образ меня, помогшего когда-то маме…
Я понятен? Сказать как-то точнее я сейчас не могу…
Геннадий Николаевич Носачев (председательствующий): Я могу!
М.Л.: Ведешь себя таким образом, иногда очень рискованно, чтобы ты был вне оценок демонстранта. Ну, как сказать? Не удается ему, дискредитируя меня, получить удовлетворение. Как бы он ни дискредитировал меня, я не дискредитирован.
При этом он постоянно ощущает мое безусловное приятие. Но и в очень редких случаях наглядное игнорирование всего, что он демонстрирует. Иногда он остается со мной для того, чтобы меня дискредитировать.
Геннадий Николаевич Носачев (председательствующий): Чтобы это уметь, надо походить в его секцию (речь о «Мастерской психотерапевта») и научиться говорить так, как Михаил Львович говорит. После я поясню.
Пожалуйста вопросы!
У меня вопрос.
Правильно я понял, что по МКБ 10 этот случай: который Дарья Александровна читала, можно оценить как депрессию, как в вашей книге? Что данная пациентка была депрессивной? После того, как вы с ней поработали, она перестала быть депрессивной? Отсюда ее беременность?
М.Л. Да. Она была в скрытой (так называемой «ларвированной») депрессии. При этом во всех других отношениях весьма успешна! И в таких случаях осуществляется еще и демонстрация чрезвычайной успешности… самой себе!
Геннадий Николаевич Носачев (председательствующий): Михаил Львович, как раз это чрезвычайно импонирует… Соответствует тем исследованиям на кафедре, когда мы занимались маскированными депрессиями, то один из вариантов мы доказывали: что иногда бесплодие это есть ни что иное, как скрытая депрессия, когда…
М.Л.: Не иногда. У меня в кабинете часто.
Я перестал считать вылеченных от бесплодия после 13. Это мое счастливое число. И вылечившихся от бесплодия у меня в кабинете много.
Я могу на ваш вопрос ответить - да! Всегда.
У тех, кто у меня лечился, бесплодие это – всегда проявление депрессии.
Это всегда следствие существования сенситивной женщины в «невыносимом» мире. И в тех случаях, когда мне удавалось картину мира демонстранта менять, то снималась депрессия.
Забавно, что эта девочка первый раз забеременела уже через три недели после прихода ко мне. При этом и выкинули она тоже очень скоро – я не помню (6-8 недель!). И потом только она уже забеременела и выносила.… Мне повезло, я уже говорил,… с ее мамой…
Геннадий Николаевич Носачев (председательствующий): Понятно.
Скажите, пожалуйста, можно ли из вашего разговора вывести… Моя обязанность здесь выводить тут маленькую методологию в рамках существующей методологии… Можно ли сказать, что в данном случае, предположим, это была депрессия типа маскированной, мягкая, соматизированная, как хотите, называйте, но как реакция? А часть пациентов, о которых Вы говорите, предположим, другой случай, это – психопатическая реакция депрессивного типа? Можно сказать, что речь всегда идет об истерических личностях, только разной структуры? В одних случаях речь о психопатии, в других об истерической реакции, в третьих случаях о сочетании психотравмирующей реакции аффективного типа, но у личности с истерическим радикалом, с истерической акцентуацией? Но в любом случае – это личности с истерическим радикалом?
М.Л. : Да. Демонстрант и есть истерическая личность.
Но. Во-первых, я не думаю, что я хоть раз помог избавиться от бесплодия психопатам. Ни разу.
Думаю, то, с чем я чаще всего имел дело, на знакомом мне языке называется невротическое развитие. Иначе, это – то, что воспитано. И в данном случае это не была просто реакция. Это девочка так выращена этой психопатически ведущей себя мамой.
То есть, на ваш вопрос я должен ответить – да! А вот вопрос о психопатии. Я не думаю, что когда-нибудь вылечил психопата.
Геннадий Николаевич Носачев (председательствующий): И еще один, я понимаю, это скорее не научный, а философский вопрос. А свобода бывает?!
М.Л. Хорошо Вы спрашиваете, Геннадий Николаевич!
Здоровая личность – это способ существования, обеспечивающий возможность самосохранения, саморазвития и самовоспроизведения себя в своей среде, в обществе, в культуре, и в цивилизации! Способ существования, поддерживающий сохранение, развитие и воспроизведения своей среды.
Здоровая личность свободна!
Геннадий Николаевич Носачев (председательствующий): Адаптируема!
М.Л.: Свободна! Потому что она выбирает.
Геннадий Николаевич Носачев (председательствующий): Свободна в выборе?!
М.Л.: Конечно!
Геннадий Николаевич Носачев (председательствующий): Так, так и надо говорить, что свободна в выборе!
М.Л.: Секундочку! Свобода – это ОСВОЕННАЯ НЕОБХОДИМОСТЬ. Не осознанная, а ОСВОЕННАЯ необходимость. И в этом смысле…
Геннадий Николаевич Носачев (председательствующий): Кто это сказал?
М.Л.: Это Покрасс сказал… (одобрительный смех в зале).
Все философы говорили про осознание. Они отождествляли сознание с личностью. А я говорю, что это – освоенная необходимость!
Отсюда и моя задача с пациентом – помочь ему сделать себя более свободным, то есть более освоившим необходимость сущего!
Спасибо за вопросы! Они замечательны для меня! А последний – особенно!
Из обсуждения…
1. «…До выступления Михаил Львович сказал, что он говорит о личности, я возразил: Вы говорите о поведении!»… «…Из МКБ 10. Раздел 5 Психические и поведенческие расстройства… Расстройства зрелой личности и поведения! …В примере с девочкой, страдавшей бесплодием, формировалась не ЛИЧНОСТЬ. Она осталась ИНФАНТИЛЬНОЙ. Формировалось поведение!..» (Из выступления Г. Н. Носачева).
М.Л.: Это, на мой взгляд, самое главное!
ДЕМОНСТРАНТ, ОН ОСТАНОВИЛСЯ ТАМ, ГДЕ ОН НАЧАЛ СТАНОВИТЬСЯ ДЕМОНСТРАНТОМ. ОН КАК ЛИЧНОСТЬ НЕ ФОРМИРУЕТСЯ И НЕ РАЗВИВАЕТСЯ!
2. В обсуждении повторялась мысль о том, что в психотерапии важно мастерство, в котором существенно не что сказать, а как сказать!
М.Л.: В той терапии, которую осуществляю я, тоже, конечно, важно, что и как ты говоришь, но все же существеннее, не говорение, а твоя подлинность! Кто ты в момент общения? Как жил, что нажил? Насколько жив, интересен, убедителен? Заразителен, наконец! В моей терапии увлекаешь не приемами, а жизнью, которой служишь!
Здесь психотерапия проявление и следствие поиска себя в жизни.
3. «Когда речь идет о мастер-классе, речь не об обучении первичным знаниям той или иной психотерапевтической техники, методики, метода или подхода, а о том, как это делается этим мастером!..». «…Как бы теоретически и научно ни была доказана та или иная практическая деятельность она всегда будет нести в себе элемент мастерства у мастера и схоластический компонент у немастера!..». «…Я никогда не стану этого делать! Ты знаешь? – спрашивают. Знаю! Почему же не делаешь? Да потому, что я этого не умею!.. Я лучше к нему пошлю – он умеет!..» (Из выступления Геннадия Николаевича Носачева).
4. М.Л.: Знакомство с мастерством психотерапевта в моей мастерской это – ни в коем случае, не «делай вслед за мной, делай, как я»! Но попробуй увидеть тот мир и ту реальность, которую вижу я, а средства ты найдешь свои! В этом и трудность «обучения» в моей «мастерской» – я ничему не учу! Рядом со мной можно открыть свой способ постижения реальности.
Сегодня, к сожалению, нет Андрея Эдуардовича Березовского. У меня ведь многие учились. Но своими учениками я считаю не тех, кто порывается «делать, как я», передразнивают, но только тех, кто со мной открыл какое-то новое пространство и в этом пространстве видит, но делают по-своему! Я не могу работать, как Андрей Эдуардович. Как я, могу только я! Мы видим сходно, а действуем каждый на свой манер!
4. М.Л.: Психика начинается там, где задерживается поведение!..
5. Чем отличается активно участвующий в отношениях человек – психотерапевт, например, от манипулятора?
М.Л.: Я настораживаю партнера, побуждаю его к сопротивлению, несогласию со мной, к выработке самостоятельного отношения ко мне и моим действиям.
Манипулятор использует те сферы реагирования партнера, где контроль ослаблен или отсутствует.
Я предлагаю средства самому партнеру.
Манипулятор пользуется средствами за партнера! И часто не для него!
6. Геннадий Николаевич Носачев: Конфликт между личностями, а спор – между мыслящими! Я стараюсь личность не затрагивать…
М.Л.: А я пытаюсь личность включить!
Г. Н.: Зачем?
М.Л.: А затем, чтобы в этом конфликте каждый рождал себя!
8. Геннадий Николаевич Носачев: Вы работаете собой. Психотерапевт работает своими эмоциями!
М.Л.: Психотерапевт работает эмоциями – это, может быть, и верно. Но совсем не обязательно своими! Вот, про то, где силы берешь.
Когда я работал с учителями, то я ставил вопрос о том, что силы надо брать у тех, на кого их тратишь! Если туда психотерапевт посылает какое-то подлинное состояние и чувство, то многократно усиленное откликом всех, кого коснулась, оно возвращается. И я не знаю, свои ли силы трачу! В общении, что посылаешь, то и получаешь. Заряжаешься энергией…
Либо ты демонстрант, который захватывает и вышкрябывается! Либо ты получаешь!.. Сегодня и в вопросах и в дискуссии я очень много получил! Спасибо всем Вам!