Уфимская государственная академия экономики и сервиса В. И. Кокин, Р. М. Сафуанов, Н. Е. Хабибова профилактика потребления и распространения наркотических веществ в высшей школе уфа 2007

Вид материала

Реферат

Содержание К психологическим особенностям молодежного возраста относятся Раздел 1. Проблемы профилактики наркомании в образовательной среде Профилактическая программа Общие принципы ведения профилактической работы.

Подобный материал:

• Учебно-методический комплекс по Отечественной истории составлен в соответствии с требованиями, 810.48kb.
• Учебно-методический комплекс по специальности 100103. 65 Социально-культурный сервис, 1130.61kb.
• Учебное пособие по дисциплине комплексный экономический анализ хозяйственной деятельности, 1326.7kb.
• Учебно-методический комплекс уфа-2007 Составитель: Сахарова Л. Ю. Удк 339. 138 : 33., 398.87kb.
• Организационно-экономические механизмы регулирования рынка платных услуг в отраслях, 397.47kb.
• Учебно-методический комплекс для преподавателей и студентов специальности социально-культурного, 304.94kb.
• Методические указания по выполнению контрольной работы по дисциплине «Оценка недвижимости», 678.32kb.
• Тесты для самоконтроля20 Тематика контрольных работ23, 433.9kb.
• Экономики и сервиса, 3548.92kb.
• Мировая экономика, 533.18kb.

ВВЕДЕНИЕ

Создание научно-методического сборника по профилактике злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде (высшие учебные заведения) обусловлено нарастающей необходимостью ведения повсеместной работы по предупреждению приобщения студенческой молодежи к психоактивным веществам и формирования наркозависимости.

Со второй половины ХХ века понятие «наркомания» стало особой проблемой, особой сферой социальной патологии, обозначающей социально-биологическую угрозу, имеющую глобальный масштаб и характер. Проблема наркомании имеет многогранный характер, включает экономический, медицинский, социальный, правовой, воспитательный аспекты.

По данным группы экспертов ВОЗ (Всемирной организации здравоохранения), в современном мире отмечается непрерывная тенденция к увеличению числа лиц, принимающих наркотические препараты, возрастает употребление наркотиков молодежью, активизируется употребление нетрадиционных наркотиков, получают широкое распространение синтетические наркотики. В употребление наркотиков вовлекаются представители всех социально-экономических групп населения. Но особую тревогу вызывает ее распространение среди молодежи, создающее устойчивую базу для развития взрослой наркомании.

В апреле 2005г. участники парламентских слушаний констатировали, что наркомания и незаконный оборот наркотических средств и психотропных веществ в настоящее время приобрели масштабы, угрожающие национальной безопасности Российской Федерации [1].

В послании Президента Республики Башкортостан народу и Государственному Собранию – Курултаю – Республики Башкортостан «К новому качеству жизни людей» (апрель 2006г.) отмечается удручающее впечатление о статистике наркомании, злоупотребление алкоголем, табаком, особенно среди молодежи. И далее «несмотря на успешное в целом проведение Года профилактики наркомании, алкоголизма и табакокурения, борьбу с такими социально опасными явлениями надо продолжить, более того, усиливать» [2].

Решение многих задач по профилактике наркомании среди молодежи находится в сфере компетенции органов управления образованием и образовательных учреждений, и профилактическая работа направлена на формирование у молодого поколения целостной ориентации на здоровый образ жизни во всех основных сферах жизнедеятельности.

Федеральной службе по надзору в сфере образования и науки при проведении аттестации и государственной аккредитации образовательных учреждений решением коллегии Министерства образования и науки РФ «О приоритетных направлениях деятельности по профилактике злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде» от 14.09.2005г. при использовании показателя «Воспитательная деятельность» поручено учитывать состояние работы образовательного учреждения по профилактике злоупотребления психоактивными веществами [3].

Особое значение для воспитательной работы со студентами имеет учет социально-психологических особенностей. Образовательная (студенческая) среда – особая социально-профессиональная группа, объединенная возрастными характеристиками (17-25 лет), интеллектуальными способностями, регламентированными условиями труда (учебный процесс) и активным совместным проведением досуга.

Стремлению юношества к социально-активному самоопределению и самоутверждению присуща и определенная неустойчивость в силу отсутствия достаточного жизненного опыта, неразвитости самовоспитания и т.д.

К психологическим особенностям молодежного возраста относятся:

- повышенное стремление к самоутверждению, к проявлению своей

индивидуальности, к признанию со стороны окружающих своих

личностных достоинств, к приобретению популярности;

- быстрый рост самосознания, связанный с использованием

противоречивых, иногда опасных форм самопроверки и самооценки;

- стремление быть в коллективе, «быть с другими»;

- ориентация на собирательный образ идеального героя,

характеризующегося, прежде всего, абсолютной уверенностью в себе,

способностью лично найти выход из любой ситуации, пользующегося

популярностью у друзей и наводящего страх на врагов, обладающего

неотразимой внешностью и благородством и т.п.;

- критическое отношение к наставлениям, стремление найти доводы,

опровергающие то, что объясняется, особенно в общественных

явлениях, подозрение, что объясняющий что-то скрывает, не

договаривает;

- повышенная требовательность к наставникам и старшим в вопросах

соблюдения единства слова и дела;

- склонность к выдвижению завышенных, нереалистических притязаний,

к переоценке своих способностей и возможностей;

- склонность к сильным внутренним переживаниям, сомнениям,

раздумьям, опасениям, тревожности;

- противоречивость внутренних начал молодежного возраста: чуткость,

восприимчивость к нравственной оценке своей личности со стороны

коллектива и стремление показать равнодушие к этой оценке,

действовать по – своему;

- стремление выглядеть более старшим, умышленное подчеркивание в

своем поведение черт, свойственных зрелым людям, и – грусть при

воспоминаниях связанных с детством, осознание того, что оно ушло,

переживание в связи с этим чувства горечи и тревоги;

- искренность, откровенность с другом и – замкнутость, неоткровенность

с родителями и т.д.

Особая опасность наркомании в образовательной среде состоит и в том, как указывает В.В.Еременко, «что генетически иммунитет молодых людей, сопротивляемость к воздействию наркотических средств еще достаточно слабы, психические состояния исключительно подвижны, и привыкание к наркотикам наступает иногда с первых доз употребления [4]».

Наркотики пагубно сказываются на функционировании всех органов и систем человека, поражая в первую очередь такие жизненно важные, как нервная и сердечно – сосудистая системы; появляются психические расстройства, человек становится не способным сочувствовать и сопереживать.

Важнейшей целью и задачей действительно эффективной профилактики наркомании в высшей школе, на наш взгляд, является формирование личности, обла­дающей достаточным социальным, психологическим, нравственным и др. «иммунитетом» к соблазну экспериментирования с наркотиками как неадек­ватного ответа на наличие проблем в самореализации, удовлетворении смысложизненных потребностей и т.п.


Н.Е.Хабибова, кандидат

философских наук


Раздел 1. Проблемы профилактики наркомании в образовательной среде

Представления о пагубности употребления наркотиков начали формироваться в первой трети ХIХ в.

В России первые серьезные исследования наркомании осуществлялись в 20-е гг. ХХ века. А.М.Раппорт, М.Н.Гернет, А.С. Шоломович, Ю.П.Лисицын, А.А.Герцензон и др. разрабатывали методики обследования потребителей наркотиков, устанавливали тесную связь наркотизации с социально-бытовыми условиями, искали пути профилактики этого вида социальной патологии.

В 1923 году был создан Институт социальной гигиены Наркомздрава РСФСР, который координировал исследование социальных проблем наркомании, разрабатывал проекты борьбы с этим явлением через проведение массовых мероприятий и развитие санитарного просвещения населения.

С конца 50-х гг. до конца 80-х гг. – это период возрождения исследования проблемы наркомании свернутой в середине 30-х гг. Данной проблематикой занимались психиатры, наркологи, юристы (В.В. Бориневич, И.В.Стрельчук, Я.Г.Готланд, Э.А.Бабаян, В.С. Битенский и др. Проблемам подростковой наркомании посвящены работы А.Е. Личко, Г. Ялукачер, Т.В.Ивановой и др., где помимо изучения влияния различных наркотических веществ на организм и психику подростков, имел место анализ микросоциальных процессов в молодежной среде, вопросы профилактики.

С начала 90-х гг. появляется большое количество исследований, связанных со значительным ростом наркомании в России.

Феномен наркомании на сегодняшний день вышел за рамки психиатрии, наркологии, медицины в целом и стал проблемой национального и международного масштаба, затрагивающей все сферы общественной жизни, начиная с экономической и заканчивая духовной. Сами по себе различные аспекты наркомании (социальные, психологические, медицинские, геополитические и т.п.) не являются однозначно наркопровоцирующими, однако их одновременное воздействие порождает благоприятные условия для распространения наркомании.

Среди причин, по которым наркотики «прижились» в России, безусловно, вескими являются следующие:

1. ослабление института семьи;
   
2. резкое изменение социального статуса – расслоение в обществе;
   
3. кризис ценностей в обществе – потеря жизненных ориентиров;
   
4. массированное влияние западной культуры и пропаганда западного стиля жизни;
   
5. развал молодежных организаций.
   

Спецификой наркомании в России по сравнению с рядом других стран, где наркотизация в последние годы не носит резкого, «взрывного» характера является преломление определенных преобразовательных процессов в социальной структуре, способных негативно влиять на взаимодействие общества и индивида, вызывая у последнего патологические защитные реакции. Так, американский социолог С.Миллс писал, что если в городе со 100000 населения только 1 безработный, то эта его «личная» проблема, и для ее решения необходимо изучить его психологические особенности, но если среди 50 млн. населения 15 млн. безработных, то причину нужно искать в общественных институтах [1].

В современной молодежной среде, к сожалению, принимать наркотики стало модным, престижным; но в этом возрасте наиболее актуальной является не уже сформировавшаяся наркомания, а различной степени стойкости злоупотребления наркотиками, обозначаемое как аддитивное поведение.

Факторы риска обычно разделяют на три основные группы:

• социальные факторы – доступность вещества (или препарата); мода на него; влияние группы сверстников;
  
• психологические факторы – личностный характер человека, привлекательность испытываемых ощущений и переживаний;
  
• биологические факторы – изначальная толерантность (полное или частичное отсутствие иммунологической реактивности).
  

Социальный фактор с точки зрения эпидемиологии является наиболее опасным, в котором наиважнейшим этапом аддитивного поведения (АП) является этап групповой психической зависимости, когда потребность в употреблении наркотиков возникает немедленно, как только собирается компания.

Молодежные группы по АП классифицируются следующим образом:

• территориальные – группирующиеся по месту учебы или месту жительства;
  
• деликвентные – т.е. объединенные не наказуемыми с точки зрения уголовного законодательства поступками и правонарушениями (мелкое воровство или мелкое хулиганство);
  
• криминальные – объединенные действиями, аналогичными в предыдущем пункте, но подпадающими под уголовное законодательство.
  

Наркоманию как социальную проблему можно решить лишь при помощи комплекса социальных мер, при этом ключевым направлением должна стать профилактика.

Профилактика наркомании – понятие, охватывающее практически все стороны общественной жизни. Под профилактикой наркомании следует понимать вид социальной деятельности, осуществляемой как органами власти и управления и силовыми структурами, так и институтами гражданского общества (общественные и религиозные организации, различные фонды, образовательные учреждения, средства массовой информации) и направленной на устранение причин и факторов его появления и распространения [2].

Профилактика способствует перестройке сознания и психологии людей, повышению их внутренней культуры, улучшению межличностных отношений, оздоровлению обстановки в семье и обществе в целом.


Профилактическая программа должна включать в себя определенные виды деятельности на каждом из следующих направлений:

• Распространение информации о причинах, формах и последствиях злоупотребления наркотическими средствами.
  
• Формирование навыков анализа и критической оценки информации, получаемой о наркотиках, и умения принимать правильные решения.
  
• Профилактические программы должны создаваться не по распоряжению «сверху» и не в едином варианте для всех вузов республики.
  

Общие принципы ведения профилактической работы.


Целевая работа с группой риска заключается в определении групп риска и оказание адекватной помощи в преодолении проблем, ведущих к появлению у членов группы тяги к наркотикам, взаимодействии с организациями и структурами, проводящими профилактическую работу. Работа по изменению отношения к злоупотребляющим наркотиками должна быть гуманной. Однако необходимо пресекать любые попытки распространения идей и легализации наркотиков, правомочности их употребления и упрощения доступа к ним.

ВУЗ, как социальный институт, обладает рядом возможностей для успешной реализации профилактической работы:

• возможность привития навыков здорового образа жизни в процессе обучения и контроль за их усвоением;
  
• влияние на уровень притязаний и самооценку;
  
• возможность привлечения специалистов по профилактике и т.д.
  

Правила построения профилактических программ в вузе.

• Любая работа в области антинаркотического просвещения должна проводиться только специально обученным персоналом из числа работников вуза в рамках комплексных программ на базе утвержденной концепции профилактической работы;
  
• программы должны вестись на протяжении всего периода учебы в вузе;
  
• в ходе программ должна предоставляться точная и достаточная информация о наркотиках и их влиянии на психическое (психологическое), социальное и экономическое благополучие человека;
  
• информация должна быть уместной и предоставлять знания о последствиях злоупотребления наркотиками для общества;
  
• необходимо делать акцент на пропаганде здорового образа жизни и на формировании жизненных навыков, обязательных для того, чтобы противостоять желанию попробовать наркотики или «приблизиться» к ним в моменты стресса, изоляции или жизненных неудач;
  
• информация должна предоставляться с учетом особенностей аудитории (пола, возраста и убеждений).
  

Работая в области антинаркотического просвещения не следует допускать:

• использования тактики запугивания: неэффективность такой тактики доказана;
  
• искажения и преувеличения негативных последствий злоупотребления наркотиками при описании их воздействия;
  
• разового характера действий, направленных на профилактику.