Методические материалы для учащихся при подготовке к Единому государственному экзамену Екатеринбург
| Вид материала | Методические рекомендации |
- Методические материалы для учащихся при подготовке к Единому государственному экзамену, 702.36kb.
- Методические рекомендации по подготовке к единому государственному экзамену по литературе, 90.58kb.
- Управление образованием исполнительного комитета Бугульминского муниципального района, 790.39kb.
- Рекомендации по подготовке к егэ по географии за 11 класс, 11.99kb.
- С. В. Неделина Психологическая подготовка выпускников к Единому государственному экзамену, 2549.95kb.
- Областной центр мониторинга образования Сборник рекомендаций для общеобразовательных, 1284.82kb.
- На сегодняшний день подготовка учащихся к егэ одна из важных задач современной системы, 105.43kb.
- Методические рекомендации по подготовке к единому государственному экзамену по литературе, 50.86kb.
- Методические указания по подготовке к государственному экзамену по специальности «маркетинг», 715.28kb.
- Методические рекомендации по подготовке к единому государственному экзамену и гиа-9, 63.96kb.
Критерии проверки и оценки выполнения заданий
с развернутым ответом
За выполнение заданий С1 – С3 ставится от 0 до 2 баллов; за задание С5 ставится от 0 до 3 баллов, за задания С4, С6, С7 ставится от 0 до 4 баллов.
Вариант 1
| Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы С1 – С3. Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода. |
С1. Как называется указ, из которого взят вышеприведенный отрывок? Укажите год его издания и имя императора, в чье царствование он был издан; перечислите основные мероприятия его царствования.
| Элементы ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
| Может быть указано, что – речь идет об «Указе о вольных хлебопашцах» – Указ был издан в 1803 г. – Указ был издан в царствование Александра I. Среди других мероприятий его царствования министерская реформа, учреждение университетов, образование Государственного Совета, цензурный устав, создание военных поселений, подготовка проектов Конституции | |
| Приведено название Указа, определены год, имя императора и мероприятия царствования | 2 |
| Названы 1–2 любых элемента ответа | 1 |
| Все элементы названы неверно | 0 |
| Максимальный балл | 2 |
С2. На основе знаний по истории назовите не менее трех причин, объясняющих ограниченный характер Указа.
| Элементы ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
| Могут быть указаны следующие причины: – полное освобождение крестьян подорвало бы политическую роль и благосостояние дворянства – станового хребта самодержавной монархии – Александр I правил «по заветам бабки своей Екатерины», а потому не собирался кардинально менять ее продворянскую политику – в России начала XIX в. отсутствовали влиятельные общественные группы, поддерживавшие освобождение крестьян; единственным «просвещенным» сословием было дворянство, не заинтересованное в этом освобождении – правительство чувствовало себя достаточно сильным для того, чтобы бороться с крестьянскими выступлениями – крепостное право в период, когда не начался промышленный переворот и не вполне сформировалось предпринимательское сословие, еще не воспринималось в качестве главного тормоза социально-экономического развития – международное общественное мнение в начале XIX в. еще терпимо относилось к проявлениям рабства | |
| Названы 3 любых аргумента | 2 |
| Названы 1–2 любых элемента ответа | 1 |
| Все элементы названы неверно | 0 |
| Максимальный балл | 2 |
С3. Назовите не менее трех аргументов, которые приводятся в Указе в пользу нового порядка освобождения крестьян.
| Элементы ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
| Могут быть приведены следующие аргументы: – освобождение крестьян возможно по силе существующих законов – освобождение крестьян может иметь выгоды для помещиков – освобождение крестьян может иметь пользу для развития земледелия и других частей государственного хозяйства | |
| Названы 2 любых аргумента | 2 |
| Назван 1 любой аргумент | 1 |
| Все элементы ответа названы неверно | 0 |
| Максимальный балл | 2 |
| Задания С4–С7 предусматривают разные виды деятельности: представление обобщенной характеристики исторических событий и явлений (С4), рассмотрение исторических версий и оценок (С5), анализ исторической ситуации (С6), сравнение (С7). Выполняя эти задания, обращайте внимание на формулировку каждого вопроса. |
С4. Вскоре после прихода к власти большевики начали реализовывать систему мер, которая впоследствии получила название «военный коммунизм». Перечислите основные черты политики «военного коммунизма». Приведите не менее двух причин введения этой политики.
| Элементы ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
| Могут быть перечислены следующие черты: – продразверстка в деревне – национализация всех видов предприятий – ликвидация товарно-денежных отношений – монополия государства на внешнюю и внутреннюю торговлю – трудовая повинность – государственное распределение продуктов по классовому признаку – натурализация хозяйственных отношений – уравнительный принцип в оплате труда причины: – условия Гражданской войны требовали поддержания дисциплины и концентрации всех ресурсов в руках большевистского государства – после завоевания власти большевистское руководство предприняло попытку реализации марксистского проекта коммунистического государства на практике – стремление большевиков удержать власть любой ценой | |
| Названы 5 черт политики «военного коммунизма» и 2 причины ее введения | 4 |
| Названы 3–4 черты политики и 2 причины | 3 |
| Названы 3 черты и 1 причина ИЛИ Названы 2 черты и 2 причины ИЛИ Названы 5 черт, причин не названо | 2 |
| Названы 1–2 черты и 1 причина ИЛИ Названы 3–4 черты, причин не названо ИЛИ Черты не названы, названы 2 причины | 1 |
| Назван 1 любой элемент ответа ИЛИ Все элементы ответа названы неверно | 0 |
| Максимальный балл | 4 |
С5. В исторической литературе до сих пор нет единства по поводу итогов модернизации в СССР во второй половине 20-х – 30-е гг. Некоторые ученые считают, что ее положительный эффект превышает все негативные моменты, другие – что издержки этого процесса перевешивали его положительные результаты. Какая точка зрения кажется Вам более убедительной? Приведите аргументы и факты, подтверждающие избранную Вами точку зрения.
| Элементы ответа | |
| Может быть выбрана любая точка зрения, но при этом необходимо привести подтверждающие ее аргументы и факты, например: Для оценки в пользу целесообразности методов политики модернизации: – в итоге была создана мощная промышленная база, позволившая СССР конкурировать с ведущими западными странами, а победителей не судят – исторически в России промышленность всегда развивалась за счет сельского хозяйства, поэтому нажим на деревню оправдан – в результате индустриализации появились крупные промышленные центры на востоке страны, преодолевалась неравномерность освоения территории СССР – начиная с Петра I, модернизация в России была возможна только при активном участии государства с привлечением жестких административных рычагов – без индустриализации у СССР не было бы технических ресурсов для борьбы с Гитлером; времени для реализации других методов у Сталина не было – чрезвычайные методы были вполне уместны во враждебном окружении, в котором оказался СССР – низкая квалификация большей части рабочей силы, привлекавшейся на стройки пятилеток, оправдывала применение уравнительной системы оплаты труда – создание крупных коллективных хозяйств в деревне позволило провести их быструю механизацию Для критических оценок сталинской модернизации: – в результате коллективизации был разрушен производственный потенциал деревни – следствием сталинской политики коллективизации стал колоссальный по масштабам голод 1932–1933 гг., повлекший за собой многомиллионные жертвы – на вновь построенных промышленных предприятиях сохранялась высокая доля ручного труда, а сами предприятия были морально устаревшими сразу же после пуска в эксплуатацию – рабочие на стройках первых пятилеток трудились в невыносимо тяжелых условиях – упор на развитие тяжелой промышленности обрекал экономику на несбалансированное развитие, в упадке находились легкая промышленность и сельское хозяйство – направления развития и плановые задания определялись волюнтаристски и часто не имели отношения к реальным потребностям и возможностям экономики – себестоимость строительства и эксплуатации новых промышленных объектов зачастую была непозволительно высокой – с целью привлечения материальных средств на промышленное строительство за рубеж было продано большое количество музейных ценностей, составлявших национальное достояние, чем к тому же был нанесен серьезный моральный ущерб престижу страны | |
| Указания к оцениванию | Баллы |
| Названо 3 и более аргументов и фактов в пользу одной из точек зрения | 3 |
| Названо 2 аргумента в пользу одной из точек зрения | 2 |
| Назван один аргумент в пользу одной из точек зрения | 1 |
| Не назван ни один аргумент | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
С6. Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы.
После победы Февральской революции 1917 г. в стране сложился режим «двоевластия». При этом Временное правительство изначально контролировали либеральные силы (кадеты при участии прогрессистов и октябристов), а Советы – партии меньшевиков и эсеров. Большевики в тот момент не играли активной политической роли. Оцените сильные стороны каждой из основных политических сил – кадетов, эсеров, меньшевиков, большевиков по состоянию на март 1917 г.
Ответ (допускаются иные формулировки ответа,
не искажающие его смысла)
| Партия | Сильные стороны | |
| Большевики | – последовательная антивоенная позиция – социальная база, представленная рабочими и солдатами – программа, отражающая интересы городского пролетариата | |
| Кадеты | – наличие легальной власти (представлены во Временном правительстве) – профессиональный состав руководства партией (юристы, политики) | |
| Меньшевики | – сильные позиции в Советах – программа, ориентированная на интересы городского пролетариата | |
| Эсеры | – широкая социальная база (крестьянство) – программа, отражающая интересы крестьянства – Сильные позиции в Советах | |
| Указания к оцениванию | Баллы | |
| Указано не менее чем по одной сильной стороне для каждой партии | 4 | |
| Указаны сильные стороны 3 партий | 3 | |
| Указано сильные стороны 2 партий | 2 | |
| Указан 1 элемент ответа | 1 | |
| Нет ни одного элемента ответа или они указаны неверно | 0 | |
| Максимальный балл | 4 | |
С7. Сравните внешнюю политику Ивана IV и Петра I. Укажите, что было общим, а что – различным.
Ответ.
| Элементы ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
| В качестве общих черт могут быть названы следующие: – политика обоих монархов имела в виду территориальное расширение страны – оба монарха стремились к завоеванию прибалтийских земель – для обоих монархов относительно малоудачным оказалось южное направление (Крымское ханство, Османская империя) – при обоих монархах страна вела затяжные войны на Западе – Ливонскую и Северную. В качестве отличий могут быть названы следующие: – завоевание Прибалтики для Петра I имело качественно иное значение, чем для Ивана IV и предполагало не просто присоединение новых земель, а строительство военно-морского флота и развитие торговли на Балтийском море – в петровскую эпоху практически отсутствовало восточное направление внешней политики (за исключением Персидского похода), тогда как при Иване IV именно это направление дало наибольшие территориальные приращения – в отличие от времени Ивана IV Польша в петровскую эпоху перестала быть грозным противником для России – Петр I гораздо шире Ивана IV использовал союзнические отношения для ведения внешней политики | |
| Приведено в совокупности не менее четырех черт сходства и отличия | 4 |
| Названы 3 черты | 3 |
| Названы 2 черты | 2 |
| Названа 1 черта | 1 |
| Не названо ни одной черты | 0 |
| Максимальный балл | 4 |
Вариант 2
| Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы С1 – С3. Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода. |
С1. Когда происходили описанные события? Как одним словом называется период в российской истории, в течение которого происходило восстание И.Болотникова? Как настоящее имя самозванца, интересы которого представлял И.Болотников?
| Элементы ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
| Может быть указано, что: – события происходили в 1606 г. (возможен ответ в 1606–1607 гг.) – период в российской истории называется «Смута» | |
| Приведены два элемента ответа | 2 |
| Назван 1 любой элемент ответа | 1 |
| Все элементы названы неверно | 0 |
| Максимальный балл | 2 |
С2. На основе анализа текста и знаний по истории России укажите, в какой части страны И.Болотников набрал свое войско. Почему жители этой территории наиболее охотно пополняли войска самозванцев?
| Элементы ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
| Может быть названа следующая территория: – Комарицкая волость (другие варианты: Северщина, юго-западные уезды) Могут быть названы следующие причины активности жителей: – окраинные уезды были местом прибежища беглых крестьян и холопов – это территория, пограничная с Польшей, испытывавшая польское влияние | |
| Названа территория и причина активности жителей | 2 |
| Назван 1 элемент ответа | 1 |
| Все элементы ответа названы неверно | 0 |
| Максимальный балл | 2 |
С3. На основе анализа текста и знаний по истории России назовите не менее трех причин поражения восстания И.Болотникова.
| Элементы ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
| Могут быть указаны следующие причины: – недоверие жителей Москвы к представителю нового самозванца после казни Лжедмитрия I. – разногласия П.Ляпунова, И.Пашкова, Г.Сумбулова с И.Болотниковым и последующий их переход на сторону В.Шуйского – стихийность выступления – отсутствие четкой программы действий, различие целей представителей разных социальных групп – нестабильный состав восставших, их плохая организация – наивный монархизм восставших (вера в «доброго царя») | |
| Названы 3 любых причины | 2 |
| Названы 1–2 причины | 1 |
| Не названо ни одной причины, либо названы неверно | 0 |
| Максимальный балл | 2 |
| Задания С4–С7 предусматривают разные виды деятельности: представление обобщенной характеристики исторических событий и явлений (С4), рассмотрение исторических версий и оценок (С5), анализ исторической ситуации (С6), сравнение (С7). Выполняя эти задания, обращайте внимание на формулировку каждого вопроса. |
С4. После издания нового избирательного закона 3 июня 1907 г. в России сложился режим, который в исторической науке называется «третьеиюньской монархией». Назовите основные черты этого режима. Почему события 3 июня именуют «третьеиюньским государственным переворотом»?
| Элементы ответа и указания к оцениванию (допускаются любые общепринятые названия партий) | Баллы |
| Могут быть указаны следующие черты: – самодержавие проводило политику лавирования между революционной и консервативной частью общества – на смену кадетам в Думу пришло новое большинство – из более умеренных октябристов – Государственная Дума впервые стала действующей частью государственного механизма, инструментом политики лавирования путем использования «октябристского маятника» (поочередные право-октябристские и октябристско-кадетские блоки в Думе) – правительство, по сути, отказалось от данных Манифестом 17 октября 1905 г. гражданских свобод – хотя Государственная Дума была законодательным учреждением, реально она не ограничивала власти монарха, занимаясь «законодательной вермишелью». Николай II принимал нужные для себя законы в обход Думы и Госсовета, пользуясь 87 статьей Основных законов Российской империи Может быть приведено следующее объяснение определения избирательного закона 3 июня как государственного переворота: – избирательный закон был издан в обход действующих Основных законов Российской империи, по которым монарх не имел права менять думское законодательство без участия Думы и Государственного Совета | |
| названо не менее 3 черт и приведено объяснение понятия «третьеиюньский государственный переворот» | 4 |
| названы 2 черты и приведено объяснение или названы 3 черты без объяснения | 3 |
| названа 1 черта и дано объяснение ИЛИ названы 2 черты, объяснения нет | 2 |
| приведен один любой элемент ответа | 1 |
| все элементы ответа названы неверно | 0 |
| Максимальный балл | 4 |
С5. Историки по-разному оценивают причины распада СССР. Согласно одной точки зрения, это событие можно было предотвратить, и все дело в ошибках советского руководства того периода. Согласно другой, распад СССР был неминуем, и отдельные исторические личности могли лишь замедлить, либо ускорить этот процесс. Укажите, какая из названных точек зрения Вам представляется более предпочтительной. Приведите не менее трех фактов, положений, которые могут служить аргументами, подтверждающими избранную Вами точку зрения.
| Элементы ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | |
| Ученик может выбрать одну из названных точек зрения, но при этом должен привести подтверждающие ее аргументы, например: При выборе первой точки зрения: – реформы М.С.Горбачева проводились нерешительно и с запозданием – у М.С.Горбачева отсутствовала программа преобразований – советское руководство было абсолютно не готово к опасности обострения национальных противоречий – в распаде СССР были заинтересованы ведущие западные страны во главе с США – у СССР был достаточный запас прочности, и в реформах не было необходимости При выборе второй точки зрения: – опыт советского реформирования XX в. показал, что в условиях советской системы без соответствующих политических изменений экономические реформы обречены на поражение, а потому советская политическая система была нежизнеспособна – национальные противоречия были заложены еще на этапе складывания СССР и рано или поздно сыграли бы свою разрушающую роль – «гонка вооружений» в сочетании с сырьевой ориентацией делали экономику СССР очень уязвимой – Советский Союз держался только на авторитете компартии; с падением авторитета КПСС правящий режим должен был рухнуть | |
| Указания к оцениванию | Баллы |
| Приведены 3 аргумента, подтверждающие выбранную точку зрения | 3 |
| Приведены 2 аргумента | 2 |
| Приведен 1 аргумент | 1 |
| Не названо ни одного аргумента | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
С6. Рассмотрите политическую ситуацию и ответьте на вопросы.
В 1801 г. на престоле оказался Александр I. Он был воспитан на идеалах эпохи Просвещения и согласился занять престол после смерти своего отца в надежде провести обширные реформы и сделать Россию процветающей державой. Почему большинство этих реформ закончились неудачей и императору не удалось совершить почти ничего из намеченного? Почему политика Александра I постепенно становилась все более консервативной?
| Элементы ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | |
| 1. Может быть указано, что к причинам неудач политики Александра I относились: – нерешительность императора, слабое представление о целях реформирования, нежелание ограничить самодержавие в результате введения представительного правления – ограниченный характер заявленных преобразований, неспособных серьезно изменить положение в стране – отсутствие широкой социальной базы реформ – противодействие со стороны правящего дворянства | |
| . 2. Может быть указано, что причины нарастания консерватизма политики Александра I следующие: – малое количество единомышленников в проведении реформ, вынужденная опора на консервативные слои правящего дворянства – рост оппозиционных настроений в обществе, нарастающее недовольство просвещенной части общества неэффективностью правления монарха, появление тайных организаций – естественный переход к привычным методам самодержавного правления на фоне неудач в проведении реформ – революционные движения в Испании, Греции, Неаполе и Пьемонте; боязнь власти проникновения революционных идей в Россию. | |
| Указания к оцениванию | Баллы |
| Указаны по 2 причины неудач реформ и нарастания консерватизма | 4 |
| Указаны 2 причины неудач реформ и 1 нарастания консерватизма ИЛИ Указана 1 причина неудач реформ и 2 причины нарастания консерватизма | 3 |
| Указаны 2 причины неудач реформ, причины нарастания консерватизма не указаны ИЛИ Указано по одной причине ИЛИ Причины неудач реформ не указаны, указаны 2 причины нарастания консерватизма | 2 |
| Назван один любой элемент ответа | 1 |
| Все элементы ответа названы неверно | 0 |
| Максимальный балл | 4 |
С7. Сравните характер экономической модернизации, проведенной в России в конце XIX – начале XX в. и в СССР во второй половине 1920-х – 1930-е гг. Укажите общие черты (не менее двух) и различия (не менее трех). Запишите ответ в форме таблицы.
| ОБЩЕЕ 1. 2. | |
| РАЗЛИЧИЯ | |
| 1. | 1. |
| 2. | 2. |
| 3. | 3. |
Ответ.
| Элементы ответа и указания к оцениванию | Баллы | ||
| Задание оценивается по двум частям: С7.1 (общее) – от 0 до 2 баллов, С7.2 (различия) – от 0 до 2 баллов | | ||
| С7.1 В качестве общего может быть названо: – проведение реформ «сверху» – высокие темпы индустриализации – отставание темпов модернизации сельского хозяйства от промышленности – модернизация промышленности за счет сельского хозяйства – поддержка государством развития тяжелой промышленности – появление новых экономических районов и отраслей экономики | | ||
| Приведены 2 общие характеристики | 2 | ||
| Приведена 1 общая характеристика | 1 | ||
| Все общие характеристики названы неверно | 0 | ||
| Максимальный балл | 2 | ||
| С7.2 – В качестве различий могут быть названы: | | ||
| Модернизация конца XIX – начала XX вв. | Модернизация второй половины 1920-х – 1930-х гг. | ||
| Модернизация при широком участии частного капитала | Отсутствие частного сектора в экономике | ||
| Активное привлечение иностранного капитала | Опора на собственные ресурсы | ||
| Низкие темпы развития сельского хозяйства вследствие сохранения общинного землевладения, полуфеодальных методов эксплуатации крестьянства | Коллективизация и создание крупных государственных хозяйств, развитие механизации сельского хозяйства | ||
| Модернизация, растянутая во времени | Сжатые сроки | ||
| Модернизация за счет обнищания части населения – демократических низов общества | Сокращение уровня потребления для всего населения, «потребительский аскетизм» | ||
| Названы 3 различия | 2 | ||
| Названы 1–2 различия | 1 | ||
| Все различия указаны неверно | 0 | ||
| Максимальный балл | 2 | ||
Вариант 3
| Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы С1 – С3. Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода. |
С1. Когда происходили описанные события? Кто является автором документа? Как называется политика, частью которой является упомянутый в тексте «Наказ»?
| Элементы ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
| Может быть указано, что: – события происходили в 1767 г. – автором документа была Екатерина II – «Наказ к Уложенной комиссии» является частью политики «просвещенного абсолютизма» | |
| Приведены все три элемента ответа | 2 |
| Названы 1–2 любых элемента ответа | 1 |
| Все элементы названы неверно | 0 |
| Максимальный балл | 2 |
С2. На основе текста и знаний по истории назовите не менее двух целей составления «Наказа». Выберите не менее двух направлений политики, проводимой монархом в то время.
| Элементы ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
| Могут быть указаны следующие цели составления «Наказа»: – необходимость устранить противоречия в законодательстве, не обновлявшемся со времени «Соборного уложения» 1649 г. – желание установить в стране порядок, который бы способствовал процветанию государства в целом и всех его жителей – желание повысить роль предпринимательского сословия («третьего сословия», «среднего рода людей) как главного налогоплательщика Могут быть указаны следующие направления политики «просвещенного абсолютизма»: – преобразование наиболее устаревших социальных институтов (реформа Сената, секуляризация церковных земель) – развитие народного просвещения – укрепление социальной роли дворянства – формирование сословной структуры общества (Жалованные грамоты дворянству и городам) | |
| Названы 2 цели и 2 направления | 2 |
| Названы 1 цель и 1–2 направления ИЛИ Названы 1–2 цели и 1 направление | 1 |
| Назван только один элемент ответа ИЛИ Все элементы ответа названы неверно | 0 |
| Максимальный балл | 2 |
С3. Какие причины прекращения работы Комиссии называет автор документа? Насколько они соответствуют истине? Каково значение работы
Комиссии?
| Элементы ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
| Может быть указана следующая причина: – неспособность депутатов Комиссии договориться по ключевым вопросам (причина, указанная самой Екатериной, – начавшаяся турецкая война – ложная) Значение может быть сформулировано следующим образом: – устранены некоторые противоречия в законодательстве – воля монарха доведена до подданных | |
| Названа причина и сформулировано значение | 2 |
| Назван один элемент ответа | 1 |
| Причина и значение указаны неверно | 0 |
| Максимальный балл | 2 |
| Задания С4 – С7 предусматривают разные виды деятельности: представление обобщенной характеристики исторических событий и явлений (С4), рассмотрение исторических версий и оценок (С5), анализ исторической ситуации (С6), сравнение (С7). Выполняя эти задания, обращайте внимание на формулировку каждого вопроса. |
С4. 19 февраля 1861 г. были опубликованы документы крестьянской реформы. Тем самым был положен конец многовековой истории крепостничества в России. Назовите не менее трех причин отмены крепостного права. Приведите не менее трех положений крестьянской реформы 1861 г.
| Элементы ответа и указания к оцениванию (допускаются любые общепринятые названия партий) | Баллы |
| Могут быть указаны следующие причины: – экономическая неэффективность подневольного труда в условиях развития капитализма – боязнь крестьянских выступлений – усиление негативного отношения к крепостному праву в российском обществе; растущее осознание безнравственности крепостничества – Россия к середине XIX в. была единственной европейской страной, где сохранялось рабство; необходимость считаться с международным общественным мнением Могут быть указаны следующие положения: – все крестьяне объявлены лично свободными – сохранялась помещичья собственность на землю – бывшие помещичьи крестьяне объединены в «сельские общества» – крестьяне получали земельный надел на правах выкупа – введено «временнообязанное» состояние крестьян вплоть до перехода на выкуп земли – определены размеры крестьянских наделов, «лишняя» земля изымалась в виде «отрезков» – узаконена «круговая порука» – введены выкупные платежи – организован институт «мировых посредников» | |
| названы 3 причины отмены крепостного права и 3 положения документов крестьянской реформы 1861 г. | 4 |
| названы 3 причины и 2 положения ИЛИ Названы 2 причины и 3 положения | 3 |
| названы 3 причины и 1 положение ИЛИ названы 2 причины и 2 положения ИЛИ названы 1 причина и 3 положения ИЛИ названы 3 причины, положений не названо ИЛИ причины не названы, названы 3 положения | 2 |
| названы 1–2 причины и 1 положение ИЛИ названы 1 причина и 1–2 положения ИЛИ названы 2 причины, положений не названо ИЛИ причины не названы, названы 2 положения | 1 |
| назван 1 любой элемент ответа ИЛИ все элементы ответа названы неверно | 0 |
| Максимальный балл | 4 |
С5. В исторической литературе имеются различные оценки характера татаро-монгольского ига и его последствий. Бóльшая часть историков полагает, что Русь находилась под полным контролем монголо-татар и монголо-татарское разорение серьезно затормозило развитие страны. Другие (напр. Л.Н.Гумилев) утверждают, что имели место партнерские отношения между Русью и Ордой. Выберите близкую Вам точку зрения. Приведите не менее трех аргументов в ее пользу.
| Элементы ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | |
| Могут быть названы следующие аргументы в пользу первой точки зрения: – монголо-татары систематически разоряли древнерусские города – в результате монголо-татарского разорения были безвозвратно утрачены многие памятники древнерусской культуры, потеряны секреты древних ремесел – монголо-татары посылали баскаков за данью, а позже получали «ордынский выход» от князей, в результате чего выкачивали из русских княжеств огромные средства – по приговору ханского суда погибло немало русских князей – пленники, захваченные монголо-татарами, продавались в рабство – получение престола русскими князьями было возможно только при условии назначения их монголо-татарами (через систему «ярлыков») Могут быть названы следующие аргументы в пользу второй точки зрения: – монголо-татары подолгу не задерживались в русских землях, быстро уходя в свои степи – разорения русских княжеств нередко совершались монголо-татарами в союзе с князьями из других земель, т.е. набеги были следствием не столько монголо-татарского ига, сколько княжеских усобиц в условиях раздробленности Руси – после Куликовской битвы, когда до падения ига оставалось еще 100 лет, московские князья перестали испрашивать ярлык на княжение, т.е. фактически не зависели от Орды – в результате монголо-татарского нашествия осталась в неприкосновенности православная религия – основа древнерусской культуры – заимствование элементов социальной и военной организации монголо-татарского общества Русью было фрагментарным и в целом не очень значительным | |
| Указания к оцениванию | Баллы |
| Приведено 3 аргумента в пользу одной из точек зрения | 3 |
| Приведены 2 аргумента | 2 |
| Приведен один аргумент | 1 |
| Не названо ни одного аргумента | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
С6. В 1956 г. на XX съезде КПСС прозвучала критика культа личности И.В.Сталина. Однако доклад разочаровал и сталинистов, и антисталинистов: по мнению одних, критика была вообще недопустима, другие посчитали ее недостаточной. Почему Н.С. Хрущев решился на критику И.В. Сталина? (Укажите не менее двух причин). Почему эта критика была ограниченной? (Укажите не менее двух причин)
| Элементы ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | |
| Может быть указано, что к причинам критики И.В.Сталина относились: – большие масштабы репрессий, требующие адекватной оценки со стороны советского руководства для сохранения авторитета власти – стремление оздоровить моральный климат в обществе – стремление Н.С.Хрущева с помощью критики сталинских преступлений и вскрытия негативной роли некоторых членов сталинского окружения (Л.М.Кагановича, Г.М.Маленкова, В.М.Молотова) утвердиться в качестве единоличного лидера страны | |
| 2. 2. Может быть указано, что критика И.В.Сталина была ограниченной в силу следующих причин: – высокий авторитет И.В.Сталина в советском обществе 1950-х гг. – нежелание бросить тень на коммунистическую партию и вбить клин между коммунистами и беспартийными – стремление оставить в неприкосновенности базовые ценности советского общества, сохранить доверие к коммунистическим идеалам – причастность самого Н.С.Хрущева к репрессиям | |
| Указания к оцениванию | Баллы |
| Указаны по 2 причины критики и ее ограниченности (всего 4) | 4 |
| Указаны в совокупности 3 причины | 3 |
| Указаны в совокупности 2 причины | 2 |
| Назван один любой элемент ответа | 1 |
| Все элементы ответа названы неверно | 0 |
| Максимальный балл | 4 |
С7. Сравните политические программы и методы борьбы революционных народников и партии социалистов-революционеров. Укажите общие черты и различия.
| Элементы ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
| В качестве общих черт могут быть названы следующие: – и те, и другие стремились к социалистической революции – и те, и другие своей главной социальной базой считали крестьянство – и те, и другие использовали террористические методы в своей деятельности В качестве отличий могут быть названы следующие: – революционные народники отрицали капиталистическую перспективу для России, считая, что капитализм искусственно насаждается правительством; эсеры признавали существование капитализма в России – эсеры представляли собой партию, а значит, были гораздо лучше организованы и более многочисленны, нежели народники – ключевая идея программы народников – теория «общинного социализма», т.е. социализм на базе крестьянской общины; в программе эсеров – более широкие требования: «социализация» земли, демократическая республика, гражданская свобода, 8-часовой рабочий день – эсеры, в отличие от народников, не занимались «хождением в народ» | |
| Приведено в совокупности не менее четырех черт сходства и отличия | 4 |
| Названы 3 черты | 3 |
| Названы 2 черты | 2 |
| Названа 1 черта | 1 |
| Не названо ни одной черты | 0 |
| Максимальный балл | 4 |
КОММЕНТАРИИ К ЗАДАНИЯМ ВАРИАНТА 1
(комментарии к вопросам, для ответа на которые требуется простое воспроизведение изученного материала, не приводятся)