Учебно методический комплекс дисциплины: Отечественная история. Специальность: 031001 Филология
| Вид материала | Документы |
- Учебно-методический комплекс дисциплины: философия специальность: 021700 (031001) Филология, 688.2kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины «отечественная история», 391.32kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине Русская ономастика: онтология и ментальность, 744.76kb.
- Учебно-методический комплекс Челябинск 2008 Учебно-методический комплекс предназначен, 295.82kb.
- В г. Красноярске отечественная история учебно-методический комплекс, 750.18kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины: этика специальность: 021700 (031001) Филология, 499.99kb.
- Комплекс дисциплины «Отечественная история» образовательных профессиональных программ, 859.39kb.
- Учебно-методический комплекс по курсу «Отечественная история» по специальности 021100, 2024.81kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины история мировой и отечественной культуры (отечественная, 702.41kb.
- Рабочая программа по дисциплине Концепции современного естествознания специальность, 353.25kb.
Формы отчетности студента
- конспекты;
- контрольная работа;
- реферат;
- доклад;
- выступление (сообщение) на семинаре;
- тестирование;
- экзамен.
VIII. 1. Список тем курса отечественной истории, вынесенных на самостоятельное изучение, с последующим их обсуждением на семинарских занятиях:
1. Киевская Русь: становление государственности.
2.Московская Русь: Россия в XVII в.
3. Реформы Петра I как первая попытка модернизации России.
4. Россия во второй половине XVIII в. Особенности русского Просвещения и просвещенного абсолютизма.
5. Россия в первой половине XIX в.: проблема реформ.
6. Россия во второй половине XIX в.: особенности модернизации.
7. Общественно – политические течения в России в конце XIX – нaчале XX вв.
8. Первая русская революция как попытка революционной модернизации страны.
9. Россия между двумя революциями. (1907 - 1917 гг.).
10. 1917 год и проблемы развития России.
11. Гражданская война и интервенция в России.
12. СССР в 20–е – 30-е годы: на пути от НЭПа к ускорению модернизации.
13. СССР во второй мировой войне.
14. Геополитическая ситуация в мире в 1950-е – начале 1980-х годов и основные тенденции развития СССР.
15. Распад СССР и становление новой российской государственности
VIII. 2. Краткий конспект лекций курса отечественная история.
Тема 1 Введение. Киевская Русь: становление государственности.
1..История как наука: Сущность, формы, функции исторического знания, подходы к изучению истории, методы исторической науки.
2.Типы цивилизаций: западный, восточный, непрогрессивный, их основные черты, место России.
3.Объединение восточнославянских земель в составе древнерусского государства: основные историографические концепции возникновения государственности на Руси, проблема возникновения феодализма, взаимоотношения власти и общества в Киевской Руси.
4. Эволюция восточнославянской государственности в XI –XII вв.
Тема 2 Московская Русь.
1.Причины и предпосылки объединения северо-восточных земель вокруг Москвы. Проблема соотношения внутренних и внешних предпосылок. Возвышение Москвы.
2.Иван III и завершающий этап объединения русских земель вокруг Москвы: социально-экономический строй России, формирование сословной структуры общества, истоки самодержавной традиции, влияние восточной цивилизации на формирование самодержавия, завоевание Новгорода, внешнеполитические успехи Москвы, роль социальных общностей в государстве.
3. Иван IV и продолжение централизации России. Опричнина и укрепление самодержавных традиций.
4.«Смутное время» в России: его предпосылки и последствия: причины социально-экономического и политического кризиса начала XVII в. Проблема власти в период Смуты.
5.Социально-политическое развитие России во второй половине XVIIв.: сословный строй. Начало формирования абсолютизма, особенности русского абсолютизма и его характерные черты, появление новых черт в жизни русского общества, западное влияние на русское общество, кризис религиозного сознания в России: церковная реформа и раскол.
Тема 3.Реформы Петра 1 как первая попытка модернизации России..
1. Модернизация в Западной Европе: аграрное и индустриальные общества, начало процесса модернизации, роль государства в этом процессе, его влияние на развитие аграрных обществ.
2. Реформы Петра I как первая попытка модернизации в России: причины и предпосылки реформ, сущность реформ и становление рационального общества, влияние войны на внутреннюю политику Петра I, итоги модернизационного процесса при Петре I, сохранение традиционных черт в жизни российского общества.
Тема 4. Россия во второй половине XVIII в. Особенности русского Просвещения и просвещенного абсолютизма.
1.Просвещение и «просвещенный абсолютизм» в западной Европе: предпосылки для европейского просвещения, идеология Просвещения, просветители и власть, суть политики просвещенного абсолютизма, Просвещение и модернизация в Западной Европе.
2.Особенности русского Просвещения.
3. Просвещенный абсолютизм Екатерины II: реформы Екатерины II в историографии, соотношение проектов и реальной политики Екатерины II, проблема самодержавной власти, реформа системы управления, сословная политика, политика Екатерины II в отношении крепостного права, реформы Екатерины II – продолжение модернизации России.
Тема 5 Россия в первой половине XIX в.: проблема реформ.
1. Александр I и реформы начала ХIХ века: «правительственный либерализм»: место XIX в. в мировой и русской истории, проблема преобразований во внутренней политике России начала XIX в., соотношение либеральных замыслов правительства Александра I и его реальной политики, конституционные проекты, проекты по отмене крепостного права, реальная политика Александра I в 1801 –1820 гг. – «правительственный либерализм», консервативный период в царствовании Александра I: 1820 – 1825 гг., взаимоотношение власти и общества, государственная деятельность М.Сперанского и А.Аракчеева.
2. Движение декабристов в России: «дворянский либерализм»: предпосылки возникновения движения декабристов, первые тайные организации, проекты декабристов и их тактика, соотношение программных положений декабристов и правительственных проектов, восстание декабристов и его итоги, влияние декабристского движения на российское общество и правительственную политику.
3.Проблема реформ в царствование Николая I: проблема необходимости отмены крепостного права, проекты Секретных комитетов и трудности и их реализации, реальная политика Николая I: усиление централизации власти и абсолютизма. Особенности модернизационного процесса в этот период.
Тема 6 Россия во второй половине XIX в.: особенности модернизации.
1. Вторая промышленная революция и ее влияние на мировое развитие: сущность второй промышленной революции, ее влияние на промышленное производство, рост население, политическую сферу, внешнюю политику, «новый империализм», формирование в Европе военных блоков, завершение модернизации в большинстве стран западной Европы.
2. Реформы 60 – 70-х гг. в России: предпосылки, причины, социальная опора реформ, подготовка реформ, влияние реформ на социально-экономическую и политическую жизнь общества, начало формирования гражданского общества, противоречия в их проведении, проблема самодержавия.
3. Социально-экономическое и политическое развитие России в конце XIX в.: проблема продолжения реформ в правительстве России после смерти Александра II, соотношение между финансово-экономическим курсом правительства и его преобразованиями в политической сфере: реформаторский и консервативный курсы, проблема создания «консервативного либерализма», С.Витте и его программа модернизации страны, проблема преобразования сельского хозяйства (программы С.Витте и В.Плеве).
Тема 7. Общественно-политические течения в России в конце XIX – начале XX вв.
1. Российский либерализм конца XIX – начале XX вв.: возникновение и особенности либерализма в России, классический русский либерализм и его основа: земства и интеллигенция, возникновение политических организаций либералов и формирование их политической программы, революция 1905-1907 гг. и возникновение либеральных партий кадетов и октябристов, их лидеры, программы, тактика, особенности..
2. Российский радикализм конца XIX – начала XX вв.: истоки революционного движения в России, возникновение неонародничества, первые эсеровские организации и формирование их идеологии, создание эсеровской партии, ее лидеры, программа, тактика, эсеровский террор. Возникновение марксизма в России, его особенности, формирование партии РСДРП, ее программа, лидеры, тактика, два течения в партии, их особенности.
3. Российский консерватизм конца XIX – начала XX вв.: истоки русского консерватизма, формирование монархических политических партий, их лидеры, программа, тактика, правый террор.
Тема 8. Первая русская революция как попытка революционной модернизации страны.
1. Роль ХХ века в мировой истории: глобализация общественных процессов. Проблемы экономического роста и модернизации, соотношение революционной и эволюционной модернизации в России.
2. Причины и предпосылки революции в России: русско-японская война, назавершенность модернизации.
3. Основные этапы революции: начало революции, партии и классы в революции, правительственная политика в период революции, итоги революции, возникновение парламентаризма и ограничение самодержавия, политические, социальные и экономические реформы, революция как продолжение модернизации страны.
Тема 9 Россия между двумя революциями (1907- 1917 гг).
1. Общественно-политическая ситуация в России после революции 1905 –1907 гг.: послереволюционный этап модернизации России, политические реформы, развитие российского парламентаризма, 3 и 4 Государственные Думы, проблема самодержавия, отношения правительства к Думе, позиции политических партий в межреволюционный период, их отношения с властью, общественные настроения.
2. Экономические реформы: изменение положения крестьян и рабочих после революции, крестьянская община и ее особенности в России, аграрная реформа П.Столыпина: причины, ход, итоги, последствия.
3. Предпосылки и причины первой мировой войны. Россия в условиях мировой войны: кризис европейской цивилизации. Предпосылки и причины первой мировой войны, интересы России в войне, причина присоединения России к “Антанте, подготовка к войне, степень готовности страны к войне, влияние войны на внутреннее состояние страны, отношение политических партий к войне, нарастание оппозиционных настроений в обществе, возникновение общенационального кризиса.
Тема 10. 1917 год и проблемы развития России.
1. Причины революции 1917 г.: Февраль 1917 г., Октябрь 1917 г. и гражданская война как три этапа единого революционного процесса в России, причины революции, приход к власти буржуазии, первые мероприятия Временного правительства, проблема «двоевластия», кобы, отношение различных слоев общества к революции и Временному правительству.
2.Общественно-политическая ситуация в России между Февралем и Октябрем 1917 г.: причины углубления общенационального кризиса, ошибки Временного правительства, создание коалиционного правительства, взаимоотношения внутри правительства либеральных и революционных сил, позиция большевиков по отношению к Временному правительству до приезда Ленина в Петроград и после, ухудшение социально-экономической ситуации в стране, попытка военных стабилизировать ситуацию – корниловский мятеж, причины роста популярности большевиков, подготовка ими вооруженного восстания.
3.Приход большевиков к власти в Oктябре 1917 г.: взятие власти большевиками, II съезд Советов и его решения, отношение других революционных партий к октябрьским событиям, их позиция на съезде Советов, представления большевиков о будущей государственности до революции 1917 г. и их реальная политика в конце 1917 – начале 1918 г., оценка революции 1917 г. в историографии.
Тема 11. Гражданская война и интервенция в России.
1. Причины гражданской войны и интервенции: гражданская война как заключительный этап революционного процесса в России, гражданская война в историографии, хронологические рамки войны, причины гражданской войны и интервенции.
2. Этапы гражданской войны: 1918 г. – год распада империи, начало вооруженного сопротивления большевикам, противостояние большевиков и других социалистических партий, формирование Белой и Красной армий, конец 1918 – конец 1919 гг. – «год белых», борьба на фронтах между «красными» и «белыми», отношение к войне крестьян, 1920 –1921 гг. – «годы зеленых», борьба крестьян с большевиками, причины поражения «белых».
3. Политика «военного коммунизма»: предпосылки «военного коммунизма», его связь с гражданской войной, складывание идеала социализма у большевиков.
4. Итоги гражданской войны, интервенции и политики «военного коммунизма».
.
Тема 12. СССР в 20-е –30-е гг.: на пути от НЭПа к ускорению модернизации
1. Основные тенденции мирового развития: мировой экономический кризис и пути выхода из него: либеральный (США, Англия), социал-реформистский (Франция), тоталитарный (Германия).
2.Новая экономическая политика большевиков: причины перехода к НЭПу, сущность НЭПа, кризисы НЭПа, итоги НЭПа, проблема построения социализма в большевистской партии в период НЭПа.
3.Общественно – политическая ситуация в России/СССР в период НЭПа: советы и партия, проблемы социалистической законности, власть и церковь, отношение большевиков к другим политическим партиям, советское общество 20-х гг. – традиционное или индустриальное?
4. Образование СССР: причины и предпосылки образования СССР, Ленинская и Сталинская модели создания государства, последствия возникновения СССР.
3. Проблема власти в большевистской партии в 20-е гг.: Х съезд о единстве партии, политическая система Советской России в период НЭПа, борьба за власть после смерти В.Ленина, причины победы И.Сталина, представления о путях построения социализма в СССР у большевиков.
4. СССР в 30-е годы: причины свертывания НЭПа, Сталинский вариант модернизации СССР: причины ускоренной модернизации, цели и задачи индустриализации, коллективизации и культурной революции, их последствия.
Тема 13. СССР во второй мировой войне.
1. Проблемы Второй мировой войны в историографии.
2. Международная ситуация перед Второй мировой войной: возникновение фашизма, внешняя политика Германии после 1933 г., внешняя политика СССР в 1933 –1939 гг., попытка создания системы коллективной безопасности и причины ее неудачи, внешняя политика СССР в 1939 –1941 гг., взаимоотношения с Германией и странами западной демократии, проблема неизбежности подписания договоров с Германией в 1939 г., присоединение Прибалтики, война СССР и Финляндии. СССР в начале Второй мировой войны.
3. Основные этапы Великой Отечественной войны.
4. Создание антигитлеровской коалиции: изменение отношения к СССР со стороны США и Англии, проблема подписания союзных договоров, международные конференции и их решения, проблема второго фронта и послевоенного устройства мира.
5. Итоги Второй мировой войны.
Тема 14. Геополитическая ситуация в мире в 1950-е – начале 1980-х гг. и основные тенденции развития СССР
1.Геополитическая ситуация в мире в 50-е – 80-е гг. ХХ в.: третья научно-техническая революция и ее последствия, возникновение постиндустриального общества на Западе, колониальная политика Запада, проблема развивающихся стран, мировая социалистическая система.
2. Развитие СССР в середине 50-х – середине 60-х гг.: послевоенное восстановление страны, необходимость нового витка модернизации страны, реформы Н.Хрущева в политической, экономической и социальной сферах, внедрение достижений НТР в промышленность и сельское хозяйство, итоги реформ.
3. Развитие СССР в середине 60-х – сер. 80-х гг.: причины смещения Н.Хрущева, продолжение политики реформ в экономической сфере, причины отказа от реформ и консервативного поворота в политике в 70-е гг., нарастание кризисных явлений в социально-экономической, политической, идеологический, культурной сферах.
Тема 15. Распад СССР и становление новой государственности.
1. Основные тенденции мирового развития на современном этапе: интернационализация экономики, интеграционные процессы, глобализация общественных процессов.
2. СССР в 1985 - 1991 гг.: причины реформ в СССР в 1985 г., экономические реформы 1985 –1986 гг. и причины их неудачи, проблема сохранения социализма, преобразование политической системы в 1987 – 1991 гг., проблема сохранения СССР, августовский путч 1991 г. и распад СССР, итоги реформ этого периода.
3. Российская Федерация в 1991 –2004 гг.: программа экономических преобразований правительства Б.Ельцина, ее реализация и последствия, конфликт между исполнительной и законодательной властью и его последствия, изменение политической системы России, корректировка реформ в 1994 –2007 гг., межнациональные конфликты, проблемы терроризма и борьбы с ним, продолжение реформ в 2000 – 2007 гг.
4. Россия в системе современных международных отношений.
VIII. 3. Методические указания студентам по самостоятельному изучению курса
отечественной истории.
Курс отечественной истории предполагает изучение и анализ основных срезов истории России, которая изучается в контексте мировой истории, цивилизаций Запада и Востока. Россия занимает особое место в мировой цивилизации именно потому, что в российской истории переплетаются черты восточной и западной культур. Без ознакомления с основными тенденциями развития западной и восточной цивилизаций невозможно выявление своеобразия России, особенностей менталитета русского народа, роли и места России в мировом культурно-историческом процессе. Поэтому студенты при самостоятельной работе должны обращаться не только к истории России, но учитывать основные тенденции мирового развития в ту или иную эпоху.
Объем курса не дает возможности охватить всю проблематику российской истории, поэтому в программе основное внимание уделяется ключевым проблемам изучения истории России: особенности возникновения и развития государственности, проблеме формирования самодержавия и абсолютизма, проблеме соотношения реформ и революций, взаимоотношения власти и общества, особенностям процесса модернизации.
Курс состоит из трех разделов: Основные тенденции средневековой Руси, Россия в Новое время и Россия в XX –XXI веках. В рамках первого раздела основное внимание следует уделить процессу возникновения государственности у восточных славян и ее развития в период Московской Руси, основным историографическим концепциям этой проблемы, взаимоотношению власти и общества в период Киевской Руси и изменениям, которые произошли в этой сфере в Московской Руси. Обратите внимание на влияние, которое оказывали на русское средневековое общество цивилизации Запада и Востока. При изучении средневековья следует помнить, что общество было религиозным, религия определяла не только менталитет людей, их образ жизни, но и существенным образом влияла на государственную политику. Поэтому следует пристальное внимание уделить проблемам принятия христианства, обоснования в православии царской власти, кризису религиозного сознания в XVII в.
Второй раздел предполагает изучение истории России XVIII – XIX вв. В начале XVIII века Россия вступила на путь модернизации: перехода от аграрного общества к индустриальному. Все последующие реформы предлагается рассматривать с точки зрения теории модернизации. Для этого нужно хорошо представлять себе как проходил процесс модернизации на западе, с тем, чтобы понять особенности российского варианта модернизации.
В рамках третьего раздела изучаются особенности революционного процесса в России в начале ХХ в., проблемы становления Советского государства, возникновения тоталитаризма, распада СССР и становления новой государственности.
Основными видами учебных занятий являются лекции и семинары. Самостоятельное изучение курса отечественной истории осуществляется именно при подготовке к семинарским занятиям.
Основная их цель- углубление конкретных знаний по отдельным проблемам отечественной истории, овладение навыками работы с источниками и научной литературой, ведение дискуссий.
Подготовка к семинарскому занятию включает в себя ряд этапов:
1.Прежде всего, следует обратиться к лекции, соответствующей теме семинара, и обратить внимание на то, какие проблемы выделялись преподавателем, после чего приступить к изучению учебной литературы, соответствующей плану семинарского занятия. Уже при чтении учебника следует делать выписки, раскрывающие содержание основных вопросов плана семинарского занятия. При этом рекомендуется оставлять большие поля, куда впоследствии можно внести дополнительные сведения по вопросам, полученные или при самостоятельном анализе исторического источника, или на семинаре.
2. Учебник, естественно, не может дать полного представления о той или иной исторической проблеме. После изучения учебной литературы, следует обратиться к научной литературе. Студент может самостоятельно определить круг интересующих его проблем по данной теме и подобрать соответствующую литературу, которая предлагается к каждому семинарскому занятию. При чтении научной литературы тоже необходимо делать выписки.
3. После того, как студент получил общие представления о данной исторической проблеме, он должен обратиться к источнику. Подборка исторических источников содержится в хрестоматии: Хрестоматия по истории России. Учебное пособие / Авторы-составители: Орлов А.С., Георгиев В.А., Георгиева Н.Г., Сивохина Т.А. М., 2002.
Чтение исторических источников также должно сопровождаться конспектированием отдельных положений, которые раскрывают и иллюстрируют вопросы плана семинарских занятий. На этот - последний этап самостоятельной работы - студент должен обратить самое серьезное внимание, т. к. это основная и наиболее сложная часть его работы.
Работа с источниками является основой исторического исследования, но она очень важна не только для историка. И не только потому, что позволяет получить информацию о человеке, обществе, государстве, о событиях, происходивших в разное время и в различных частях мира, и таким образом, реконструировать прошлое, что само по себе очень важно. Работа с источниками поможет студентам:
- научиться делать логические умозаключения;
- вдумчиво читать тексты;
- извлекать из документов максимум информации;
- интерпретировать тексты.
Под историческим источником понимаются произведения, создаваемые людьми в процессе целенаправленной творческой деятельности. Эти произведения (или их сохранившиеся фрагменты) фиксируют заложенную в них информацию о людях, создавших эти произведения, о том историческом времени и месте, в котором возникновение этих произведений и их последующее функционирование оказались возможными.
Российский историк культуры П.П.Карсавин в своем учебном пособии “Теория истории” (1920 г.) писал, что именно источники создают реальную возможность научного познания прошлого: “Через источник, как часть минувшего, мы вживаемся в единство этого минувшего и, познавая часть, в ней уже познаем и целое”.
Исторические источники можно разделить на: письменные, вещественные, аудиовизуальные, изобразительные и др.
Мы будем иметь дело только с письменными источниками, в основном - с их фрагментами, которые собраны в хрестоматии.
Источники при всем многообразии структуры, содержания, происхождения, обстоятельств возникновения имеют общие свойства формы и содержания. Это создает возможность единого научного подхода к ним.
Структура исследования источника :
1. Прежде всего следует изучить ту социокультурную обстановку, в которой создавался источник, без ее знания невозможно интерпретировать источник. Для этого необходимо проработать материалы лекций, учебной и дополнительной литературы.
2. Необходимо, если это возможно, учитывать обстоятельства, в которых создавался источник. В одних и тех же исторических условиях один и тот же человек может создавать произведения, существенно различающиеся как по полноте сообщаемой информации, так и по степени ее достоверности. Это зависит от обстоятельств, в которых находится автор. Иногда автор не располагает необходимой информацией, или намеренно дает неполную или недостоверную информацию.
3. Необходимо интерпретировать источник с целью установления того смысла, который вкладывал в произведение его автор.
4. Анализ содержания: здесь основное внимание следует уделить полноте сведений источника и их достоверности. Выявленная фактическая информация систематизируется и последовательно анализируется, т.е. интерпретируются те сведения, которые, намеренно или помимо своей воли, сообщает источник, свидетельствующие прямо или косвенно о своем авторе и о том этапе социального развития, когда источник был создан.
5. Заключительный этап работы:
- здесь необходимо дать обобщенную оценку значения исследуемого источника.
Если при работе над вопросами семинарского занятия возникнут трудности, то необходимую помощь студент может получить у преподавателя, ведущего семинарские занятия в группе, в часы, отведенные для консультаций.
Активная работа на семинаре учитывается при сдаче экзамена.
В случае пропуска семинарского занятия студент обязан самостоятельно изучить вопросы семинара и отчитаться перед преподавателем.
Полностью самостоятельной должна быть работа студента при написании реферата. Подготовительный этап работы включает в себя выбор темы, сбор и анализ научной литературы, составление плана работы. На этом этапе необходимо консультироваться с преподавателем, чтобы избежать ошибок при написании работы. Второй этап включает в себя работу над текстом реферата и его оформление. Следует помнить, что студент должен не только написать реферат, но и уметь его защитить. В реферате на любую тему студент должен использовать исторические источники, уметь разбираться в историографических проблемах и аргументировать свою точку зрения.
Изучение курса заканчивается сдачей экзамена, подготовка к нему – это последний этап в самостоятельной работе студента над курсом отечественной истории. Чтобы проверить свой уровень готовности к сдаче экзамена студент может обратиться к тестовому материалу по истории.