Приказ от № дополнительная образовательная п рогра мм а кружок «художественное чтение» Для учащихся с 11 лет
| Вид материала | Пояснительная записка |
| Основы техники речи Разбор произведения. Воплощение произведения в звучащем слове Основы художественного чтения |
- Дополнительная образовательная программа «Историческое краеведение» Срок реализации-2, 293.13kb.
- Дополнительная образовательная программа «Роль личности в истории» для учащихся 9-11, 78.4kb.
- Образовательная программа дизайн-студии «Веснушка». Содержание: авторская дополнительная, 44.66kb.
- Дополнительная образовательная программа кружка «Великие полководцы» Программа рассчитана, 104.48kb.
- Образовательная программа «Мягкая игрушка» Для детей 7-12 лет Срок реализации программы-3, 312.46kb.
- Дополнительная образовательная программа «Туристы-проводники Республики Коми» Направленность:, 744.64kb.
- Дополнительная образовательная программа драматического кружка для детей 10 12 лет., 134.04kb.
- Дополнительная образовательная программа физкультурно-спортивной направленности «Школа, 1241.76kb.
- Дополнительная образовательная программа творческого объединения «Вокальная студия, 313.81kb.
- Вопросы: Как назывался кружок единомышленников, созданный Иваном iv?, 58.7kb.
Календарно – тематическое планирование
2 год обучения
| № п/п | Тема занятия | Общее количество учебных часов | В том числе | Дата | |
| Теоретических | Практи ческих | ||||
| | Введение | 1 | 1 | 0 | |
| 1. | Художественное чтение как средство воздействия на слушающих в процессе живого общения с ними. Страницы истории художественного чтения на Руси | | 1 | | |
| | Основы техники речи | 7 | | | |
| 2. | Рождение звука. Рождение слова. Рождение предложения. | | 0,5 | 0,5 | |
| 3. | Отработка умения различать гласные с согласные звуки. Правила произношения. | | 0,5 | 0,5 | |
| 4. | Орфоэпия. Роль ударения в орфоэпии. | | 0,5 | 0,5 | |
| 5. | Законы интонации в речевом общении. Постановка правильного произношения. | | 0,5 | 0,5 | |
| 6. | Работа со словарём. Проверка ударения. Произношение звукосочетаний в словах | | | 1 | |
| 7. | Отработка | | | 1 | |
| 8. | Творческая игра «Калейдоскоп талантов» | | | 1 | |
| | Разбор произведения. | 7 | 4,5 | 2,5 | |
| 9. | Вид произведения (басня, рассказ, стихотворение, повесть, роман). | | 1 | | |
| 10. | Время создания произведения. Древнерусская литература. История её возникновения. | | 1 | | |
| 11. | Подробная характеристика героев произведения. Анализ «Сказания о Мамаевом побоище». | | 0,5 | 0,5 | |
| 12. | Изменения в характере и поведении действующих лиц на основе произведений древнерусской литературы. | | 0,5 | 0,5 | |
| 13. | Взаимосвязь частей произведения. Из «Повести временных лет» | | 0,5 | 0,5 | |
| 14. | Знакомство с художественно-изобразительными средствами в художественном произведении. | | 1 | | |
| 15. | Практическое занятие. Выразительное чтение и анализ предания о смерти князя Олега и сравнение с произведением А.С. Пушкина. | | | 1 | |
| | Воплощение произведения в звучащем слове | 12 | 4,5 | 7,5 | |
| 16. | Выполнение исполнительских задач с целью конкретного воздействия на слушающих. Знакомство с прозаическим текстом. Литературная сказка. | | 1 | | |
| 17. | Передача в чтении мыслей, отношений и намерений, выраженных в тексте. Сказка-быль «Неизвестный цветок» | | | 1 | |
| 18. | Воссоздание в воображении характерных особенностей быта. Анализ рассказа «Трудный хлеб» | | | 1 | |
| 19. | Соблюдение правил логического чтения. Первичное чтение рассказа. | | 0,5 | 0,5 | |
| 20. | Чтение рассказа с сохранением логических пауз и ударений. | | | 1 | |
| 21. | Выразительное чтение рассказов «Неизвестный цветок» и «Трудный хлеб» | | | 1 | |
| 22. | Лирическое и прозаическое произведение, их отличия. | | 1 | | |
| 23. | Выявление особенностей стихотворной речи (стихотворный размер). Анализ стихотворения. | | 1 | | |
| 24. | Выявление особенностей стихотворной речи (техника чтения) | | | 1 | |
| 25. | Выявление особенностей прозаической речи, сравнение со стихотворной. | | 1 | | |
| 26. | Выразительное чтение любимого стихотворения с определением рифмы, ритма и стихотворного размера.. | | | 1 | |
| 27. | Выявление жанровых особенностей произведения. Стихи и проза. | | | 1 | |
| | Основы художественного чтения | 9 | 5 | 4 | |
| 28. | Стихотворное произведение и особенности работы над ним. Русская поэзия 18 века. Особенности жанра. | | 1 | | |
| 29. | Методы исполнения. Строй исполнения: пафос, повествование. Стихотворения М.В. Ломоносова. | | 0,5 | 0,5 | |
| 30. | Обоснование выбора произведения. Обсуждение соответствия параметров исполнителя выбранному произведению. Чтение стихотворения В.А. Жуковского. | | 0,5 | 0,5 | |
| 31. | Разбор стихотворение. Элементы интонационной выразительности. | | | 1 | |
| 32. | Ударение. Паузы: логические, ритмические, межстиховые, психологические. Жесты: ритмические, непроизвольные, подтекстовые. | | 0,5 | 0,5 | |
| 33. | Принципы создания литературной композиции. Виды композиций. | | 1 | | |
| 34. | Архитектоника литературной композиции. Музыка в композиции. | | 1 | | |
| 35. | Работа над композицией. Работа с ведущими школьных концертов. | | | 1 | |
| 36. | Воспитание умения замечать нечёткое выявление в чтении жанрового своеобразия произведения и мотивов поведения героев. | | 0,5 | 0,5 | |
| 37. | Концерт-выступление. «Любимые строки…» | | | 1 | |