Приказ от № дополнительная образовательная п рогра мм а кружок «художественное чтение» Для учащихся с 11 лет
| Вид материала | Пояснительная записка |
| Основы техники речи Разбор произведения Воплощение произведения в звучащем слове Основы художественного чтения |
- Дополнительная образовательная программа «Историческое краеведение» Срок реализации-2, 293.13kb.
- Дополнительная образовательная программа «Роль личности в истории» для учащихся 9-11, 78.4kb.
- Образовательная программа дизайн-студии «Веснушка». Содержание: авторская дополнительная, 44.66kb.
- Дополнительная образовательная программа кружка «Великие полководцы» Программа рассчитана, 104.48kb.
- Образовательная программа «Мягкая игрушка» Для детей 7-12 лет Срок реализации программы-3, 312.46kb.
- Дополнительная образовательная программа «Туристы-проводники Республики Коми» Направленность:, 744.64kb.
- Дополнительная образовательная программа драматического кружка для детей 10 12 лет., 134.04kb.
- Дополнительная образовательная программа физкультурно-спортивной направленности «Школа, 1241.76kb.
- Дополнительная образовательная программа творческого объединения «Вокальная студия, 313.81kb.
- Вопросы: Как назывался кружок единомышленников, созданный Иваном iv?, 58.7kb.
Календарно – тематическое планирование
1 год обучения
| № п/п | Тема занятия | Общее количество учебных часов | В том числе | Дата | |
| Теоретических | Практи ческих | ||||
| | Введение | 1 | 1 | 0 | |
| 1. | Речь как средство общения, средство воздействия. Устная речь и художественное чтение. | | 1 | | |
| | Основы техники речи | 7 | 4,5 | 2,5 | |
| 2. | Рождение звука. Краткие сведения о анатомии и физиологии речевого аппарата. | | 0,5 | 0,5 | |
| 3. | Отделы речевого аппарата, система дыхания. Упражнения на выработку умения управлять выдохом. | | | 1 | |
| 4. | Гигиена речевого аппарата. Дыхание и голос. Дыхание и звук. | | 0,5 | 0,5 | |
| 5. | Дикция. Артикуляционная гимнастика и её значение. Комплекс упражнений по дикции. | | 0,5 | 0,5 | |
| 6. | Гласные звуки. Согласные звуки. Классификация согласных звуков. Отработка произношения гласных и согласных звуков. | | 0,5 | 0,5 | |
| 7. | Орфоэпия. Литературная норма произношения. Роль ударения в произношении. Упражнения с текстами скороговорок. | | 0,5 | 0,5 | |
| 8. | Знаки препинания. Простые и сложные предложения. | | 0 | 1 | |
| | Разбор произведения | 7 | 2 | 5 | |
| 9. | Вид произведения (сказка, басня, рассказ). | | 1 | | |
| 10. | Время создания произведения. Истоки русской народной сказки. Анализ русской народной сказки. | | 1 | | |
| 11. | Подробная характеристика героев произведения. Анализ сказки «Крошечка -Хаврошечка» | | | 1 | |
| 12. | Изменения в характере и поведении действующих лиц. | | 0,5 | 0,5 | |
| 13. | Взаимосвязь частей произведения. | | 0,5 | 0,5 | |
| 14. | Знакомство с художественно-изобразительными средствами в русской народной сказке. | | 0,5 | 0,5 | |
| 15. | Практическое занятие. Выразительное чтение русской любимой народной сказки. | | | 1 | |
| | Воплощение произведения в звучащем слове | 12 | 5 | 7 | |
| 16. | Выполнение исполнительских задач с целью конкретного воздействия на слушающих. Знакомство с устным народным творчеством. | | 0,5 | 0,5 | |
| 17. | Передача в чтении мыслей, отношений и намерений, выраженных в тексте. Легенды, христианские верования. | | 1 | 0 | |
| 18. | Воссоздание в воображении характерных особенностей быта. Героические былины. | | 0 | 1 | |
| 19. | Соблюдение правил логического чтения. Первичное чтение былины. | | 0,5 | 0,5 | |
| 20. | Чтение былины с сохранением логических пауз и ударений. | | | 1 | |
| 21. | Выразительное чтение былины. «Илья Муромец и Соловей-разбойник» | | | 1 | |
| 22. | Лирическое и прозаическое произведение, их отличия. | | 1 | | |
| 23. | Выявление особенностей стихотворной речи (рифма). Анализ стихотворения М.Ю Лермонтова «Утёс» | | 0,5 | 0,5 | |
| 24. | Выявление особенностей стихотворной речи (ритм). | | 0,5 | 0,5 | |
| 25. | Выявление особенностей стихотворной речи (рифма и ритм) | | 0,5 | 0,5 | |
| 26. | Выразительное чтение любимого стихотворения с определением рифмы. | | 0 | 1 | |
| 27. | Выявление жанровых особенностей произведения. Стихи и проза. | | 0,5 | 0,5 | |
| | Основы художественного чтения | 9 | 2,5 | 6,5 | |
| 28. | Стихотворное произведение и особенности работы над ним. | | 1 | | |
| 29. | Методы исполнения. Строй исполнения: пафос, повествование. | | 0,5 | 0,5 | |
| 30. | Обоснование выбора произведения. Обсуждение соответствия параметров исполнителя выбранному произведению. | | 0,5 | 0,5 | |
| 31. | Разбор стихотворение. Элементы интонационной выразительности. | | | 1 | |
| 32. | Ударение. Паузы: логические, ритмические. Жесты: ритмические, непроизвольные. | | 0,5 | 0,5 | |
| 33. | Устное словесное рисование. Я представляю себя… | | | 1 | |
| 34. | Литературная композиция. Анализ стихотворения. | | | 1 | |
| 35. | Создание своего оригинального стихотворного текста. | | | 1 | |
| 36. | Чтение и анализ собственных стихов. | | | 1 | |
| 37. | Концерт-выступление. «Я читаю любимые стихи!» | | | 1 | |