Дополнительная образовательная программа драматического кружка для детей 10 12 лет. 2011-2012 учебный год
| Вид материала | Образовательная программа |
- Дополнительная образовательная программа кружка «Великие полководцы» Программа рассчитана, 104.48kb.
- План работы студенческого научного кружка кафедры гражданского права и процесса «Актуальные, 20.25kb.
- Отчет о работе научного кружка «Респект», 10.21kb.
- Образовательная программа Фитнес-аэробика для детей 13-17 лет на 2009-2010 учебный, 433.48kb.
- Основная образовательная программа гоу сош с уиоп г. Яранска Кировской области на 2011-2012, 1872.22kb.
- Образовательная программа «Волейбол» для детей 4-11 класс 20010 2011 учебный год, 342.48kb.
- Дополнительная образовательная программа физкультурно-спортивной направленности «Школа, 1241.76kb.
- План работы на 2011 2012 учебный год Согласовано с методистом омц, 468.41kb.
- Дополнительная образовательная программа для учащихся набора 2011/2012 учебного года, 2166.31kb.
- Дополнительная образовательная программа творческого объединения «Вокальная студия, 313.81kb.
МОУ Запрудновская СОШ
Кстовского района Нижегородской области.
Утверждено приказом по
МОУ Запрудновской СОШ
№ от
Дополнительная образовательная программа
драматического кружка
для детей 10 - 12 лет.
2011-2012 учебный год.
Руководитель драматического кружка
библиотекарь Олейник О.Н.
Запрудное, 2011 г.
Пояснительная записка.
Театр – это всегда праздник, торжественное, приподнятое настроение. Каким бы ни был спектакль в драматическом, оперном, театре музыкальной комедии или театре кукол, он дарит всем не только радость, но и воздействует на зрителя, воспитывает высокие эстетические чувства. Согласно многочисленным исследованиям, одним из самых любимых занятий в начальной школе ребята считают уроки чтения и предпочтение это вполне оправдано. Именно на этих занятиях ребята знакомятся с героями увлекательных и поучительных книг, которым хочется подражать. В результате дети часто сами придумывают творческие игры, в которых наряду с ними участвуют тот или иной персонаж. Как известно, дети – благодарные слушатели и зрители. С самого раннего возраста они, сами того не осознавая, начинают заниматься театром – посильно изображают зайчиков, гномов, котят. Поэтому школьники с удовольствием принимают участие в подготовке утренников и литературных праздников: они с азартом разучивают роли, придумывают и сами изготавливают костюмы. И педагогу остаётся только направить детский талант в правильное русло и это педагогически целесообразно. Участие в школьном драматическом кружке несомненно идёт на пользу ребятам, делая обучение в школе более интересным и игра в театр служит благодатной почвой для воспитания у детей доброты и благородства, смелости и мужества, что в настоящее время является очень актуальным. Отличительная особенность данной программы - в постоянном общении с детьми оказывать влияние на формирование понятий - добра и зла, дружбы, милосердия.
Цель программы:
Создание условий для социальной, культурной и творческой самореализации личности ребёнка, её интеграции в систему мировой и отечественной культуры, интеллектуальное, духовное развитие личности, приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям.
Задачи программы:
1.Обучить начальным навыкам актёрского мастерства.
2. Развитие внимания, воображения, памяти, умения взаимодействия с партнёрами.
3. Развитие мотивации личности к познанию и творчеству.
Возраст детей, участвующих в программе – 10-12 лет, срок реализации программы – 1 год.
Занятия будут проходить в форме прямого общения, по пятницам в 14.00.
Постановки спектаклей будут формой подведения итогов.
Формирование у детей моральных принципов, проявляющихся в повседневной жизни – это ожидаемый результат программы.
Учебно-тематический план.
| № п/п | Темы занятий. | Общее количество часов. | Количество теоретических занятий. | Количество практических занятий. |
| 1. | Возникновение театра. | 1 | 1 | |
| 2. | Азбука театра. | 1 | 1 | |
| 3. | Искусство театра. | 1 | 1 | |
| 4. | Создание сценического образа в театре. | 1 | 1 | |
| 5. | Создание сценария. | 1 | 1 | |
| 6. | Сценарий театрализованной постановки «Хороша кухня русская» | 1 | 1 | |
| 7. | Создание спектакля. | 2 | | 2 |
| 8. | Постановка спектакля. | 1 | | 1 |
| 9. | Актёры и режиссёр в театре. | 1 | 1 | |
| 10. | Виды театрального искусства. | 1 | 1 | |
| 11. | Русские народные сказки «Каша из топора», «Горшок». Распределение ролей. | 1 | 1 | |
| 12. | Актёрская роль в пьесе. | 2 | 1 | 1 |
| 13. | Актёрская грамота. Интонация. | 2 | 1 | 1 |
| 14. | Создание спектакля по мотивам русских народных сказок. | 2 | | 2 |
| 15. | Постановка спектакля. | 1 | | 1 |
| 16. | Актёрская грамота. Дикция. | 2 | 1 | 1 |
| 17. | Актёрская грамота. Диалог. | 2 | 1 | 1 |
| 18. | Сценарий пьесы по мотивам русской народной сказки «Царевна-лягушка». | 1 | 1 | |
| 19. | Актёрская роль в пьесе. | 2 | 1 | 1 |
| 20. | Актёрская грамота. Артикуляция. | 2 | 1 | 1 |
| 21. | Актёрская грамота. Выразительные движения. | 2 | 1 | 1 |
| 22. | Актёрская грамота. Память, внимание, фантазия. | 2 | 1 | 1 |
| 23. | Создание спектакля. | 3 | | 3 |
| 24. | Постановка спектакля. | 1 | | 1 |
| | Итого | 36 | 18 | 18 |
Содержание дополнительной образовательной программы.
Возникновение театра.
Знакомство с историей возникновения театра. Театр в Древней Греции.
Праздник Диониса. Комедии и трагедии. Актёры. Зрители.
Азбука театра.
Театр – праздник искусства и праздник души. Здание театра. Зрительный зал.
Театр в разных странах в разную эпоху.
Искусство театра.
Специфика театра. Музыка. Танец. Живопись. Скульптура. Архитектура (декорации). Прикладное искусство (реквизит, костюмы).
Создание сценического образа в театре.
Условность театрального искусства – способ образного восприятия жизни, при котором зритель проникается доверием к происходящему на сцене.
Практическое занятие – актёрский тренинг.
Создание сценария. Писатели-драматурги. Содержание, смысл, трактовка образов, значение каждой сцены, общие задачи сценария.
Сценарий театрализованной постановки «Хороша кухня русская». Знакомство со сценарием. Распределение ролей.
Создание спектакля. Разучивание ролей. Репетиция спектакля.
Постановка спектакля. Итоги деятельности драмкружка.
Актёры и режиссёр в театре.
Роль актёра в театре. Мастерство и талант актёра. Роль режиссёра в театре.
Виды театрального искусства.
Опера. Оперетта. Мюзикл. Кукольный театр. Драматический театр. Балет.
Русские народные сказки «Каша из топора», «Горшок». Знакомство со сценарием. Распределение ролей.
Актёрская роль в пьесе.
Искусство перевоплощения.
Практическое занятие – чтение по ролям.
Актёрская грамота. Интонация.
Основное выразительное средство звучащей речи, позволяющее передать отношение говорящего к предмету речи и к собеседнику. Роль интонации в передаче речи. Повышение и понижение тона, речевые паузы, степень слитности или расчленённости фразы, фразовые ударения, степень громкости, темп, тембр речи.
Практическое занятие – громкое чтение ролей с подбором различных интонаций.
Создание спектакля по мотивам русских народных сказок. Знакомство со сценарием. Распределение ролей. Разучивание ролей.
Постановка спектакля. Промежуточные итоги деятельности драмкружка.
Актёрская грамота. Дикция.
Чёткое произношение звуков. Степень отчётливости в произношении слов и слогов в речи, пении, декламации.
Практическое занятие – проговаривание стихов из пьесы.
Актёрская грамота. Диалог.
Форма устной речи, разговор между двумя или несколькими лицами. Основное средство развития драматического действия, основной способ изображения характеров. Общение. Умение слушать собеседника.
Практическое занятие – диалоги в пьесе.
Сценарий пьесы по мотивам русской народной сказки «Царевна-лягушка». Знакомство со сценарием. Распределение ролей.
Актёрская роль в пьесе.
Актёр – главное действующее лицо на сцене.
Практическое занятие – чтение по ролям.
Актёрская грамота. Артикуляция.
Совместная работа речевых органов для произнесения звуков речи. Система движения органов речи для правильной артикуляции каждого звука. Отчётливое произношение.
Практическое занятие - артикуляция при исполнение ролей.
Актёрская грамота. Выразительные движения.
Проявление переживаний человека, его стремлений, оценок, в мимике (движения лица, выражающие внутреннее душевное состояние), пантомимике (движения тела, осанке, походке, жестах), интонации речи (голосовой мимике).
Практическое занятие – выразительные движения в сценах спектакля.
Актёрская грамота. Память, внимание, фантазия.
Память – способность сохранять и воспроизводить в сознании прежние впечатления. Моторная, эмоциональная, образная память. Внимание – сосредоточенность мыслей или зрения, слуха на чём-либо. Фантазия – способность к творческому воображению.
Практическое занятие – творческое воспроизводство роли, запоминание текста.
Создание спектакля.
Разучивание ролей. Репетиции.
Постановка спектакля.
Подведение итогов деятельности драмкружка.
Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы.
| № п/п | Темы занятий. | Формы занятий. | Приёмы, методы организации. |
| 1. | Возникновение театра. | Рассказ-повествование. | Эвристический метод. |
| 2. | Азбука театра. | Заочное путешествие. | Фантазия, воображение. Познавательный метод. |
| 3. | Искусство театра. | Беседа. | Эвристический метод. |
| 4. | Создание сценического образа в театре. | Рассказ-рассуждение. Актёрский тренинг. | Эвристический метод. Тренинг. |
| 5. | Создание сценария. | Беседа. | Эвристический метод. |
| 6. | Сценарий театрализованной постановки «Хороша кухня русская». | Громкие чтения. | Распределение ролей. |
| 7. | Создание спектакля. | Репетиции. | Подвижная игра. Метод заучивания. |
| 8. | Постановка спектакля. | Спектакль для детей и взрослых. | Выступления перед зрителями. |
| 9. | Актёры и режиссёр в театре. | Игра | Ролевая игра. |
| 10. | Виды театрального искусства. | Игра-путешествие. | Интеллектуальная игра. Продуктивно-познавательный метод. |
| 11. | Русские народные сказки «Каша из топора», «Горшок». | Громкие чтения. | Распределение ролей. |
| 12. | Актёрская роль в пьесе. | Диалог. Громкие чтения. | Текстологическая эвристика. Чтение по ролям. |
| 13. | Актёрская грамота. Интонация. | Беседа. Громкие чтения. | Эвристический метод. Чтение с использованием различных интонаций. |
| 14. | Создание спектакля по мотивам русских народных сказок. | Репетиции. | Подвижная игра. Метод заучивания. |
| 15. | Постановка спектакля. | Спектакль для детей и взрослых. | Выступление перед зрителями. |
| 16. | Актёрская грамота. Дикция. | Рассказ. Чтения. | Эвристический метод. Громкое проговаривание стихов. |
| 17. | Актёрская грамота. Диалог. | Диалог. Чтение диалогов. | Продуктивный метод. Ролевая игра. |
| 18. | Сценарий пьесы по мотивам русской народной сказки «Царевна-лягушка». | Громкие чтения. | Распределение ролей. |
| 19. | Актёрская роль в пьесе. | Диалог. Громкие чтения. | Текстологическая эвристика. Чтение по ролям. |
| 20. | Актёрская грамота. Артикуляция. | Беседа. Чтения. | Эвристический метод. Упражнения . |
| 21. | Актёрская грамота. Выразительные движения. | Рассказ. Ролевая игра. | Эвристический метод. Упражнения |
| 22. | Актёрская грамота. Память, внимание, фантазия. | Диалог. Игра. | Продуктивный метод. Интеллектуальная игра. |
| 23. | Создание спектакля. | Репетиции. | Подвижная игра. Метод воспроизведения. |
| 24. | Постановка спектакля. | Спектакль для детей. | Выступление перед зрителями. |
Список литературы.
1. Бабич Т.А. Праматерь хлеба. / Т.А. Бабич. // Читаем, учимся, играем. – 2005. - №5. – С.45-48.
2. Народные сказки. Библиотека русской сказки в десяти томах. Том 1 / [Сост., вступит. ст. Ю.Г. Круглова].
– М.: Возрождение, 1992. – 366с. – (Библиотека русской сказки).
3. Пех А.А. Хороша кухня русская! Сценарий театрализованной постановки/А.А. Пех, О.В. Полосухина.
// Читаем, учимся, играем. – 2009. - №11. –С.107-109.
4. Сценарий по мотивам русской народной сказки «Царевна-лягушка».//Весёлые уроки. – 2009. - №2,№3. – С.16-17.